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Dissertations / Theses on the topic 'Formação com professores de inglês'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Rodrigues, Beatriz Gama. "Formação de professores de língua inglesa em um curso de letras com habilitação única em inglês." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13902.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 beatriz.pdf: 1743753 bytes, checksum: 8818b68f978042854ee9f0e6ca4de4d4 (MD5) Previous issue date: 2007-06-29<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>This study aims at describing and interpreting the phenomenon of English teachers education in a Language graduation course, from the point of view of those who lived this experience: the students, who were developing teachers, and the teacher-researcher. This research was started with the history of English as a foreign language teaching in Brazil and of th

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2

Confuorto, Ines. "O efeito-sujeito professor de inglês à deriva: discurso educacional-pedagógico e implicações para uma formação com professores." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-19082016-153428/.

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Abstract:

O objetivo desta tese é proceder a uma análise discursiva dos documentos oficiais para o ensino de língua estrangeira (DOPLE-inglês), bem como a uma análise do discurso do sujeito-professor de inglês, problematizando e discutindo sua formação. Esta pesquisa está teoricamente orientada pelo aparato teórico-metodológico da Análise do Discurso, em especial em Pêcheux ([1969] 1997, [1975] 2009, [1982] 2010 e [1983] 1997); pelos processos de identificação advindos da psicanálise, a partir de Freud e Lacan, e reconfigurados por Pêcheux ([1975] 2009); e pelas discussões, de caráter discursivo, sobre

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3

Souza, Lediane Manfé de. "Por entre práticas em movimento : um estudo etnográfico com professores de inglês em formação continuada." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/346.

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Abstract:

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-06-08T19:14:06Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Lediane Manfé de Souza.pdf: 2739230 bytes, checksum: 6d5d37ab34dd5a96fead8e0feb24e365 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-09T14:31:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Lediane Manfé de Souza.pdf: 2739230 bytes, checksum: 6d5d37ab34dd5a96fead8e0feb24e365 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-06-09T14:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Lediane Manfé de Souza.pdf: 2739230 bytes, checksum: 6d5d37ab34dd5a96fead8e0feb24e3

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4

Valério, Andréia Alda de O. Ferreira. "Representação sobre o erro: uma pesquisa colaborativa com professores de inglês oral." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2005. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13936.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Representacao sobre o erro.pdf: 951716 bytes, checksum: 07cef21735f2ef30e6dfc84bfcfa6464 (MD5) Previous issue date: 2005-05-13<br>This study belongs to the area of Teacher Education and aims at identifying the representation that two pre-service teachers from an extension course named Inglês Oral: produção e compreensão have about the error in two different moments: at the beginning and at the end of a collaborative work through reflection sections. This collaborative research is based on the theoretical aspects of

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5

SANTOS, Camila Leopoldina Batista dos. "Uma experiência de formação reflexiva com cinco professoras de inglês de escolas municipais de Goiânia." Universidade Federal de Goiás, 2010. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2386.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:19:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Camila Leopoldina.pdf: 862000 bytes, checksum: 4c61799488a610d682c560be69b0616f (MD5) Previous issue date: 2010-12-03<br>This research was conducted with five teachers of English who began lecionalr in public schools of teaching municiapl of Goiania in 2008, I being one of these teachers-participants. During the second half of 2008, we reflect on our practice collaboratively in the context of teaching, drawing on experiences as learners and as teachers of English. Thus, this study investigates: what is

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6

Branquinho, Daniela de Brito, and 92-98429-9058. "Formação de professores e ensino-aprendizagem de inglês com Língua franca: um estudo de caso na UFAM." Universidade Federal do Amazonas, 2017. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6007.

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Abstract:

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-11-16T14:53:24Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Daniela B. Branquinho.pdf: 27572113 bytes, checksum: 173f0b91b53db2c8cfb036deeebe3921 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-11-16T14:53:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Daniela B. Branquinho.pdf: 27572113 bytes, checksum: 173f0b91b53db2c8cfb036deeebe3921 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41

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7

PAULA, Luciane Guimarães de. "Uma pesquisa colaborativa com duas professoras universitárias de inglês : entraves e mudanças." Universidade Federal de Goiás, 2010. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2850.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:29:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciane Guimaraes.pdf: 1021991 bytes, checksum: 3f8d62185a853edf4ab8eca21e84fd1b (MD5) Previous issue date: 2010-04-30<br>The purpose of this study was to develop a collaborative research with the two teachers of English one of them being the researcher herself of a public university in the state of Goiás aiming at their professional development by means of reflective sessions about theoretical texts and about their own practices. This professional development, needless to say, is of great importance once the un

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8

Pereira, Karina Barbosa [UNESP]. "A interação da abordagem de ensinar de um professor de inglês de escola pública com o contexto de sala de aula." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2005. http://hdl.handle.net/11449/93919.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-02-21Bitstream added on 2014-06-13T19:14:08Z : No. of bitstreams: 1 pereira_kb_me_sjrp.pdf: 401164 bytes, checksum: e2a1d2756e9f52f356250c9351ed7536 (MD5)<br>Vários teóricos (SCHÖN, 1983; DEWEY, 1933; LARSEN-FREEMAN, 1987; WILLIAMS, 1992, entre outros) ressaltam não haver uma relação unilateral e direta entre métodos ou abordagens e sua implementação, já que a implementação de qualquer método ou abordagem de ensino não se resume à aplicação da teoria na prática, mas se faz frente a vários f

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Sodré, Fernando da Conceição. "REPRESENTAÇÕES CULTURAIS EM MODERN FAMILY: UM ESTUDO COM FUTUROS PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA SOB O PRISMA DA INTERCULTURALIDADE." Instituto de Letras, 2017. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/26630.

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Abstract:

Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-07-18T14:04:01Z No. of bitstreams: 1 Fernando Sodré - versão final dissertacao 2017.pdf: 1353850 bytes, checksum: b080693e57bdc9c9037f4c2e7b08f139 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-07-18T18:37:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fernando Sodré - versão final dissertacao 2017.pdf: 1353850 bytes, checksum: b080693e57bdc9c9037f4c2e7b08f139 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-07-18T18:37:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Sodré - versão final dissertacao 2017

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10

Pereira, Karina Barbosa. "A interação da abordagem de ensinar de um professor de inglês de escola pública com o contexto de sala de aula /." São José do Rio Preto : [s.n.], 2005. http://hdl.handle.net/11449/93919.

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Abstract:

Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão<br>Banca: Fernanda Landucci Ortale<br>Banca: Francisco José Quaresma de Figueiredo<br>Resumo: Vários teóricos (SCHÖN, 1983; DEWEY, 1933; LARSEN-FREEMAN, 1987; WILLIAMS, 1992, entre outros) ressaltam não haver uma relação unilateral e direta entre métodos ou abordagens e sua implementação, já que a implementação de qualquer método ou abordagem de ensino não se resume à aplicação da "teoria" na "prática", mas se faz frente a vários fatores de ordem contextual (TUDOR, 2001; VAN LIER, 1997) que a impede ou possibilita. Fica claro, desta maneira, que o sucess

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Turbin, Ana Emília Fajardo. "Das lamentações às realizações possíveis: um estudo de caso com professores de inglês da rede pública de São Paulo." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-11062010-153309/.

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Abstract:

Esta tese foi desenvolvida no campo da Formação Continuada do professor, mais especificamente do professor de Inglês, da rede pública de ensino. A hipótese levantada é a de que, em contextos de Formação Continuada, os professores são levados a expandir seus conhecimentos teórico-práticos. Ao mesmo tempo, focalizamos o surgimento de um comportamento mais voltado à reflexividade de sua prática, mostrado por meio das mudanças ocorridas em seus escritos anotações efetuadas em diários e observações em sala de aula. Vinte e dois professores-sujeitos da pesquisa escreveram relatos, e quatro professo

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KIELING, Helena dos Santos. "Blended learning no ensino de inglês como língua estrangeira:um estudo de caso com professoras em formação." Universidade Catolica de Pelotas, 2017. http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/673.

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Abstract:

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2018-03-15T14:51:42Z No. of bitstreams: 1 HELENA DOS SANTOS KIELING.pdf: 1076478 bytes, checksum: 1323e8e498c65eebd1a44a36b08f4b8d (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-03-15T14:51:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HELENA DOS SANTOS KIELING.pdf: 1076478 bytes, checksum: 1323e8e498c65eebd1a44a36b08f4b8d (MD5) Previous issue date: 2017-12-11<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES#<br>#2075167498588264571#<br>#600<br>The object of reflection of this work is the implementation process of rotation stati

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Mendes, Ciro Medeiros. "Crenças sobre a língua inglesa : o antiamericanismo e sua relação com o processo de ensino - aprendizagem de professores em formação /." São José do Rio Preto : [s.n.], 2009. http://hdl.handle.net/11449/93884.

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Abstract:

Orientador: Maria Helena Vieira-Abrahão<br>Banca: Kanavillil Rajagopalan<br>Banca: João Antonio Telles<br>Resumo: Devido à crescente importância dos estudos de crenças a respeito do processo de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras no Brasil e a necessidade de que esses estudos, em concordância com as tendências atuais da Lingüística e Lingüística Aplicada, não se atenham mais somente à identificação e descrição, mas contemplem também análises mais contextualizadas dessas crenças, tratando das relações destas com diversos fatores tais como: fatores culturais, políticos, sociais, econômic

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Silva, Jacqueline Ramos da. "Letramento e formação pré-serviço : ensino de inglês no contexto virtual e presencial." Universidade Federal de Alagoas, 2010. http://repositorio.ufal.br/handle/riufal/482.

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Abstract:

This study aimed at investigating the contributions of an English Language 2 course so as to develop future English teacher who attended the fourth semester of their English Language undergraduation course. To be more specifically, it aimed at understanding the critical literacy process that the four teachers experienced in the second semester of the 2009 school year. The course on focus intended to combine the advantages and convenience of cyberspace and the English foreign language teaching-learning. To reach the goals, the theoretical underpinning was grounded on Beliefs (BARCELOS, 2004; P

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Emidio, Denise Elaine. "Processo de conscientização do futuro professor de língua inglesa sobre as especificidades de se aprender inglês para ensinar." Universidade Federal de São Carlos, 2007. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/5658.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1671.pdf: 987072 bytes, checksum: 0fc35e6fdb5db76dcc3de1c0138a5b5b (MD5) Previous issue date: 2007-12-20<br>This dissertation presents the results of an investigation about the consciousness development of pre-service EFL teachers, throughout their first year, that learning the language as prospective teachers is different from learning for general purposes (in language courses, for example). We have analyzed classes in an EFL teacher Education program that presents theory in the study of the target language (Conten

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Kalva, Julia Margarida. "IDENTIDADE NACIONAL E INGLÊS LÍNGUA FRANCA: NEGOCIAÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE INGLÊS." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2012. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/434.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:53:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julia Kalva.pdf: 1356702 bytes, checksum: 76cf64a1012e994eeff176a3503f938d (MD5) Previous issue date: 2012-02-24<br>Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico<br>In this work we discuss Brazilian students/teacher national identity in a context of foreign language studies and the way English as a Lingua Franca is approached in the classroom. The research focus on student identity and the teaching-learning English as a Lingua Franca approach, once they are related to each other, because when it is l

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Monteiro, Andréa Cristina Gomes 1985, Marcia Regina Selpa 1967 Heinzle, and Universidade Regional de Blumenau Curso de Pós-Graduação em Educação. "A profissionalização do docente de língua inglesa para o trabalho com a infância na escola." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2017. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2017/363227_1_1.pdf.

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Rocha, Eduardo Pimentel da. "Possibilidades e desafios na formação de professores de língua inglesa a indivíduos com a Síndrome de Asperger." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, 2016. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000206289.

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Abstract:

Este trabalho tem o intuito de (re)pensar a formação de professores de inglês (LI), no que tange às suas possibilidades e os seus desafios, por meio da trans-multidisciplinaridade, mais especificamente por meio do referencial teórico da Neuroeducação, e o ensino de LI para aprendizes com a Sindrome de Asperger (SA), tendo como contexto a Universidade Estadual de Londrina (UEL) e as leis de inclusão. Para tanto, dois objetivos foram propostos, a saber: 1) Identificar se e como o curso de licenciatura em Letras Estrangeiras Modernas Letras-Inglês da UEL incorpora a problemática da inclusão no

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SILVA, Paula de Almeida. "Reflexões sobre raça e racismo em sala de aula: uma pesquisa com duas professoras de inglês negras." Universidade Federal de Goiás, 2009. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2448.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:19:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 paula.pdf: 1028855 bytes, checksum: ae717747acb6397d30e8a9011f0d31e0 (MD5) Previous issue date: 2009-11-30<br>The present study is a recherche-formation accomplished by two graduating black female English teachers and supported by a researcher. This study attempted to investigate the meaning of race and racism for these teachers and how these two themes were approached in their lessons. Furthermore, it attempts to investigate the consequences of the research for the life of these teachers. In order to carry out this

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Mendes, Ciro Medeiros [UNESP]. "Crenças sobre a língua inglesa: o antiamericanismo e sua relação com o processo de ensino - aprendizagem de professores em formação." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2009. http://hdl.handle.net/11449/93884.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-02-16Bitstream added on 2014-06-13T20:34:50Z : No. of bitstreams: 1 mendes_cm_me_sjrp.pdf: 1626382 bytes, checksum: 8a66605ac9331d5f7f4d0f28431c04b4 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Devido à crescente importância dos estudos de crenças a respeito do processo de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras no Brasil e a necessidade de que esses estudos, em concordância com as tendências atuais da Lingüística e Lingüística Aplicada, não se atenham

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Paula, Charlene Steplany Marylin Meneses de. "Relações de poder, tensões, conflitos e resistências: um estudo etnográfico com um grupo de professoras/es de inglês de um curso de formação continuada." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9135.

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Abstract:

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2018-12-06T16:51:35Z No. of bitstreams: 2 Tese - Charlene Steplany Marylin Meneses de Paula - Tese.pdf: 3929084 bytes, checksum: 6e9dcf31379b51b309abeeab13145034 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-12-07T10:06:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Charlene Steplany Marylin Meneses de Paula - Tese.pdf: 3929084 bytes, checksum: 6e9dcf31379b51b309abeeab13145034 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9

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Jamoussi, Thaisa de Andrade. "Formação continuada de professores de inglês." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2013. http://hdl.handle.net/1884/32749.

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Abstract:

Resumo: Esta pesquisa se insere na área de formação continuada de professores de inglês, tendo como foco específico um grupo de estudos. De base etnográfica e interpretativa, a pesquisa de campo concentra-se em um grupo de estudos de professores de inglês que fazia parte das atividades de um projeto de extensão de uma universidade pública estadual. O grupo de estudos teve início em 2002 e encerrou suas atividades em 2004, período em que foram gerados os dados analisados aqui. Um dos objetivos da pesquisa era compreender os aspectos que fizeram com que o grupo permanecesse ativo durante os dois

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Rodrigues, Júnior Jader Martins. "Letramento de professores de inglês em formação: novas perspectivas?" www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14651.

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Abstract:

RODRIGUES JÚNIOR, Jader Martins. Letramento de professores de inglês em formação: novas perspectivas? 2015. 337f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2015.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-23T14:43:15Z No. of bitstreams: 1 2015_tese_jmrjunior.pdf: 1626252 bytes, checksum: 45287c8fd52032f5104e427ec755097b (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-23T14:56:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 20

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Halu, Regina Célia. "Formação de formadoras de professoras de inglês em contexto de formação continuada (Nap-UFPR)." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2010. http://hdl.handle.net/1884/23793.

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Abstract:

Orientadora: Profa. Dra. Clarissa Menezes Jordão<br>Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 12/04/2010<br>Bibliografia: fls. 207-223<br>Resumo: Enfocando o formador universitário de professores de língua inglesa, esta pesquisa, de base etnográfica, investiga como se dá sua formação contínua a partir das práticas de ensino, aprendizagem e pesquisa com as quais se envolve. O campo de pesquisa é um núcleo de extensão atuando na formação continuada de formadores e professores de línguas est

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Lima, Fernando Silvério de. "Trajetórias em espiral : a formação histórico-cultural de professores de inglês /." São José do Rio Preto, 2017. http://hdl.handle.net/11449/150945.

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Abstract:

Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão<br>Banca: José Carlos Libâneo<br>Banca: Marília Mendes Ferreira<br>Banca: Lilia Santos Abreu-Tardelli<br>Banca: Douglas Altamiro Consolo<br>Resumo: Esta pesquisa estuda a formação de professores de língua estrangeira de uma perspectiva histórico-cultural. O arcabouço teórico propõe o diálogo entre a psicologia de Vygotsky e seus colaboradores, os desdobramentos desses trabalhos com foco na instrução, bem como perspectivas da Educação e Linguística Aplicada na formação de professores. Por meio de pesquisa narrativa com desenho qualitativo longitudinal, fo

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Lima, Fernando Silvério de [UNESP]. "Trajetórias em espiral: a formação histórico-cultural de professores de inglês." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2017. http://hdl.handle.net/11449/150945.

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Abstract:

Submitted by FERNANDO SILVERIO DE LIMA null (limafsl@hotmail.com) on 2017-06-21T14:12:19Z No. of bitstreams: 1 Tese Final Fernando Lima.pdf: 3553110 bytes, checksum: 4145b44bf1b7bfc91a1570a6263d67ed (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-06-21T14:41:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_fs_dr_sjrp.pdf: 3553110 bytes, checksum: 4145b44bf1b7bfc91a1570a6263d67ed (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-06-21T14:41:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_fs_dr_sjrp.pdf: 3553110 bytes, checksum: 4145b44bf1b7bfc91a1570a6263d67ed (MD5) Previous iss

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Fernandes, Karen de Azevedo. "PROFESSORES DE INGLÊS: TRAJETÓRIA FORMATIVA E PROFISSIONAL." Universidade Metodista de São Paulo, 2008. http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1112.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karen de Azevedo Fernandes.pdf: 386868 bytes, checksum: e4759a7386ed6a86d52cf28b69e9ade2 (MD5) Previous issue date: 2008-08-19<br>The present paper aims to discuss the formative and professional trajectory of English teachers that are teaching for the third degree, making deeper reflections about the difficulties or the facilities between the graduation and the beginning of the carrier as a teacher. Besides the carrying out of content s analyses got through the interviews, also the theoretical research was important

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Brito, Maria da Conceição Ferreira de. "Setúbal, as TIC e o ensino de inglês: atitudes dos professores." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2006. http://hdl.handle.net/10773/4666.

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Abstract:

Mestrado em Didáctica de Línguas<br>O estudo que aqui se apresenta pretende caracterizar os professores de inglês das escolas secundárias e secundárias com 3º Ciclo, relativamente às suas atitudes e competências quanto à utilização das TIC no ensino da língua inglesa, no distrito de Setúbal. Paralelamente, o projecto de investigação pretende identificar os factores que explicam a resistência/adesão destes professores ao uso das TIC na prática lectiva, ao mesmo tempo que tem como finalidade determinar, a partir de um balanço dos resultados obtidos, um conjunto de características positiva

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Duboc, Ana Paula Martinez. "Atitude Curricular: Letramentos Críticos nas Brechas da Formação de Professores de Inglês." Universidade de São Paulo, 2012. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-07122012-102615/.

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Abstract:

Este trabalho é fruto de uma pesquisa-ação colaborativa desenvolvida em uma instituição de ensino superior a qual buscou ressignificar a prática pedagógica de disciplinas do currículo universitário de professores de língua inglesa de forma a contemplar as demandas postas pelas sociedades contemporâneas. Para tanto, utilizou-se das contribuições de teorias pós-modernas, com ênfase para preceitos do pós-estruturalismo, articulando-as com estudos mais específicos sobre linguagem, texto e significação ao considerar também as discussões dos multiletramentos. Após uma breve fase de observação, a pes

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Oliveira, Luciana Aguiar de. "As reclamações em um contexto de formação continuada de professores de inglês." Universidade Federal de Minas Gerais, 2013. http://hdl.handle.net/1843/MGSS-9HSPBN.

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Abstract:

The main purpose of this study was to understand the role of complaining in the discourse of a group of EFL teachers enrolled in a continuing education program. To achieve this purpose, a methodology of identification of the complaints and their answers was firstly developed. The adopted procedures resulted in the definition of complaint as a macro speech-act formed by an utterance or a sequence of utterances that perform an expression of dissatisfaction with a situation, person or entity, said to an interlocutor that is not held responsible, and that is perceptually interpreted as a complaint

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Duarte, Gabriela Bohlmann. "Professores em formação de inglês: complexidade, escala comum de valores e identidades." Universidade Federal de Pelotas, 2014. http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/ri/2722.

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Abstract:

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2015-04-02T19:44:30Z No. of bitstreams: 2 Professores em formação de inglês.pdf: 4496123 bytes, checksum: 52f7fea608263abfe8b8b4499f8f61bb (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2015-04-03T01:22:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Professores em formação de inglês.pdf: 4496123 bytes, checksum: 52f7fea608263abfe8b8b4499f8f61bb (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Made available

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Luvizari, Lidiane Hernandez [UNESP]. "Crenças na formação reflexiva de uma professora de inglês da rede pública." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2007. http://hdl.handle.net/11449/93918.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-02-26Bitstream added on 2014-06-13T19:14:07Z : No. of bitstreams: 1 luvizari_lh_me_sjrp.pdf: 731535 bytes, checksum: dc535b3ce15eca0480be9c948e4ed227 (MD5)<br>Na literatura sobre formação de professores observa-se que é crescente a quantidade de trabalhos que propõem a investigação das crenças que os professores possuem e que subjazem sua prática pedagógica (BARCELOS, 2004). Neste trabalho desenvolveu-se um estudo colaborativo das crenças de uma professora da rede pública e de seus alunos d

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Piato, Gabriele Cristina. "Alinhamentos para uma formação adequada de professores de língua estrangeira para crianças (inglês)." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2015. http://repositorio.unb.br/handle/10482/31399.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2015.<br>Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-03-06T21:10:25Z No. of bitstreams: 1 2017_GabrieleCristinaPiato.pdf: 5354953 bytes, checksum: 5d5eb9f9ebe6c62bc4bfc816d770df49 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-03-12T12:33:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_GabrieleCristinaPiato.pdf: 5354953 bytes, checksum: 5d5eb9f9ebe6c62bc4bfc816d770df49 (MD5)<

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Soares, Dulcinéa Quiel de Aguiar Guimarães Espellet. "Formação Crítico-Reflexiva de Professores de Inglês na UEG: Uma Proposta em Implementação." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2006. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1196.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dulcinea Quiel de Aguiar Guimaraes Espellet Soares.pdf: 3435911 bytes, checksum: 62bcbef9519db5bfeb4d132411436410 (MD5) Previous issue date: 2006-03-31<br>This research investigated the process of the reflexive-critical and intellectual Education of English teachers in one of the unities of the State university of Goiás. The theoretical framework is based on Dewey s, Schön s, Giroux s and Sacristán s studies in reflective teacher education and on Almeida Filho s works in English language teacher education. The main

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Simões, Gisele Maria [UNESP]. "O impacto do estágio nas crenças pedagógicas de professores de inglês em formação." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2011. http://hdl.handle.net/11449/103531.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-02-11Bitstream added on 2014-06-13T20:43:53Z : No. of bitstreams: 1 simoes_gm_dr_sjrp.pdf: 635795 bytes, checksum: d19c2838bf7f846c788cb696865d8f4d (MD5)<br>O objetivo deste estudo é analisar se e como as crenças pedagógicas dos professores em formação sofrem impacto da experiência adquirida durante o estágio supervisionadp, desenvolvido no curso de Letras. Os participantes são alunos inscritos no programa de gradução de uma Universidade Estadual Paulista, nas disciplina Prática de Ensino d

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Simões, Gisele Maria. "O impacto do estágio nas crenças pedagógicas de professores de inglês em formação /." São José do Rio Preto : [s.n.], 2011. http://hdl.handle.net/11449/103531.

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Abstract:

Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão<br>Banca: Ana Maria Ferreira Barcelos<br>Banca: Walkyria Montemor<br>Banca: Douglas Altamiro Consolo<br>Banca: Solange Aranha<br>Resumo: O objetivo deste estudo é analisar se e como as crenças pedagógicas dos professores em formação sofrem impacto da experiência adquirida durante o estágio supervisionadp, desenvolvido no curso de Letras. Os participantes são alunos inscritos no programa de gradução de uma Universidade Estadual Paulista, nas disciplina Prática de Ensino de Língua Estrangeira II. Cinco perguntas de pesquisa são colocadas: 1) Quais crenças

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MENDES, A. R. M. "Abordagem Híbrida na Formação Inicial de Professores de Inglês: Integrando As Novas Tecnologias." Universidade Federal do Espírito Santo, 2017. http://repositorio.ufes.br/handle/10/6887.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2018-03-22T15:48:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11494_Disserta__o final Mestrado PPGEL Ana Rachel Mendes.pdf: 4057646 bytes, checksum: 5506e18c81a873e1d7787aa0d61bb4c4 (MD5) Previous issue date: 2017-12-04<br>As Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) são parte constituinte da sociedade atual e têm provocado alterações sociais e epistemológicas. Apesar de alguns professores incluírem as NTIC em sua prática, em sua maioria o fazem apenas de forma periférica e muitos ainda mostram resistência na incorporação, não somente dos recursos digitais,

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Nunes, Luís Manuel André. "A formação de professores de Inglês para o 1º ciclo do Ensino Básico." Doctoral thesis, Universidade da Beira Interior, 2011. http://hdl.handle.net/10400.6/1845.

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Abstract:

Este trabalho visa problematizar a formação de professores de Inglês feita até 2005, ano da implementação do Programa de Generalização do Ensino do Inglês (PGEI) no ensino básico decretada pelo Ministério da Educação, e a sua adequação às novas funções que muitos professores assumiram, a partir dessa data, de ensino de Inglês a uma faixa etária bem mais jovem do que o habitual. Pretende este trabalho ainda perspectivar a necessidade de formação complementar que permita a estes professores desempenharem com mais qualidade pedagógica as suas funções e, assim, obter um estatuto mais digno e melho

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DALLAPICULA, C. "Traduções culturais na formaçãode professor@s de inglês no cursode letras." Universidade Federal do Espírito Santo, 2014. http://repositorio.ufes.br/handle/10/2434.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7940_Traduções Culturais na Formação de Professor@s de Inglês no Curso de Letras Catarina Dallapicula.pdf: 20193795 bytes, checksum: c78403ff129246a21565043b1b143fc0 (MD5) Previous issue date: 2014-07-18<br>Esta dissertação investe na licenciatura em Letras com Habilitação em Língua Inglesa e Literaturas, acompanhada ou não pela habilitação para o ensino de outro idioma, como lócus principal de socialização profissional (DUBAR, 2005) d@ professor@ de inglês como língua adicional. Entendemos que a formação de pr

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Greggio, Saionara. "The concept of the teacher as a reflective professional and its use in english language teacher education in Brasil." Florianópolis, SC, 2009. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/92934.

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Abstract:

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2009<br>Made available in DSpace on 2012-10-24T14:19:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 268701.pdf: 438445 bytes, checksum: 6ec8811617e9ccffb0f670867aaccc0c (MD5)<br>Formar professores como profissionais reflexivos tem sido um dos principais objetivos de programas de formação de professores no Brasil. Este estudo investiga o conceito de professor reflexivo e seu uso na formação de professores de inglês no Brasil. Os da

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Luvizari, Lidiane Hernandez. "Crenças na formação reflexiva de uma professora de inglês da rede pública /." São José do Rio Preto : [s.n.], 2007. http://hdl.handle.net/11449/93918.

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Abstract:

Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão<br>Banca: Ana Maria Ferreira Barcelos<br>Banca: Douglas Altamiro Consolo<br>Resumo: Na literatura sobre formação de professores observa-se que é crescente a quantidade de trabalhos que propõem a investigação das crenças que os professores possuem e que subjazem sua prática pedagógica (BARCELOS, 2004). Neste trabalho desenvolveu-se um estudo colaborativo das crenças de uma professora da rede pública e de seus alunos durante um projeto de formação reflexiva de professores de língua inglesa em serviço. Este projeto contou com duas docentes da UNESP como coo

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Takaki, Nara Hiroko. "Leitura na formação de professores de inglês da rede pública: a questão da reprodução de leitura no ensino de inglês." Universidade de São Paulo, 2004. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-30072009-153851/.

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Abstract:

O principal objetivo deste estudo é investigar como alguns sujeitos envolvidos no processo de ensino de língua inglesa, como língua estrangeira, desenvolvem e praticam o senso crítico no ensino em questão. Em função dos resultados preliminares da investigação, procedeu-se a uma etapa subseqüente, conhecida como processo de ruptura, que consistiu em: desconstruir e subverter interpretações consideradas, por determinados grupos sociais, como canônicas e, portanto, hegemônicas. Em tal etapa, visamos conhecer a natureza da interação dos sujeitos observados à luz das concepções propostas. Esta prop

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Costa, Marco Antonio Margarido. "Do sentido da contingência à contingência da formação: um estudo discursivo sobre a formação de professores de inglês." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-11092008-175900/.

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Abstract:

Recentes transformações sociais, muitas das quais ocorridas sob o signo da pós-modernidade, trazem implicações, que são merecedoras de investigação, para o plano educacional, notadamente, no âmbito das propostas curriculares e da formação de professores, segundo reflexões de Giroux (1988), Kincheloe (1993), Silva (1993, 1999), Usher e Edwards (1994), Lindblad e Popkewitz (2004), entre outros. Assim, o objetivo do presente estudo é investigar e analisar o funcionamento do discurso político-educacional e didático-pedagógico da formação de professores de inglês, à luz da Analise de Discurso de or

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Silva, Tássia Gabriela Delgado da. "Contornos de um componente ELFE na formação inicial de professores de professores de línguas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2017. http://repositorio.unb.br/handle/10482/32802.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2017.<br>Submitted by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-10-05T18:31:50Z No. of bitstreams: 1 2018_TássiaGabrielaDelgadodaSilva.pdf: 2116291 bytes, checksum: ac1e99f153365d04d0743a51a478ad51 (MD5)<br>Rejected by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br), reason: Mudar o pdf, que está nomeado errado. on 2018-10-09T19:55:16Z (GMT)<br>Submitted by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-10-09T19:58:0

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Ortega, Livia Maria. "O moodle como ferramenta na formação continuada de professores de inglês como língua estrangeira /." São José do Rio Preto : [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/11449/93889.

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Abstract:

Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão<br>Banca: Sandra Mari Kaneko Marques<br>Banca: Douglas Altamiro Consolo<br>Resumo: As tecnologias de informação e comunicação têm quebrado as barreiras da sala de aula e, assim, tem havido uma crescente necessidade de compreender o papel do professor de línguas neste contexto de ensino e aprendizagem e, mais importante, os professores precisam se sentir seguros sobre as novas ferramentas que têm disponíveis (FREITAS, 2005; COLLINS, 2009; HALL & KNOX, 2009). Este é um estudo qualitativo de natureza etnográfica (BOGDAN & BIKLEN, 1998; ERICKSON, 1986; STARF

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Matarazzo, Roberta Gomes. "Motivação e presença social em chats para formação de professores multiplicadores de inglês instrumental." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13885.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta G Matarazzo.pdf: 596863 bytes, checksum: 307a2991ff12c6801044f3de9ca2f084 (MD5) Previous issue date: 2007-05-15<br>Online education is present in the society we live as a dynamic and attractive way of learning. The online environment uses computer mediated communication (CMC) through synchronous or asynchronous tools, as for instance, chats, e-mails, etc, as a means to promote interaction among courses participants. Being the chat a proper place to the different types of interactions occur, that highlights a

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Ortega, Livia Maria [UNESP]. "O moodle como ferramenta na formação continuada de professores de inglês como língua estrangeira." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2012. http://hdl.handle.net/11449/93889.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-23Bitstream added on 2014-06-13T20:15:47Z : No. of bitstreams: 1 ortega_lm_me_sjrp.pdf: 1303601 bytes, checksum: 30efd04bd10b0cd27cb97559495c8607 (MD5)<br>Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)<br>As tecnologias de informação e comunicação têm quebrado as barreiras da sala de aula e, assim, tem havido uma crescente necessidade de compreender o papel do professor de línguas neste contexto de ensino e aprendizagem e, mais importante, os professores precisam se sentir

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Molinari, Andressa Cristina. "Pedagogia deliberativa na formação de professores de inglês : uma experiência no curso de letras." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, 2016. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000208769.

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Abstract:

Tendo por princípio a preparação para a cidadania democrática como parte integrante de uma agenda crítica para a formação de professores, adoto a pedagogia deliberativa com o intuito de explorar o potencial das aulas de língua inglesa para formar professores na perspectiva da educação para cidadania. A filiação a essa pedagogia se deu por meio de fóruns deliberativos inseridos como gênero oral na disciplina de Compreensão e Produção Oral III, com alunos do terceiro ano de um curso de Licenciatura em Letras-Inglês em uma universidade paranaense, no ano de 2014. A pedagogia deliberativa, assoc

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Cichelero, Marli. "Representações de professores de inglês sobre o livro didático." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13677.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marli Cichelero.pdf: 684542 bytes, checksum: 641a0358a240fa1371db345255366cb9 (MD5) Previous issue date: 2014-06-24<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This study, conducted in the area of Applied Linguistics, specifically related to English language learning and teaching and teacher education, aims to investigate the representations that English teachers reveal upon textbooks. In order to achieve this goal, this study is grounded on the theory of Social Representations based essentiall

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Alencar, Elisa Borges de Alcântara. "“Um galo sozinho não tece um (a)manhã” : o papel de uma associação de professores de inglês no desenvolvimento da competência profissional de seus associados." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2010. http://repositorio.unb.br/handle/10482/7211.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2010.<br>Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-02-21T19:55:56Z No. of bitstreams: 1 2010_ElisaBorgesdeAlcantaraAlencar.pdf: 3860239 bytes, checksum: a52950251bb9349f847713f70032ece4 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-03-25T23:32:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_ElisaBorgesdeAlcantaraAlencar.pdf: 3860239 bytes, checksum: a52950251bb9349f847713f70032ece4 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2011-03

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