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  1. Journal articles
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  4. Conference papers

Academic literature on the topic 'Estratégias metacognitivas'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 26 July 2025

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Journal articles on the topic "Estratégias metacognitivas"

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Söhngen, Clarice Beatriz da Costa, and Danielle Massulo Bordignon. "Estratégias metacognitivas." Letrônica 14, no. 2 (2021): e38608. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38608.

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Abstract:
Este artigo objetiva provocar a reflexão acerca do aprendizado da leitura e da escrita como processos metacognitivos em ensaios acadêmicos na área jurídica, assim como contribuir para os estudos sobre o gênero ensaio acadêmico, indicando a relevância da autonomia nos processos de aprendizagem dos autores. A problematização relaciona-se diretamente com resultados obtidos pela compreensãode estudantes acadêmicos durante a produção textual. Observa-se que muitas produções revelam dificuldades quanto à competência escritora, bem como leitora e evidenciam que o desenvolvimento das competências meta
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Venancio, Marcio Antonio Sales, Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, Elmara Pereira De Souza, and Patrícia Martins De Freitas. "PENSAMENTO METACOGNITIVO DE ESTUDANTES NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA MEDIADA POR UM GAME EDUCACIONAL DIGITAL." Educere - Revista da Educação da UNIPAR 23, no. 3 (2023): 1345–87. http://dx.doi.org/10.25110/educere.v23i3.2023-020.

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Abstract:
Esse artigo é fruto de uma pesquisa qualitativa de tipo exploratória que objetivou analisar as manifestações do pensamento metacognitivo de estudantes quando submetidos a uma situação de aprendizagem matemática mediada por um game educacional digital, chamado Fazendinha Matemática. Dado ao período da pesquisa ter atravessado a crise pela pandemia do Covid-19, os dados foram produzidos de maneira remota, participando quatro estudantes do ensino fundamental de escolas privadas do município de Vitória da conquista, Bahia, Brasil. Os dados foram analisados à luz das teorias sobre Metacognição e Ap
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Moreno Valdés, Maria Teresa. "COMO ENSINAR ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM?" Revista Diálogo Educacional 4, no. 10 (2003): 35. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v4i10.6413.

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Abstract:
O texto propõe o ensino de estratégias de aprendizagem no contexto da didática metacognitiva. Primeiro apresenta os processos de ensino aprendizagem fundamentados numa Didática que promova o desenvolvimento e a construção do conhecimento, superando a tradição expositiva e memorística. Segue com a proposição de programas de ensino estratégico apresentando alguns métodos e técnicas metacognitivas para a promoção de aprendizagem estratégica e ensino estratégico como processo de tomada de decisão consciente, intencional, propiciando ao aluno a análise de seu próprio processo de aprender.
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Xavier, César Silva, Mauricio Abreu Pinto Peixoto, Luciana Lima de Albuquerque da Veiga, and Katy Conceição Cataldo Muniz Domingues. "Abordagem teórico-reflexiva da estratégia de ensino 4E X 2 e sua interface com a Teoria Metacognitiva." Perspectivas em Diálogo: revista de educação e sociedade 9, no. 19 (2022): 318–42. http://dx.doi.org/10.55028/pdres.v9i19.13195.

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Abstract:
Ensaio teórico reflexivo sobre a abordagem metacognitiva de uma estratégia de ensino. 4E X 2 corresponde a uma proposta de instrução por investigação criada por pesquisadores da Clemson University College Education nos EUA na qual 4E significa: Engajar, Explorar, Explicar e Estender e o X2, significa Avaliar e Refletir. O objetivo deste trabalho é apresentar e descrever a 4E X 2 e relacionar seus procedimentos e constructos com a teoria e estratégias de ensino metacognitivo. A descrição detalhada dos procedimentos de aplicação da estratégia fornece subsídios para sua utilização por professores
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Santana, Raquel Gonçalves, and Divanizia do Nascimento Souza. "Contribuições da metacognição na aprendizagem do teorema de Pitágoras por meio de um tema contemporâneo transversal." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 7 (2024): e4969. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n7-141.

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Abstract:
Em sala de aula, abordar situações desafiadoras relacionadas à matemática para que os estudantes desenvolvam estratégias de resolução de situações-problema contribui para que eles ampliem seus conhecimentos acerca dos conceitos e procedimentos matemáticos e desenvolvam a capacidade de gerenciar informações. Neste estudo, analisamos as estratégias metacognitivas mobilizadas por estudantes de uma turma de correção de fluxo do 9º do Ensino Fundamental durante a vivência de um recorte de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) com abordagem de tema contemporâneo transversal relat
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da Silva, Verônica Gabriela Ribeiro, Arthur Gonsales da Silva, Caio Oliveira Bastos, and Bruno Duarte Gomes. "Análise de Perfis Metacognitivos para Redução da Evasão em EAD: uma Abordagem Baseada em Ciência de Dados." EaD em Foco 15, no. 1 (2025): e2377. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2377.

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Abstract:
Este estudo investiga a integração da análise metacognitiva em neuroeducação e ciência de dados para aprimorar a experiência da educação a distância (EAD). Foram analisados dados de 1391 estudantes de pós-graduação da Faculdade Estratego, utilizando um questionário abrangente e o Inventário de Consciência Metacognitiva (MAI) para avaliar dimensões acadêmicas, pessoais, socioeconômicas e metacognitivas. O pré-processamento e análise dos dados foram realizados utilizando Python no Jupyter Notebook, empregando o agrupamento K-Means e a classificação por Máquina de Vetores de Suporte (SVM) para id
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Biazus, Marivane de Oliveira, Cleci Teresinha Werner da Rosa, and Luiz Marcelo Darroz. "ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NO ENSINO DE FÍSICA: ANÁLISE DE UMA INTERVENÇÃO DIDÁTICA GUIADA POR QUESTIONAMENTOS METACOGNITIVOS." Investigações em Ensino de Ciências 27, no. 3 (2022): 291–307. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n3p291.

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Abstract:
O estudo parte do pressuposto de que o pensamento metacognitivo representa uma possibilidade de qualificar a aprendizagem em Física e, a partir disso, estrutura ações didáticas orientadas à sua ativação, de modo a avaliar a pertinência junto a estudantes do ensino médio. Como questão central infere a seguinte pergunta: que efeitos são percebidos nos e pelos estudantes em termos da utilização do pensamento metacognitivo, frente a um processo de intervenção didática em Física guiado por estratégias metacognitivas? Para respondê-la, o estudo se ocupa de desenhar e aplicar em cinco encontros, um c
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Massa, Nayara Poliana Massa, Guilherme Saramago de Oliveira, Anderson Oramisio Santos, and Juliana Rosa Alves Borges Alves Borges. "A PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES COMO ESTRATÉGIA METACOGNITIVA E SUAS POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA." Revista da Faculdade de Educação 39, no. 1 (2023): e392302. http://dx.doi.org/10.30681/21787476.2023.e392302.

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Abstract:
Este artigo visa realizar um estudo sobre a metacognição, identificando suas relações com o processo de ensino e aprendizagem, a programação de computadores e o ensino da matemática. Inicialmente, tratamos de fazer uma revisão sobre o tema da metacognição, abrangendo seus principais conceitos e princípios. Em seguida, destacamos as contribuições dos conhecimentos e estratégias metacognitivas no âmbito educacional. Em um terceiro momento, discutimos a utilização da programação de computadores como estratégia metacognitiva. Por fim, propomos e analisamos o ensino de programação como estratégia m
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Bencke, Diane Blank, and Lilian Cristine Hubner. "A metacognição em leitura e sua relação com proficiência leitora em L1 e L2." Letrônica 13, no. 4 (2020): e38050. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2020.4.38050.

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Abstract:
Uma das atividades cognitivas em que a metacognição se evidencia é na proficiência leitora, por meio do acesso à consciência metacognitiva de estratégias de leitura e do emprego de estratégias metacognitivas leitoras. O objetivo do estudo foi analisar: a) se existe uma relação entre a metacognição na leitura em L1 (português – P) e a proficiência em leitura em L1 (P) ou em L2 (inglês – I); e b) se há uso diverso de estratégias e maior consciência metacognitiva nos grupos com maior proficiência leitora em L1 e L2. Para tal, realizou-se um estudo empírico com 54 universitários, divididos em quat
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Lima Filho, Raimundo Nonato, and Adriano Leal Bruni. "Metacognitive Awareness Inventory: Tradução e Validação a partir de uma Análise Fatorial Confirmatória." Psicologia: Ciência e Profissão 35, no. 4 (2015): 1275–93. http://dx.doi.org/10.1590/1982-3703002292013.

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Abstract:
Resumo Este estudo teve o objetivo de traduzir e validar estatisticamente o Inventário de Consciência Metacognitiva (MAI), instrumento inédito na literatura em língua portuguesa. Foram coletadas 1058 respostas entre estudantes e profissionais de Administração na cidade Salvador, Bahia. A tradução adotou a metodologiaback translation e a validação estatística foi através da Análise Fatorial Confirmatória pelo Modelo de Equações Estruturais. O construto “Consciência Metacognitiva” relacionado ao MAI confirmou que as dimensões “Consciência do Conhecimento das Habilidades e Estratégias Metacogniti
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Dissertations / Theses on the topic "Estratégias metacognitivas"

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Souza, Valquíria da Silva. "Estratégias metacognitivas de leitura: um caminho para proficiência leitora." Universidade Estadual da Paraíba, 2016. http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3084.

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Abstract:
Submitted by Thiago Bronzeado de Andrade (thiago@ch.uepb.edu.br) on 2018-05-22T14:48:10Z No. of bitstreams: 1 PDF - Valquíria da Silva Souza.pdf: 17182575 bytes, checksum: 25ad9bca532e47317da27ec174575efe (MD5)<br>Approved for entry into archive by Milena Araújo (milaborges@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-05T17:56:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Valquíria da Silva Souza.pdf: 17182575 bytes, checksum: 25ad9bca532e47317da27ec174575efe (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-06-05T17:56:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Valquíria da Silva Souza.pdf: 17182575 bytes, checksum: 25ad9bca532
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Dias, Fernanda de Jesus Abelho. "Ensinar e aprender a aprender: desenvolvimento de estratégias metacognitivas no ensino/aprendizagem da geologia." Master's thesis, Universidade de Évora, 2000. http://hdl.handle.net/10174/15295.

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Abstract:
Este estudo centra-se no processo ensino/aprendizagem das ciências e procura investigar até que ponto uma abordagem de incidência meta.cognitiva promove nos alunos uma aprendizagem mais significativa, tomando-os cada vez mais eficazes na resolução de problemas. A sociedade dos nossos dias exige dos cidadãos um elevado potencial cognitivo e meta.cognitivo, do qual a realidade escolar se deve aproximar, estimulando o desenvolvimento das ne-cessárias competências e atitudes. O corpo do trabalho é constituído por duas componentes diferenciadas, mas que interagem em busca da necessária complementar
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Dias, Raquel Gastaldi. "A promoção de estratégias metacognitivas no ensino da leitura." Florianópolis, SC, 2003. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84861.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística.<br>Made available in DSpace on 2012-10-20T13:11:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 190257.pdf: 753473 bytes, checksum: dc1fa5a6de10d2d9e4213229b211b119 (MD5)<br>Através deste estudo investigamos em que medida o ensino de estratégias metacognitivas para alunos de quarta séries melhora a compreensão de textos. Duas hipóteses foram levantadas: 1 O ensino de estratégias metacognitivas influencia positivamente e significativamente a compreensão de textos. 2 Habi
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Pinheiro, Regina Cláudia. "Leitura de hipertexto: estratégias metacognitivas usadas por leitores proficientes." www.teses.ufc.br, 2005. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8755.

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Abstract:
PINHEIRO, Regina Cláudia. Leitura de hipertexto: estratégias metacognitivas usadas por leitores proficientes. 2005. 144f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2005.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-19T14:22:40Z No. of bitstreams: 1 2005_dis_rcpinheiro.pdf: 1246477 bytes, checksum: dd0a237af7408b66cf3a3995a36e3724 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-19T16:41:37Z (GMT) No. of bit
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Morais, Mario Ribeiro. "Estratégias metacognitivas de leitura do texto poético – formação de memórias." Universidade Federal do Tocantins, 2015. http://hdl.handle.net/11612/402.

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Abstract:
O presente trabalho é resultado de uma pesquisa-ação implementada no Ensino Fundamental em Palmas/TO. Baseada no paradigma interpretativista, esta investigação procura desempenhar um papel ativo no equacionamento do problema levantado, na execução, no acompanhamento e na avaliação das ações planejadas, como requer este modelo de pesquisa. O objetivo desta dissertação é analisar crítico-descritivamente a implementação do projeto de leitura ‘Hora da poesia’ em uma turma do 9° ano do EF no âmbito do Colégio Estadual Girassol de Tempo Integral Augusto dos Anjos. Como proposta de intervenção
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MARTINS, Gerdna Vieira. "Estratégias metacognitivas de leitura na interação com contos: a percepção do discurso universal no texto literário." Universidade Federal de Pernambuco, 2016. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/19994.

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Abstract:
Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-07-24T13:11:29Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) dissertação_GERDNA_2017.pdf: 3085732 bytes, checksum: 8699e86d5c3fb4cfbf12ddd6e572a599 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-07-24T13:11:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) dissertação_GERDNA_2017.pdf: 3085732 bytes, checksum: 8699e86d5c3fb4cfbf12ddd6e572a599 (MD5) Previous issue date: 2016-12-15<br>CAPES<br>Esta pesquisa busca ap
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Cobos, Elaine Cristina Vieira. "Estratégias metacognitivas na produção textual: análise de seu impacto na escrita de resenhas." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21031.

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Abstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-23T12:32:51Z No. of bitstreams: 1 Elaine Cristina Vieira Cobos.pdf: 2882107 bytes, checksum: e74e2ef2f441467949d732935fa41e59 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-04-23T12:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elaine Cristina Vieira Cobos.pdf: 2882107 bytes, checksum: e74e2ef2f441467949d732935fa41e59 (MD5) Previous issue date: 2018-03-20<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>The objective of this research was to verify if the learning and the use of metacognitive strategies have a positive
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Boeff, Rafaela Janice. "Um estudo sobre compreensão leitora e estratégias metacognitivas de leitura no ensino fundamental." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2011. http://hdl.handle.net/10923/4156.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000431030-Texto+Completo-0.pdf: 1000503 bytes, checksum: ad3ab039de44badb60bf49dfde454b9f (MD5) Previous issue date: 2011<br>This study, situated in the interface between Language and Cognition, intends to verify how reading processing and comprehension occurs. Thus, the aim of the study is to analyze scores of reading comprehension, reading strategies and metacognitive awareness of these strategies during a reading task, performed by 15 students in the 5th grade of elementary school, as well as the correlations bet
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de, Fatima Araujo Lucia. "Rompendo o contrato didático: a utilização de estratégias metacognitivas na resolução de problemas algébricos." Universidade Federal de Pernambuco, 2009. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3933.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3414_1.pdf: 3458555 bytes, checksum: 0ef2182facc56ae7134cb072dbb76ea2 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009<br>Universidade Federal de Pernambuco<br>O presente estudo teve, por objetivo, analisar a relação entre contrato didático e metacognição na resolução de problemas em álgebra. Para tal, contamos com a colaboração de um professor de Matemática e dos seus respectivos alunos do 8º ano de uma Escola Particular do Recife. A metodologia foi
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Silva, Thiago Bruno de Jesus 1987, Vânia Tanira 1963 Biavatti, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis. "Estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada, percepção docente sobre a aprendizagem e métodos educacionais em contabilidade." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2016. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2016/362367_1_1.pdf.

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Abstract:
Orientador: Vânia Tanira Biavatti.<br>Dissertação (Mestrado em Ciências Contábeis) - Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.
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Book chapters on the topic "Estratégias metacognitivas"

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JANUÁRIA PEREIRA, CRISTINA, and TEREZINHA RIBEIRO ALVIM. "ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS: REFLEXÃO E CONSCIÊNCIA DA PRÓPRIA APRENDIZAGEM." In Ensino e suas intersecções (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt17.027.

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Abstract:
Estudos apontam a importância do conhecimento sobre as estratégias metacognitivas para o desenvolvimento da consciência e reflexão da própria aprendizagem. A metacognição, que envolve o pensamento sobre o próprio pensamento, permite aos indivíduos monitorar e regular seu processo de aprendizagem incluindo a capacidade de utilizar as estratégias de aprendizagem metacognitivas de planejamento, controle e avaliação do aprendizado. Ao ensinar explicitamente as estratégias de aprendizagem metacognitivas, os professores oportunizam que os estudantes desenvolvam uma aprendizagem mais significativa e
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Duarte Vieira, Luis, Cleci Teresinha Werner da Rosa, and Luiz Marcelo Darroz. "Estratégias metacognitivas nos processos de ensino-aprendizagem." In Núcleos temáticos no Programa de Ensino de Ciências e Matemática. Ediupf, 2024. https://doi.org/10.5335/9786556070803/cap.3.

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LAZZERIS PENSO, LARISSA, ANGELA DE SOUZA LOPES GALVÃO, and MONICA AUGUSTA MOMBELLI. "ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DE TESES E DISSERTAÇÕES." In Ensino e suas intersecções (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt17.005.

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Abstract:
Este estudo é uma revisão bibliográfica narrativa e tem como objetivo analisar dissertações e teses que versam sobre as estratégias de aprendizagem para estudantes do Ensino Médio. Para o levantamento de dados, foi realizada a busca na Biblioteca de Teses e Dissertações (BDTD), com os descritores “estratégia de aprendizagem” e “Ensino Médio”, restringindo as buscas para os últimos cinco anos (2018-2023). Observou-se a escassez de dissertações e teses produzidas nesse espaço-tempo sobre a temática, bem como a carência de estudos sobre um material instrucional contendo as estratégias de aprendiz
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Secafim, Mariana Figueira, and Marta Maria Pontin Darsie. "O ensino-aprendizagem de porcentagem na EJA com o uso de estratégias metacognitivas." In Série Educar - Volume 40 - Prática Docente. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-86127-71-3.cap.20.

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Leite, Eliana Alves Pereira, and Marta Maria Pontin Darsie. "ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EJA NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA." In Pesquisas em Educação Matemática. EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA, 2021. http://dx.doi.org/10.47209/978-65-87539-53-9.p.209-233.

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Cozandey de Lucas, Érica. "O uso de estratégias metacognitivas para o aprimoramento do processo de leitura tendo o gênero notícia como suporte." In A mediação pedagógica como prática docente: propostas de atividades de leitura e escrita. Encontrografia Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.52695/978-65-88977-38-5-p22-38.

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Caroline Vesu Alves, Roberta. "Modelo de leitura documentária para indexação de literatura infantil do gênero fábula: esquemas textuais para fundamentação de estratégias metacognitivas." In Leitura documentária: estudos avançados para a indexação. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2017. http://dx.doi.org/10.36311/2017.978-85-7983-917-7.p133-156.

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SANTOS, Andreia Freire dos, and Divanizia do Nascimento SOUZA. "MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS: O CURRÍCULO PRESCRITO E AS METODOLOGIAS BASEADAS EM ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS." In CURRÍCULO ESCOLAR E FORMAÇÃO DOCENTE NO ÂMBITO DO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. Rfb Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46898/rfb.9786558890096.12.

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Rodríguez, Olga Cristina, Elquin Eduar Mejía Loaiza, and Francisco Conejo Carrasco. "Autorregulación del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de una institución de educación superior en salud." In Experiencias aplicadas en autorregulación del aprendizaje: Aspectos metacognitivos para la educación actual. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2022. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto/978-958-763-582-9.cap.3.

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Abstract:
Esta es una investigación que tuvo como objetivo establecer la relación entre la autorregulación del aprendizaje y los niveles de desempeño académico de los estudiantes de primer semestre de educación superior de la Escuela Colombiana de Rehabilitación, de la ciudad de Bogotá, Colombia. Para esto se usó un instrumento adaptado de la prueba de Evaluación del Procesamiento Estratégico de la Información para Universitarios (CPEI-U), estructurado a partir de cuatro dimensiones: motivación, autoeficacia, metacognición y control estratégico. Dicho instrumento fue aplicado a una muestra de tipo no pr
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Tonelli, Elizangela. "O uso do mapa conceitual como estratégia metacognitiva da autorregulação da aprendizagem." In Autorregulação da aprendizagem: estudos interdisciplinares. Encontrografia Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.52695/978-65-88977-41-5-p30-48.

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Conference papers on the topic "Estratégias metacognitivas"

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da Silva, Aline Oliveira Gomes, Katya Luciane de Oliveira, Amanda Lays Monteiro Inácio, et al. "COMPREENSÃO DE LEITURA, ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E ESTILOS INTELECTUAIS NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO." In I Congresso Internacional Multidisciplinar (I CIM). New Science Publishers, 2025. https://doi.org/10.56238/i-cim-087.

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Abstract:
Este estudo, amparado na Teoria do Processamento da informação e na Teoria do Autogoverno Mental, teve como objetivo avaliar a compreensão de leitura, as estratégias de aprendizagem e os estilos intelectuais no ensino superior. Foram utilizados três instrumentos: o Teste de Cloze, a Escala de Avaliação de Estratégias de Aprendizagem (EAVAP-EM) e o Inventário de Estilos de Pensamento-Revisado (TSI-R2). A pesquisa contou com a participação de 552 estudantes universitários. Os resultados situaram a amostra no nível de frustração em relação à compreensão de leitura. No que toca às estratégias de a
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XAVIER, CÉSAR SILVA, Mauricio Abreu Pinto Peixoto, Luciana Lima de Albuquerque da Veiga, and Katy Conceição Cataldo Muniz Domingues. "ENSINO DE BIOLOGIA E ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS: O QUE DIZ A LITERATURA?" In Anais do VIII EDIPE. Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/111063.8-1.

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Lacerda Mota, Jessica. "Contribuições de estratégias metacognitivas de leitura para o desenvolvimento da competência leitora na educação básica." In I Congresso Internacional de Educação: Diversidade, Formação e Saberes Docentes. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/cied-2018-91709.

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4

Lacerda Mota, Jessica. "Contribuições de estratégias metacognitivas de leitura para o desenvolvimento da competência leitora na educação básica." In I Congresso Internacional de Educação: Diversidade, Formação e Saberes Docentes. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/cied-2018-91763.

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5

Rodriguez, Carla, Denise Goya, Mirtha Lina Fernandéz Venero, and Cláudia Abrão. "Met@ Aprendiz@gem: estratégias metacognitivas e recursos pedagógicos para apoiar a construção do pensamento lógico." In XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE (Brazilian Symposium on Computers in Education). Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2017. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2017.1775.

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6

Goya, Denise, Carla Rodriguez, Mirtha Lina Fernandéz Venero, and Cláudia Abrão. "O Uso de Estratégias de Aprendizagem Cognitivas e Metacognitivas na Disciplina Semipresencial de Processamento da Informação." In VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2017. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2017.1079.

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7

Rodrigues da Silva, Rute, and Maria Clara Maciel de Araújo Ribeiro. "Um recurso a favor da leitura: o ensino de estratégias metacognitivas para alunos com baixo desempenho leitor." In I Congresso Internacional de Educação: Diversidade, Formação e Saberes Docentes. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/cied-2018-91518.

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8

Frasao, Raquel da Costa. "Estratégias metacognitivas de leitura e interpretação de texto no idioma japonês dos alunos da graduação Letras Japonês (UFAM)." In XXXII Congresso de Iniciação Científica. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/xxxii-congresso-de-iniciacao-cientifica-380957.768697.

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9

Rodriguez, Carla, Rafaela Vilela da Rocha, Denise Goya, Mirtha Fernández Venero, and Francisco Zampirolli. "Critérios para inserção de estratégias cognitivas e metacognitivas no desenvolvimento de lógica de programação em ambientes virtuais de aprendizagem." In XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (Brazilian Symposium on Computers in Education). Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2018. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1183.

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10

VANZ, Samanta. "A relação entre a ferramenta de Construção de Cenários Futuros e as estratégias metacognitivas: uma abordagem das Neurociências acerca do Design." In 13º Congresso Pesquisa e Desenvolvimento em Design. Editora Blucher, 2019. http://dx.doi.org/10.5151/ped2018-3.3_aco_05.

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