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Journal articles on the topic 'Educação na Amazônia'

Author: Grafiati

Published: 7 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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Batista, Fabiane Andrade, Anny Roberta Gonçalves Furtado, Mônica de Oliveira Costa, and Caroline Barroncas de Oliveira. "IDEIAS DE AMAZÔNIA NO REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE." Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática 4 (August 12, 2024): e24009. https://doi.org/10.70860/riecim.2764-2534.2024.v4.19308.

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Abstract:

O presente trabalho problematiza os discursos que definem os modos de ver e dizer a Amazônia no Referencial Curricular Amazonense (2020), documento norteador para a educação no estado do Amazonas. Com uma abordagem discursiva foucaultiana, buscamos discutir as ideias de Amazônia e amazônidas presentes no documento, assim como, os efeitos para uma educação ambiental amazonense. Nossos resultados mostram uma produção discursiva em que a Amazônia é vista como natureza que está lá, distante das pessoas. Ao destacar apenas a sua natureza, o documento impossibilita olhar a multiplicidade e a instabi

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Rosário, Maria José Aviz, Celita Maria Paes de Sousa, and Maria de Fátima Matos de Souza. "Museu da educação amazônico." Revista HISTEDBR On-line 12, no. 48 (2013): 40. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v12i48.8640007.

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Abstract:

Este artigo reúne elementos para discussão de uma aproximação teórico- metodológica acerca da constituição e organização do Museu da Educação Amazônico como guardião de fontes que registram a história da educação da Amazônia. Parte da tese de que à constituição do museu é uma necessidade imperiosa para a guarda, preservação e reflexão permanente da história e memória da educação da Amazônia. Objetiva disponibilizar a comunidade ligada à pesquisa, à extensão e ensino no campo da História da Educação, elementos iniciais ao debate sobre fontes e materiais amalgamadores de novos conhecimentos à se

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Costa, Francisauro Fernandes da, Érica de Souza e. Souza, and Heloisa da Silva Borges. "Contribuições das produções científicas de Heloisa Borges para formação de professores(as) do campo no Amazonas." Revista Diálogo Educacional 25, no. 85 (2025): 1011–24. https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.085.ao09.

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Abstract:

O artigo desenvolvido no âmbito do Grupo de Pesquisa em Educação do Campo, Currículo e Formação de Professores(as) na Amazônia (GPECAM), ressalta a importância do trabalho de mulheres pesquisadoras brasileiras na área da Educação do Campo, objetivando analisar as contribuições das produções científicas da pesquisadora Heloisa Borges para a formação de professores(as) no campo amazônico. Trata-se de um estudo de natureza descritiva, com utilização de análise da produção científica da pesquisadora a partir das informações coletadas na integração de bases de dados contidas na plataforma Lattes/CN

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Melo, Amanda Jessica Coelho, and Marcio dos Santos. "CURRÍCULO CULTURAL E BIOLOGIA NA AMAZÔNIA." Revista Espaço do Currículo 16, no. 1 (2023): 1–12. http://dx.doi.org/10.15687/rec.v16i1.66056.

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Abstract:

No contexto das mudanças referentes a estrutura da última etapa da educação básica no país, assistimos os movimentos de reorganização dos documentos curriculares acontecendo nas diversas regiões para implementação do chamado novo ensino médio. Com o intuito de estabelecer uma educação de saberes homogêneos e mais pensada para o mercado, a reforma do ensino médio afasta das escolas as discussões que envolvem uma sociedade multicultural. Realizando um movimento contrário a esse, temos neste artigo o propósito de aproximar as reflexões acerca da cultura e da Amazônia, aos espaços educacionais e e

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Batista, Fabiane Andrade, Hívina Dorzane Machado, and Mônica de Oliveira Costa. "Experimentações autobiográficas: modos de transver a Amazônia e a mulher Amazônida." Dialogia, no. 49 (August 30, 2024): e26815. http://dx.doi.org/10.5585/49.2024.26815.

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Abstract:

Entre dizeres, poemas, imagens e cartões-postais, movimentamos o desejo de inventar outras Amazônias e multiplicar as ideias de mulher amazônida. Neste trabalho, tecemos pensamentos por meio de um recorte formativo de duas mestrandas do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia (PPGEEC), ao arquitetar modos inventivos de desenvolver o Impacto Social. Este elemento mencionado foi organizado através de uma experimentação com palavras e imagens com acadêmicos do curso de Licenciatura em Geografia, da Universidade do Estado do Amazonas. Alinhadas à escrita de si foucaultiana (1

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Silva, Fabrícia Souza da, Augusto Fachín Terán, Priscila Eduarda Dessimoni Morhy, and Lívia Amanda de Andrade Aguiar. "Práticas de sensibilização ambiental no Ensino Infantil usando a Tartaruga-da-Amazônia (Podocnemis Expansa)." Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico 9, jan./dez. (2023): e218323. http://dx.doi.org/10.31417/educitec.v9.2183.

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Abstract:

Desenvolver práticas de sensibilização ambiental na formação de pequenos estudantes é essencial para despertar o interesse para as problemáticas ambientais. O objetivo da proposta apresentada foi sensibilizar crianças pequenas da Educação Infantil sobre a importância da Tartaruga-da-Amazônia (Podocnemis expansa) para o ecossistema aquático amazônico. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, participante, tendo como lócus um Centro Municipal de Educação Infantil localizados na Zona Norte de Manaus e o Centro de Estudos dos Quelônios da Amazônia (CEQUA). Os sujeitos participantes foram 20

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Do Santos, Waldeyde Magalhães, Cleinaldo De Almeida Costa, Marianna Facchinetti Brock, Daria Barroso Serrão das Neves, and Evelyn Fernandes De Azevedo. "Tele-educação na Amazônia." Latin American Journal of Telehealth 7, no. 1 (2020): 24–31. http://dx.doi.org/10.32443/2175-2990(2020)339.

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Abstract:

Objetivo: Relatar as práticas de Tele-Educação na Amazônia durante o período de 2016, a partir do 2º semestre, até o primeiro semestre de 2019. Método: Estudo descritivo, com abordagem quali-quantitativa, a partir da análise documental. Resultados: Durante o período de coorte do estudo, verificou-se que já foram realizadas mais de mil atividades de Tele-Educação, sendo a Medicina a área de atuação que mais se destacou com 52% do total das atividades realizadas. Conclusión: O uso de tecnologias da informação e comunicação, a Tele-Educação, contribui para a eficácia do ensino continuado aos estu

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8

Oliveira, Ivanilde Apoluceno de. "Cartografia de saberes e educação na Amazônia: análise de produções acadêmicas." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 3, no. 2 (2019): 102. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v3i2.4926.

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Abstract:

Pesquisas sobre Cartografias de Saberes em educação na Amazônia vêm sendo realizadas por docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED), da Universidade do Estado do Pará (UEPA), desde 2003 e pelos discentes a partir de 2007. Com o crescimento das produções sobre as cartografias de saberes, levanta-se como problema: como a cartografia de saberes vem sendo concebida e utilizada metodologicamente nestas produções? Em que temáticas estão sendo trabalhadas? Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, um estado de conhecimento, sendo utilizados os seguintes descritores: cartografia de sabere

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Silva Rolim, Cibele, Gabriel Thomaz Moraes Santiago, Enir Salazar da Costa, and Biane Silva Pontes. "PROJETO DESCUBRA, APRENDA E CONSERVE." Nexus - Revista de Extensão do IFAM 10, no. 15 (2024): 94–105. https://doi.org/10.31417/nexus.v10i15.316.

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Abstract:

Na Amazônia, atividades humanas que ocasionam queimadas, desmatamentos e a conversão de florestas em terras agrícolas e pastagens têm levado várias espécies de animais a perderem seus habitat, também levando várias espécies à extinção. Nesse contexto, voluntários do Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio) e do Instituto Nacional de Pesquisas na Amazônia (INPA), inspiraram-se na data comemorativa “Dia dos Animais” (04 de outubro de 2023) para criar “O Dia do Bicho”, com atividades de educação ambiental na Escola Municipal Jaime Rezende do Valle, pertencente à zona rural

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Santos, Kátia Barros. "GOSTO DE AMAZÔNIA – JAMBO ROSA." Nova Revista Amazônica 11, no. 3 (2024): 203. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v11i3.16441.

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Abstract:

Logo de início, apresento Genisson Paes, escritor cametaense da obra Jambo Rosa (Editora Folheando), tem uma trajetória acadêmica robusta, passando pelas Ciências Sociais, com concentração em Antropologia pela Universidade Federal do Pará (UFPA), Pedagogia e Especializações em Extensão Rural, Sistemas Agrários e Ações de Desenvolvimento pela UFPA; Educação Especial e Inclusiva pela UNINTER; Sociologia pela Universidade Cândido Mendes – UCAM; Mestre em Agriculturas Amazônicas pela UFPA e Embrapa Amazônia Oriental. E Doutor em Agriculturas Amazônicas da UFPA e Embrapa Amazônia Oriental. Atualmen

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Barbosa, Suellen Ferreira, Ivana de Paula de Araújo Machado, and Marcio Antonio Raiol dos Santos. "Educação intercultural popular e a complexidade na Amazônia ribeirinha." Revista de Educação Popular 23, no. 3 (2025): 42–61. https://doi.org/10.14393/rep-2024-73867.

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Abstract:

Este estudo tem como objetivo realizar uma análise do Documento Curricular do Município de Abaetetuba para os anos iniciais do ensino fundamental (DCMA-EF), no estado do Pará, configurado pela Secretaria Municipal de Educação (SEMEC). O recorte objetivou investigar a relação entre a interculturalidade articulada com a teoria da complexidade como fundamentação teórica, no intuito de tecer relações com a educação popular ribeirinha. Tendo em vista a pluralidade e diversidade de culturas e saberes que coabitam a região amazônica, a educação amazônida defendida neste artigo constrói relações com p

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ALVES, João Paulo da Conceição, and Ronaldo Marcos de Lima ARAUJO. "ABORDAGENS SOBRE A CONDIÇÃO DE CLASSE DAS JUVENTUDES DA AMAZÔNIA." Revista Margens Interdisciplinar 11, no. 17 (2018): 18. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v11i17.5448.

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Abstract:

Este trabalho analisa a inserção da(s) juventude(s) amazônica(s) no contexto social e a sua condição de classe. Como problema de pesquisa buscamos compreender: qual a condição de classe das juventudes da Amazônia, a partir da análise de dados oficiais sobre a(s) juventude(s) no estado do Pará? Para tanto, mediante a realização de pesquisa documental e a coleta de dados oficiais, foram organizadas as seguintes categorias de análise: Juventude urbana e violência; Juventude amazônida: trabalho/emprego e rendimentos; e Juventude amazônida e educação. A análise documental revelou que a juventude de

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Hage, Salomão A. M., and Sérgio Roberto Moraes Corrêa. "EDUCAÇÃO POPULAR E EDUCAÇÃO DO CAMPO NA AMAZÔNIA." REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE 4, no. 7 (2019): 123–42. http://dx.doi.org/10.29404/rtps-v4i7.301.

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Abstract:

O artigo reflete sobre a Educação Popular e a Educação do Campo, focando a Amazônia e as lutas dos movimentos sociais no atual cenário de retrocesso democrático no Brasil. Buscamos compreender o que as lutas dos movimentos sociais da Amazônia têm a contribuir para alagar a reflexão teórica e a ação política da Educação Popular e da Educação do Campo no Brasil e na Amazônia? Realizamos estudo bibliográfico e documental e pesquisa de campo junto ao Movimento da Educação do Campo na Amazônia Paraense. Os resultados evidenciam que o governo Bolsonaro tem colocado a Amazônia brasileira na rota mais

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Moura, Adriana Dias de, Isabell Theresa Tavares Neri, and Vera Lúcia De Cristo Lobato. "Por uma educação feminista na Amazônia: diálogos entre Paulo Freire e Bell Hooks." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 4, no. 1 (2019): 01. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v4i1.4934.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é dialogar sobre práticas educativas que atentem para a trama de opressões vivenciadas pelas mulheres no território amazônico, tendo por base o pensamento da ativista norte-americana Bell Hooks e do pedagogo brasileiro Paulo Freire. No encontro entre os pensamentos desses dois intelectuais, busca-se identificar os pontos de convergência de seus escritos na direção de uma pedagogia feminista, comprometida com a criticidade, a dialogicidade e a amorosidade no seio de um processo pedagógico voltado para mulheres da região Amazônica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica.

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Silva, José Bittencourt da, and Iane Maria Silva Batista. "O 1º Plano Quinquenal De Valorização Econômica da Amazônia de 1955: educação para o desenvolvimento amazônico." Revista HISTEDBR On-line 15, no. 66 (2016): 56. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v15i66.8643702.

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Abstract:

O presente texto analisa o Programa de Desenvolvimento Cultural contido no 1º Plano Quinquenal de Valorização Econômica da Amazônia (PQVEA) proposto em 1955 pela Superintendência do Plano de Valorização Econômica da Amazônia (SPVEA). Este Plano propôs melhorias sociais, econômicas e culturais para as populações amazônicas a partir de um ideário de desenvolvimento calcado na ideia de progresso cultural, educacional e técnico-científico e necessário ao crescimento capitalista industrial. Dentre outras coisas, o PQVEA demonstrava a necessidade de construção de um novo equipamento mental societári

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Santos, Angela Rocha dos, and Maria Lília Imbiriba Sousa Colares. "O atendimento educacional no interior da Amazônia: o município de Belterra." Revista HISTEDBR On-line 16, no. 69 (2017): 162. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v16i69.8648238.

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Abstract:

O presente artigo aborda o tema da educação em um município amazônico pós-emancipação à categoria de cidade, a partir da socialização de resultado de pesquisa desenvolvida pelo Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação, do Mestrado em Educação, na área de pesquisa em História, Política e Gestão Educacional na Amazônia da Universidade Federal do Oeste do Pará-UFOPA.Para este fim, buscou-se registrar um breve histórico sobre o atendimento da educação pública do Município de Belterra/PA, pautado pela compreensão da educação como política pública social. Os resultados demonstraram desafi

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Rolim, Dayana Cury, and Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira. "Formação em Serviço Social no cenário amazônico: dilemas e debates necessários." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 3 (2024): e5968. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.3-281.

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Abstract:

Este artigo tem o objetivo de refletir sobre a formação profissional em Serviço Social no cenário amazônico diante dos dilemas e potencialidades da região. Para tanto, utilizou-se de revisão bibliográfica e levantamento de dados no Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior e-MEC. O conhecer, o saber, o viver e o fazer na Amazônia foram sendo modificados ao longo do tempo, desde a colonização até os dias atuais, apontando o pluralismo da população e do território amazônico. Diante deste território que apresenta grandes riquezas em sua sociobiodiversidade, a reflexão sobre

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Queiroz, Jacson da Silva, and Adolfo Tanzi Neto. "Educação Contemporânea:." ESPecialist 45, no. 2 (2024): 218–32. http://dx.doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i2e64543.

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Abstract:

O presente artigo visa refletir sobre as contribuições dos multiletramentos no contexto de sala de aula no interior da Amazônia. Pensar nos multiletramentos para o contexto educativo precisa considerar a diversidade social, cultural e a multimodalidade na construção de significados. Nessa perspectiva, dialoga-se com Rojo (2012), Cope e Kalantzis (2015) e Kalantzis, Cope e Petrilson (2020) ao apresentarem que precisamos redefinir a leitura, escrita e práticas na construção de sentidos em ambientes de comunicação contemporâneos. A metodologia parte da pesquisa bibliográfica, a qual espera contri

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Freitas, Maria Natalina Mendes, Maria Izabel Alves dos Reis, and Salomão Antônio Mufarrej Hage. "Realidade e desafios da educação infantil do campo na Amazônia paraense." Perspectiva 37, no. 4 (2019): 768–89. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2019.e54970.

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Abstract:

Este artigo apresenta reflexões sobre a realidade e desafios da Educação Infantil do Campo na Amazônia Paraense, resultantes dos estudos que vem sendo desenvolvidos pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo na Amazônia (Geperuaz) em articulação com o Fórum Paraense de Educação do Campo e o Observatório da Educação Superior do Campo. Objetivamos, com esses estudos, produzir informações sobre o atendimento à Educação Infantil do Campo do Estado e dos Municípios Paraenses, com a perspectiva de fortalecer as lutas pela garantia do direito à educação nessa etapa escolar, conforme estab

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Campos, Raimundo Sidnei dos Santos. "EDUCAÇÃO POPULAR, SABERES E CULTURAS NA AMAZÔNIA CONTEMPORÂNEA." Revista Acadêmica Online 11, no. 55 (2025): e445. https://doi.org/10.36238/2359-5787.2025.v11n55.445.

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Abstract:

Neste texto pretende-se discutir a educação popular e suas contribuições pedagógicas na perspectiva do diálogo de saberes e de culturas mediante os desafios e perspectivas da educação escolar e não escolar na Amazônia contemporânea. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que privilegia estudos teóricos e investigações da educação popular na Amazônia. O método de coleta e análise de dados é o paradigma indiciário, que, pelo rigor flexível, possibilita vasculhar a produção científica atual em busca de sinais e pistas da educação popular nos contextos educativos escolares e não escolares da Amaz

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Dantas, Diogo Willavian Maciel, Gizele Ferreira Rosa, Lanai Marques Santos, et al. "A Educação Ambiental e a utilização sustentável dos biorrecursos no Bioma Amazônico: uma perspectiva acadêmica." Caderno Pedagógico 22, no. 4 (2025): e13979. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n4-066.

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Abstract:

Diante da complexidade do Bioma Amazônico, se faz necessário a promoção de incentivos a Educação Ambiental (EA) e a exploração cuidadosa de seus inestimáveis biorrecursos. O presente trabalho teve como objetivo identificar como o fomento de atividades sobre Educação Ambiental pode desencadear formas sustentáveis de utilização dos recursos do bioma Amazônico. Para atingir este objetivo foi realizada uma pesquisa bibliográfica mediante uma revisão sistemática da literatura, com levantamento através de artigos e revistas científicas em plataformas de pesquisa, tais CAFE CAPES e Google Acadêmico a

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Teixeira, Letícia Faria, and Altem Nascimento Pontes. "Design e educação ambiental na Amazônia." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 10 (2023): 22003–25. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.10-196.

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Abstract:

O presente estudo tem como objetivo verificar a existência de disciplinas voltadas para o ensino da sustentabilidade nos cursos de Design em instituições públicas de ensino superior na Amazônia Legal Brasileira. Para isso foram pesquisadas e identificadas as instituições públicas que ofertam o curso de design no ensino superior na região amazônica brasileira, bem como analisados seus respectivos projetos políticos pedagógicos na busca de disciplinas que contemplem a sustentabilidade em sua estrutura curricular. Como resultado, foram identificadas disciplinas voltadas para área ambiental, socia

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Matos, Maria Almerinda de Souza, Evandro Luiz Ghedin, Iranvith Cavalcante Scantbelruy, Maria Leogete Joca da Costa, and Maria Francisca Nunes de Souza. "Educação na Amazônia: uma releitura de Djalma Batista." Research, Society and Development 11, no. 10 (2022): e516111033146. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33146.

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Abstract:

Este trabalho discute os desafios amazônicos no que tange à educação apresentados por Djalma Batista em ensaio nomeado “Cultura Amazônica” e publicado originalmente na "Revista da Academia Amazonense de Letras" em 1955. Objetiva-se responder à seguinte questão: Os problemas educacionais da Amazônia apontados por Djalma Batista na primeira metade do século XX continuam os mesmos na virada do século XXI? Para tanto, usou-se a pesquisa qualitativa e bibliográfica, e como fonte, a obra base de Batista, além de livros, artigos, dissertações e teses que tratam da educação amazônica no início do sécu

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Campos, Raimundo Sidnei dos Santos, and Nataliana de Souza Paiva. "Pedagogia do campo na Amazônia." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 18, no. 1 (2025): e14749. https://doi.org/10.55905/revconv.18n.1-269.

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Abstract:

Este artigo de caráter ensaístico discute a Pedagogia do Campo na Amazônia. O texto se constitui numa reflexão teórica sobre Pedagogia do Campo, a partir de elementos revelados em estudos bibliográficos e pistas documentais. Orienta-se pela seguinte questão: o que se diz da Pedagogia do Campo na Amazônia? O objetivo é analisar indícios da Pedagogia do Campo nos cenários e desafios do contexto amazônico. A investigação assume uma abordagem qualitativa exploratória, com estudo bibliográfico e documental. Utilizou- se o paradigma indiciário para coleta e análise dos dados. Os resultados indicam q

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Toassa, Gisele. "Psicologia e educação na Amazônia." Psicologia em Estudo 11, no. 1 (2006): 223–24. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-73722006000100026.

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Pereira, Laura Belém, and Hellen Cristina Picanço Simas. "Educação Escolar Quilombola na Amazônia." Revista e-Curriculum 22 (April 30, 2024): e54663. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e54663.

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Abstract:

Este artigo se propõe a levantar uma discussão teórica em torno da Educação Escolar Quilombola na Amazônia, objetivando uma reflexão sobre a presença negra na Amazônia, considerando sua história de lutas e conquistas e mais especificamente sobre o processo educacional desse coletivo historicamente marginalizado nessa região onde ainda há poucos estudos a respeito dessa questão. A pesquisa é bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, sendo o corpus de estudo formado por dados extraídos das Secretarias de Educação dos municípios do Amazonas em que há comunidade quilombola. Concluímos

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Souza, Sulivan Ferreira de, Ivanilde Apoluceno de Oliveira, and Louise Rodrigues Campos. "A educação popular na Amazônia." Revista de Educação Popular 17, no. 1 (2018): 10–27. https://doi.org/10.14393/rep-2018-39747.

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Abstract:

This scientific paper is the result of researches made by the Paulo Freire Nucleus of Popular Education, andits objective is to analyze the intellectual production of ANPEd’s Working Group (GT) number 06 on populareducation in the Amazon area in the last 15 years. The research main issue is “how is the circulation ofintellectual production on popular education in Amazon happening in ANPEd?” and its methodology wasdesigned as both a bibliographical and documentary. The results revealed that ANPEd’s Working Group 06keeps its silence on popular education in the Amazon, despite the territorial ext

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Cunha, Ruth Araújo da, and Camila Ferreira da Silva. "Os atos do estado e os sistemas de avaliação educacional na Amazônia." Revista Educação em Páginas 2 (September 7, 2023): e13452. http://dx.doi.org/10.22481/redupa.v2.13452.

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Abstract:

O texto realiza uma reflexão sobre o materialismo do simbólico de Pierre Bourdieu como um caminho para entender as ações do Estado, relacionando essas ações com as políticas de avaliação adotadas pelos sistemas educacionais do estado do Amazonas, ao considerar sua construção e seus dilemas frente a mundialização da educação. O estudo em questão tem um caráter de ensaio teórico, pois visa apresentar argumentos e ideias sobre a relação entre os atos do Estado e os sistemas de avaliação analisados, por meio da abordagem da Sociologia Crítica. Os dilemas da avaliação da educação na Amazônia frente

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Simoes, Karen Jardim, Larissa Albuquerque de Alencar, and Marcos Paulo Cereto. "Tecnologias Digitais de Informação e o Processo de Ensino da Cultura Amazônica através da Educação Artística." DAT Journal 9, no. 2 (2024): 229–39. http://dx.doi.org/10.29147/datjournal.v9i2.819.

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Abstract:

A Amazônia, uma das maiores bacias hidrográficas do mundo, cuja área abrange países como: Brasil, Bolívia, Colômbia, Equador, Guiana, Peru, Venezuela e Suriname, além do vasto território ocupado, também possui uma rica cultura dos povos originários, constituindo-se em um mundo amazônico. A problemática em questão se dá ao fato de que com o passar do tempo muito dessa cultura é esquecida, fazendo com que as pessoas que moram na região não tenham conhecimento de suas origens ou não a valorizem. Através das tecnologias de informação e comunicação (TIC’s) e a educação artística, este artigo no qua

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Neves, Joana d'Arc de Vasconcelos, Joyce Maria da Silva Conde, Alessandra Sampaio Cunha, and Nivia Maria Vieira Costa. "PENSAMENTO FREIREANO NAS PESQUISAS EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA PARAENSE: DIÁLOGOS NO CAMPO DO CURRÍCULO." Revista Inter Ação 46, ed.especial (2021): 1206–23. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v46ied.especial.68307.

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Abstract:

Este artigo visa evidenciar o pensamento freireano nas discussões sobre currículo em dois Programas de Pós-Graduação em Educação na Amazônia Paraense. A pesquisa do tipo Bibliográfica-Estado do Conhecimento propõe-se a responder: de que forma as concepções de Paulo Freire transversalizam as pesquisas das Teses e Dissertações em diálogos com o campo do currículo? A coleta dos dados foi realizada com o recorte temporal de 2006 a 2018 nos sites dos Programas de Pós-Graduação em Educação UFPA e UEPA. Os resultados apresentam diálogos construídos em três subáreas do currículo: Políticas curriculare

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Melo Campos, Sebastião. "Educação Ambiental e o compromisso com o futuro." Revista Científica FESA 3, no. 21 (2024): 89–99. http://dx.doi.org/10.56069/2676-0428.2024.492.

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Abstract:

As queimadas, ou queima de biomassa florestal, é uma prática antiga e persistente no Brasil, sendo uma das principais fontes de emissão de gases de efeito estufa em escala global. No entanto, a conscientização escolar e social acerca de seus impactos é relativamente recente. Neste contexto, a presente revisão apresenta os estudos realizados nos últimos anos sobre as queimadas na Amazônia Brasileira e suas implicações na saúde respiratória. Logo, o objetivo principal é fornecer informações relevantes para gestores e líderes ambientais sobre os desafios relacionados à queima de biomassa floresta

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Pereira, Laura Belém, Cassandra Augusta Rodrigues Nascimento, Valéria Augusta Cerqueira de Medeiros Weigel, Hellen Cristina Picanço Simas, and Reinaldo Oliveira Menezes. "A educação como prática de cultura na Amazônia." Research, Society and Development 10, no. 3 (2021): e46010313605. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13605.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo refletir acerca de questões sobre educação e cultura na Amazônia, sob o viés antropológico e interdisciplinar. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico. Neste sentido, a proposta é pensar a educação e a cultura como dimensões do processo social, considerando a emergência de novas tecnologias e suas interações com culturas locais e globais vigentes. A reflexão aqui exposta, ao mesmo tempo, direciona-se a pensar o papel da educação institucional e da educação popular no contexto das relações sociais que permeiam escola-sociedade/docentes-discentes. Assim, as leit

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Souza, Edney Costa, Rafael Ademir Oliveira De Andrade, Jean Carlo Silva Dos Santos, et al. "Análise dos elementos estruturais físicos, pedagógicos e metodológicos de escolas ribeirinhas amazônicas." Revista de Gestão e Secretariado (Management and Administrative Professional Review) 14, no. 3 (2023): 3721–35. http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v14i3.1845.

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Abstract:

A construção de usinas hidrelétricas nos leitos dos rios amazônicos tornou-se uma saída para o déficit energético no Brasil, porém para que fossem sanadas as deficiências energéticas algumas ações causaram impactos decorrentes de suas construções, com destaque para o remanejamento, comumente decorrente do alagamento que surge às margens dos rios onde populações tradicionais geralmente habitam. Sendo assim, este artigo busca analisar os elementos: estruturais físicos e pedagógicos metodológicos, utilizados pelos professores de escolas localizadas em comunidades ribeirinhas amazônicas atingidas

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Santos, Adriane de Oliveira. "EDUCATIONAL POLICIES AND SOCIAL INEQUALITIES IN THE AMAZON: A COMPARATIVE STUDY." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 7 (2024): 900–912. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i7.14862.

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Abstract:

O presente artigo propõe um estudo comparativo acerca das políticas educacionais e das desigualdades sociais na região Amazônica, visando identificar e analisar os impactos dessas políticas na redução das disparidades educacionais entre diferentes comunidades amazônicas. Utilizando uma metodologia de revisão bibliográfica, foram examinados artigos, livros e relatórios governamentais publicados nos últimos vinte anos que discutem a eficácia das políticas educacionais implementadas na Amazônia. Este estudo adota uma abordagem qualitativa para melhor entender os contextos socioculturais e econômi

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Martines, Elizabeth Antônia Leonel de Moraes, Emerson Da Silva Ribeiro, Kécio Gonçalves Leite, Liliane Da Silva Coelho Jacon, and Marlos Gomes De Albuquerque. "Educação em ciências e matemática na Amazônia: Possibilidades da pesquisa interpretativa." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 7 (June 30, 2011): 32. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v7i0.1694.

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Abstract:

O presente artigo aborda paradigmas científicos da pesquisa em Educação com ênfase na educação científica. Tem como objetivo fazer uma breve discussão sobre o paradigma interpretativo, refletindo sobre suas possibilidades na pesquisa em Educação em Ciências e Matemática no contexto da região amazônica. Questiona se as pesquisas educacionais em Ciências e Matemática, compenetradas com os pressupostos do paradigma interpretativo, se propõem a aprofundar os estudos nessas áreas, tomando em consideração as especificidades da Amazônia, e, principalmente, se tais pesquisas se comprometem com tudo o

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Azinari, Amanda Pereira da Silva. "EDUCAÇÃO NO/DO CAMPO NA AMAZÔNIA LEGAL MATO-GROSSENSE E OS PROCESSOS DE RESISTÊNCIA AO CAPITAL." Revista de Educação do Vale do Arinos - RELVA 7, no. 1 (2020): 186–200. http://dx.doi.org/10.30681/relva.v7i1.4918.

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Abstract:

Apresentamos neste texto reflexões sobre a configuração das escolas do campo no município de Juara, estado de Mato Grosso, território pertencente à Amazônia Legal. Partimos de fragmentos oriundos da dissertação de mestrado em Educação produzida em 2015/2016 na Universidade do Estado de Mato Grosso. O recorte traz parte da história de vida de uma professora entrevistada que nasceu em Juara e criou-se nestas terras. Sua história traz elementos que mostram a escola do campo no interior da região amazônica, com processos de exclusão ao mesmo tempo os desafios de uma professora formada a partir do

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Ribeiro, Solange Henrique Chaves, and Aparecida Luzia Alzira Zuin. "LITERATURA E EDUCAÇÃO: POLÍTICAS PÚBLICAS DE LIVRO E LEITURA NA AMAZÔNIA PARAENSE PARA UMA FORMAÇÃO HUMANIZADORA." Revista Contemporânea 5, no. 6 (2025): e8446. https://doi.org/10.56083/rcv5n6-094.

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Abstract:

Este trabalho, que integra a pesquisa em andamento de doutorado intitulada “Políticas públicas de livro e leitura: bibliotecas escolares como espaço de democratização do acesso à leitura literária no contexto da Amazônia paraense”, no Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia/EDUCANORTE, tem como objetivo relacionar o acesso ao livro, à leitura e à literatura a uma forma legítima e necessária de desenvolvimento humano. Trata-se de um estudo de perspectiva histórico-cultural, de abordagem qualitativa, com base nas concepções de Freire (1989), Candido (1995, 2011) e Castrillón (2011, 202

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Costa, Jesus de Nazaré de Lima, and Maria José Aviz do Rosário. "HISTEDBR E GEPHE: uma década de história da educação da Amazônia." Revista Exitus 10 (April 2, 2020): e020036. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1260.

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Abstract:

O artigo aborda e descreve a produção dos grupos de estudos e pesquisa GEPHE e HISTEDBR-Secção-PA, de 2006 a 2016, numa tentativa de registro, divulgação e ampliação do debate sobre História da Educação Amazônica num determinado tempo. Foi construído tendo por base documentos produzidos pelos grupos (atas de reuniões, folderes, cartazes, etc.), currículos lattes dos membros dos grupos, anais de eventos científicos, e bibliografia especializada na área de História da Educação. Com base nessas fontes escritas e em fontes bibliográficas, procuramos descrever e analisar a trajetória dos grupos nes

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Lacale, Bernardo. "Survey at Amanã Sustainable Development Reserve (RDSA) - Amazon State." Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia. Suplemento, supl.8 (September 10, 2009): 75. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2594-5939.revmaesupl.2009.113510.

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Abstract:

Este trabalho apresenta brevemente a Reserva de Desenvolvimento Sustentável Amanã (RDSA), assim como os procedimentos metodológicos empregados na primeira etapa de levantamento arqueológico que envolve a implantação de um programa de arqueologia local. Serão apresentados também os resultados preliminares desse levantamento para em seguida propor trabalhos futuros que dialoguem tanto com as teorias já tradicionais da arqueologia amazônica quanto com as novas perspectivas teóricas e metodológicas desenvolvidas pelo Projeto Amazônia Central. Buscamos ainda, com esse trabalho, elaborar e fornecer

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Gomes, Raimunda Kelly Silva, and Luiza Nakayama. "Vivências em uma escola ribeirinha amazônica amapaense." Eventos Pedagógicos 9, no. 1 (2018): 556–69. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v9i1.9993.

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Abstract:

Este artigo objetivou analisar ações socioambientais atrelada ao ambiente formal e não formal de educação, considerando a diversidade sociocultural da comunidade do Anauerapucu. A metodologia fundamentou-se em um estudo de caso, entrevistas, observação direta e ações socioeducativas. Os resultados apontam que as ações socioeducativas são fundamentais para compreender o fazer educativo para além da sala de aula. Logo, a educação ambiental deve enfatizar o diálogo dos saberes e a valorização da cultura, focando em alternativas sustentáveis que considere a vida do caboclo Amazônida, proporcionand

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Nunes Chaves, Ana Paula, and Maria Flavia Barbosa Xavier. "Amazônia em imagens: sobre uma educação visual." INTER DISCIPLINA 13, no. 35 (2024): 67–91. https://doi.org/10.22201/ceiich.24485705e.2025.35.90099.

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Abstract:

As imagens são recursos historicamente utilizados para representar múltiplas temáticas, e na educação geográfica não é diferente. Imagens colaboram na construção de imaginários geográficos e educam-nos sobre espaços, povos e culturas. A partir dos aportes de Nicholas Mirzoeff sobre cultural visual e da noção de arquivo de Michel Foucault, exploramos as narrativas visuais de um dos mais importantes biomas, a Floresta Amazônica. Para tanto, investigamos o acervo da National Geographic em 24 reportagens, publicadas entre 1889 e 2021, com menção explícita à floresta. No século XX, há uma progressi

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Aguiar, Evaneide de Brito Feitosa, Anderson Boás, Milena Botelho Azevedo Lena, and Airton Cardoso Cançado. "A Amazônia e a educação ambiental através da Língua Brasileira de Sinais na perspectiva da educação inclusiva." Revista Linguagem & Ensino 27, no. 1 (2024): 171–91. https://doi.org/10.15210/rle.v27i1.26619.

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Abstract:

Este artigo tem como propósito apresentar um relato de experiência e os desdobramentos de uma oficina executada no Instituto Federal do Maranhão, que abordou temas da Amazônia e da Educação Ambiental sob a perspectiva da Educação Inclusiva utilizando a Língua Brasileira de Sinais (Libras). O intuito da oficina foi disseminar conhecimentos sobre a região Amazônica e fomentar a reflexão acerca da relevância da Educação Ambiental, buscando englobar a comunidade surda nas discussões e expandir o diálogo sobre o tema. O artigo visa a compartilhar os resultados obtidos na oficina, incentivando uma r

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Do Perpétuo Socorro Gomes de Souza Avelino França, Maria, and Vitor Sousa Cunha Nery. "Apresentação: Intelectuais e educação na amazônia." Fronteiras & Debates 5, no. 1 (2018): 05. http://dx.doi.org/10.18468/fronteiras.2018v5n1.p05-09.

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Abstract:

<p>Este dossiê reúne estudos sobre intelectuais e educação na Amazônia, destacando suas ações, sentimentos, visões de mundo, saberes e práticas educativas em diferentes tempos e espaços. Os intelectuais, produtores e intérpretes da realidade social, buscam nela intervir criando redes de sociabilidades que abarcam tanto o mundo letrado como o mundo iletrado, para não cairmos no erro de nos limitarmos à trajetória somente dos “grandes intelectuais”, mas “descermos até o estrato intermediário dos intelectuais de menor notoriedade, mas que tiveram importância enquanto viveram”, como sugere S

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Pinto, Ricardo Figueiredo, Robson Antônio Tavares Costa, and Éder do Vale Palheta. "Portal Educação Física da Amazônia/Pará." Peer Review 5, no. 20 (2023): 341–53. http://dx.doi.org/10.53660/1065.prw2621.

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Abstract:

O objetivo deste artigo foi desenvolver um portal para professores e alunos de Educação Física (EF) do ensino médio da Secretaria de Estado de Educação (SEDUC/Pa). Tratou-se de uma pesquisa exploratória, de campo e descritiva, com abordagem quali-quantitativa, a priori houve a aplicação de um questionário on-line e após, ocorreu a explanação da produção de um portal. Percebeu-se que, nas aulas de Educação Física do Ensino Regular das escolas da SEDUC, os alunos não demonstram interesse em participar das atividades elaboradas pelos professores de EF por uma série de motivos, a saber: os espaços

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Lima, Maria de Nazaré Teles de. "Importância da Transversalidade na Educação Ambiental." Revista Científica FESA 3, no. 18 (2024): 120–28. http://dx.doi.org/10.56069/2676-0428.2024.452.

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Abstract:

Na Amazônia, a transversalidade na educação ambiental se destaca como um desafio imperativo. Integrar questões socioambientais em todas as disciplinas é essencial para formar cidadãos conscientes. Nesse cenário, o papel dos educadores é crucial. Ao adotar abordagens interdisciplinares, promovemos uma compreensão holística dos desafios e soluções ambientais. Com isso evidenciado, este trabalho tem a missão de analisar o conceito de transversalidade ao âmbito da educação ambiental, considerando as especificidades do contexto geográfico amazônico. Notou-se, após as análises, que a interconexão en

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Sousa, Poliana Fernandes Sena e., Werlison Silva de Sousa, and Solange Helena Ximenes-Rocha. "EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NA AMAZÔNIA: O PROTAGONISMO E A RESISTÊNCIA DO JOVEM ALTERNANTE." Revista Inter Ação 48, no. 1 (2023): 200–215. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v48i1.72028.

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Abstract:

Este artigo traz elementos de reflexão sobre a pedagogia da alternância. A partir de uma pesquisa bibliográfica, a produção teve como objetivo refletir sobre o papel dessa pedagogia no protagonismo dos alternantes das Casas Familiares Rurais (CFR) na Amazônia. Foi possível constatar uma proposição de educação do campo cujo princípio é a pedagogia da alternância e que concebe uma prática educativa emancipatória, voltada para o desenvolvimento regional, o que permite o protagonismo dos alternantes. Verificaram-se também experiências de Educação voltadas para o âmbito rural que vêm ao encontro da

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Santos, Adriane de Oliveira. "IMPACTOS DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NAS COMUNIDADES RIBEIRINHAS E INDÍGENAS DA AMAZÔNIA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 7 (2024): 998–1013. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i7.14861.

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Abstract:

O presente estudo faz uma análise objetiva das políticas públicas educacionais, sua relação e impactos no ensino aprendizagem nas comunidades ribeirinhas e indígenas da Amazônia. A pesquisa é de natureza bibliográfica, fundamentando-se em uma revisão abrangente de literatura, incluindo livros, artigos científicos e documentos oficiais que tratam da educação na região amazônica. A metodologia utilizada permitiu a identificação de lacunas e avanços nas políticas implementadas, bem como a percepção dos próprios moradores sobre a qualidade e eficácia das ações educativas. Os resultados indicam que

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De Pinho, Maria José, Vanderley José De Oliveira, and Kênia Paulino de Queiroz Souza. "FORMAÇÃO CONTINUADA NA AMAZÔNIA TOCANTINENSE." ARACÊ 7, no. 3 (2025): 14104–13. https://doi.org/10.56238/arev7n3-230.

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Abstract:

O presente trabalho é um recorte e tem como objetivo analisar as ações, programas e projetos governamentais de formação continuada de professores no Tocantins, no período de 2000 a 2010, nos anos finais do Ensino Fundamental. O percurso metodológico da investigação, caracteriza-se como pesquisa bibliográfica documental. Para tanto, analisou-se os seguintes programas: Parâmetros em Ação (2000), Programa de Melhoria da Qualidade de Ensino (2003), Projeto Municípios Unidos para o Desenvolvimento da Educação no Tocantins (MUDE-TO/1999-2000), GESTAR II (2007), Fundação Cesgranrio (2003) e o Plano E

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Pereira, Paulo Jose dos Santos, and Wagner Rodrigues Valente. "IMPACTOS DO DOUTORADO DA REAMEC NA AMAZÔNIA: TRAJETÓRIA PROFISSIONAL E CONTRIBUIÇÕES REGIONAIS." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 13 (April 25, 2025): e25018. https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19519.

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Abstract:

Este estudo tem como objetivo investigar a trajetória acadêmica de um egresso do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), com foco nos impactos da formação doutoral em suas identidades pessoais e profissionais, bem como em suas práticas de ensino na Amazônia. A metodologia consiste na análise de documentos acadêmicos e institucionais, visando identificar mudanças e consolidação de práticas pedagógicas resultantes da formação, com ênfase nas disciplinas de Prática de Ensino e na Matemática para Ensi

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Martines, Elizabeth Antonia Leonel de Moraes, Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra, and Terezinha Valim Oliver Gonçalves. "FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES E A REAMEC." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 13 (May 2, 2025): e25025. https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19566.

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Abstract:

Este texto apresenta a Seção Especial da Revista REAMEC, intitulada “Formação Contínua de Professores e a REAMEC”, como resultado do esforço coletivo de inúmeras pessoas comprometidas com a formação docente na Amazônia. Esses sujeitos atuam diretamente no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) que já formou mais de duzentos professores-formadores na região Amazônica, voltados ao ensino e à pesquisa em Educação em Ciências e/ou Educação Matemática. A avaliação institucional do programa ev

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