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Journal articles on the topic 'Escola marxista de sociologia'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 9 February 2022

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Nosella, Paolo, and Ester Buffa. "As pesquisas sobre instituições escolares: o método dialético marxista de investigação." EccoS – Revista Científica 7, no. 2 (2008): 351–68. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.v7i2.421.

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Abstract:
Estudos sobre instituições escolares desenvolveram-se a partir dos anos Hoje representam um tema signifi cativo no âmbito da história, sociologia e filosofia da educação. Realizamos várias investigações sobre essa temática, rastreando as principais instituições escolares da cidade de São Carlos (SP). Obviamente, estudos tão numerosos exigem um balanço crítico para verificar em que medida seus resultados têm contribuído para uma objetiva compreensão da história da escolarização brasileira. Trata-se de pesquisa que apresenta sérios perigos metodológicos, resvalando em freqüentes reducionismos qu
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Domingues, Ivan. "Feenberg e a filosofia da tecnologia norte-americana: o empirical turn." Revista de Filosofia Aurora 27, no. 40 (2015): 15. http://dx.doi.org/10.7213/aurora.27.040.ds01.

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Abstract:
Pretende-se abordar a proposta feenbergeriana da transformação da tecnologia, ao procurar um caminho que se distanciasse igualmente (a) da abordagem heideggeriana, que toma a tecnologia como Gestell (Framing = enquadramento), a natureza como reserva à disposição (Standing reserve) e a civilização tecnológica como destino, aprisionando a humanidade no imenso sistema que ela mesma criou; (b) da abordagem da filosofia analítica, que toma a tecnologia como aplicação da ciência e pensa a filosofia da tecnologia na extensão da filosofia da ciência, tomando-a como conhecimento prático (know-how) e pr
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Eufrasio, Mário A. "A ESCOLA DE CHICAGO DE SOCIOLOGIA: O QUE A TORNOU UMA ESCOLA?" Cadernos CERU 31, no. 1 (2020): 18–34. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v31i1p18-34.

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Abstract:
Por que, durante os anos de 1920, a Universidade de Chicago foi um centro tão criativo para o desenvolvimento da Escola de Chicago de Sociologia? Como e por que, entre 1915 e 1935, a sociologia floresceu tão notavelmente na Avenida Midway, numa universidade que, desde a sua fundação em 1892, exerceu uma influência muito desproporcional sobre o desenvolvimento das ciências sociais nos Estados Unidos? Não só Chicago foi o centro principal da sociologia no mundo nesse período, mas a característica da abordagem do departamento era a de um esforço intelectual amplo e coletivo. E a sociologia não fo
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Oliveira, Thiago Chagas, and Sandra Cordeiro Felismino. "Gramsci e a concepção marxista de escola." Filosofia e Educação 2, no. 1 (2010): 309–22. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v2i1.8635537.

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Abstract:
O artigo tenciona demonstrar que a concepção gramsciana de escola não se reduz ao aparelho escolar convencional, mas engloba um conjunto de organismos do mundo do trabalho potencialmente formativos. Pretende, portanto, oferecer elementos categoriais que permitam recompor o conceito gramsciano de escola no corpo geral da crítica marxista.
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Sousa, Vivianne Costa, Elen de Fátima Lago Barros Costa, and Rayssa Lívia Da Silva Reis. "IDENTIDADE DA ESCOLA DO CAMPO: CONCEPÇÃO MARXISTA." Periferia 13, no. 1 (2021): 60–83. http://dx.doi.org/10.12957/periferia.2021.55982.

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Abstract:
A educação voltada para a classe trabalhadora do campo tem um histórico de exclusão em políticas educacionais no Brasil. Nesse sentido, a identidade da escola do campo é resultado da luta dos movimentos sociais do campo por garantia do direito à educação protagonizada pelos sujeitos do campo. Este paper discute a identidade da escola do campo. Trata-se de uma revisão de literatura que tem objetivo de colaborar para reflexões acerca da valorização da identidade da escola do campo, com base no materialismo histórico dialético. Conclui-se que a valorização da identidade da escola do campo contrib
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Moscatelli, Joana. "Resenha do Livro: Sociologia do Negro Brasileiro." Revista Fim do Mundo, no. 4 (March 27, 2021): 358–62. http://dx.doi.org/10.36311/2675-3871.2021.v2n4.p358-362.

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Abstract:
O presente trabalho realiza uma análise crítica da obra Sociologia do Negro Brasileiro, publicada em 1988 por Clóvis Moura. O texto ressalta a contribuição de Moura em relacionar o pensamento marxista e a questão racial como forma de romper com estruturas racistas da sociedade brasileira. Segundo o autor, a luta anticapitalista deve levar em conta o racismo como uma importante forma de opressão e exclusão em sociedades como a brasileira.
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Rubbo, Deni Alfaro, and Marcelo Netto Rodrigues. "Por uma Sociologia marxista da religião: entrevista com Michael Löwy." Plural (São Paulo. Online) 22, no. 1 (2015): 242. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2176-8099.pcso.2015.102227.

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Eufrásio, Mário Antônio. "A formação da Escola Sociológica de Chicago." Plural (São Paulo. Online) 2 (December 2, 1995): 37. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2176-8099.pcso.1995.68042.

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Abstract:
As "escolas" ou tradições sociológicas, devido a sua complexidade, são difíceis de caracterizar, mas pode-se falar numa Escola Sociológica de Chicago, de que o artigo esboça as linhas gerais de desenvolvimento, constituindo um roteiro expositivo com indicação de leituras para o leitor interessado em aprofundar-se no tema. Caracterizam-se inicialmente o surgimento e as grandes fases da história da sociologia nos Estados Unidos. Indica-se o caráter inovador da Universidade de Chicago, criada em 1982, que se confirmou na criação de seu Departamento de Sociologia, o primeiro dos Estados Unidos a o
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Cavazotti, Maria Auxiliadora. "O manual didático de sociologia e sociologia educacional: instrumento de formação do professor (1923-1946)." Revista HISTEDBR On-line 10, no. 37e (2012): 86. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v10i37e.8639782.

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Abstract:
O artigo resulta da pesquisa sobre os manuais didáticos de Sociologia e SociologiaEducacional da “Escola de Professores de Curitiba”, no período de 1923-1946. A formaçãodo magistério para o ensino primário cumpriu itinerário histórico importante nodesenvolvimento da escola brasileira. Nessa perspectiva, o trabalho toma como objeto deestudo o manual didático como instrumento privilegiado da formação do professorprimário, ministrada na Escola Normal. Fundado no pressuposto de que sua qualificaçãopode ser compreendida a partir do emprego do manual didático, que direciona a formaçãodo professor no
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Löwy, Michael. "Marx e Engels como sociólogos da religião." Lua Nova: Revista de Cultura e Política, no. 43 (1998): 157–70. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-64451998000100009.

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Abstract:
Mais do que a questão da crítica marxista da alienação religiosa interessa neste artigo a contribuição de Marx e Engels à sociologia dos fatos religiosos. Uma excursão atenta neste campo pode nos supreender, escreve o autor. O artigo procura mostrar no que consiste essa surpresa.
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Coggiola, Osvaldo. "Gramsci: história e revolução cinquenta anos da morte do revolucionário italiano nas prisões do fascismo." Revista da Universidade de São Paulo, no. 5 (June 5, 1987): 57. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2595-2501.rusp.1987.132486.

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Abstract:
A s notáveis inovações de Antô­ nio Gramsci, no campo da sociologia marxista, devem ser analisadas levando-se em conta o seu objetivo principal: o esclarecimento das condições históricas para a revolução proletária. Gramsci realizou, em função disso, um verdadeiro balanço da história da era capitalista, e da teoria revolucionária (marxista) produzida nesse período. Mudanças importantes podem ser notadas entre o Gramsci que participou da fundação do PCI, logo após a revolução russa, e aquele que definiu seus principais conceitos, na prisão, depois da derrota para o fascismo
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Ramalho, José Ricardo, and Rodrigo Santos. "HUW BEYNON: MARXISMO E SOCIOLOGIA." Sociologia & Antropologia 6, no. 1 (2016): 13–29. http://dx.doi.org/10.1590/2238-38752016v611.

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Abstract:
Resumo A entrevista com o sociólogo britânico Huw Beynon, autor de Trabalhando para a Ford, entrelaça as dinâmicas de trajetória intelectual, desenvolvimento institucional da sociologia (do trabalho, em particular), da política britânica e da tradição marxista. O autor reflete sobre uma vasta experiência na construção e difusão de uma sociologia crítica, centrada no engajamento com seu objeto e público extra- acadêmico. Destacam-se aqui as experiências em educação de adultos e de extensão com trabalhadores, as primeiras expressões da globalização e neoliberalismo como "movimento de fechamento"
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Leal, Sayonara, and Tauvana Yung. "Por uma sociologia do ensino de sociologia nas escolas: da finalidade atribuída à disciplina à experiência social do alunato. Estudos de caso no Distrito Federal." Sociedade e Estado 30, no. 3 (2015): 773–96. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-69922015.00030009.

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Abstract:
Resumo Este trabalho trata da relação entre finalidade intelectual atribuída à disciplina sociologia no ensino médio e representações que o alunato de escolas públicas e particulares do Distrito Federal (DF) fazem a partir da sua experiência social com as ciências sociais no espaço escolar. Baseamo-nos em pesquisa quali/quanti, envolvendo a aplicação de questionários e grupos focais com alunos de escolas do DF, observações participantes nas escolas e análise documental. Propomos identificar a relação entre duas categorias epistêmicas fundamentais em nossa pesquisa: mediações pedagógicas (conhe
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Bodart, Cristiano Das Neves. "Fragmentos de sociologia pré-acadêmica no ensino normalista de 1935." Em Debate, no. 13 (August 12, 2016): 30. http://dx.doi.org/10.5007/1980-3532.2015n13p30.

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Abstract:
http://dx.doi.org/10.5007/1980-3532.2015n13p30Neste artigo são analisados e discutidos conteúdos abordados no âmbito do ensino de Sociologia no contexto de uma escola normalista rural da década de 1930. Tal discussão corrobora no sentido de desvendar aspectos e disputas ideológicas que envolveram o ensino de Sociologia nesse período de inclusão obrigatória no ensino brasileiro. Para tal empreitada adotamos a análise documental, mais especificadamente de provas escolares aplicadas em 10 de agosto de 1935 na Escola Normal Municipal de Alegre, que se localizava no interior do Espírito Santo. Iden
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Röwer, Joana Elisa. "Estado da arte: dez anos de Grupos de Trabalho (GTs) sobre ensino de Sociologia no Congresso Brasileiro de Sociologia (2005-2015)." Civitas - Revista de Ciências Sociais 16, no. 3 (2016): 126. http://dx.doi.org/10.15448/1984-7289.2016.3.24754.

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Abstract:
O presente trabalho apresenta um levantamento das produções científicas sobre o ensino de Sociologia no Ensino Médio apresentadas no Congresso Brasileiro de Sociologia (CBS) da Sociedade Brasileira de Sociologia (SBS), durante os anos de 2005 a 2015, perfazendo dez anos de discussões sistemáticas e contínuas sobre o ensino de Sociologia na escola. Os aspectos analisados versaram sobre: 1) o desenvolvimento quantitativo; (2) as temáticas pesquisadas; (3) o caráter metodológico e as bases teóricas; (4) os atores e as instituições envolvidas no interesse acadêmico-profissional sobre o ensino de S
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Marafon, Glaucio José. "O espaço urbano: a abordagem da Escola de Chicago e da Escola Marxista." Ciência e Natura 18, no. 18 (1996): 149. http://dx.doi.org/10.5902/2179460x26613.

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Abstract:
The urban space and its approach have arisen interpretations that gather themselves into theoretical-methodologial sources, into paradigms which guide the investigations about urban space. This essay comments on general considerations concerning proposals that guide the urban space approach of Chicago and Marxist Currents.
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Barros, Nelson Filice de, and Everardo Duarte Nunes. "Sociologia, medicina e a construção da sociologia da saúde." Revista de Saúde Pública 43, no. 1 (2009): 169–75. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-89102009000100022.

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Abstract:
Partindo de artigo publicado em 1971 sobre a aproximação entre sociologia e medicina, no Brasil e Reino Unido, foi realizada atualização histórica, com o fim de refletir sobre novas conformações do ensino e pesquisa das ciências sociais e humanas no campo da saúde em ambos os países. A metodologia foi qualitativa, sendo a pesquisa desenvolvida com dados secundários e as reflexões elaboradas a partir da imersão dos autores na realidade brasileira e britânica. Concluiu-se que houve ampliação da interface entre a sociologia e a saúde, embora existam dificuldades antigas e persistentes em relação
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Catini, Carolina De Roig. "PARA UM ESTUDO MARXISTA DA ESCOLA COMO FORMA SOCIAL." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 6, no. 1 (2014): 205. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v6i1.10081.

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Abstract:
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Silva, Paulo Carlos. "Coaching na aula de Sociologia." Em Tese 13, no. 2 (2016): 189. http://dx.doi.org/10.5007/1806-5023.2016v13n2p189.

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Abstract:
http://dx.doi.org/10.5007/1806-5023.2016v13n2p189Este trabalho parte da hipótese de que o Coaching, técnica bem conhecida no âmbito da administração e do esporte, poderá produzir bons resultados em sala de aula devido à sua proximidade com os objetivos de um educador que é o de conduzir seu aluno ao território do conhecimento. Inspirado na obra de Bernard Lahire e Takeuti, utilizei o método qualitativo conhecido como pesquisa-ação tendo como base ferramentas e técnicas de Coaching para coleta de dados e intervenção na realidade através da provocação da auto avaliação do aluno e imediata tomada
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Antonette, Amanda Krein, and Júlio Eduardo Rohenkohl. "Origens e influências da economia feminista: uma análise bibliométrica e de conteúdo." Textos de Economia 23, no. 1 (2020): 1–28. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8085.2020.e71527.

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Abstract:
O presente trabalho objetiva encontrar, através da pesquisa bibliométrica e da Análise de Conteúdo, pontos de diálogo entre as teorias feministas e outras tradições teóricas, buscando maneiras de aproximar e fomentar o diálogo entre estas. Para isto, retoma-se a gênese dos estudos em economia feminista, para estabelecer as inspirações teóricas fundamentais para a economia feminista e mapear com quais tradições houve proximidade e de que forma se deu esta conexão. Nos primórdios do desenvolvimento da teoria feminista houve importante influência de tradições teóricas da área da economia, com des
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Xavier, Glauber Lopes. "As incompreensões de um novo sentido da terra:." Raízes: Revista de Ciências Sociais e Econômicas 30, no. 2 (2010): 10–20. http://dx.doi.org/10.37370/raizes.2010.v30.96.

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Abstract:

 
 
 
 Com o objetivo de apresentar as bases de um tratado de sociologia rural segundo o pensamento de Henri Lefebvre, este artigo considera as experiências empíricas e teóricas do sociólogo e filósofo marxista francês, privilegiando o período 1948-1958. Ademais, apresenta argumentos que apontam a importância de uma sociologia rural e o modo como ela permite a compreensão do novo sentido da terra. Primeiramente, são expostas as principais críticas de Lefebvre à sociologia rural empiricista e aplicada. Em seguida, são apontadas as premissas do método regressiv
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Kumaira, Marco Antônio Delmondes, and Teodoro Adriano Costa Zanardi. "DURKHEIM, A EDUCAÇÃO BANCÁRIA E ESCOLA SEM PARTIDO." @rquivo Brasileiro de Educação 7, no. 16 (2020): 130–53. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-7344.2019v7n16p130-153.

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Abstract:
Os movimentos conservadores brasileiros contemporâneos têm investido sobre o conhecimento escolar de forma singular neste início de século XXI. As discussões têm pautado o conhecimento que deve ser distribuído nas escolas, a censura ao trabalho docente, a crença de que os educandos e a educandas são tábulas rasas e podem ser “doutrinados” pelos/as educadores/as. Dentro desse contexto, vale resgatar um clássica da Sociologia e da Sociologia da Educação que traz visões e concepções articuladas com as questões contemporâneas, pois Émile Durkheim (1858-1917), pai da Sociologia e defensor do funcio
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Brito, Leonardo Octavio Belinelli de. "GABRIEL COHN E A ESCOLA PAULISTA DE SOCIOLOGIA." Sociologia & Antropologia 10, no. 2 (2020): 467–92. http://dx.doi.org/10.1590/2238-38752020v1026.

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Abstract:
Resumo O artigo retoma o processo formativo de Gabriel Cohn a partir de seu vínculo com a cadeira de sociologia I da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências da Universidade de São Paulo. Desse prisma, busca compreender a sua produção teórica inicial à luz das preocupações dos sociólogos reunidos no Centro de Sociologia Industrial e do Trabalho. Em especial, examinamos o artigo de Cohn na coletânea Política e revolução social, o seu mestrado e o artigo “Problemas da industrialização no século XX”. Em seu segundo momento, acentuando o processo de autonomização intelectual de Cohn, cuja marca t
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Cigales, Marcelo Pinheiro. "Ideias pedagógicas de uma sociologia cristã: notas sobre um compêndio de sociologia da década de 1940." Revista HISTEDBR On-line 14, no. 60 (2015): 284. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v14i60.8640561.

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Abstract:
No início do século XX, a institucionalização da sociologia no Brasil foi marcada por uma quantidade considerável de manuais e compêndios produzidos para o ensino da disciplina. Esse período ficou caracterizado pela diversidade teórica que influenciou a escrita dos intelectuais brasileiros, empenhados na realização dessa tarefa. Nesse sentido, o objetivo do presente artigo é analisar o manual de sociologia denominado “Programa de Sociologia” de Afro do Amaral Fontoura publicado em 1940. Esse livro foi escrito com o intuito de servir para o Programa oficial da cadeira de sociologia na escola se
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Uchimura, Guilherme Cavicchioli, and Aldacy Rachid Coutinho. "Pachukanis, Vaughan e a violação de normas jurídicas trabalhistas: a face obscura da gestão capitalista das relações de trabalho." Revista Direito e Práxis 10, no. 1 (2019): 274–302. http://dx.doi.org/10.1590/2179-8966/2018/30098.

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Abstract:
Resumo O trabalho tem o objetivo de indicar apontamentos para uma melhor compreensão da violação de normas jurídicas trabalhistas enquanto fenômeno, a partir da relação entre a teoria marxista do direito e a sociologia organizacional da face obscura das organizações. Como resultado, apresenta o conceito de mercado de violações de normas jurídicas trabalhistas como categoria analítica da gestão capitalista das relações de trabalho.
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Muñoz, Alberto Alonso. "O marxismo e a "fundamentação das ciências humanas"." Discurso, no. 21 (August 9, 1993): 119–36. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2318-8863.discurso.1993.37966.

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Abstract:
Investigando o projeto merleau-pontiano de fundamentação das ciências humanas, notadamente a sociologia e a antropologia, este artigo procura compreender as críticas de Merleau-Ponty à ontologia marxista (de forma genérica) em Les Aventures de la Dialectique, ressaltando a impossibilidade de descrição, desse ponto de vista, das características ontológicas dos fenômenos históricos nos termos de uma totalização dialética da história.
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BARROS, Josemir Almeida, and Juracy Machado PACIFICO. "Infâncias e a escola rural: traçados e bordados." Revista de Educação Pública 27, no. 65/1 (2018): 385. http://dx.doi.org/10.29286/rep.v27i65/1.6587.

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Abstract:
Na presente pesquisa objetivamos analisar processos de instrução pública rural para crianças no início do século XX em Minas Gerais e suas representações. As fontes são documentos históricos, tais como relatórios de inspeção, legislação, Mensagens de Presidentes, dados estatísticos demográficos e escolares. Compreende-se a partir da Sociologia da Infância uma institucionalização de processos de instrução rural em que a proposta de educação estava vinculada à ideia de disciplinar os sujeitos, seja pelo trabalho, seja para o trabalho. Segundo Sarmento (2008) a sociologia da infância contribui pa
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Pereira, Maria de Fátima Rodrigues. "DESAFIOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA PERSPECTIVA MARXISTA." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 4, no. 2 (2013): 6. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v4i2.9381.

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Abstract:
O texto desvela os desafios que a teoria marxista e sua concepção de história, em interlocução com a primeira geração da Escola Des Annales, coloca à História da Educação. Este estudo ainda ressalta o caráter ético- político da concepção de história marxista, no debate com setores pós-modernos. Também, apresenta o compromisso revolucionário e emancipatório dessa perspectiva para a pesquisa e o ensino da História da Educação
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Nunes, Everardo Duarte. "Straus: as duas sociologias médicas." Revista de Saúde Pública 41, no. 3 (2007): 467–71. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-89102006005000028.

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Abstract:
Analisou-se o trabalho pioneiro de Robert Straus, de 1957, denominado "The nature and status of Medical Sociology". Straus, um dos fundadores da sociologia médica, trouxe contribuições fundamentais para o campo e criou o primeiro departamento de ciências do comportamento em uma escola médica. No texto analisado, Straus estabelece as diferenças entre sociologia na medicina e sociologia da medicina. São apresentados comentários sobre a perspectiva atual da sociologia médica e sobre o autor.
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Martins, Paulo Henrique, and Juliana de Farias Pessoa Guerra. "Durkheim, Mauss e a atualidade da escola sociológica francesa." Sociologias 15, no. 34 (2013): 186–218. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-45222013000300009.

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Abstract:
A escola sociológica francesa tem importância amplamente reconhecida para o desenvolvimento da sociologia acadêmica e contemporânea, o que se deve às contribuições de E. Durkheim e M. Mauss em primeiro lugar, mas igualmente a autores como C. Lévi-Strauss, G. Gurvitch, P. Bourdieu, A. Caillé entre outros. Porém, há um dado curioso: apesar de sua fama, desconhecem-se as características próprias da escola sociológica francesa no universo da teoria sociológica contemporânea. Por desconhecerem suas características alguns autores buscam enquadrar a sociologia francesa dentro do paradigma dualista ag
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Martins, Ludson Rocha. "Teoria das profissões, marxismo e Serviço Social." Temporalis 19, no. 37 (2019): 45–64. http://dx.doi.org/10.22422/temporalis.2019v19n37p45-64.

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Abstract:
O presente texto elabora subsídios, a partir do debate brasileiro sobre o Serviço Social, para uma análise marxista das ocupações especializadas. Teoricamente, são tratadas algumas das bases da sociologia das profissões, bem como o pensamento de Vicente Faleiros, Marilda Iamamoto e José Paulo Netto sobre atuação do assistente social. Por fim, esboça-se a partir de tais nomes alguns apontamentos sobre a natureza das profissões na sociedade moderna.
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Caregnato, Célia Elizabete, and Victoria Carvalho Cordeiro. "Campo científico-acadêmico e a disciplina de sociologia na escola." Educação & Realidade 39, no. 1 (2014): 39–57. http://dx.doi.org/10.1590/s2175-62362014000100004.

Full text
Abstract:
O artigo focaliza a produção de conhecimento acadêmico a respeito de ensino de Ciências Sociais para entender a Sociologia na escola. A base empírica é composta por dissertações e teses aprovadas entre 1998 e 2008. Os objetivos são interpretar relações entre áreas do conhecimento acadêmico na universidade - Sociologia e Educação - entendidas como campos e identificar evidências que delimitam esses campos, por meio de categorias relevantes nos estudos, aspectos epistemológicos e de institucionalização, os quais revelem habitus na relação com o meio escolar.
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Festi, Ricardo. "UM JOVEM MARXISTA NOS PRIMÓRDIOS DA SOCIOLOGIA DO TRABALHO: entrevista com Michel Löwy." Caderno CRH 31, no. 83 (2018): 221–27. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-49792018000200002.

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Moraes, Amaury Cesar de. "Ciência e ideologia na prática dos professores de sociologia no ensino médio: da neutralidade impossível ao engajamento indesejável, ou seria o inverso?" Educação & Realidade 39, no. 1 (2014): 17–38. http://dx.doi.org/10.1590/s2175-62362014000100003.

Full text
Abstract:
O impacto que a inclusão da sociologia nos currículos do ensino médio causou no âmbito da escola e no campo das ciências sociais tem sido avaliado sob diferentes perspectivas: a) para uma, há perigo de que a sociologia não seja ensinada como ciência, mas como discurso ideológico; b) para outra, o ensino de Sociologia deve ser conscientizador e transformador da sociedade; c) uma terceira enfatiza seu caráter de alfabetização científica, ao equipar estudantes com teorias e métodos, levando-os à consciência de si mesmos e do mundo em que vivem. Pensando a escola média como espaço público, a escol
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Nogueira, Maria Alice. "Relação família-escola: novo objeto na sociologia da educação." Paidéia (Ribeirão Preto) 8, no. 14-15 (1998): 91–103. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x1998000100008.

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Abstract:
Este artigo trata do aparecimento, a partir dos anos 1980, de um novo objeto no campo da Sociologia da Educação: o das interações entre as famílias e a instituição escolar. Parte-se do exame das primeiras formas de tratamento dado, pelos sociólogos, ao tema da família, as quais se limitavam a observar a influência do background familiar sobre os destinos escolares das crianças. A isso ela contrapõe as abordagens atuais que enfatizam os processos domésticos e cotidianos, e as práticas concretas dos atores, através dos quais se dá (ou não) essa influência.
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Martins, Raiana. "ESCOLA CERCADA." CAOS – Revista Eletrônica de Ciências Sociais 1, no. 24 (2020): 132–38. http://dx.doi.org/10.46906/caos.n24.50772.p132-138.

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Abstract:
Os registros fotográficos aqui apresentados foram feitos no Instituto Federal da Paraíba, campus Jaguaribe, como uma das atividades realizadas pelo PIBID Sociologia 2018/2019 e teve como principal objetivo refletir como se dão as relações no ambiente escolar. Mas para além disso, os registros nos revelaram um conjunto de limitações para que essas relações aconteçam. Os portões, grades e cercas levam os estudantes a vivenciar os seus momentos de lazer, descanso e estudo extra classe quase sempre nos corredores e pátios. Faltam um restaurante universitário, espaços de estudo onde possam conversa
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Souza, Lucas Massimo Tonial Antunes de. "Política, estado e luta de classes." Cadernos Cemarx, no. 4 (July 18, 2007): 95–111. http://dx.doi.org/10.20396/cemarx.v0i4.10812.

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Abstract:
prática política no marco teórico da Sociologia Política marxista. Na primeiraseção são submetidas a um exame crítico a abordagem de Norberto Bobbioacerca da concepção negativa do Estado e as acusações do pensamento políticomarxista como um pensamento economicista e, na segunda parte, o artigo abordao debate estabelecido entre Ralph Miliband e Nicos Poulantzas na revista NewLeft Review, acerca da relação entre Estado e Classe Dominante. A hipótese levantadaafirma que a categoria “Luta de Classes” – tomada enquanto uma noçãoteórica – teve seu papel desprestigiado como conseqüência lógica do com
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Mendoza, Edgar S. G. "Donald Pierson e a escola sociológica de Chicago no Brasil: os estudos urbanos na cidade de São Paulo (1935-1950)." Sociologias, no. 14 (December 2005): 440–70. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-45222005000200015.

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Abstract:
O artigo, em termos amplos, trata da influência de Donald Pierson, formado na Escola Sociológica de Chicago, que teve maior repercussão na pesquisa urbana no Brasil, nos anos 30 e 50, tanto na Sociologia quanto na Antropologia, na cidade de São Paulo. A pesquisa urbana no Brasil tanto sociológica quanto antropológica teve referenciais teóricos que deixaram sua marcas nos trabalhos da época. No meu argumento, se pensarmos nos campos científicos da Antropologia e da Sociologia Urbana no Brasil, uma das tendências teóricas em um momento histórico e teórico foi a Escola Sociológica de Chicago. Um
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Favoreto, Aparecida. "PIONEIROS DO MARXISMO E DA ESCOLA NOVA NO BRASIL: o lugar da escola no processo histórico." Cadernos de Pesquisa 22, no. 2 (2015): 74. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v22.n2.p.74-87.

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Abstract:
O artigo analisa a proposta educacional dos pioneiros da Escola Nova e a dos pioneiros do pensamentomarxista no Brasil. Os escolanovistas partiam do pressuposto de que a educação era um elemento ativo no processode transformação social, sendo assim, elaboraram um projeto amplo de reforma na política educacional, na estruturado ensino e na pedagogia. Para os pioneiros marxistas, o elemento ativo estaria no desenvolvimento históricoe na mobilização de classe e não na escola. Assim, priorizou a formação do militante revolucionário. Em termosescolares, seguiram juntos com os escolanovistas, acredi
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Bodart, Cristiano, and Cassiane Da C. Ramos Marchiori. "Fundamentos do ensino de sociologia católica em uma escola normalista pública em 1935." Caderno Eletrônico de Ciências Sociais 3, no. 2 (2016): 18. http://dx.doi.org/10.24305/cadecs.v3i2.13653.

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Abstract:
Discute-se nesse artigo a influência da carta Encíclica Rerum Novarum, do Papa Leão XIII, de 1891, sobre a configuração do ensino de Sociologia em uma escola pública normalista da década de 1930. Tal discussão corrobora no sentido de compreender as configurações do ensino de Sociologia nesse período em que a disciplina era obrigatória nesse nível educacional, mais especificadamente analisar os fundamentos da Sociologia Católica. Para tal empreitada, foram analisados os conteúdos de provas voltadas a essa modalidade de ensino, datadas do ano de 1935, e aplicadas na Escola Normal Municipal de Al
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Del Roio, Marcos. "APRESENTAÇÃO: BUKHÁRIN E O DEBATE TEÓRICO FILOSÓFICO NA RÚSSIA." Revista Novos Rumos 58, no. 1 (2021): 3–5. http://dx.doi.org/10.36311/0102-5864.2021.v58n1.p3-5.

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Abstract:
Nesta edição da seção "Documentos", fazemos uma homenagem. Nikolai Ivanovich Bukhárin (1888-1938) foi um dos mais notáveis intelectuais do bolchevismo. Desenvolveu trabalhos voltados principalmente para a economia, mas também para outras áreas, como filosofia e sociologia. Dito de outro modo, Bukhárin buscou contribuir para a teoria marxista do ponto de vista filosófico e político e com isso fundamentar e desenvolver o projeto de capitalismo monopolista de Estado, conhecido como Nova Economia Política, que foi concebido por Lenin.
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Mosconi, Nicole. "Escola mista e igualdade entre os sexos no contexto francês." Educação & Realidade 39, no. 1 (2014): 221–39. http://dx.doi.org/10.1590/s2175-62362014000100013.

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Abstract:
Este artigo analisa a introdução da escola mista no contexto educacional francês, problematizando os desafios presentes na efetivação de uma educação escolar igualitária. Para tanto, retomam-se, inicialmente, estudos clássicos desenvolvidos no campo da Sociologia da Educação e das Ciências da Educação francesas, e estabelece-se uma interlocução com a Sociologia da Educação inglesa. A noção de relação com o saber é apresentada como uma ponte para se discutir os efeitos que o processo de hierarquização dos saberes provoca na escolarização de meninas e meninos. O texto evidencia a necessidade de
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Albuquerque, Regina Lucia Fernandes. "Fernando Magalhães: 10 Lições sobre Marx." EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação 8 (January 28, 2021): 1. http://dx.doi.org/10.26568/2359-2087.2021.5593.

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Abstract:
Resenha do livro “10 lições sobre Marx”, de autoria de Fernando Magalhães. A obra, publicada em 2018 pela editora Vozes, apresenta significativa contribuição para o campo das humanidades ao sumarizar a vasta e complexa produção de um dos pensadores que fundou as bases para a estruturação do campo da Sociologia. Os dez capítulos que compõem o volume apresentam os principais conceitos descritos por Marx, como, por exemplo, práxis, proletariado, ditadura do proletariado. Além de apresentar o posicionamento do autor frente à produção de Marx. Recomenda-se a utilização da obra em cursos introdutóri
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Vasconcellos, Maria Drosila. "A sociologia da educação na França: um percurso produtivo." Educação & Sociedade 24, no. 83 (2003): 553–73. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302003000200013.

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Abstract:
Este artigo apresenta uma síntese de certos trabalhos da sociologia da educação na França. Ele focaliza as abordagens características das orientações e dos conteúdos de estudos sociológicos marcados pelos desafios e metas sociopolíticos que afetam o funcionamento da escola e têm moldado sua construção há quase um século. As principais pesquisas nesse campo sempre tentaram explicar, por um lado, as relações entre a escola e a sociedade francesa e, por outro, as modalidades de organização do sistema educacional e as interações que se estabelecem entre seus diferentes atores.
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Burgos, Marcelo Baumann. "A DUPLA HERMENÊUTICA DA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: A EDUCAÇÃO DAS NOVAS GERAÇÕES E A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR." Lua Nova: Revista de Cultura e Política, no. 110 (August 2020): 49–76. http://dx.doi.org/10.1590/0102-049076/110.

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Abstract:
Resumo A relação entre a sociologia e a área da educação tem sido atravessada por fronteiras mal compreendidas, que comprometem a complementariedade entre elas. No caso brasileiro, essa situação tem deixado expostas dimensões sociológicas que fazem falta aos profissionais da escola. Neste texto, abordamos essa questão situando o debate a partir da noção de “dupla hermenêutica”, nos termos de Giddens, a fim de delimitar o problema da responsabilidade da sociologia com as questões propriamente escolares. Para melhor expor a proposta, o artigo explora três eixos analíticos, a saber: o processo de
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Schrijnemaekers, Stella Christina, and Melissa de Mattos Pimenta. "Sociologia no ensino médio: escrevendo cadernos para o Projeto São Paulo faz Escola." Cadernos CEDES 31, no. 85 (2011): 405–23. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622011000300006.

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Abstract:
O artigo apresenta como se deu a elaboração e aprovação da proposta curricular para Sociologia no ensino médio, seus princípios orientadores e suas características gerais. Reflete sobre o formato idealizado pela Secretaria de Estado da Educação (see) para o projeto São Paulo Faz Escola, tendo em vista as limitações e as condições da rede pública em termos de recursos humanos e infraestrutura. No texto são discutidos os desafios teóricos, metodológicos, didáticos e pedagógicos de transformar a proposta em Cadernos de Sociologia para Professores e Alunos, considerando prazos, fontes de consulta,
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Silva, Vinícius Alves Barreto da. "A epistemologia de Michael Burawoy e seus desdobramentos metodológicos." Revista Direito e Práxis 9, no. 3 (2018): 1503–30. http://dx.doi.org/10.1590/2179-8966/2017/28989.

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Abstract:
Resumo Este artigo busca arregimentar observações sobre a produção epistemológica e metodológica desenvolvida por Michael Burawoy, sociólogo marxista e professor da Universidade de Berkeley. São apresentados cinco momentos de análise, que exploram a oposição entre o modelo reflexivo de ciência e a ciência positiva, o método do estudo de caso ampliado, sua análise do campo disciplinar da sociologia norte-americana, as respostas a críticas extraídas de Becker e Lakatos e a sua compreensão da estrutura social em contraponto ao funcionalismo estruturalista.
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Mariano, Alessandro Santos, and José Claudinei Lombardi. "O TRABALHO NA PRÁXIS FORMATIVA DA ESCOLA NACIONAL FLORESTAN FERNANDES: UMA ESCOLA CONSTRUÍDA PELA E PARA A CLASSE TRABALHADORA." Revista Trabalho Necessário 17, no. 34 (2019): 80. http://dx.doi.org/10.22409/tn.17i34.p38045.

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Abstract:
O objetivo deste artigo é refletir sobre o método formativo da Escola Nacional Florestan Fernandes - ENFF, uma escola coordenada pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST, e que tem como principal papel a formação de militantes, quadros e dirigentes de movimentos e organizações populares do Brasil e outros países. A ENFF assume a concepção marxista de construção e socialização do conhecimento e o trabalho como principal sustentáculo (MARX, 1987) que, por sua vez, encontra-se orientado pela Pedagogia Socialista (PISTRAK, 2009), na Educação Popular (FREIRE, 2005) e na Pedagogia do
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Mariano, Alessandro Santos, and José Claudinei Lombardi. "O TRABALHO NA PRÁXIS FORMATIVA DA ESCOLA NACIONAL FLORESTAN FERNANDES: UMA ESCOLA CONSTRUÍDA PELA E PARA A CLASSE TRABALHADORA." Revista Trabalho Necessário 17, no. 34 (2019): 80. http://dx.doi.org/10.22409/tn.17i34.p38136.

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Abstract:
O objetivo deste artigo é refletir sobre o método formativo da Escola Nacional Florestan Fernandes - ENFF, uma escola coordenada pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra - MST, e que tem como principal papel a formação de militantes, quadros e dirigentes de movimentos e organizações populares do Brasil e outros países. A ENFF assume a concepção marxista de construção e socialização do conhecimento e o trabalho como principal sustentáculo (MARX, 1987) que, por sua vez, encontra-se orientado pela Pedagogia Socialista (PISTRAK, 2009), na Educação Popular (FREIRE, 2005) e na Pedagogia do
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Salles, Ricardo. "Gramsci para historiadores." História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography 5, no. 10 (2012): 211–28. http://dx.doi.org/10.15848/hh.v0i10.434.

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Abstract:
O ensaio apresenta as reflexões de Antonio Gramsci como um trabalho teórico que, mesmo lidando com a política, trata fundamentalmente da história e da prática dos historiadores. Para o pensador e revolucionário italiano, a filosofia da práxis era o historicismo absoluto ou realista. Os conceitos gramscianos, ou cânones metodológicos e de interpretação histórica e política, como ele os considerava, são elaborados a partir de análises de situações e épocas históricas determinadas, notadamente a Itália do século XIX, em particular, e a Europa moderna, de um modo mais amplo. São, nesse sentido, co
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