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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Formação com professores de inglês'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Formação com professores de inglês"

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Halu, Regina Célia, and Francisco Carlos Fogaça. "A EXPANSÃO DA LÍNGUA INGLESA E SEU IMPACTO NOS PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DE INGLÊS EM CURSOS DE LETRAS: UM DIÁLOGO REFLEXIVO." Revista X 13, no. 2 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v13i2.61246.

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Abstract:
Este diálogo reflexivo que apresentamos a seguir começou como uma entrevista piloto com o professor Francisco Fogaça para a pesquisa desenvolvida por Regina Halu durante seu estágio de pós-doutorado. A pesquisa buscava investigar os impactos do fenômeno da expansão da língua inglesa no mundo nas atitudes e práticas pedagógicas de professoras e professores de língua inglesa atuando em cursos de Letras. Nós vínhamos pesquisando juntos sobre formação de professores de línguas em nosso grupo de pesquisa, e já vínhamos refletindo sobre as mudanças na formação de professores e no ensino de inglês a
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Oss, Débora Balsemão. "Educação linguística e formação de professores de inglês." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 13, no. 3 (2013): 677–709. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982013005000016.

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Abstract:
Este artigo parte da necessidade de compreender mais aprofundadamente os aspectos relacionados à educação linguística, suas origens e suas aplicações na formação de professores de inglês. Ao partir da premissa de que o tema é pouco explorado nos programas de ensino que visam à preparação para a carreira docente, propôs-se o presente estudo, que contou com a colaboração de 28 professores licenciados em Letras, com experiência ou com formação no ensino de língua inglesa, ou que atuam como docentes de línguas ou que tenham pós-graduação na área do ensino de línguas (mestres ou doutores). Os objet
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Walesko, Angela Maria Hoffmann, and Catarina Portinho-Nauiack. "Que tal uma pausa para um "Café Cultural"? Interculturalidade e (trans)formações de identidades de professores de línguas." Revista X 16, no. 4 (2021): 1120. http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v16i4.81453.

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Abstract:
Este artigo objetiva discutir (trans)formações identitárias de professores de línguas a partir de interações interculturais vivenciadas com falantes nativos de contextos culturais diversos. Para isso, tem como recorte experiências entre professores de inglês em formação inicial e falantes nativos dessa língua durante as edições de 2017 a 2020 do evento de extensão “Café Cultural” na Universidade Federal do Paraná (UFPR), em Curitiba (Paraná). Este estudo, qualitativo e de cunho etnográfico, relaciona esse cenário empírico a concepções teóricas bakhtinianas de língua como discurso e prática soc
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Santos, Elaine Maria, and Rodrigo Belfort Gomes. "Formação de professores e o ISF – UFS: formando professores críticos." Revista Letras Raras 6, no. 1 (2017): 111–27. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v6i1.795.

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Abstract:
O programa Inglês sem Fronteiras, instituído no Brasil em dezembro de 2012, vem, desde então, trabalhando em prol da internacionalização das IES, estando, entre seus objetivos, o de proporcionar um programa de formação inicial e continuada para os seus professores bolsistas. O objetivo deste artigo é o de analisar o projeto de formação de professores desenvolvido pelo NucLi da Universidade Federal de Sergipe, relatando as concepções teóricas que norteiam as preparações das aulas e atividades desenvolvidas, com destaque para temas tais como ensino comunicativo, letramento crítico, princípios da
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Nascimento, Ana Karina, and Larissa Silva Santos. "NOVOS LETRAMENTOS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS." Revista (Con)Textos Linguísticos 14, no. 29 (2020): 739–58. http://dx.doi.org/10.47456/cl.v14i29.32237.

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Abstract:
Estudos relacionados aos novos letramentos e letramentos digitais têm buscado compreender as alterações trazidas à vida em sociedade em virtude do contato cada vez mais frequente com tecnologias digitais. Essas questões se tornam mais evidentes com o uso cotidiano dessas tecnologias, as quais provocam questionamentos acerca da reprodução das práticas digitais no ambiente escolar. É nesse contexto que se situa esta pesquisa, cujo objetivo geral foi investigar o entendimento de professores de inglês - que estivessem em exercício em escolas públicas - no tocante aos novos letramentos (letramentos
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Haus, Camila. "CRENÇAS DE PROFESSORES BRASILEIROS DE EMI SOBRE PRONÚNCIA." Revista X 13, no. 2 (2018): 123. http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v13i2.59667.

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Abstract:
No ensino superior, uma das consequências do inglês como idioma de comunicação global é o EMI (English as a Medium of Instruction), ou seja, o ensino de disciplinas acadêmicas em inglês em países onde a língua materna não é a inglesa. Este trabalho tem como objetivo identificar crenças de professores brasileiros que trabalham com EMI a respeito de pronúncia, a partir de um referencial teórico relacionado ao Inglês como Língua Franca (ILF). Cinco professores de uma universidade pública do sul do país que têm treinamento com EMI foram entrevistados. A análise dos dados aponta para a coexistência
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Edmundo, Eliana Santiago Gonçalves, Alessandra Coutinho Fernandes, Ana Paula Marques Beato-Canato, and Juliana Zeggio Martinez. "NO AMPLO CONTEXTO DA POLÍTICA DE ESTADO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA: A BNCC SOB OS HOLOFOTES." Revista X 15, no. 5 (2020): 18. http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v15i5.77310.

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Abstract:
Entrevista realizada com a Professora Dr.ª Eliana Santiago Gonçalves Edmundo.Eliana Santiago Gonçalves Edmundo concluiu seu doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí e seu mestrado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Paraná. Além disso, a professora realizou duas especializações lato senso - em Informática na Educação pelo Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão e em Tradução de Inglês pela Universidade Estácio de Sá. Eliana é graduada em Letras (Português e Inglês) pela Universidade Ibirapuera e em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa.
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Seixas Vial, Ana Paula, Marine Laísa Matte, and Simone Sarmento. "Desafios no ensino de Inglês para Fins Acadêmicos no contexto do Programa Idiomas sem Fronteiras." Calidoscópio 18, no. 2 (2020): 307–27. http://dx.doi.org/10.4013/cld.2020.182.04.

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Abstract:
O ensino de Inglês para Fins Acadêmicos (IFA) foi intensificado devido à internacionalização das universidades brasileiras, ao papel do inglês como língua de divulgação científica e à oferta de cursos de inglês para a comunidade universitária pelo Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF). Com isso, tornou-se relevante investigar a formação de professores de inglês para esse fim. O objetivo deste artigo é descrever e analisar os desafios enfrentados pelos professores-bolsistas do IsF ao preparar e conduzir aulas com foco em inglês acadêmico. Este trabalho utiliza como metodologia a pesquisa qualit
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Albuquerque, Mariana Lyra Varela de, and Camila Haus. "Decolonialidade e inglês como língua franca: diálogos com professores brasileiros." Cadernos do IL, no. 61 (September 23, 2020): 181–208. http://dx.doi.org/10.22456/2236-6385.103202.

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Abstract:
As relações interculturais que caracterizam nossa realidade globalizada são permeadas pela colonialidade. No contexto do ensino de inglês, enxergamos o deslocamento de um paradigma de inglês como língua estrangeira para perspectivas mais críticas (como de inglês como língua franca (ILF) e translinguagem) como possível caminho para a decolonialidade. Assim, neste trabalho, entrevistamos professores a respeito de seus planejamentos, recursos e crenças sobre os investimentos dos alunos no aprendizado. Ao voltarmo-nos para esses discursos, buscamos refletir sobre a possível presença de elementos q
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Fuerst, Cremilda Martins, and Rosana Mara Koerner. "PERCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA EM UMA CIDADE DE PEQUENO PORTE DO ESTADO DE SANTA CATARINA." Revista Inter Ação 45, no. 3 (2021): 969–84. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v45i3.64424.

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Abstract:
Neste artigo serão apresentadas as percepções de professores sobre o ensino da Língua Inglesa em relação à formação docente, às condições de trabalho e aos recursos pedagógicos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Na coleta dos dados, utilizamos questionários respondidos por professores de inglês da cidade e entrevistas com quatro professoras. A partir da análise, foi possível observar a ausência de formações continuadas e, por isso, as professoras buscam alternativas para se manterem atualizadas. Há, também, a percepção do pouco tempo para o desenvolvimento das habilidades linguísticas, ain
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Dissertations / Theses on the topic "Formação com professores de inglês"

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Rodrigues, Beatriz Gama. "Formação de professores de língua inglesa em um curso de letras com habilitação única em inglês." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13902.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 beatriz.pdf: 1743753 bytes, checksum: 8818b68f978042854ee9f0e6ca4de4d4 (MD5) Previous issue date: 2007-06-29<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>This study aims at describing and interpreting the phenomenon of English teachers education in a Language graduation course, from the point of view of those who lived this experience: the students, who were developing teachers, and the teacher-researcher. This research was started with the history of English as a foreign language teaching in Brazil and of th
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Confuorto, Ines. "O efeito-sujeito professor de inglês à deriva: discurso educacional-pedagógico e implicações para uma formação com professores." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-19082016-153428/.

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Abstract:
O objetivo desta tese é proceder a uma análise discursiva dos documentos oficiais para o ensino de língua estrangeira (DOPLE-inglês), bem como a uma análise do discurso do sujeito-professor de inglês, problematizando e discutindo sua formação. Esta pesquisa está teoricamente orientada pelo aparato teórico-metodológico da Análise do Discurso, em especial em Pêcheux ([1969] 1997, [1975] 2009, [1982] 2010 e [1983] 1997); pelos processos de identificação advindos da psicanálise, a partir de Freud e Lacan, e reconfigurados por Pêcheux ([1975] 2009); e pelas discussões, de caráter discursivo, sobre
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Souza, Lediane Manfé de. "Por entre práticas em movimento : um estudo etnográfico com professores de inglês em formação continuada." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/346.

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Abstract:
Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-06-08T19:14:06Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Lediane Manfé de Souza.pdf: 2739230 bytes, checksum: 6d5d37ab34dd5a96fead8e0feb24e365 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-09T14:31:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Lediane Manfé de Souza.pdf: 2739230 bytes, checksum: 6d5d37ab34dd5a96fead8e0feb24e365 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-06-09T14:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Lediane Manfé de Souza.pdf: 2739230 bytes, checksum: 6d5d37ab34dd5a96fead8e0feb24e3
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Valério, Andréia Alda de O. Ferreira. "Representação sobre o erro: uma pesquisa colaborativa com professores de inglês oral." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2005. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13936.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Representacao sobre o erro.pdf: 951716 bytes, checksum: 07cef21735f2ef30e6dfc84bfcfa6464 (MD5) Previous issue date: 2005-05-13<br>This study belongs to the area of Teacher Education and aims at identifying the representation that two pre-service teachers from an extension course named Inglês Oral: produção e compreensão have about the error in two different moments: at the beginning and at the end of a collaborative work through reflection sections. This collaborative research is based on the theoretical aspects of
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SANTOS, Camila Leopoldina Batista dos. "Uma experiência de formação reflexiva com cinco professoras de inglês de escolas municipais de Goiânia." Universidade Federal de Goiás, 2010. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2386.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-07-29T16:19:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Camila Leopoldina.pdf: 862000 bytes, checksum: 4c61799488a610d682c560be69b0616f (MD5) Previous issue date: 2010-12-03<br>This research was conducted with five teachers of English who began lecionalr in public schools of teaching municiapl of Goiania in 2008, I being one of these teachers-participants. During the second half of 2008, we reflect on our practice collaboratively in the context of teaching, drawing on experiences as learners and as teachers of English. Thus, this study investigates: what is
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Branquinho, Daniela de Brito, and 92-98429-9058. "Formação de professores e ensino-aprendizagem de inglês com Língua franca: um estudo de caso na UFAM." Universidade Federal do Amazonas, 2017. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6007.

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Abstract:
Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-11-16T14:53:24Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Daniela B. Branquinho.pdf: 27572113 bytes, checksum: 173f0b91b53db2c8cfb036deeebe3921 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-11-16T14:53:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Daniela B. Branquinho.pdf: 27572113 bytes, checksum: 173f0b91b53db2c8cfb036deeebe3921 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41
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PAULA, Luciane Guimarães de. "Uma pesquisa colaborativa com duas professoras universitárias de inglês : entraves e mudanças." Universidade Federal de Goiás, 2010. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2850.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-07-29T16:29:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciane Guimaraes.pdf: 1021991 bytes, checksum: 3f8d62185a853edf4ab8eca21e84fd1b (MD5) Previous issue date: 2010-04-30<br>The purpose of this study was to develop a collaborative research with the two teachers of English one of them being the researcher herself of a public university in the state of Goiás aiming at their professional development by means of reflective sessions about theoretical texts and about their own practices. This professional development, needless to say, is of great importance once the un
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Pereira, Karina Barbosa [UNESP]. "A interação da abordagem de ensinar de um professor de inglês de escola pública com o contexto de sala de aula." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2005. http://hdl.handle.net/11449/93919.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-02-21Bitstream added on 2014-06-13T19:14:08Z : No. of bitstreams: 1 pereira_kb_me_sjrp.pdf: 401164 bytes, checksum: e2a1d2756e9f52f356250c9351ed7536 (MD5)<br>Vários teóricos (SCHÖN, 1983; DEWEY, 1933; LARSEN-FREEMAN, 1987; WILLIAMS, 1992, entre outros) ressaltam não haver uma relação unilateral e direta entre métodos ou abordagens e sua implementação, já que a implementação de qualquer método ou abordagem de ensino não se resume à aplicação da teoria na prática, mas se faz frente a vários f
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Sodré, Fernando da Conceição. "REPRESENTAÇÕES CULTURAIS EM MODERN FAMILY: UM ESTUDO COM FUTUROS PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA SOB O PRISMA DA INTERCULTURALIDADE." Instituto de Letras, 2017. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/26630.

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Abstract:
Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-07-18T14:04:01Z No. of bitstreams: 1 Fernando Sodré - versão final dissertacao 2017.pdf: 1353850 bytes, checksum: b080693e57bdc9c9037f4c2e7b08f139 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-07-18T18:37:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fernando Sodré - versão final dissertacao 2017.pdf: 1353850 bytes, checksum: b080693e57bdc9c9037f4c2e7b08f139 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-07-18T18:37:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Sodré - versão final dissertacao 2017
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Pereira, Karina Barbosa. "A interação da abordagem de ensinar de um professor de inglês de escola pública com o contexto de sala de aula /." São José do Rio Preto : [s.n.], 2005. http://hdl.handle.net/11449/93919.

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Abstract:
Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão<br>Banca: Fernanda Landucci Ortale<br>Banca: Francisco José Quaresma de Figueiredo<br>Resumo: Vários teóricos (SCHÖN, 1983; DEWEY, 1933; LARSEN-FREEMAN, 1987; WILLIAMS, 1992, entre outros) ressaltam não haver uma relação unilateral e direta entre métodos ou abordagens e sua implementação, já que a implementação de qualquer método ou abordagem de ensino não se resume à aplicação da "teoria" na "prática", mas se faz frente a vários fatores de ordem contextual (TUDOR, 2001; VAN LIER, 1997) que a impede ou possibilita. Fica claro, desta maneira, que o sucess
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Books on the topic "Formação com professores de inglês"

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Takaki, Nara Hiroko. Leitura na formação de professores de inglês da rede pública: A questão da reprodução de leitura no ensino de inglês. Paco Editorial, 2011.

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de Assunção Freitas, Maria Teresa, Ana Paula Marques Sampaio Pereira, Maria Leopoldina Pereira, et al. Cineduca: uma experiência com o cinema na formação de professores. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442159.8.

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Helena Ximenes-Rocha, Solange, and Maria Lí­lia Imbiriba Sousa Colares. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: pesquisas com ênfase na escola do campo. EDITORA CRV, 2012. http://dx.doi.org/10.24824/978858042187.3.

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Sanfelici, Aline de Mello, Ana Maria dos Santos Garcia Ferreira Martins, and Elizabeth Pazello, eds. Professores de inglês em formação: relatos e memórias a partir da vivência no PIBID. Editora Fi, 2021. http://dx.doi.org/10.22350/9786559171224.

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Nascimento, Ana Karina de Oliveira. Formação inicial de professores de inglês e letramentos digitais: uma análise por meio do Pibid. Pimenta Cultural, 2021. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.233.

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BORGES, L., ed. Novas perspectivas para a Formação de Professores. MARES EDITORES, 2020. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-86953-18-3.

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Abstract:
A proposta do livro digital Novas perspectivas para a Formação de Professores é a de reunir trabalhos sobre a formação de professores no contexto atual em consonâncias com as necessidades da escola inserida na realidade brasileira. A formação docente, quer seja inicial, continuada ou permanente deve ser uma das questões sempre previstas nas contingências educacionais planejadas pelas instituições públicas e privadas. Desse modo, aqui reunimos estudos que abordam experiências empíricas e análises teóricas sobre o tema. Também tem espaço nessa coletânea trabalhos que abordam aspectos ligados à d
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Souza, Gilmar Pereira de, Luiz Prazeres, Marlice de Oliveira e. Nogueira, and Vanderlice dos Santos Andrade Sól. PIBID UFOP em diálogo com a educação básica: percursos para a formação de professores. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443428.4.

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:
O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre
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Batista, Ruy Martins dos Santos. Formação de professores de Língua Portuguesa: interfaces teórico-práticas. Editora Diálogos, 2021. http://dx.doi.org/10.52788/9786599463983.

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Abstract:
Este livro traz à tona reflexões acerca do Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa e suas respectivas Literaturas. Para esse fim, tem-se como objetivo investigar a formação inicial dos professores de Língua Portuguesa, por meio das relações estabelecidas nos pressupostos teórico-acadêmicos e a prática pedagógica durante o Estágio Supervisionado. O estudo teve como colaboradores quatro professores aprendizes e uma professora supervisora de uma Instituição Pública do estado do Tocantins. As análises revelaram que a articulação entre teoria e prática não deve ser limitada ao processo de aplic
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Barroncas de Oliveira, Caroline, and Amarildo Menezes Gonzaga. PROFESSOR PESQUISADOR EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: o estágio com Pesquisa na Formação de Professores para os Anos Iniciais. EDITORA CRV, 2013. http://dx.doi.org/10.24824/978858042796.7.

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Book chapters on the topic "Formação com professores de inglês"

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Rocha, Eduardo Pimentel da, and Juliana Reichert Assunção Tonelli. "O ensino de inglês a alunos com a Síndrome de Asperger na perspectiva docente." In Diálogos (im)pertinentes entre formação de professores e aprendizagem de línguas. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/9788580392708-09.

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Baruffi, Liamara. "A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS E SUA RELAÇÃO COM A QUALIDADE SOCIAL DO ENSINO." In Avaliação, Políticas e Expansão da Educação Brasileira. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.7641910072.

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BRAUER, Karin Claudia Nin, and Karem Datti RAGNEV. "Formação para professores de inglês sob a epistemologia da complexidade." In Formação de Professores: antigos e novos cenários. Uniedusul Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/518336.1-17.

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Justiniano, Ana Carolina. "Educação linguística em inglês na escola pública." In Bate-papo com educadores linguísticos: letramentos, formação docente e criticidade. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.249.112-113.

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Santos, Luana Inês Alves, and Sérgio Murilo Fontes de Oliveira Filho. "O PROGRAMA INGLÊS SEM FRONTEIRAS E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS: LEGISLAÇÃO E PERCEPÇÕES." In Letras, Linguística e Artes: Perspectivas Críticas e Teóricas 2. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.78119050616.

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Fadini, Karina Antonia. "Educação crítica em língua inglesa, orientação curricular e o papel do professor e do formador do professor." In Bate-papo com educadores linguísticos: letramentos, formação docente e criticidade. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.249.91-94.

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Rosa, Mayla Eduarda, Joyce Ingrid de Lima, and Joana de Jesus de Andrade. "MOTIVOS PARA APRENDER: DIÁLOGOS COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA." In Formação Docente: Princípios e Fundamentos 4. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.71219300528.

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Nascimento, Ana Karina de Oliveira, Maria Amália Vargas Façanha, and Marlene de Almeida Augusto de Souza. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS: SUBPROJETOS DE INGLÊS DO PIBID E RP." In Linguística, letras e artes: Teorias e práticas interdisciplinares em espaços educativos. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.95221200914.

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Maria Ribeiro Guida, Raimunda, Tarciana Bezerra Barreto da Silva, Maria Priscila do Nascimento Fontes, Elisângela Maria de Oliveira, and Eliemerson de Souza Sales. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UM ESTUDO COM PROFESSORES EM FORMAÇÃO." In A VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR NAS RELAÇÕES ESTABELECIDAS NO CHÃO DA ESCOLA. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2018. http://dx.doi.org/10.31692/978-85-85074-05-0.36-48.

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MAGALHÃES, Cristiane Ribeiro, and Carla Conti De FREITAS. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES E MULTIMODALIDADES: UMA EXPERIÊNCIA COM GRAFITE." In Recortes linguísticos: sob uma perspectiva intercultural. Uniedusul, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/524555.1-1.

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Conference papers on the topic "Formação com professores de inglês"

1

Araújo, Marcus. "Letramentos digitais na formação de professores de inglês." In XXIV Workshop de Informática na Escola. Brazilian Computer Society (Sociedade Brasileira de Computação - SBC), 2018. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2018.715.

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2

ALMEIDA, Christine Sant´Anna de. "FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DE INGLÊS NA CIDADE DE VITÓRIA, ES." In VI Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/edupro-clafpl2016-016.

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3

TUMOLO, Celso Henrique Soufen, Caroline Chioquetta LORENSET, and Nayara Nunes SALBEGO. "RECURSOS DIGITAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE INGLÊS." In VI Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/edupro-clafpl2016-056.

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MAIA, Angélica Araújo de Melo. "PROJETOS DE EXTENSÃO COMO DINAMIZADORES DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE INGLÊS." In VI Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/edupro-clafpl2016-007.

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Reis, Patrícia. "O trabalho do professor de inglês na educação básica: ouvindo opiniões sobre a relação entre universidade e escola." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1711.

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Abstract:
O presente artigo tem como foco o trabalho do professor de inglês atuante na cidade de Parintins, tanto na rede municipal quanto na rede estadual. A pesquisa envolveu doze participantes e aqui apresentamos as formas sugeridas por eles para uma maior parceria entre universidade e escola, no que se refere a seus processos de formação e atualização. De cunho qualitativo, a pesquisa teve como instrumentos questionários abertos entregues a cada professor onde indicavam formas de cooperação entre a universidade e a escola. Os resultados mostram que é esperado pelo professor de inglês uma aproximação
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6

Maria Ribeiro Guida, Raimunda, Tarciana Bezerra Barreto da Silva, Maria Priscila do Nascimento Fontes, Elisângela Maria de Oliveira, and Eliemerson de Souza Sales. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UM ESTUDO COM PROFESSORES EM FORMAÇÃO." In III Congresso Internacional das Licenciaturas. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2016. http://dx.doi.org/10.31692/2358-9728.iiicointerpdvl.2016.00035.

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MOLINARI, Andressa Cristina, and Telma GIMENEZ. "PEDAGOGIA DELIBERATIVA: UMA EXPERIÊNCIA COM PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL." In XI Seminário de Pesquisa em Ciencias Humanas. Editora Edgard Blücher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/sosci-xisepech-gt6_289.

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8

Magalhães, Cristiane Ribeiro, Cristiane Rosa Lopes, and Carla Conti de Freitas. "Formação de professores e multimodalidades: uma experiência com Grafite." In III Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2020.14685.

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Abstract:
A formação de professores representa um papel estratégico na qualidade da educação, por isso é importante pensar no processo educativo do século 21, tanto no âmbito da formação do professor quanto no contexto atual que o espera lá fora, o qual é caracterizado por novas exigências devido ao contexto tecnológico. Essas novas demandas emergem pela perspectiva dos multiletramentos, considerando as múltiplas linguagens e culturas. Assim, o presente artigo traz como tema as discussões acerca da formação de professores, considerando as experiências multimodais, pois com a revolução digital o caráter
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9

SILVA, Gisele dos Santos da. "PERCEPÇÕES DE DOCENTES ACERCA DOS CONCEITOS DE LÍNGUA E DE CULTURA NO ENSINO DE INGLÊS." In VI Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/edupro-clafpl2016-027.

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ESPURI, Paulo Henrique. "A POLÍTICA DO TABLETE EDUCACIONAL NO ENSINO DE INGLÊS EM ESCOLAS DO ESTADO DO PARANÁ." In VI Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/edupro-clafpl2016-052.

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