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Academic literature on the topic 'Educação científica. Interdisciplinaridade. Pensamento crítico'

Author: Grafiati
Published: 2 June 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Educação científica. Interdisciplinaridade. Pensamento crítico"

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Furtado, Leandro dos Santos, Licurgo Peixoto de Brito, and Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida. "O enfoque ciência, tecnologia e sociedade e a metodologia da aprendizagem baseada em problemas: um ensaio sobre as possibilidades para a promoção da educação científica na Educação Básica." Revista Pesquisa Qualitativa 9, no. 20 (2021): 220–49. http://dx.doi.org/10.33361/rpq.2021.v.9.n.20.387.

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Abstract:
A sociedade atual é impactada constantemente por inúmeras atividades científicas e tecnológicas que necessitam ser problematizadas, compreendidas e resolvidas. [...]. Dessa forma, este artigo tem como objetivo identificar e analisar a interlocução entre o enfoque CTS e a ABP, a partir de suas características e objetivos em comum. O estudo é de natureza qualitativa, foi realizada a revisão seletiva da literatura (YIN, 2016) sobre ambas e que foram analisados conforme Bardin (2016). Com isso, constatou-se que a interlocução é existente, pois, possuem pontos em comum como: interdisciplinaridade,
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Moraes, Nelson Russo de, Fernando da Cruz Souza, Cristiane Teixeira Bazílio Marchetti, Felipe Góes de Moraes, and Joicileia Juliate Fonseca. "INTERDISCIPLINARIDADE, CRITICIDADE E FORMAÇÃO SOCIOAMBIENTAL NA UNIVERSIDADE." Revista Observatório 5, no. 5 (2019): 890–905. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n5p890.

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Abstract:
A produção do conhecimento interdisciplinar é pauta central deste trabalho, que traz os desafios da sociedade contemporânea como pano de fundo para um debate sobre a importância do pensamento crítico e da educação socioambiental para a formação de um profissional mais completo em contraposição a muitos dos desejos concretos da organização social vigente. Esta comunicação científica desdobra-se dos trabalhos desenvolvidos no GEDGS (Grupo de Estudos em Democracia e Gestão Social) da UNESP a partir da tese e textos de defesa de linha de pesquisa para a obtenção do título de livre-docente em Gestã
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Dos Santos Balbino, Rafael, and Edmilson Genuíno Santos Júnior. "FEIRAS DE CIÊNCIAS." Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 1, no. 1 (2025): 1–17. https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i1.3367.

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Abstract:
O presente artigo investiga o papel das feiras de ciências no ensino fundamental como ferramentas para o desenvolvimento crítico e a alfabetização científica dos alunos. A partir de uma revisão da literatura, são analisadas as potencialidades desses eventos em promover habilidades como o pensamento crítico, a interdisciplinaridade e o protagonismo estudantil, além de destacar sua capacidade de conectar a educação científica a questões sociais e ambientais contemporâneas. As feiras de ciências são apontadas como um espaço privilegiado para a prática pedagógica inovadora, onde os alunos desenvol
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Nectoux, Andrea Lugo, and Flávia Vieira da Silva do Amparo. "Exercer a incerteza em vez de a sofrer." Revista Pesquisa e Debate em Educação 13 (September 2, 2023): 1–13. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2023.v13.33363.

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Abstract:
Propomos, neste trabalho, uma reflexão acerca do desenrolar histórico da noção ocidental de conhecimento, que culmina na constituição do pensamento moderno, calcado no pensamento cartesiano e na metodologia científica; bem como sobre o momento crítico por qual esse modelo passa, em que suas limitações irredutíveis se revelam de modo mais contundentes e sua saturação, inexorável. Uma vez que essa concepção de conhecimento estrutura a instituição escolar, procuramos avaliar as possibilidades de uma educação que não seja estritamente calcada nos princípios do paradigma moderno. Essa reflexão insp
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Ribeiro Mota, Marina. "EPISTEMOLOGIA." Revista Seara Filosófica, no. 25 (March 13, 2024): 118–42. http://dx.doi.org/10.15210/searafilosofica.vi25.26555.

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Abstract:
O objetivo geral do presente trabalho é analisar como a epistemologia pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico dos acadêmicos, nas mais diversas áreas do conhecimento, além de fomentar a interdisciplinaridade dos estudos sobre o processo de aquisição do conhecimento pelo ser humano. Assim, os objetivos específicos traçados foram: explorar a definição acadêmica de epistemologia e entender os avanços feitos na descoberta do processo de aquisição do conhecimento pelo ser humano, explorando desde o conhecimento instintivo (practognosis) até o conhecimento aprendido, além de abo
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De Abreu Pinheiro, Flávia, Fabrícia Ribeiro Mattos, Adriana Gomes Silveira, and Sidnei Quezada Meireles Leite. "EDUCAÇÃO CTSA E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: POSSIBILIDADE METODOLÓGICA PARA O CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIAS DE ALIMENTOS." Revista Ifes Ciência 8, no. 1 (2022): 1–25. http://dx.doi.org/10.36524/ric.v8i1.1648.

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Abstract:
A educação com enfoque em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) possibilita o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, contribuindo para a formação de um indivíduo mais consciente e capacitado. Assim, objetivou-se investigar na literatura como tal enfoque é aplicado no ensino superior, sobretudo no curso de Ciência e Tecnologia de Alimentos (CTA). Realizou-se uma pesquisa de revisão bibliográfica, baseando-se nos seguintes indicadores para identificação da abordagem CTSA: contextualização; interdisciplinaridade; participação ativa do estudante; trabalho colaborativo; probl
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Dias, Ranulfo da Silva, and Adhimar Flávio Oliveira. "Uma análise das investigações históricas sobre a luz e o entendimento das cores." Research, Society and Development 11, no. 6 (2022): e0211628383. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28383.

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Abstract:
Neste trabalho, sabendo que a pouca importância da divulgação científica, pode conduzir ao enfraquecimento do pensamento crítico nos indivíduos em obter um saber adequado. Apresentamos uma metodologia de três aulas tradicionais com uma sequência lógica que pode ser aplicada para estudantes de ensino fundamental, médio e a população leiga. Para o melhor funcionamento da proposta de aula, para contemplar o conteúdo do estudo da luz, aconselhamos que seja aplicada as aulas em união com professores de história, filosofia e biologia. O presente trabalho foi feito uma pesquisa histórica com uma sequ
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Souza, Amanda Oliveira, Márcia Gerailde Almeida Macêdo de Oliveira, José Roberto Cardoso Meirelles, and Cláudia Araújo Bastos. "OS CONTEÚDOS DA GENÉTICA NAS AVALIAÇÕES DO ENADE PARA O CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." REVISTA FOCO 17, no. 9 (2024): e6194. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n9-102.

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Abstract:
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é aplicado aos egressos dos cursos das Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras a fim de avaliar o desempenho desses estudantes em relação aos conteúdos programáticos das diretrizes curriculares dos cursos e orientar o desenvolvimento de competências e habilidades na formação geral e profissional. Foi criado em 2004 pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior e influencia no financiamento destinado às IES. O Exame é aplicado em ciclos trienais, Ano I, II e III, sendo cada ano destinado a cursos específicos. A prova é comp
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Lessa Gonçalves, Harryson Júnio, Bianca Rafaela Boni, and Ana Clédina Rodrigues Gomes. "Currículo interdisciplinar no ensino integral: concepções de professores paulistas de Ciências da Natureza e Matemática (Conceptions of integral school and interdisciplinary curriculum)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 2 (2019): 645. http://dx.doi.org/10.14244/198271992386.

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Abstract:
In the last decades, full-time schools have been implemented in Brazil with the aim of providing students a global education involving not only scientific knowledge, but also the constitution of knowledge in an integrated way in several areas. The bases for a proposal of integral education must take place under the perspective of interdisciplinarity, since it provides conditions of teaching in a dynamic way among the disciplines, linked to the society's problems and personal perspectives, promoting in this scope the education of subjects based on ethics, in the development of intellectual auto
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Sadoyama, Adriana dos Santos Prado. "Arte, corpo e interdisciplinaridade: por uma educação do sensível." Revista EDaPECI 20, no. 3 (2020): 18–25. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2020.20.314536.18-25.

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Abstract:
O trabalho trata sobre de uma proposta discursiva acerca da inter-relação dos saberes da Arte, da Educação, do Corpo e da Interdisciplinaridade como campo de desenvolvimento de práticas educativas inovadoras para o ensino da arte nas escolas. Todo o escopo do texto é de trazer para a pauta de discussão as concepções, possibilidades e desafios em uma realidade onde a arte está categoriza em prioridade mínima na aprendizagem e formação do pensamento crítico dos estudantes. Assim, discute-se o papel do professor, da escola e da arte no processo de desenvolvimento de uma educação do sensível. Muit
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Dissertations / Theses on the topic "Educação científica. Interdisciplinaridade. Pensamento crítico"

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Alves, Daniel Filipe Ferreira. "Manuais escolares de estudo do meio, educação CTS e pensamento crítico." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2005. http://hdl.handle.net/10773/4998.

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Abstract:
Mestrado em Educação em Ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico<br>No âmbito da preparação para o exercício da cidadania, a educação científica com orientação Ciência / Tecnologia / Sociedade [CTS] ligada ao Pensamento Crítico tem-se afigurado como uma via promissora. Pretendem-se alunos, futuros cidadãos, que façam uma leitura crítica da realidade e se sintam preparados para participar esclarecida e activamente na sociedade, nomeadamente sobre questões que envolvam a Ciência e a Tecnologia. Estas são também finalidades presentes nos currículos nacionais de ciências, nomeadamente do Ensin
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Ramos, Paula Sofia Gonçalves. "Educação em ciências: promover o pensamento crítico através do debate." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2005. http://hdl.handle.net/10773/16202.

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Freire, Leila Inês Follmann. "Pensamento crítico, enfoque educacional CTS e o ensino de química." Florianópolis, SC, 2007. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89901.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica<br>Made available in DSpace on 2012-10-23T03:52:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 245569.pdf: 1526128 bytes, checksum: f954f914cfb62f7ee58effe64cc896e9 (MD5)<br>Neste estudo aponto o Ensino de Química com enfoque CTS como uma das possibilidades de desenvolver junto aos alunos o pensamento crítico em relação à Ciência e à Tecnologia. É possível perceber uma relação muito grande entre o enfoque educacional Ciência, Tecnologia e Sociedade e a perspectiva de Pensamento Crí
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Costa, Maria Inês Cabral Pinto Gonçalves da. "Argumentação e estudo do meio: uma díade promotora de pensamento crítico." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/17569.

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Abstract:
Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico<br>O presente relatório final de estágio espelha um caminho marcado pelo desenvolvimento de um projeto de intervenção-investigação, no âmbito das unidades curriculares Prática Pedagógica Supervisionada e Seminário de Investigação Educacional, o qual consistiu na conceção, planificação, implementação e avaliação de uma sequência didática. Esta teve como principal intenção, a articulação entre a Argumentação e Estudo do Meio, uma díade promotora de pensamento crítico. Esta sequência teve o intuito de elucidar para a importânc
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Oliveira, Maria Salomé Pinto de. "Educação em ciências com orientação CTS/PC no 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2011. http://hdl.handle.net/10773/7227.

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Abstract:
mestrado em Didáctica<br>Este estudo visa relatar um projecto de investigação para o 1.º e 2.º ano de escolaridade, do Primeiro Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), tendo como orientações as finalidades da Educação em Ciências ligadas à perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a promoção das capacidades de pensamento crítico (PC) nas crianças. Procura, também, potenciar a interdisciplinaridade entre as Ciências, a Matemática, a Língua Portuguesa, as Expressões e as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Neste contexto, foi necessário conceber/produzir, implementar e avaliar
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Pinheiro, Nance Isabel Gonçalves. "Atividades promotoras de capacidades de pensamento crítico ligadas à credibilidade das fontes no 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/23604.

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Abstract:
Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo<br>O desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia ao longos dos últimos anos tem provocado transformações nas sociedades contemporâneas, nomeadamente a nível social, político, económico, científico e tecnológico. Neste quadro, pressupõem-se a existência de cidadãos com capacidade para reagir e atuar perante estas transformações, cidadãos que mais do que aceitarem o que lhes é apresentado ou se conformarem com as situações do dia-a-dia, olham criticamente para os problemas e agem sobre eles, tentando res
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Sousa, Ana Sofia Barbosa de. "O pensamento crítico na educação em ciências : revisão de estudos no ensino básico." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/18365.

Full text
Abstract:
Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico<br>Os resultados do último relatório “Public perceptions of science, research and innovation” encomendado pela Comissão Europeia em 2014, indicam que apenas 28% da população portuguesa se declara informada e interessada em Ciência e Tecnologia. Ora, numa sociedade cada vez mais dependente da Ciência e da Tecnologia, a Educação em Ciências assume-se como uma área central na construção de conhecimentos científicos e tecnológicos. Por outro lado, o desenvolvimento do Pensamento Crítico fomenta a necessária discussão crítica e a tomada de deci
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Freitas, Alysson Benite de. "O ensino interdisciplinar de pilhas e radioatividade no âmbito da educação ambiental." Universidade Federal de Goiás, 2017. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7538.

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Abstract:
Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-06-19T14:34:34Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alysson Benite de Freitas - 2017.pdf: 3165247 bytes, checksum: 7e2186e1473c87c38a7379c9ee2e0fea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-07-10T12:33:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alysson Benite de Freitas - 2017.pdf: 3165247 bytes, checksum: 7e2186e1473c87c38a7379c9ee2e0fea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br
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Fonseca, Marta Lourenço. "Atividades de alimentação humana e consumo promotoras de capacidades de pensamento crítico em alunos do 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/23312.

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Abstract:
Mestardo em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e Matemática e Ciências Naturais do 2º Ciclo do Ensino Básico<br>Numa sociedade fortemente caracterizada pela atualização constante do conhecimento torna-se imperativo educar os alunos, futuros cidadãos, com competências necessárias para que estes acompanhem e deem resposta às diversas mudanças científicas e tecnológicas. Nesta perspetiva, considerou-se essencial, e necessário, o desenvolvimento das capacidades de Pensamento Crítico nos alunos, no sentido de poderem mobilizar as necessárias, por exemplo, ao serem capazes de questionar e de tomar
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Reis, Vanessa Sofia Soares. "Potenciar o trabalho de casa como contexto para promover o pensamento crítico em ciências naturais no 2º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/18468.

Full text
Abstract:
Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico<br>O presente estudo teve como finalidade o desenvolvimento de atividades de aprendizagem, genericamente designadas, desafios, com foco em capacidades de pensamento crítico e em conhecimentos científicos propostos como trabalho de casa no âmbito da disciplina de ciências naturais numa turma de 5º ano de escolaridade. Decorrente da finalidade, formularam-se as questões de investigação: a) Qual o contributo das atividades de aprendizagem desenvolvidas e propostas como trabalho de casa na promoção capacidades de pensamento crítico; b) Qual o co
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Books on the topic "Educação científica. Interdisciplinaridade. Pensamento crítico"

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Educação no Século XXI – Volume 37. Editora Poisson, 2019.

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Educação de Surdos. Editora Dialética, 2020. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5877-737-3.

Full text
Abstract:
O contexto atual, dinâmico, complexo e mutável conduz à necessidade de significar e ressignificar as percepções sobre a Educação de Surdos na proposição de desenvolver um pensamento crítico e reflexivo das constituições subjetivas da pessoa Surda que, por sua vez, requer um olhar para as práticas pedagógicas, para o currículo, para as estruturas educacionais, para as metodologias e para outras inúmeras possibilidades em que se apresenta. Nesse sentido, o livro intitulado “Educação de Surdos: Olhares Multidisciplinares”, promovido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em Interiorização da Língua d
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Book chapters on the topic "Educação científica. Interdisciplinaridade. Pensamento crítico"

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WALTER TAVARES DE AGUIAR, LARISSA, GIOVANNA CRISTINA GOMES DE MELO VIOL, and ANDRÉ TOMÉ DA SILVA. "MÉTODO PREMERE: CAMINHOS TANGÍVEIS PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA." In Escola em tempos de conexões - Volume 02. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.02.103.

Full text
Abstract:
O PRESENTE TEXTO ENDOSSA A DISCUSSÃO SOBRE A NECESSIDADE DE ATUALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO DIANTE DO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO DA SOCIEDADE. A REFORMA DO ENSINO MÉDIO, OU O NOVO ENSINO MÉDIO, COMO COLOCAM, É UMA REALIDADE POSTA, PORÉM, NOSSAS ESCOLAS NÃO ESTÃO APTAS, EM SUA ESSÊNCIA, PARA ESSAS ADEQUAÇÕES. ATUALMENTE, A ESSÊNCIA DA EDUCAÇÃO PADRÃO, A QUE É ENCONTRADA NA MAIORIA DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO, É UMA EDUCAÇÃO FORMATADA, MONODISCIPLINAR, CONTEUDISTA E QUE SE CONCENTRA EM APROVAR OS ALUNOS COM UMA MÉDIA, UM NÚMERO. ESSA ESTRUTURA EDUCACIONAL NÃO SE SUSTENTA MAIS NA REALIDADE DO SÉCULO XXI,
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Pimenta, Thaison de Barros, Christian Ricardo Silva Passos, José Rogério Linhares, et al. "PENSAMENTO COMPUTACIONAL E A FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO 4.0." In Contemporaneidade e interdisciplinaridade na pesquisa científica. Seven Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.56238/livrosindi202450-004.

Full text
Abstract:
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a integração do pensamento computacional na formação docente no contexto da Educação 4.0. Utilizando uma abordagem qualitativa e exploratória, a investigação contou com entrevistas em profundidade realizadas com quinze gestores selecionados por conveniência. A análise revelou um consenso sobre a importância do pensamento computacional para a preparação dos alunos para os desafios futuros, mas também destacou a falta de clareza na
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HOLANDA RIGHETTI DE ABREU, VANESSA, and MÁRCIA DE SOUZA OLIVEIRA. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL." In Ensino de ciências (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt16.006.

Full text
Abstract:
Sendo a escola um local de aprendizagem e construção de conhecimentos, discutir a temática da educação ambiental (EA) na educação infantil é de suma importância na formação do pensamento crítico dos sujeitos envolvidos nesse processo. O terrário é uma prática de EA que auxilia na formação das crianças e contribui no desenvolvimento sustentável. Objetivou-se investigar o processo de formação continuada de professores, e sua relação com o ensino da Educação Ambiental Crítica e da Alfabetização Científica na Educação Infantil, usando o terrário como metodologia prática ambiental. A metodologia fo
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Rodrigues, Sarah Gabrielly Osório, Beatriz Freitas Pergentino, and Terezinha Medeiros Gonçalves de Loureiro. "EXPLORANDO AS FASES DA LUA: ABORDAGENS DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO EM UM CLUBE DE CIÊNCIAS." In Ensaios sobre Educação e Ensino. Even3 Publicações, 2024. https://doi.org/10.29327/5457095.1-8.

Full text
Abstract:
A educação atual debate a transição do ensino tradicional, centrado no professor, para metodologias ativas e o ensino híbrido, que priorizam a participação ativa do aluno. Abordagens como o ensino investigativo e o Clube de Ciências visam promover a alfabetização científica e o desenvolvimento do pensamento crítico, envolvendo os estudantes em práticas experimentais e na formulação de hipóteses, reforçando uma educação mais colaborativa e significativa. O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto das metodologias ativas no aprendizado de alunos do 5º ano de uma escola pública em Belém-PA, po
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Nascimento, Taís Loreto do, Anderson Alves, and Sidney Silva Santos. "A LITERATURA INFANTIL COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL." In II Simpósio em Ensino de Ciencias e Matemática. Even3 Publicações, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5451574.1-11.

Full text
Abstract:
Este artigo investiga o uso da literatura infantil como estratégia para o ensino de estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco nas obras aprovadas pelo PNLD 2022 e adotadas pela Secretaria Municipal de Educação de Praia Grande. Utilizando uma abordagem qualitativa e o ciclo investigativo, a pesquisa identifica livros que permitem introduzir conceitos estatísticos de forma contextualizada e lúdica. O estudo visa oferecer subsídios pedagógicos que incentivem o pensamento crítico e a interpretação de dados desde a alfabetização, promovendo a interdisciplinaridade e a formação c
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TATIANY RODRIGUES DOS SANTOS, ANGELICA, and DANIELLE RAISSA SILVA MARQUES. "ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARA A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO." In Ciência e democracia - o que essa relação depende de nós? Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conapesc.2022.01.017.

Full text
Abstract:
Diante dos impactos ambientais que têm causado desequilíbrio e diversos problemas que tem preocupado a sociedade atual, torna necessária a sensibilização da população, para que se busque formas sustentáveis e um pensamento crítico visando melhorias. Esta pesquisa é um recorte do trabalho desenvolvido no programa de pós-graduação de Mestrado em Ensino de Ciências e tem como objetivo apresentar as contribuições de uma sequência didática com enfoque na educação ambiental e alfabetização científica de jovens e adultos com reflexões e contextualizações, tendo como base o método de Paulo Freire para
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VICTOR DIONÍSIO DA SILVA, JOÃO, THIAGO EMMANUEL ARAÚJO SEVERO, and MAYARA LARRYS GOMES DE ASSIS NOGUEIRA. "O QUE AS CIÊNCIAS PODEM APRENDER COM O RAP? SOBRE PERTENCIMENTOS E ESTRATÉGIAS DE CRITICIDADE." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.401.

Full text
Abstract:
O NASCIMENTO DE UMA RAIZ HÍBRIDA NA PERIFERIA NOS PROVOCA A PENSAR SOBRE COMO ESSA EXPRESSÃO REVERBERA ENTRE AS DIVERSAS REGIÕES NO MUNDO. NO BRASIL O RAP É UM CRIADOR DE CENÁRIOS ONDE A CULTURA E O PENSAMENTO EMERGEM. ESTE TRABALHO DÁ VOZ E OUVIDOS A UMA INQUIETUDE DO PENSAMENTO. SOB ESSA GUIA, OBJETIVAMOS SIGNIFICAR O RAP COMO UMA EXPRESSÃO DA CULTURA QUE PERMITE ACESSAR VIAS DE PENSAMENTO CRÍTICO, ESTRATÉGICO PARA RESISTIR À REDUÇÃO DAS HUMANIDADES, CULTURAS, CONHECIMENTOS E PERTENCIMENTOS. TOMAMOS ESSAS SINGULARIDADES DO RAP PARA REFLETIR SOBRE AS CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO CIENTÍFICA, PROBLEMATI
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Pires, Margareth Polido, Carmen Lúcia Costa Amaral, and Maria Delourdes Maciel. "DESCONHECIMENTO E FRAGMENTAÇÃO: um estudo sobre as percepções de professores de Ciências da Natureza sobre a NDC&T." In II Simpósio em Ensino de Ciencias e Matemática. Even3 Publicações, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5451574.1-32.

Full text
Abstract:
Este artigo explora as percepções de professores de Ciências sobre a Natureza da Ciência e Tecnologia (NdC&amp;T) e sua relevância para o ensino no Ensino Fundamental. A partir de uma análise qualitativa, identificou-se uma diversidade de compreensões, que vão desde abordagens integradas e críticas até percepções fragmentadas ou incertas. Os resultados indicam a necessidade de fortalecer a formação docente sobre a NdC&amp;T para garantir uma educação científica que promova o pensamento crítico e a compreensão da ciência como um processo dinâmico.
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de Oliveira, Diego Leme, Alana Fabiola Souza dos Santos, Johnny Pereira Gomes, et al. "GAMIFICAÇÃO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO." In Multidisciplinaridade na pesquisa científica: Perspectivas para o campo da administração, saúde, ciências ambientais e educação. Seven Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.56238/livrosindi202475-003.

Full text
Abstract:
Este estudo teve como objetivo analisar o impacto da tecnologia e da gamificação na educação, investigando como essas estratégias podem transformar o processo de ensino e aprendizagem. Utilizando uma abordagem qualitativa e uma pesquisa bibliográfica, foram revisados artigos e fontes acadêmicas relevantes para entender o papel desses elementos no ambiente educacional. Os resultados indicam que a gamificação, que incorpora elementos de jogos como pontos, badges e desafios, aumenta significativamente o engajamento e a motivação dos alunos, criando uma experiência de aprendizagem mais interativa
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Ribeiro, Lucilene Batista, Gabriela Clotilde dos Santos Monteiro, Gleicianne Sampaio de Almeida, Renata da Silva Santos Uliana, Franciane Aparecida Duarte Martins Schneider, and Carina Duarte Martins da Silva. "A MAGIA DA APRENDIZAGEM: ENCANTANDO ALUNOS COM HISTÓRIAS E CONTOS DE FADAS." In PESQUISAS INOVADORAS EM EDUCAÇÃO. Editora Arché, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.978-65-6054-101-6-5.

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Abstract:
Este estudo investiga o impacto da utilização de histórias e contos de fadas como ferramentas pedagógicas no ensino fundamental I, baseando-se em um estudo de caso múltiplo realizado em três escolas públicas de São Paulo. A pesquisa revela resultados significativos, demonstrando um aumento de 37% na participação ativa dos alunos e uma redução de 28% nos conflitos interpessoais. O desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico foi evidenciado por um aumento de 45% na complexidade das narrativas criadas pelos alunos e uma melhoria de 32% na capacidade de análise crítica de textos. A abo
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Conference papers on the topic "Educação científica. Interdisciplinaridade. Pensamento crítico"

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Pires, Luan Nascimento, Tatiane Alves Gonçalvez, Daniela Letícia Knob, and Artur Antunes Navarro Valgas. "DIVERSIDADE NA CIÊNCIA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1949.

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Abstract:
A ciência, ao longo da história, tem sido marcada por avanços significativos, mas também por desigualdades na representatividade de diferentes grupos sociais. Tradicionalmente, a produção científica esteve majoritariamente nas mãos de homens cisgêneros brancos das classes dominantes, enquanto mulheres, pessoas negras, indígenas e outros grupos minorizados enfrentaram exclusão dos espaços formais de conhecimento (Van Dusen, Nissen &amp; Johnson, 2024).Apesar dessas adversidades, figuras como Hipátia de Alexandria, Marie Curie, Karl Heinrich Ulrichs e Katherine Johnson desafiaram essas barreiras
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Mesquita, Antonio José Uchoa de, Maria Petrília Rocha Fernandes, and Mabel Dantas Noronha Cisne. "PODCAST EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1942.

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Abstract:
A sociedade tem vivenciado inúmeras e complexas transformações em seu âmbito científico e tecnológico de forma muito acelerada desde as últimas décadas do século XX. Caminhando nessa perspectiva, os reflexos e impactos dessas mudanças, oriundos das transformações vivenciadas na sociedade contemporânea, em especial no âmbito tecnológico, são perceptíveis em várias instâncias sociais, inclusive no contexto educacional. A inserção de recursos tecnológicos na sala de aula é essencial para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais digital (Kenski, 2013). Assim, a integração de tecnologias
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Pricinoti, Brenda Mourão, João Vítor Sampaio de Moura, and Stefanne de Almeida Teixeira. "INTERDISCIPLINARIDADE EM AÇÃO." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1988.

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Abstract:
Este trabalho tem como objetivo analisar a abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) juntamente com o movimento maker, destacando sua relevância na incorporação de tecnologias digitais no ambiente escolar e sua influência nas inovações pedagógicas. A adoção dessas abordagens visa tornar o processo de ensino mais dinâmico, interativo e alinhado às demandas da sociedade contemporânea, que exige profissionais cada vez mais preparados para lidar com desafios tecnológicos e multidisciplinares. A abordagem STEAM busca se alinhar aos conceitos de interdisciplinaridade e tr
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Rodrigues, Roger Giovane, Kayque Figueiredo Machado, Hanns-Muller Marques Lopes, Dhiene Jessica Storch, Emanuelly da Costa Moura Oliveira de Paula, and João Guilherme Dobbins Couto. "MOTIVAÇÃO E APRENDIZAGEM." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i2.2328.

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Abstract:
A gamificação tem se consolidado como uma abordagem inovadora no ensino, promovendo o engajamento e competências fundamentais para a vida acadêmica e profissional. Este estudo investiga o impacto da gamificação na motivação dos estudantes e no desenvolvimento de soft skills, como colaboração, resiliência, pensamento crítico e resolução de problemas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica baseada em autores que exploram a relação entre estratégias gamificadas e aprendizado significativo. Os resultados indicam que a implementação de elementos de jogos na educação potencializa não apenas o desemp
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Nogueira, Anderson Lopes, and Carolina Doná de Araujo. "PODCASTS COMO RECURSO NO ENSINO BILÍNGUE." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i2.2264.

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Abstract:
Este trabalho apresenta uma experiência interdisciplinar que utilizou podcasts como ferramenta educacional no ensino bilíngue de Ciências e Língua Inglesa para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental em uma escola bilíngue de São Bernardo do Campo. Com base na abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning), o projeto explorou biomas globais e integrou o aprendizado de vocabulário técnico em inglês com a construção de conhecimento científico. Os podcasts promoveram um aprendizado significativo, desenvolvendo competências previstas na BNCC, como comunicação científica e uso crítico de
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Silva, Simone Rossi da, and PATRICIA COUTINHO BARBOSA. "A INTERDISCIPLINARIDADE POSSIBILITANDO O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA EM ÂMBITO ESCOLAR COM O INTUITO DE DESENVOLVER O COGNITIVO E O PENSAMENTO CRÍTICO DO ALUNO." In III Congresso Nacional On-line de Conservação e Educação Ambiental. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2023. http://dx.doi.org/10.51189/coneamb2023/20467.

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Silva, Elissando Rocha Da. "O USO DA ROBÓTICA NA EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA." In II Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/conbraed/106.

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Abstract:
Introdução: A tecnologia tem se tornado uma excelente aliada das instituições de ensino. Nesse contexto, a robótica educacional é uma possibilidade para estimular aspectos diferenciados e proporcionar benefícios ao processo de ensino-aprendizagem de Física. Ela pode contribuir para a interdisciplinaridade, desenvolvendo habilidades e a criação dos projetos. Dessa forma, os discentes assumem o protagonismo e se tornam ativos na construção do seu conhecimento. Objetivo: Nesta pesquisa, pretende-se desenvolver experimentos na área da robótica educacional com a finalidade de facilitar o ensino-apr
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Machado, Veruska Ribeiro, Thiago Batista Amorim, and Petrus Marcelino Barros. "Interdisciplinaridade no ensino de física e computação na educação básica: relato de experiência de um curso de formação inicial e continuada sob a perspectiva na construção de experimentos." In Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/educomp.2021.14491.

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Abstract:
Vivemos em uma realidade imersa em inovações tecnológicas constantes que emergem e tornam-se indispensáveis em todas as áreas, por consequência dessa relação indissociável entre sociedade e tecnologia os processos de aprendizagem também são afetados. A formação do estudante do século XXI passa pela perspectiva de formação tecnológica, pela necessidade de letramentos digitais que o permita atuar como produtor crítico na sociedade moderna, não basta ter habilidade com as ferramentas TICs disponíveis para acesso à informação, exige-se deste indivíduo pensamento crítico, argumentação e capacidade
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PAZ, JOSÉ FLÁVIO DA, and Vanessa Gomes de Sousa. "LETRAMENTO ACADÊMICO E TEXTOS MULTIMODAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NA PRODUÇÃO TEXTUAL E NA CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO." In V Mostra Científica da Faculdade Unisapiens. Even3, 2024. https://doi.org/10.29327/1460610.5-24.

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Arruda, Juliana Silva, Marcia Duarte Medeiros, José Alex dos Santos, Laís Esther De Alencar Feitosa, Luciana Aragão Antunes, and Liliane M. R. de Castro Siqueira. "Utilização de Videogames para o Desenvolvimento de Habilidades Metacognitivas em Estudantes de Psicologia: Um Relato de Experiência." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2024. http://dx.doi.org/10.5753/sbie.2024.243002.

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Abstract:
Este estudo descreve uma atividade de iniciação científica com alunos de Psicologia, explorando o uso de videogames como ferramentas terapêuticas e para o desenvolvimento de habilidades metacognitivas. "Celeste" e "Sea of Solitude" foram analisados por seu potencial em abordar questões emocionais complexas. A metodologia incluiu revisão de literatura, sessões de jogo e diários reflexivos. Os resultados indicaram que videogames podem promover autorregulação, autorreflexão e pensamento crítico, essenciais na formação de psicólogos. A integração dessas tecnologias no currículo mostrou-se eficaz,
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