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Journal articles on the topic 'Escrita - Estudo e ensino (secundário) - Moçambique'

Author: Grafiati
Published: 10 September 2021
Last updated: 29 July 2025

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Armando, Clara, Geraldo Alfredo Gueze, Almeida Meque Gomundanhe, and Neuna Fernando Neuana. "IMPLICAÇÕES DO JOGO DE BARALHO DE SÍMBOLOS E FÓRMULAS QUÍMICAS NA APRENDIZAGEM DE EQUAÇÕES QUÍMICAS." Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa 4, no. 1 (2022): 37–53. http://dx.doi.org/10.36732/riep.v4i1.125.

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Abstract:
O processo de ensino e aprendizagem não é apenas uma mera transmissão de conhecimentos do professor para o aluno, mas uma forma de despertar no aluno o raciocínio logico que lhe permite construir o conhecimento, para o efeito, o professor deve se valer de metodologias ativas que incentivem o aluno a aprender a aprender. Uma das metodologias ativas que tem ganhado destaque são os jogos didáticos. Por exemplo, o ensino da escrita e acerto equações químicas necessita de aplicação de métodos mais ativos em que o aluno toma a iniciativa da sua aprendizagem. O presente estudo tem como objetivo compr
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2

Culimua, Aristides Silvestre. "Currículo Nacional no Ensino Secundário em Moçambique:." REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA 16, no. 42 (2024): 151–71. https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1606.

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Abstract:
O Ensino Secundário é regido por programas de ensino nacionais, o que consubstancia a vigência de um currículo nacional, cuja implementação impõe a adoção de planos de ensino provinciais. Tal fator vem impulsionando uma prática docente tendencialmente contrária às dinâmicas da profissionalização e à diversidade, que marca os mais distintos estabelecimentos escolares. Neste sentido, em geral, este trabalho busca analisar o modelo curricular dominante e as suas implicações no âmbito da prática cotidiana do professor. O estudo é qualitativo e foi fundamentado por uma abordagem multidimensional, a
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3

Silva Alage, Jacob, and Sônia Maria Rocha Sampaio. "Transição acadêmica: expectativas dos alunos do ensino secundário em ralação ao ensino superior." Educação em Foco 26, no. 50 (2023): 1–23. http://dx.doi.org/10.36704/eef.v26i50.6679.

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Abstract:
Durante a transição do ensino secundário para o ensino superior, os alunos levam consigo várias expectativas sobre o que vão encontrar nesse novo contexto com características bem diferente do ensino secundário. A conclusão do ensino secundário coincide com o momento de preparação para o ensino superior e de elaboração de projetos fundamentais de transição para o futuro. As expectativas desta fase A nossa pretensão ao desenvolver este artigo, visa identificar e descrever as expectativas dos alunos finalistas do ensino secundário público e fatores que interferem no processo de transição para o e
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4

Malace, Afonso Rollings Samuel, António Armindo Rúben Monjane, and António Guerner Dias. "A abordagem da temática “mudanças climáticas” no ensino secundário: uma análise comparativa entre Moçambique e Portugal." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 20, no. 3 (2025): 151–64. https://doi.org/10.34024/revbea.2025.v20.20056.

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Abstract:
As mudanças climáticas constituem um dos grandes desafios para a humanidade, exigindo que os cidadãos estejam melhor formados nesta matéria. Neste contexto, o presente estudo faz uma análise do contributo dos currículos do ensino secundário, em Moçambique e em Portugal, na forma como esta temática é abordada. A metodologia utilizada baseou-se na pesquisa documental e bibliográfica. Da análise feita, constatou-se que os programas de ensino de Portugal e de Moçambique, preconizam a discussão de conteúdos sobre as mudanças climáticas, quer por meio de uma abordagem explícita, quer a abordagem apa
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Fundice, Elias, and Silvina Américo Fernandes. "Prevalência e manifestações do bullying no ensino secundário: um estudo com alunos moçambicanos." Revista Educar Mais 9 (January 16, 2025): 1–17. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4085.

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Abstract:
O bullying escolar é amplamente reconhecido como um grave problema psicossocial com consequências negativas substanciais para os alunos. Apesar de ser alvo de ampla investigação nos países desenvolvidos, continua subinvestigado em Moçambique. Neste artigo, avaliamos a prevalência do bullying e as suas manifestações num grupo de alunos do ensino secundário em Moçambique. A amostra do estudo foi composta por 271 alunos do 8º, 9º e 10º anos, provenientes das escolas secundárias da Cidade de Montepuez, situada na região norte de Moçambique. As análises indicaram uma prevalência global de bullying
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6

Pimenta, Rosângela Oliveira Cruz, and Sónia Valente Rodrigues. "Formação contínua de professores portugueses no contexto do ensino-aprendizagem da expressão escrita: estudo preliminar." Debates em Educação 12, Esp (2020): 220. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12nespp220-245.

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Abstract:
<p>Pretendemos divulgar resultados de um estudo exploratório sobre como professores organizam o ensino da escrita. O estudo é qualitativo, baseado em observação de aulas e análise de material didático de dois professores de Português do 3.º ciclo do ensino básico e ensino secundário. Um dos professores frequentou uma ação de formação contínua sobre didática da escrita, em 2019/2020. O quadro teórico é composto pelos estudos de Hayes e Flower (1981), Cassany (1989, 1995, 1999), Geraldi (1997), Marcuschi (2010), Fuzer (2012), Pinto (2014), entre outros. Embora limitados, os dados permitem
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Timbane, Alexandre António. "A importância da fotografia no ensino do francês em Moçambique." Entretextos 15, no. 2 (2015): 245. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2015v15n2p245.

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Abstract:
Moçambique tem uma diversidade linguística complexa. O português é a língua oficial e concorre com mais de vinte línguas do grupo bantu distribuídas de forma desigual pelo país. O francês tem o estatuto de língua estrangeira e é aprendido a partir da 9ª até 12ª classes do ensino secundário. A presente pesquisa versa sobre a complexidade do ensino do francês usando a fotografia (documento autêntico) nas escolas secundárias públicas e privadas de Moçambique e pretende: discutir metodologias de ensino da língua estrangeira; analisar o manual escolar Le nouvel espaces-1 e, finalmente, sugerir cami
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8

Hamivka, Andriana. "Escrita faseada: uma experiência." Palavras - revista em linha 3, no. 3 (2020): 9–32. http://dx.doi.org/10.61248/pel.v3i3.78.

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Abstract:
O estudo aqui apresentado foi desenvolvido no âmbito do estágio pedagógico de Português e Inglês, tendo como objetivo central refletir acerca da importância das atividades de pré e pós-escrita a par do seu impacto na qualidade da expressão escrita dos alunos do Ensino Secundário. Respeitando os princípios de uma investigação-ação, a experiência descrita parte de um contexto específico, com alunos concretos e das suas dificuldades reais. Com base na abordagem teórica que advoga a relevância da escrita, o papel do professor no ensino e na aprendizagem desta competência, a avaliação dos textos pr
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9

Silvestre Januário Biché, Daniela. "Análise do insucesso escolar no ensino secundário geral." Boletim GeoÁfrica 3, no. 9 (2024): 27–43. http://dx.doi.org/10.59508/geoafrica.v3i9.63909.

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Abstract:
Este artigo resulta de uma reflexão em torno do insucesso escolar e visa analisar as principais causas e consequências do insucesso escolar no ensino secundário geral na África Subsariana e em Moçambique. A pesquisa se configurou como um estudo teórico, a metodologia para a abordagem do trabalho consistiu na revisão bibliográfica de natureza qualitativa. Os resultados do estudo mostram-nos que o fenómeno é bastante complexo: No período analisado (2012, 2014, 2016 e 2018) a pesquisa constatou que houve maior desistência na 10ª classe do que na 12ª classe e, em 2018, desistiram menos alunos em a
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Sunde, Rosário Martinho. "Necessidade de serviços de apoio psicológico em instituições de ensino: caso de escolas e universidades moçambicanas." PSI UNISC 7, no. 2 (2023): 07–19. http://dx.doi.org/10.17058/psiunisc.v7i2.18140.

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Abstract:
Os serviços de apoio psicológico assessoram as escolas/universidades no enfrentamento dos problemas comportamentais, de orientação escolar e profissional dos alunos/estudantes, ajudando-os a desenvolverem habilidades sociais, emocionais, mentais e cognitivas na academia. A pesquisa visa avaliar o nível de intervenção psicológica das instituições de ensino face aos problemas psicológicos dos alunos e outros utentes. É um estudo qualitativo com enfoque fenomenológico com o recurso da entrevista semi-estruturada, aplicada a 40 sujeitos destes, seis professores universitários, seis professores do
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Vilanculo, Amélia Ernesto Chissengue, and Estela Pinto Ribeiro Lamas. "As causas do fraco domínio do Português pelos alunos do ESG em Moçambique." Revista Internacional de Educação, Saúde e Ambiente 3, no. 2 (2020): 41–53. http://dx.doi.org/10.37334/riesa.v3i2.41.

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Abstract:
Este estudo versa sobre o fraco domínio da língua portuguesa (LP) pelos alunos do Ensino Secundário Geral (ESG) e tem como objectivo apresentar os resultados de uma pesquisa exploratória que realizamos na Escola Secundária de Mucoque (ESM) sobre as causas do fraco domínio do português pelos alunos do ESG. Para respondermos a este objectivo, optamos por uma abordagem qualitativa e, para a recolha de dados, realizamos entrevistas, questionário e observação, envolvendo estudantes de uma turma da 12.ª classe, ano lectivo de 2019, professores de LP, pais e/ou encarregados de educação, na Escola Sec
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Tete, Acacio Augusto. "ABORDAGEM DO GÉNERO TEXTUAL PUBLICIDADE COMERCIAL NA SALA DE AULA." Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa 3, no. 2 (2021): 54–81. http://dx.doi.org/10.36732/riep.v3i2.100.

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Abstract:
Este artigo comporta duas componentes: teórica e prática. Na primeira, com base na consulta bibliográfica, discutimos o conceito de géneros textuais e sua importância no ensino de língua portuguesa em Moçambique. Foi constatado que o currículo do Ensino Secundário Geral não prevê a abordagem dos géneros provérbio e adivinha, textos característicos dos povos bantu. Por outro lado, nos livros da 11ª e 12ª classe, há maior predominância de géneros textuais de base escrita em relação aos de tradição oral, o que atenta contra a cultura, compromete a expressão oral dos aprendentes e sua inserção na
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Rebelo, José A. S., and António C. Fonseca. "Caracterização de alunos repetentes: Um estudo na região de Coimbra." Psychologica, no. 51 (June 1, 2009): 189–208. http://dx.doi.org/10.14195/1647-8606_51_12.

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Abstract:
O presente trabalho utiliza dados de um estudo longitudinal, realizado no concelho de Coimbra, para mostrar algumas características de alunos repetentes, desde o ensino básico ao secundário. O estudo começou em 1992/93 e tem vindo a ser continuado. Em diversos momentos, têm sido avaliados 445 alunos que, nesse ano, se encontravam no 2º ano e 448 que, também nesse ano, frequentavam o 4º ano de escolaridade. Sintetizamos, a seguir, os resultados conseguidos. A retenção escolar, no sistema português de ensino, começa cedo e a maioria dos alunos não consegue acabar o ensino secundário sem alguma v
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Choe, Joao Francisco de Carvalho. "POSSIBILIDADE DE INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA CARREIRA NO ENSINO SECUNDÁRIO:." Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática 1, no. 1 (2021): 41–59. http://dx.doi.org/10.20873/riecim.v1i1.11757.

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Abstract:
O presente artigo tem como tema possibilidade de inserção da educação para carreira no ensino secundário. De carácter exploratório, descritivo e de natureza qualitativa, a pesquisa em relato teve como objectivo reflectir sobre a possibilidade da inserção da educação para carreira no ensino secundário em Moçambique. Foram participantes desta pesquisa 16 sujeitos. Como instrumento de recolha de dados foi usado um guião de entrevista. O guião da entrevista para os alunos foi composto por 6 perguntas enquanto que o dos professores integrava 7 questões. A análise das entrevistas realizadas baseou-s
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Culimua, Aristides Silvestre. "avaliação escolar no Ensino Secundário em Moçambique e os indícios de uma educação excludente." Revista de Educação Popular 20, no. 3 (2021): 103–21. http://dx.doi.org/10.14393/rep-2021-61575.

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Abstract:
Este artigo se propõe a analisar as implicações decorrentes dos processos de avaliação vigentes no Ensino Secundário Geral do 2º ciclo – ESG2, em Moçambique. Teoricamente, mobilizaram-se as categorias sociológicas de educação, nomeadamente, os ritos de instituição/consagração social, e o capital cultural/linguístico. Tais conceitos assumiram um papel proeminente para o desvelamento da essência dos princípios que subjazem o Regulamento de Avaliação adotado no ESG2. Metodologicamente, trata-se de um estudo de natureza qualitativa com alguns retoques quantitativos, servindo-se do método hermenêut
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Daca, Timóteo, Gustavo Sinezio Goulart, Bernardo Matsimbe, Armenio Matsolo, Pedro Pessula, and Ricardo Drews. "Influência dos professores na seleção e inclusão dos conteúdos de ensino nas aulas de Educação Física Escolar em Moçambique." Revista Espaço Pedagógico 31 (November 11, 2024): e16108. https://doi.org/10.5335/rep.v31.16108.

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Abstract:
O estudo teve como objetivo analisar a influência do gênero, local de trabalho, experiência profissional e o nível acadêmico dos professores na seleção e inclusão dos conteúdos de ensino nas aulas de educação física (EF). A amostra foi constituída por 56 professores, que responderam questionários com informações pessoais e conteúdos ministrados nas aulas de EF. Os resultados revelaram que a Saúde e Estilo de Vida (SEV), Práticas Esportivas (PE) e Cidadania Ativa (CA) no ensino primário e as Habilidades Motoras Fundamentais (HMF), no ensino secundário foram os conteúdos da EF mais utilizados. A
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Gandra, Lucas Pereira, Karoline Borges de Medeiros, and José Mateus do Nascimento. "Paulo Freire e o currículo de química do ESG de Moçambique: breves reflexões acerca dos documentos disponibilizados pelo INDE/MEC." HOLOS 3 (June 23, 2016): 137. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2016.2380.

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Abstract:
O presente artigo foi formulado a partir de um estudo bibliográfico acerca do currículo da disciplina de química do Ensino Secundário Geral de Moçambique e de outros documentos orientadores do mesmo que são disponibilizados aos professores do país. E com base em alguns trabalhos de Paulo Freire sendo o principal utilizado, a Pedagogia do Oprimido, buscamos identificar e estabelecer algumas concordâncias entre as ideias do educador brasileiro com os documentos disponibilizados pelo INDE/MEC. Foi possível a identificação de três importantes concordâncias que estão intrinsecamente relacionadas à
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Zavala, Armando. "Uso do Dialogismo Bakhtiniano como Estratégia de Trabalho em Turmas Numerosas." Revista de Educação do Vale do Arinos - RELVA 7, no. 1 (2020): 112–23. http://dx.doi.org/10.30681/relva.v7i1.4914.

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Abstract:
O ensino secundário em Moçambique, ainda se debate com a problemática de turmas numerosas, associada com a metodologia de trabalho na sala de aula. Perante este cenário, é sempre necessário intervir de forma estratégica para que a aprendizagem neste tipo de turmas seja melhor. O artigo apresenta um estudo sobre o uso do método dialógico de Bakhtin como uma das estratégias de trabalho no contexto de turmas numerosas. Os resultados de uma pesquisa realizada com professores da Escola Secundária Quisse Mavota demonstram que a metodologia dialógica pode ser uma alternativa de trabalho que eleva o n
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Nhatuve, Diocleciano. "Coesão na escrita em português língua segunda." Revista da Anpoll 54, no. 1 (2023): e1854. http://dx.doi.org/10.18309/ranpoll.v54i1.1854.

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Abstract:
O objetivo deste estudo é identificar o impacto das variáveis sociais sexo, idade, língua materna e contexto dos primeiros contactos ou da aprendizagem do português no estabelecimento dos mecanismos de coesão em textos escritos por estudantes moçambicanos de graduação. O estudo baseia-se numa abordagem mista e nas teorias sobre o papel das variáveis sociais e do conhecimento linguístico prévio no desenvolvimento de competências em línguas não maternas. A base empírica é constituída por textos escritos por estudantes universitários que se encontram no segundo ano do curso de graduação em Língua
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ZIMBICO, Octávio José, and José de Inocêncio Narciso COSSA. "Influência do Apoio dos Pais e Encarregados de Educação no Desempenho Escolar dos Educandos em Moçambique." Educação em Revista 19, no. 1 (2018): 175–86. http://dx.doi.org/10.36311/2236-5192.2018.v19n1.11.p175.

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Abstract:
Este texto apresenta resultados baseados em dados recolhidos em estudo de caso realizado na Escola Comunitária Nossa Senhora do Livramento (ECNSL), Município da Matola, Sul de Moçambique. A ECNSL tem o ensino primário e secundário e fica localizada numa zona suburbana, de construções precárias e difícil acesso, onde a maioria das famílias é de baixa renda. Partindo da nossa experiência profissional, nesta escola tem havido fraco apoio dos pais e encarregados de educação, o que resulta em fraco aproveitamento escolar, indisciplina e desistências. Este texto divide-se em cinco partes, com o obje
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Conjo, Manuel Pastor Francisco, David Benjamim Chichango, Arcidio José Tamele, Ermelinda José Simão, Ajosia da Lídia Basílio Muipela Antônio, and Octávio Manuel de Jesus. "ABORDAGENS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E MUDANÇAS CLIMÁTICAS NO ENSINO FORMAL EM MOÇAMBIQUE." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 12 (2021): 140–57. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i12.3454.

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Abstract:
A educação ambiental é um processo contínuo e permanente de formação de uma população consciente para com os problemas ambientais, uma população que busca solução dos problemas ambientais presentes e que procura prevenir problemas ambientais futuros. Este artigo pretende compreender como a Educação Ambiental pode auxiliar na percepção das mudanças climáticas em Moçambique. Foram analisados os principais conteúdos de educcao ambiental seleccionados no ensino formal e as abordagens metodológicas da sua aplicação de modo a contribuir para o desenvolvimento da consciência ambiental nos alunos e co
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Mariano, Márcia Regina Curado Pereira, and Francisca Amanda Dos Santos. "O LUGAR DO CORDEL NO LIVRO DIDÁTICO: REFLEXÕES E ANÁLISE." Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura 31 (June 12, 2019): 59–72. http://dx.doi.org/10.47250/intrell.v31i1.11487.

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Abstract:
O presente trabalho objetiva refletir sobre o espaço destinado à literatura de cordel no livro didático, a partir da análise de parte de uma unidade do livro Português Linguagens, de William Cereja e Thereza Cochar Magalhães, como também relacionar tal abordagem com as práticas de leitura e escrita da língua materna. Para isso, adotamos a perspectiva sociointeracionista de linguagem com base em Bakhtin (2003); considerações linguísticas e discursivas com Fiorin (2002) e Orlandi (2012); Pfeiffer (2003) e Serrani (2005) para a discussão sobre leitura, escrita e ensino de língua. Ademais, apresen
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Patia, Nelson César Estevão, and José Matias Alves. "Conselhos de Escolas do Ensino Secundário em Moçambique: Entre as orientações estratégicas, as ficções partilhadas e a legitimação da ação – um estudo de caso." E-Acadêmica 5, no. 3 (2024): e1453573. http://dx.doi.org/10.52076/eacad-v5i3.573.

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Abstract:
O objetivo do presente artigo é apresentar um estudo sobre os Conselhos de Escolas do Ensino Secundário em Moçambique tendo em conta as orientações estratégicas, as ficções partilhadas e a legitimação da ação. Realizou-se um estudo de caso por meio do paradigma fenomenológico-interpretativo assente na abordagem qualitativa de natureza descritiva, com participação de membros do CE e membros da comunidade escolar não pertencentes ao CE – professores; alunos, pais e/ou encarregados de educação, selecionados intencional e por conveniência em função dos diferentes estratos socioprofissionais da esc
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Nhatuve, Diocleciano, and Amélia Machava. "Coesão textual em português como segunda língua." Revista Horizontes de Linguistica Aplicada 20, no. 2 (2021): AG8. http://dx.doi.org/10.26512/rhla.v20i2.40034.

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Abstract:
A coesão textual é uma das propriedades pertinentes no âmbito de estudos sobre os mecanismos de textualidade. Nesse contexto, à luz dos princípios teóricos da linguística textual e da aprendizagem das línguas, este estudo descreve os aspectos de coesão em textos escritos por 49 estudantes de licenciatura em Línguas de Sinais de Moçambique. Esse grupo de estudantes tem como um dos componentes curriculares a disciplina de Português. A análise de dados, conduzida com base em uma abordagem mista, indica que os alunos de graduação têm dificuldades de construir textos coesos. De modo geral, observam
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Caldeira, Artur Carlos Azevedo de Saraiva. "Ausência do popular no ensino especializado da música a desvalorização do “tocar de ouvido”." Brazilian Journal of Development 9, no. 7 (2023): 21995–2003. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv9n7-058.

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Abstract:
Partindo do princípio de que o curso básico do ensino genérico fornece aos alunos diversas matérias de base para uma formação geral, o curso secundário continua essa formação iniciando-se uma opção por determinada área do conhecimento e a Licenciatura (e graus seguintes) comporta já alguma especialização, pergunto-me porque o Ensino Especializado da Música (cuja designação não inclui o termo “erudita”) apenas contempla nos seus programas repertório erudito e de tradição escrita, numa espécie de especialização precoce ao contrário de uma formação musical de base mais alargada. Será esta especia
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Armindo, Arcanjo Heitor Sousa, and Adalberto Paulino Falso Armindo. "O impacto da implementação da tabela salarial única na motivação dos funcionários públicos: casos dos docentes de ensino secundário geral em Caia- Moçambique." REVES - Revista Relações Sociais 8, no. 1 (2025): 21745. https://doi.org/10.18540/revesvl8iss1pp21745.

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Abstract:
O presente artigo analisa o impacto da implementação da Tabela Salarial Única (TSU) na motivação dos funcionários públicos, com foco nos docentes do ensino secundário geral em Murraça-Caia. O estudo tem como objetivos avaliar os efeitos dessa política na motivação dos professores, descrever o processo de implementação da TSU na função pública, identificar fatores que influenciam a motivação e produtividade docente e propor estratégias de gestão e incentivo para melhorar o desempenho profissional. Com a implementação da TSU e a eliminação da remuneração por horas extras, observou-se uma queda s
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Ávila, Mariana Müller de, and Ana Ruth Moresco Miranda. "A grafia da nasalidade medial pós-vocálica por crianças de três variedades do português." Working Papers em Linguística 24, no. 1 (2023): 32–53. http://dx.doi.org/10.5007/1984-8420.2023.e92298.

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Abstract:
Este estudo descreve e analisa o registro gráfico da nasalidade vocálica em posição medial de palavra por crianças falantes de três variedades do português, a saber, o brasileiro, o europeu e o moçambicano. Tendo em vista as divergências teóricas em relação à existência de vogais nasais no inventário fonológico do português, busca-se investigar em dados de aquisição da escrita como crianças que partilham o mesmo sistema linguístico concebem a nasalidade vocálica. Note-se que, conforme Miranda (2018), o registro gráfico da nasalidade medial é tarefa complexa que se impõe às crianças nos primeir
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De Paiva Silva, Keila Cristina, Alessandra da Silva, Michelle De Fátima Gonçalves, Cristiane Gonçalves da Costa, Marcella De Lima Xerem Tenorio, and Tatiana Portela Barreto. "REFLEXIONES Y POSIBILIDADES EDUCATIVAS EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS CON LA INSERCIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 5, no. 6 (2024): e565395. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v5i6.5395.

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Abstract:
A educação de jovens e adultos oferece oportunidades para pessoas que não teriam condições de ingressar ou continuar o ensino primário e secundário nas idades tradicionais, com o objetivo de prepará-los para ingressar no mercado de trabalho e exercer plenamente a sua cidadania. Na EJA, os educadores devem levar em conta a evolução histórica do aluno e entender que os métodos de ensino devem ser conduzidos de forma diferenciada e conectados à realidade do aluno. Portanto, a inserção de novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) na EJA torna-se importante para potencializar as práticas
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Bavo, Názia Anita, and Orquídea Coelho. "PERTINÊNCIA E URGÊNCIA DA LÍNGUA DE SINAIS (L1) E DO PORTUGUÊS (L2/LE) NO CURRÍCULO DOS ALUNOS SURDOS EM MOÇAMBIQUE." Revista e-Curriculum 17, no. 3 (2019): 909–32. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i3p909-932.

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Abstract:
Este artigo constitui parte de uma investigação doutoral, focada num estudo realizado numa escola regular inclusiva de Maputo, incidindo sobre a língua de ensino e de comunicação professor/aluno surdo. Apesar da Lei Constitucional (2004) reconhecer que o ensino de surdos deve realizar-se através da Língua de Sinais Moçambicana (LSM), essa premissa não vigora, pois o currículo dos alunos surdos, não contempla a LSM como língua de instrução, nem como língua primeira (L1), não prevendo também o ensino do português como segunda língua (L2) e/ou Língua Estrangeira (LE). Numa abordagem qualitativa,
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Morand, Brigitte. "Os manuais escolares, mídia de massa e suporte de representações sociais: o exemplo da Guerra Fria nos manuais franceses de História." Pro-Posições 23, no. 3 (2012): 67–86. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73072012000300005.

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Abstract:
O manual escolar se constitui em um objeto cultural complexo e é, de fato, um significativo suporte de representações sociais. Sua elaboração se dá no cruzamento de lógicas institucionais, científicas, didáticas e editoriais. Este artigo tem como tema central as representações da Guerra Fria nos manuais escolares franceses de história e geografia, utilizados no ensino secundário entre os anos de 1959 a 2006, e foi desenvolvido a partir de um método que mescla abordagens quantitativas e qualitativas. Em nosso estudo, pudemos constatar que os manuais são cada vez mais ilustrados, e as imagens, a
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Lopes, José de Sousa Miguel. "Cultura acústica e letramento em Moçambique: em busca de fundamentos para uma educação intercultural." Educação e Pesquisa 25, no. 1 (1999): 67–87. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97021999000100006.

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Abstract:
O autor parte da caracterização de uma cultura acústica, como a moçambicana, para, em seguida, fazer uma análise da importância das línguas maternas, um dos atributos culturais mais significativos de um povo. Para melhor contextualizar a temática que se propõe desenvolver, o autor apresenta, em traços bastante gerais, alguns dados históricos, políticos e sociais de Moçambique. Em seguida, indaga em que medida o poder político saído da independência levou em consideração os traços fortes da oralidade presentes nesta cultura, e de que modo tal política influenciou, ou não, o processo de letramen
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Mafavisse, Isaías Mutombo, and Vivalda Victorino Suda. "DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO AO CONHECIMENTO ESCOLAR:." Revista Brasileira de Educação em Geografia 11, no. 21 (2021): 05–24. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v11i21.946.

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Abstract:
No estudo analisam-se as práticas docentes no ensino da Geografia do 8o ano; no sentido de perceber o modo como um conceito científico é apropriado pela Geografia escolar. A pesquisa foi realizada com professores de Geografia do Ensino Secundário Geral. Para tal, optou-se pelo método fenomenológico. Para a coleta de dados recorreu-se a observação direta e entrevista semiestruturada - grupo focal. Foi pensando no contexto do ensino da Geografia em Moçambique que se trabalhou com a transposição didática do conceito atmosfera do 8o ano. No final do processo, os professores expuseram as suas práti
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Tumbo, Florescêncio Luís, Clódio Elija André Guambe, and Ricardo Antonio Gonçalves Teixeira. "EDUCAÇÃO DE ADULTOS NO DISTRITO DE MARRACUENE - MOÇAMBIQUE EM TEMPOS DA COVID-19." Professare 10, no. 1 (2021): e2957-e2957. http://dx.doi.org/10.33362/professare.v10i1.2957.

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Abstract:
Este artigo elege como tema os processos de ensino e aprendizagem no campo da alfabetização e educação de adultos em tempos da COVID-19. Objetiva partilhar a funcionalidade das atividades de alfabetização e educação de adultos em tempos da COVID-19 no distrito de Marracuene, província de Maputo, em Moçambique. Para efeito, enveredou-se pela abordagem qualitativa, consubstanciada pela pesquisa descritiva apoiada em estudos bibliográfico e documental (normativos). O estudo se vele de uma pesquisa empírica, de natureza exploratória, realizada no distrito de Marracuene, com entrevista realizada a
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Almeida, Dóris Bittencourt, and Maria Helena Camara Bastos. "Culturas juvenis dos anos 1980 nas páginas do periódico estudantil: "JB - O Jornal do Becker" (Colégio Estadual D. João Becker - 1985/1986)." Educar em Revista, no. 57 (September 2015): 239–59. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.40538.

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Abstract:
Resumo:O estudo analisa o periódico estudantil "JB - O Jornal do Becker", produzido por um grupo de alunos do ensino secundário da Escola Estadual Dom João Becker, em Porto Alegre, RS, entre os anos 1985 e 1986. A pesquisa se inscreve nos domínios da História da Educação e segue os postulados teóricos da História Cultural, tendo como referências as concepções da cultura escrita enquanto produção discursiva de um determinado tempo e lugar. A diversidade de temas nas seções expressa criatividade do grupo de editores, que conseguem, com certo protagonismo na confecção do impresso, aliar o cotidia
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Natal, Ana Paula, and Mariana Gaio Alves. "Políticas de aprendizagem ao longo da vida em Portugal: Controvérsias na esfera pública em torno da Iniciativa Novas Oportunidades (2005-2013)." Revista Portuguesa de Educação 29, no. 1 (2016): 121. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.7434.

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Abstract:
Este artigo procura contribuir para uma compreensão mais aprofundada das políticas desenvolvidas em Portugal, a partir de 2005, em torno da ideia de aprendizagem ao longo da vida, a qual foi considerada pelos diversos Estados-membros da União Europeia como a melhor via para atingir os objetivos da Agenda de Lisboa. Neste contexto, identificou-se um protagonismo mediático assinalável das medidas e resultados associados à Iniciativa Novas Oportunidades, programa que teve como desígnio elevar o patamar de qualificação generalizada dos portugueses para o nível do ensino secundário. Tomando como ob
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Ikeshoji, Elisangela Aparecida Bulla, and Adriana Aparecida De Lima Terçariol. "GÓES, Natália Moraes; BORUCHOVITCH, Evely. Estratégias de aprendizagem: como promovê-las? Petrópolis, RJ: Vozes, 2020. 126 p." EccoS – Revista Científica, no. 57 (June 3, 2021): e19890. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n57.19890.

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Abstract:
A presente obra escrita por Natália Moraes Góes, doutora em educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), professora colaboradora do departamento de educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e Evely Boruchovitch, doutora em educação pela University of Southern Califórnia, Los Angeles, professora titular do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), ambas membros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia (Gepesp/Unicamp), traz, numa linguagem simples, reflexões a respeito das estratégias de apren
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Sitoe, Isaías Silvestre. "INFLUÊNCIA DA INTERNET NA COMUNICAÇÃO E NA ESCRITA NOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO (12ª CLASSE) NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS EM MOÇAMBIQUE." Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância 24, no. 3 (2025). https://doi.org/10.17143/rbaad.v24i3.790.

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Abstract:
Até hoje ninguém sabe explicar qual foi a causa principal para a origem da escrita. Quando o povose conciliou de sua importância, esta já havia se consolidado ao ser utilizada amplamente. Porém,verifica-se que a comunidade escolar, de forma geral, tem como objetivo levar em consideração oprocesso de aprendizagem dos alunos para o seu pleno desenvolvimento educacional e social. Estapesquisa teve como objetivo geral compreender a influência da internet na comunicação e escrita nosalunos do ensino médio (12ª classe) das Escolas Secundárias em Moçambique. Portanto, este estudoteve o método qualita
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Ndombele, Eduardo David, and Alexandre António Timbane. "O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM ANGOLA: REFLEXÕES METODOLÓGICAS EM CONTEXTO MULTLINGUE." fólio - Revista de Letras 12, no. 1 (2020). http://dx.doi.org/10.22481/folio.v12i1.6604.

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Abstract:
O português é a única língua oficial de Angola, embora havendo mais de vinte línguas do grupo bantu e khoisan convivendo com diversas línguas europeias e asiáticas. Sendo o português a língua obrigatória na educação é necessário refletir sobre como ensinar em contexto multilíngue. A pesquisa debateu caminhos metodológicos que favorecem um ensino de qualidade e que realmente atenda a realidade angolana. É uma pesquisa bibliográfica que busca leituras que debatem questões da variação linguística e a didática do ensino. A pesquisa mostrou como a formação do professor é importante na transmissão d
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De Moçambique, Universidade Católica. "Desafios da Orientação Vocacional e Profissional nas Instituições de Ensino Secundário e Superior em Moçambique." Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento 1, no. 9 (2022). http://dx.doi.org/10.70634/reid.v1i9.90.

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Abstract:
O presente texto tem como objectivo central apresentar os resultados de um estudo de base sobre a situação e os Desafios da Orientação Vocacional e Profissional, feito nas Instituições de Ensino Secundário e Superior moçambicanas que operam na Cidade da Beira. O estudo parte da hipótese segundo a qual a ausência de mecanismos eficientes para orientar vocacional e profissionalmente os alunos do ensino secundário e universitário pode influenciar negativamente o sucesso profissional e realização dos mesmos. O estudo procura dar conta das diversas experiências que existem nas instituições de ensin
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Zavala, Armando, and Margarete Axt. "A inter(trans)disciplinaridade no jogo educacional de construção de cidades Città." RENOTE 15, no. 2 (2018). http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.79257.

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Abstract:
O artigo apresenta uma experiência sobre o uso do jogo educacional de construção de cidades Città, como elemento disparador na realização do trabalho interdisciplinar e transdisciplinar no currículo de ensino secundário em Moçambique. O jogo está em consonância com uma proposta ético-político pedagógica e de aplicação aberta a diferentes contextos educacionais, a uma proposta ambientalmente sustentável que estimula a resolução no coletivo, de problemas ou temas sociais complexos. São apresentados no trabalho, os resultados de um estudo realizado com alunos da 8ª classe do ensino secundário, ap
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Cossa, José De Inocêncio Narciso, and Maria De Lourdes Rangel Tura. "ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DAS ESCOLAS DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL EM MOÇAMBIQUE: CONQUISTAS E DESAFIOS – RUPTURAS E CONTINUIDADES." RevistAleph 28, no. 28 (2017). http://dx.doi.org/10.22409/revistaleph.v28i28.25138.

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Abstract:
ste artigo é decorrente do estudo sobre a organização e funcionamentodas Escolas do Ensino Secundário Geral em Moçambique: Conquistas eDesafios, através da revisão bibliográfica e pesquisa empírica. O estudo visaentender o percurso do sistema educativo moçambicano, desde o períodocolonial, olhando, sobretudo, para as conquistas, mas também os desafiosque ainda se colocam para o sistema educativo em Moçambique. Apesquisa optou por uma abordagem qualitativa visto que se fez a análise deconteúdo das entrevistas e das leituras feitas ao longo do trabalho. Oestudo mostrou que o sistema educativo mo
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FAQUIR, Osvaldo. "A PEDAGOGIA BASEADA NO GÉNERO TEXTUAL COMO PROPOSTA PARA A DIDÁCTICA DA ESCRITA EM MOÇAMBIQUE." Linguagem: Estudos e Pesquisas 22, no. 2 (2019). http://dx.doi.org/10.5216/lep.v22i2.56551.

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Abstract:
Em qualquer contexto, com as naturais variações, ensinar a escrita é uma tarefa difícil. Nesta perspectiva, parece seguro referir que contrariamente a contextos de L1, em contextos de L2, como Moçambique, com níveis de contacto acentuado entre o Português e outras línguas de matriz Bantu, a situação que rodeia a língua portuguesa, no que diz respeito ao nível de proficiência dos falantes, nível de acesso a materiais e a recursos metodológicos para o seu ensino e aprendizagem, bem como o baixo nível de preparação dos professores, é bem mais complexa. Isso cria um contexto que propicia a ocorrên
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Graboski, Camylla, and Bruno Peixoto Carvalho. "A queixa escolar como dano secundário: um estudo de caso sobre aquisição da escrita." Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade 13, no. 02 (2023). http://dx.doi.org/10.9771/re.v13i02.46537.

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Abstract:
Este estudo é síntese de trabalho realizado no Estágio Obrigatório Curricular em Psicologia e Educação no curso de Psicologia da Universida- de Federal do Paraná. As intervenções foram realizadas na modalidade de atendimento da Orientação à Queixa Escolar (OQE), em uma perspectiva vigotskiana. A intervenção foi realizada com Luís, 11 anos, matriculado na rede pública de ensino do estado, com queixas relativas à produção escrita, diagnosticado com dislexia e apresentando uma deficiência no metacarpo do quinto dedo (mindinho) de ambas as mãos. A intervenção com Luís ob- j
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Gomundanhe, Almeida Meque, and Agostinho Rosário Teimoso. "ANÁLISE DA CONCEPÇÃO DE EXAME ESCOLAR APLICADO EM MOÇAMBIQUE: CASO DA DISCIPLINA DE QUÍMICA DA 10ª CLASSE." MOMENTUM 20, no. 20 (2022). http://dx.doi.org/10.17648/1678-0795.momentum-v20n20-347.

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Abstract:
O exame é uma das práticas avaliativas levadas a cabo nas escolas e constitui um dos principais instrumentos de avaliação que garantem a transição de classe dos alunos. Este estudo tem por objetivo analisar a concepção de exame escolar aplicado em Moçambique. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa qualitativa. Para o processo de recolha de dados, foi usada a técnica de análise documental. Os documentos analisados foram o Regulamento Geral de Avaliação do Ensino Primário, Ensino Secundário Geral e Alfabetização e Educação de Adultos e a pauta de exame da disciplina de Química da 10ª classe,
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Martins, Ana, and Paulo Costa. "Configurações da disciplina de português: dando voz a alunos do ensino secundário." HOLOS 1, no. 41 (2025). https://doi.org/10.15628/holos.2025.18421.

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Abstract:
Partindo da especificidade da disciplina de português, no espaço do currículo, e consequente valorização dos alunos como atores e coautores do seu conhecimento, este estudo pretende compreender a representação que os alunos dos Cursos Científico Humanísticos do ensino secundário têm da disciplina de português quanto à sua natureza e funções, bem como relativamente às opções metodológicas nela envolvidas. Para o efeito, foi desenvolvido um estudo de caso com alunos dos Cursos Científico Humanísticos, numa escola do concelho de Évora, recorrendo ao inquérito por questionário e por entrevista (fo
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Sena, Fabiana. ""AO DIRETOR DO LYCEU": CARTAS NO JORNAL SOBRE O ENSINO SECUNDÁRIO PARAIBANO." Cadernos de História da Educação 13, no. 1 (2014). http://dx.doi.org/10.14393/che-v13n1-2014-16.

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Abstract:
Este estudo analisa as epístolas publicadas no jornal O Governista Parahibano de 1850 sobre o ensino secundário, o Liceu Paraibano, nas quais abordam as atividades dos professores e a criação da cadeira de desenho. As epístolas foram analisadas a partir das perspectivas do conteúdo e da forma de escrita, utilizando como fonte os relatórios de províncias, leis, regulamentos da província da Paraíba e os manuais de escrever cartas, para restituir o discurso no tempo da sua história. As epístolas assumiram a função de ordenar ao diretor do Liceu Paraibano para o bom funcionamento desse nível de en
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Mubate, Jofina Lázaro João Félix. "Educação sexual no programa do Ensino Secundário Geral em Moçambique: análise dos Planos Estratégicos da Educação 1999–2021." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 32, no. 122 (2024). http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362024003204081.

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Abstract:
Resumo Este trabalho procurou compreender como a Educação sexual é abordada no programa do Ensino Secundário Geral em Moçambique. Com recurso a pesquisa bibliográfica foram analisados materiais científicos e documentais, dentre os quais destacam-se os diferentes Planos Estratégicos de Educação do Sistema Nacional de Educação moçambicano. Os resultados do estudo revelam que a introdução da Educação sexual nas políticas educacionais moçambicanas teve uma forte incitação do Fundo das Nações Unidas para a População. Desde a sua introdução no Plano Estratégico da Educação, a Educação sexual assumiu
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Mavulha, René Júlio, Miranda Albino Martins Muaualo, and Lucas Lavo António Jimo Miguel. "ANÁLISE DE FACTORES DETERMINANTES NA ESCOLHA DA ÁREA DE ESTUDOS NO 2º CICLO (ESG2), MANHIÇA – MOÇAMBIQUE." Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática 5, no. 1 (2022). http://dx.doi.org/10.5335/rbecm.v5i1.11630.

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Abstract:
As reformas educacionais do ensino secundário em Moçambique subdividiram o segundo ciclo em três áreas de conhecimento - Comunicação e Ciências Sociais (Grupo A), Matemática e Ciências Naturais (Grupo B), e Artes Visuais e Cénicas (Grupo C). Estas subdivisões desafiam os novos ingressos na escolha das áreas de conhecimento direcionadas a sua projeção profissional. Na tentativa de compreender estes desafios, realizou-se uma análise de fatores condicionantes na escolha da área de conhecimento pelos novos ingressos no segundo ciclo da Escola Secundária de Manhiça (ESM) em Moçambique. Utilizou-se
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Chivai, Cacilda Helena, Armando Assunção Soares, and Paula Catarino. "Qubism 3D Modeling e GeoGebra: softwares adequados para promover a visualização 3D nos temas de projeção ortogonal e seção de cilindros." Texto Livre 17 (2024). http://dx.doi.org/10.1590/1983-3652.2024.49117.

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Abstract:
Resumo No Ensino Secundário Geral em Moçambique, ainda é raro o uso de recursos tecnológicos para o aprendizado de Desenho Técnico e de Geometria Descritiva. O objetivo desta pesquisa é verificar se as simulações dos softwares Qubism 3D Modeling e GeoGebra, nos temas de Projeção Ortogonal e de Seção de Cilindros, contribuem para a formação de alunos nesse tipo de habilidade. Para o estudo das Projeções Ortogonais, adaptamos o Qubism 3D Modeling para ajudar na clarificação das representações das vistas ortogonais. Para o estudo das seções produzidas em cilindro, utilizamos o software de geometr
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De Moçambique, Universidade Católica. "TRANSIÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO PARA O ENSINO SUPERIOR – SUGESTÃO PARA UMA ABORDAGEM PSICO-EPISTEMOLÓGICA." Revista Electrónica de Investigação e Desenvolvimento 2, no. 3 (2022). http://dx.doi.org/10.70634/reid.v2i3.27.

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Abstract:
A passagem para o ensino superior é geralmente encarada como um marco muito importante, quer pelo próprio estudante, quer pela sociedade, em geral. Diferenças a nível institucional e factores de ordem pessoal fazem com que essa transição constitua um grande desafio para o estudante. O fraco conhecimento das matérias do próprio ensino secundário, sobretudo em Ciências e Matemática por parte de grande parte dos estudantes que ingressam no ensino superior tem sido visto como um dos mais preocupantes factores, facto que faz com que a transição seja não só desafiante mas até problemática. Programas
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