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Journal articles on the topic 'Formación de ingenieros'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2025
Last updated: 1 August 2025

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1

Martin-Pereda, J. A. "El contenido humanístico en la formación de los ingenieros." Informador Técnico 60 (June 23, 2000): 51. http://dx.doi.org/10.23850/22565035.1059.

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Abstract:
Se describe cuál debe ser el contenido humanístico en la formación de los ingenieros para lo cual se formularon las siguientes preguntas básicas: ¿Cuál es el entorno en el que se mueve la Ingeniería? ¿Cuál debería ser la formación humanística de un ingeniero? ¿Para qué necesita el ingeniero tener una formación humanística? ¿Qué formas habría de abordar el tema? ¿Pueden sacar conclusiones de lo planteado?
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2

Montenegro Castedo, Mariel, and Marion K. Schulmeyer. "Diferencia en la Formación y Desarrollo Laboral de Hombres y Mujeres en Áreas de Ingeniería en Bolivia." Aportes 1, no. 24 (2018): 33–43. http://dx.doi.org/10.56992/a.v1i24.68.

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Abstract:
La sociedad ha clasificado algunas carreras como masculinas bajo la presunción de que los hombres sedesenvuelven mejor en ellas que las mujeres. Este es el caso de las ingenierías. Por esta razón, en estas carrerasla participación de las mujeres así como su desarrollo laboral ha sido menor que la de los varones. El objetivo deesta investigación fue determinar a partir de un análisis documental el nivel de formación de las mujeres y sudesarrollo laboral en áreas de ingeniería, en comparación con los varones. Se analizó 123 hojas de vida de mujeresy hombres formados en carreras de Ingeniería, to
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3

Rugarcía Torres, Armando. "Los ingenieros, la sociedad y su formación." Educación Química 9, no. 2 (2018): 107. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.1998.2.66576.

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Abstract:
<span>No es por hacerles desaire, pero los ingenieros son los profesionales consentidos en la sociedad contemporánea: la economía los necesita, la ciencia y la tecnología también. Más de doscientos tipos de ingenierías en nuestro país dan cuenta fiel de este juicio. Sin embargo, el vínculo ingeniería-sociedad, desde el nido universitario, no se ha establecido con pertinencia. Los proyectos de vinculación entre sociedad-universidad en el área de ingeniería, tanto en docencia como en investigación, no han sido del todo exitosos.</span>
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4

Martínez Moreno, Martha, Marelis Carrillo Lara, María Luisa Ernestina Velázquez Sánchez, Rosa Elvira Moreno Ramírez, and Hilda Patricia Medina Caballero. "Análisis de las materias de ciencias básicas y su relación entre las ingenierías del tecnológico nacional de México." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 6, no. 6 (2022): 10580–92. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4150.

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Abstract:
Las ciencias básicas son consideradas el sustento científico de todo ingeniero, lo que hace necesaria la formación integral en el conocimiento desde tiempos previos al ingreso a las carreras de ingeniería. El Tecnológico Nacional de México como Instituto formador del 41% de los ingenieros del país, con la cobertura más amplia en las carreras de ingeniería a lo largo de la República Mexicana, es la institución de educación superior más grande en América Latina.
 El presente documento describe la relación y distribución de las materias de ciencias básicas que aportan a la formación profesio
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5

Felder, Richard M. "Sobre la formación de ingenieros creativos." Educación Química 8, no. 3 (2018): 150. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.1997.3.66611.

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Abstract:
<span>Los problemas más arduos que enfrenta nuestra sociedad ----cómo proveer a todos nuestros ciudadanos de comida, vivienda y cuidados médicos adecuados y asequibles, transporte público económico y eficiente, energía limpia y segura---- no se resolverán por métodos fáciles ni convencionales. Si así fuera, ya se habrían resuelto. Desde el momento en que los problemas son tecnológicos, se necesitan ingenieros creativos para resolverlos. Nosotros ----los profesores de ingeniería---- estamos dedicados a formar ingenieros.</span>
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6

Olarte Caro, Luis Alberto. "Un punto de apoyo en la docencia: cómo formular objetivos instruccionales." Ingeniería e Investigación, no. 12 (May 1, 1985): 59–62. http://dx.doi.org/10.15446/ing.investig.n12.21570.

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Abstract:
Dentro del extenso campo en el cual se desempeñan los ingenieros de las diversas especialidades, merece ser destacado el relacionado con la actividad docente, entre otras por las siguientes razones: - Es en esta actividad donde comienza el proceso de formación profesional: si empieza bien o mal, es responsabilidad de los docentes, que son en su mayoría ingenieros. - Las características de este proceso de formación básica, determinarán en primera instancia, la calidad del ingeniero que egresa para continuar su formación con el ejercicio profesional y la especialización técnica. - Es, quizás, el
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7

Lima Fuentes, Noemí Guadalupe. "De ingeniero fordista a ingeniero digital: caso de la formación tecnológica UNI en el Perú del siglo XXI." revista IECOS 24, no. 2 (2023): 135–59. http://dx.doi.org/10.21754/iecos.v24i2.1614.

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Abstract:
Cuando se tituló este artículo, se buscó enfatizar con el fordismo uno de los rasgos más característicos en la formación del ingeniero en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), que aportó también a los años de mayor desarrollo de la ingeniería en el país. Al mencionar “ingeniero digital” se marca la importancia que debería tener este nuevo paradigma tecnológico en su formación académica actual. Esta institución, en busca de altos estándares académicos, ha logrado acreditar 20 de sus 23 carreras de ingeniería con ABET, de las acreditadoras más prestigiosas a nivel mundial. Se argumenta en
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8

Tepe Atoche, Victor Manuel, and Juan Pedro Soplapuco Montalvo. "Estrategias metodológicas utilizadas en Ingeniería: una revisión sistemática." EDUCARE ET COMUNICARE: Revista de investigación de la Facultad de Humanidades 8, no. 2 (2020): 67–77. http://dx.doi.org/10.35383/educare.v8i2.538.

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Abstract:
La formación de los ingenieros es un tema que involucra a docentes y estudiantes, los avances tecnologico obliga a los centros de formación superior buscar alternativas para mejorar o proponer nuevas estrategias de enseñanza en ingeniería. El objetivo de la Investigacion realizada fue hacer una revisión bibliográfica de manera cualitativa, que nos permita conocer las estrategias metodologias de enseñanza utilizadas por los docentes en las carreras de ingeniería en universidades de Latinoamérica y el mundo, teniendo en consideración el impacto que estas generan en la formación de los futuros in
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9

Mejeras Rastrelli, Andrea, and Gustavo Cazzola Duarte. "desarrollo sostenible como responsabilidad emergente en la formación del ingeniero iberoamericano." Revista Iberoamericana de Ingeniería Mecánica 28, no. 1 (2024): 25–36. http://dx.doi.org/10.5944/ribim.28.1.41705.

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Abstract:
En este trabajo se pone de manifiesto el vínculo directo que existe entre el perfil del ingeniero iberoamericano y la necesidad de colaborar y cumplir con la Agenda 2030 de la ONU. Si se incorporan los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) al proceso de formación académica de los ingenieros, se estará modificando la visión socioeconómico-ambiental del profesional de la Ingeniería. Para ello el profesorado debe saber cómo hacerlo e involucrarse en el proceso. A ellos, entonces, debemos formar: a nuestros Docentes de la Carrera. De ese modo, sabiendo los docentes cómo adecuar sus Cátedras al
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10

Guerrero Useda, María Eugenia. "A transitar hacia una ingeniería sostenible." Revista Educación en Ingeniería 17, no. 34 (2022): 1–2. http://dx.doi.org/10.26507/rei.v17n34.1239.

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Abstract:
Para hacer frente a los pedidos por la incorporación de la sostenibilidad como dominio conceptual, procedimental y actitudinal en la práctica de la ingeniería, surge un enfoque sistemático denominado ingeniería de transición. En el contexto de la formación profesional del ingeniero se trata de hacer tránsito hacia un perfil profesional más amplio. Visto de un modo práctico, el estudiante de ingeniería deberá a su paso por la universidad incorporar competencias en sostenibilidad. Compete a la educación en ingeniería diseñar e implementar estrategias eficientes para ello. Ojeando actas de congre
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Hernández Mella, Alexis David, Juan Mauricio Guaman Quispillo, and Keyla Ninoska Briones Franco. "Integración de competencias en innovación y emprendimiento en la formación de ingenieros en alimentos." Ibero-American Journal of Engineering & Technology Studies 4, no. 2 (2024): 44–50. https://doi.org/10.56183/iberotecs.v4i2.651.

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Abstract:
En las últimas décadas, el sector alimenticio ha experimentado una evolución significativa, impulsada por el avance tecnológico y las demandas de los consumidores. El objetivo de la presente investigación es evaluar cómo la inclusión de cursos o módulos de innovación y emprendimiento, en la carrera de ingeniería en alimentos, incide en las competencias de los futuros ingenieros en alimentos y su capacidad para crear soluciones originales en el sector, dicho objetivo unido a la metodología desarrollada permiten presentar como principales resultados que en el contexto educativo, especialmente en
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12

Velasquez, Julian Cesar. "Ingeniería Agrícola: 25 años en el Huila." Ingeniería y Región 1 (December 30, 2001): 10–13. http://dx.doi.org/10.25054/22161325.879.

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Abstract:
La Ingeniería Agrícola en Latinoamérica es relativamente reciente, el primer programa se creó en la Universidad de Manabí - Ecuador en 1957, orientado a la formación de profesionales en las áreas de Riego y Maquinaria Agrícola, posteriormente en 1962 con la ayuda de las Naciones Unidas se inició la formación de Ingenieros Agrícolas en la Universidad Nacional Agraria de la Molina en Perú. En Brasil la ingeniería agrícola inicialmente tuvo su desarrollo a través de postgrados ofrecidos por la Universidad Federal de Vicosa, en las áreas de mecanización agrícola y postcosecha, dirigidos a ingenier
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Restrepo-González, Guillermo, Luis Fernando Mejía-Vélez, Carlos Mario Parra-Mesa, Jaime Ochoa-Ángel, and Luz Dary Muñoz-Ortíz. "Juicio a la Facultad de Ingeniería por sus egresados." Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia, no. 29 (December 8, 2003): 178–90. http://dx.doi.org/10.17533/udea.redin.326583.

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Abstract:
Con base en un estudio de campo, con utilización de metodologías cuantitativas y cualitativas, se presentan las percepciones sobre los programas académicos de pregrado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia y sobre el desempeño de sus egresados, para una muestra de los graduados entre 1995 y 1998. No obstante el buen concepto sobre el ambiente académico de la Facultad de Ingeniería, los egresados identifican una facultad con énfasis en lo teórico, lo técnico y académico, pero con debilidades en la formación personal y en las relaciones con el sector productivo. Juicios sev
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Torres-Corrales, Diana del Carmen, and Jesús Eduardo Hinojos-Ramos. "La formación matemática de ingenieros desde la Matemática Educativa. Estado del arte." Revista Electrónica de Investigación Educativa 25 (October 3, 2023): 1–16. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2023.25.e21.4804.

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Abstract:
El objetivo de este estudio fue conocer el estado del arte de la Matemática Educativa en la formación matemática de ingenieros. Se configuró un método empírico que permitió delimitar la revisión a 132 artículos que cubren el período de 1968 a 2020. Los resultados mostraron once temáticas, destaca que el 70.5% de los artículos atiende la enseñanza y aprendizaje de la matemática en Ciencias Básicas. Los resultados evidencian lo siguiente: la formación de ingenieros articula tanto varias matemáticas como el conocimiento disciplinar en cuestión; la profesionalización del profesor de matemáticas qu
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Navarro Hudiel, Sergio Junior, and Sandra Lorena Blandón Navarro. "Perfil profesional para la formación de los Ingenieros Civiles del siglo XXI." Revista Multi-Ensayos 4, no. 8 (2019): 38–44. http://dx.doi.org/10.5377/multiensayos.v4i8.9451.

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Abstract:
La sociedad actual y el avance tecnológico demanda ingenieros civiles no sólo con conocimiento técnico científico, sino dotados de conocimientos humanísticos y sociales reflejados en su actitud y aptitud para manejar las relaciones interpersonales. Es necesario que sean gestores del conocimiento, con capacidad para enfrentar problemas reales, adaptándose a las exigencias y demandas dinámicas, con la visión prospectiva y ampliada en su quehacer. Las universidades están ante un nuevo entorno que demanda una labor académica de calidad en la educación y esta tarea es cada vez más compleja, pues de
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Bonilla Baquero, Carlos Bolivar. "¿Por qué una escuela de formación pedagógica?" Entornos 28, no. 2 (2015): 135. http://dx.doi.org/10.25054/01247905.1242.

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Abstract:
Todavía hay personas en la Universidad Surcolombiana que se preguntan, ¿por qué una escuela de Formación Pedagógica (EFP)?, responderé de la siguiente manera1. Porque la universidad es una institución educativa y el saber que históricamente se ha ocupado de la educación es el pedagógico. Porque del mismo modo como una escuela de medicina forma médicos y una de ingeniería ingenieros, una escuela de formación pedagógica forma pedagogos y educadores.Además, porque los médicos, los ingenieros y todos los demás profesionales se vinculan a la universidad como educadores, no sólo como médicos, ingeni
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Curbeira Hernández, Domingo, María de Lourdes Bravo Estévez, and Gisela Bravo López. "La formación inicial de habilidades profesionales del ingeniero industrial desde el contexto de la matemática." Ciencia y Sociedad 38, no. 2 (2013): 377–403. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2013.v38i2.pp377-403.

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Abstract:
Uno de los aspectos más importantes que debe ser considerado en el proceso de formación profesional inicial de las diferentes carreras de ingeniería es el relacionado con la formación y desarrollo de habilidades. El establecimiento de vínculos entre el tratamiento de los contenidos y las habilidades profesionales es tema de interés de los profesores. La formación inicial de habilidades profesionales tiene un espacio en la preparación de los ingenieros industriales y debe realizarse dese la impartición de las diferentes asignaturas del currículo que son tratadas en el proceso de enseñanza apren
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Gutiérrez-Gómez, Percy. "Aprendizaje Desarrollador de Competencias en Ingeniería Civil: Abordando la Complejidad y la Transversalidad." 593 Digital Publisher CEIT 8, no. 4 (2023): 471–98. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2023.4.1906.

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Abstract:
La ingeniería civil es una disciplina compleja y transversal que abarca una amplia variedad de áreas, desde la planificación y el diseño hasta la construcción y el mantenimiento de infraestructuras y edificios. Para desarrollar habilidades y competencias en esta área, es necesario abordar esta complejidad y transversalidad de manera efectiva. Se revisa las teorías del aprendizaje desarrollador y las competencias necesarias para la formación de ingenieros civiles en un mundo complejo y cambiante. Además, se discuten estrategias pedagógicas que fomentan el aprendizaje desarrollador de competenci
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Damián Simón, Javier. "Yo estudio para ser ingeniero: ¿para qué cursar administración y contabilidad?" Propósitos y Representaciones 6, no. 2 (2018): 453. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.227.

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Abstract:
<p>Actualmente se impulsan temas transversales en el currículo de las ingenierías para otorgarles un valor agregado a sus egresados y para responder a las nuevas exigencias del mercado del trabajo. La investigación tuvo como objetivo principal conocer las opiniones de los estudiantes de ingeniería sobre el grado de contribución de las asignaturas económico administrativas en su formación académica. Mediante un estudio descriptivo con un enfoque cualitativo se estudiaron las opiniones de 23 estudiantes de ingeniería que cursaron durante un año las asignaturas de administración y contabili
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Vidart, Daniel, Pablo Leyva, and Jorge Ricardo Bernal. "Necesidad de introducir la dimensión ambiental en las ingenierías." Ingeniería e Investigación, no. 14 (January 1, 1987): 19–27. http://dx.doi.org/10.15446/ing.investig.n14.19555.

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Abstract:
Innumerables problemas ambientales han surgido en los países latinoamericanos en el empeño de lograr su crecimiento y desarrollo. Sería injusto responsabilizar únicamente a los ingenieros por el deterioro de la calidad ambiental, puesto que los problemas específicos creados no solo tienen su origen en la aplicación de la técnica sino en el complejo sistema económico y socio-político de estas naciones. La segunda revolución industrial ha traído como consecuencia la obsolescencia de los programas clásicos de formación de los ingenieros, principalmente en lo relacionado con la protección del ambi
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Ballent, Anahi. "Ingeniería y Estado: la red nacional de caminos y las obras públicas en la Argentina, 1930-1943." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 15, no. 3 (2008): 827–47. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702008000300013.

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Abstract:
Analiza la acción de la Dirección Nacional de Vialidad (DNV) dentro del Ministerio de Obras Públicas de Argentina al inicio de su desarrollo, entre 1932 y 1943, enfatizando la formación de una burocracia técnica de ingenieros y las distintas representaciones, técnicas y políticas, construidas alrededor del ingeniero. La hipótesis considera que la constitución de la DNV marcó un momento culminante y un punto de inflexión en la injerencia de la ingeniería como campo científico y profesional en la estructura estatal de las obras públicas, dentro de una estrecha relación entre ingeniería y estado
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Acosta Herazo, Raúl Alberto. "La ingeniería de reacciones fotoquímicas como herramienta de la Ingeniería Química para afrontar los retos modernos." Revista Ing-Nova 3, no. 1 (2024): 61–63. http://dx.doi.org/10.32997/rin-2024-4678.

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Abstract:
La aparición de nuevos paradigmas en el mundo contemporáneo también implica nuevos retos para la formación de los futuros ingenieros. Uno de los grandes paradigmas a los que nos enfrentamos es la transición energética y el desarrollo de procesos altamente eficientes y amigables con el medio ambiente. En esa línea, la formación en ingeniería debe considerar información relacionada con la implementación de energías renovables y procesos más limpios. En el caso particular de los ingenieros químicos, un área de conocimiento que nos distingue es la “Ingeniería de Reacciones Químicas”. Dice Levenspi
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Reynoso Flores, Miguel, Jaime Arturo Castillo Elizondo, and María Isabel Dimas Rangel. "La formación integral del estudiante de ingeniería a través de la educación continua." Multidisciplinas de la Ingeniería 1, no. 01 (2023): 186–204. http://dx.doi.org/10.29105/mdi.v1i01.21.

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Abstract:
El presente artículo aborda un tema prioritario para la formación del estudiante en general y en particular para los futuros ingenieros e ingenieras. A pesar de que en los últimos años se ha abordado con frecuencia esta temática; aún son insuficientes las propuestas en el caso del estudiante de ingeniería. El objetivo de este artículo es fundamentar teórica y empíricamente las potencialidades que posee la Educación Continua como una de las áreas fundamentales que poseen las facultades de ingeniería para la formación integral de sus estudiantes. Se muestran resultados preliminares de un proyect
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Dmitruk, Andrés, and Fabiana Grinsztajn. "La formación de los ingenieros." ReDDI: Revista Digital del Departamento de Ingeniería 1, no. 1 (2016): 1–7. http://dx.doi.org/10.54789/reddi.1.1.1.

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Torres-Corrales, Diana del Carmen, and Gisela Montiel-Espinosa. "Modelación Matemática desde el quehacer del ingeniero en formación." Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática 4, no. 3 (2024): e202409. http://dx.doi.org/10.54541/reviem.v4i3.106.

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Abstract:
En el marco de un estudio más amplio fundamentado en la Teoría Socioepistemológica y que utiliza el método Etnográfico para identificar y caracterizar el desarrollo de usos de las nociones trigonométricas en Ingeniería, se presentan los resultados de tres objetivos: (1) la identificación de los términos conceptuales Realidad, Modelo, Modelación Matemática y Ciclos de Modelación, como fundamentales para estudiar la Modelación Matemática en la Ingeniería; (2) la documentación, mediante un trabajo de campo en una asignatura profesionalizante, de la estrategia de Modelación Matemática que le permi
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Acevedo Borrego, Adolfo, and Carolina Linares Barrantes. "Modelo de conocimiento y creatividad en la ingeniería de procesos. Un enfoque popperiano para desarrollo de productos de la mente humana." Industrial Data 18, no. 2 (2015): 36. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v18i2.12095.

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Abstract:
La creatividad es un elemento primordial de la administración científica donde las decisiones se realizan mediante el paradigma racional que implica el empleo de criterios convergentes en la gestión, sistematización y jerarquía de problemas. A partir del ingeniero industrial se han desarrollado diversas profesiones de ingeniería de procesos las cuales enfatizan el lado sistemático y racional, visible y concreto de su labor de ingeniero. La parte no visible lo constituye el lado heurístico y creador, que comprende la capacidad imaginativa y la visión divergente, que se desarrolla cuando surgen
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Castillo Elizondo, Jaime Arturo, Arnulfo Treviño Cubero, and Nivia T. Álvarez Aguilar. "Hacia el mejoramiento de la formación del ingeniero a través de la vinculación: experiencias en la FIME." Multidisciplinas de la Ingeniería 3, no. 03 (2023): 181–88. http://dx.doi.org/10.29105/mdi.v3i03.100.

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Abstract:
Actualmente, uno de los procesos fundamentales en las universidades públicas y Hacia el mejoramiento de la formacion del ingeniero a traves de la vinculacion: experiencias en la fime / Castillo, Treviño, Álvarez privadas es la vinculación de éstas con la sociedad. Mientras más eficiente sea la misma, mayores ventajas y beneficios reportará para los diferentes actores implicados. La vinculación en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) con instituciones públicas y privadas, es un proceso que, desde sus inicios ha servido como impulsor para obtener importantes logros, aunque, como
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D’Andrea, Leonardo Javier, Marcel David Pochulu, and María Laura Distéfano. "Tensión entre competencias profesionales y conocimientos matemáticos: el caso del Cálculo Diferencial e Integral en Carreras de Ingeniería." PARADIGMA 44, no. 4 (2023): 84–111. http://dx.doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p84-111.id1383.

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Abstract:
La formación basada en competencias es un modelo de enseñanza y de aprendizaje que propone un cambio de paradigma frente a la enseñanza tradicional. A partir de este contexto, se considera que establecer un referencial sobre prácticas matemáticas que son irrenunciables en la formación de un ingeniero facilitará y fortalecerá la instrucción matemática basada en el Enfoque por Competencias desde los distintos descriptores de conocimiento, acorde a lo que plantea la Asociación Iberoamericana de Instituciones de Enseñanza de la Ingeniería (ASIBEI). En el presente artículo se comparten resultados o
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Gutiérrez-Gómez, Percy. "Aprendizaje desarrollador de competencias en Ingeniería Civil: Un enfoque integral ante la complejidad." 593 Digital Publisher CEIT 9, no. 1 (2024): 790–809. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2024.1.2199.

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Abstract:
El artículo aborda la necesidad de un enfoque integral en el aprendizaje de competencias en el campo de la Ingeniería Civil, especialmente ante la creciente complejidad de los desafíos contemporáneos. Se destaca la importancia de ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y se propone un enfoque de aprendizaje desarrollador, que busca fomentar habilidades prácticas y competencias clave. El artículo examina estrategias pedagógicas y metodologías que pueden implementarse para promover un aprendizaje desarrollador de competencias. Se consideran casos de estudio y experiencias prácticas q
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Bühler Gminder, Dirk. "Antonio M. Anza y su tesis sobre el trazo del ferrocarril mexicano." Revista de Historia de la Construcción 3 (October 11, 2023): 1–10. http://dx.doi.org/10.4995/rdhc.2023.19191.

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Abstract:
Antonio M. Anza es uno de los ingenieros civiles más destacados en México del fin del siglo XIX. Diseñó y construyó obras importantes e instaló el primer laboratorio mexicano de ingeniería civil. Sus estudios de arquitectura e ingeniería son ejemplares para su época. Escribe su tesis para obtener el título de ingeniero sobre el trazo del Ferrocarril Mexicano, un proyecto donde colabora a partir de 1873. En su tesis nos da una idea explícita y amplia de sus conocimientos adquiridos durante su formación. Como ingeniero civil presencial nos ofrece a la vez una visión contemporánea de las consider
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López-Cruz, Orlando. "¿Por qué Historia y Filosofía en las carreras de Ingeniería?" Hojas de El Bosque 4, no. 7 (2019): 60–67. http://dx.doi.org/10.18270/heb.v4i7.2717.

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Abstract:
La acción del ingeniero debería ser comprendida en razón y coherencia con su contexto histórico, político, social, cultural, económico y tecnológico. Por eso tiene sentido incorporar la historia y la filosofía en la formación de los ingenieros, particularmente en una institución regida por el modelo biopsicosocial.
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Oyarzún, Jaime Espinoza, and Agustín Rodríguez Guzmán. "Desafíos curriculares de la formación en ingeniería: el currículum por competencias y el currículum socio-crítico." South Florida Journal of Development 5, no. 11 (2024): e4615. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv5n11-016.

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Abstract:
Este trabajo aborda algunos aspectos de la formación de ingenieros, mostrando dos enfoques diferentes, el enfoque por competencias y el enfoque socio-crítico y como los mismos representan un desafío en términos de aportar sus potencialidades a la formación de este profesional, considerando los desafíos del futuro como la adaptación y aprovechamiento de la inteligencia artificial como una herramienta para aprovechar las capacidades tanto de creación, como tecnológica o como la precarización del empleo asociado a nuevas tecnologías o establecer los límites éticos de uso de las tecnologías que af
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López Echeverría, María Isabel. "Reflexiones Sobre la Ingeniería y la Formación Ética de los Ingenieros." Lógoi. Revista de Filosofía, no. 44 (July 27, 2023): 118–41. http://dx.doi.org/10.62876/lr.vi44.6290.

Full text
Abstract:
El presente trabajo consta de dos partes: un recuento histórico de la ingeniería como área de conocimiento y como profesión, y la consecuente evolución en la formación universitaria de los ingenieros desde la visión disciplinar a la globalidad, a nivel general y en Venezuela, para destacar la complejidad que actualmente presenta el estudio de la profesión y su relación con el desarrollo sostenible como una responsabilidad técnica y social. Además, se presenta un análisis de los perfiles y programas de estudio de ingeniería en una muestra de universidades venezolanas compuesta por instituciones
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Mendoza, Sandra M. "Nanociencia y nanotecnología en carreras de ingeniería." Revista Educación en Ingeniería 13, no. 25 (2018): 117. http://dx.doi.org/10.26507/rei.v13n25.872.

Full text
Abstract:
La nanociencia y la nanotecnología son campos interdisciplinarios de la ciencia y la tecnología que han tenido un gran impacto en las últimas décadas. Si bien sus aplicaciones aparecen en todas las ramas de la ingeniería, la formación en nanotecnología para ingenieros se suele restringir a cursos de posgrado. Por ello resulta necesario introducir la temática en etapas de formación más tempranas. En consecuencia, este trabajo presenta un diseño curricular para la enseñanza de nanociencia y nanotecnología en carreras de ingeniería, a nivel de grado. La propuesta se puede incorporar en carreras d
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Bossi, Paolo, and Francesc Nadal Piqué. "Ambrosio Borsano: un exponente de la escuela de ingeniería militar de Milán al servicio de la Monarquía Hispánica (1633-1661)." Hispania 77, no. 257 (2018): 673. http://dx.doi.org/10.3989/hispania.2017.018.

Full text
Abstract:
En este artículo se examina una etapa crucial en la vida de Ambrosio Borsano, uno de los principales ingenieros militares de la Europa de la segunda mitad del siglo XVII: la de su formación como cartógrafo militar. Una etapa sobre la que se disponía de contadas y dispersas referencias. En el mismo se intenta resolver, en primer lugar, la cuestión de su nacimiento y el marco familiar milanés en el que se educó. Después, se describen las actividades militares que llevó a cabo, entre 1648 y 1658, en el norte de Italia, durante las cuáles conoció al que terminaría siendo su maestro: Gaspare Berett
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Tomé, Marian Natalí, and Virginia Zamboni. "Primeros resultados de una investigación educativa: Sociología Rural en carreras agronómicas." Ciencias Agronómicas, no. 39 (July 15, 2022): e021. http://dx.doi.org/10.35305/agro39.e021.

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Abstract:
En este artículo las autoras presentamos los primeros resultados del proyecto de investigación: “Desafíos actuales de la Sociología Rural: Tensiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación de los ingenieros e ingenieras agrónomos”. El mismo se basa en el análisis de los programas de estudio de los espacios curriculares de Sociología Rural en las carreras de Ingeniería Agrónoma de las Universidades Nacionales públicas que comparten un perfil socio-productivo similar al de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Rosario. El mencionado análisis refleja la
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León-Sigg, María de, Juan L. Villa-Cisneros, and Blanca E. Solís-Recéndez. "Uso del Estándar ISO/IEC 29110 para Entrenar Estudiantes en Procesos de Ingeniería de Software." RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, no. 40 (December 1, 2020): 60–72. http://dx.doi.org/10.17013/risti.40.60-72.

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Abstract:
Los ingenieros de software necesitan usar procesos en su práctica profesional con la finalidad de administrar proyectos, coordinar equipos y medir la calidad de los productos desarrollados. Aunque el aprendizaje sobre los procesos de ingeniería de software debería darse mientras los ingenieros están preparándose en la universidad, existe todavía una brecha entre lo que se aprende durante su formación y lo que necesitan para trabajar en la industria del software. Para reducir esta brecha se propone el uso del estándar ISO/IEC 29110 para entrenar estudiantes universitarios. Mediante la utilizaci
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Rugarcía Torres, Armando. "Los retos en la formación de Ingenieros Químicos." Educación Química 11, no. 3 (2018): 319. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2000.3.66445.

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Abstract:
<span>Agradezco a Educación química la deferencia que me hizo para escribir sobre los problemas y soluciones que enfrenta la formación de nuestros ingenieros químicos. Asumo que esta invitación no es gratuita, sino debida a que desde fines de los años setenta he estado estudiando diversos aspectos relacionados con la educación en general y en particular de los ingenieros. Creí conveniente revisar las publicaciones que he realizado sobre la formación de ingenieros como una especie de aval o antecedente de los asuntos educativos que me han interesado, tales como: admisión, evaluación, plan
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Ruíz Moedano, Janette Carolina, Uzziel Vega Cadena, Cristel May Ramos, and Diana Moralez González. "La relevancia de la química en la formación académica y profesional de un ingeniero empresarial en la Riviera Maya." Observatorio de las Ciencias Sociales en Iberoamérica 4, no. 4 (2023): 59–80. http://dx.doi.org/10.51896/ocsi.v4i4.244.

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Abstract:
Se presenta un recorrido histórico de la evolución de la química a partir de una investigación documental analizando fuentes secundarias de información y complementando con una investigación de corte descriptiva transversal en la Riviera Maya en el municipio de Solidaridad en la ciudad de Playa del Carmen; tomando como base dichos hallazgos se rediseñaron los temas y competenciasla materia de Química para el programa educativo de Ingeniería Empresarial. Se concluye, el impacto relevante de la materia, colocándola como una de las ciencias básicas de las ingenierías, contribuyendo al desarrollo
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Jaen Rigaud, Ximena Marilu. "Formación agronómica: impacto de prácticas preprofesionales." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 2 (2024): 1196–211. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10560.

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Abstract:
Las prácticas preprofesionales en agronomía son un pilar fundamental en la formación de los futuros profesionales en este campo, proporcionan una valiosa experiencia práctica que complementa el aprendizaje teórico preparando a los estudiantes para los desafíos del mundo real en el campo agrícola; el propósito de esta investigación es evaluar la percepción de los ingenieros agrónomos graduados sobre la relevancia y la utilidad de las prácticas preprofesionales en su formación profesional; la muestra de estudio incluyó a siete ingenieros agrónomos en ejercicio, para ello, se utilizó un enfoque c
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Angarita Velandia, Maria Aydé, Flavio Humberto Fernández Morales, and Julio Enrique Duarte. "Formación de ingenieros interdisciplinarios a través de una metodología activa con temáticas integradoras." Saber, Ciencia y Libertad 11, no. 2 (2016): 177–87. http://dx.doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2016v11n2.555.

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Abstract:
La formación de ingenieros en temáticas multidisciplinarias es una tarea compleja, en la medida que requiere desarrollar competencias propias de varias disciplinas bien cimentadas; este es el caso de las ingenierías electromecánica, mecatrónica y biomédica, en las cuales, para alcanzar los objetivos de formación, es necesario trabajar temáticas integradoras. En el presente documento se reporta una metodología de enseñanza activa universitaria sobre un tema específico de carácter integrador. Como temática integradora se propone la automatización de un grupo electrógeno. Se plantea una metodolog
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Muñoz-Villate, Weimar. "Relaciones entre historia de las matemáticas y formación de ingenieros." Visión electrónica 15, no. 1 (2021): 142–51. http://dx.doi.org/10.14483/22484728.17471.

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Abstract:
Integrar aspectos históricos y epistemológicos de las matemáticas de Newton y de Leibniz en lo que actualmente conocemos como Teorema Fundamental del Cálculo (TFC), permite mejorar la accesibilidad (entendiéndola como “una herramienta para la preparación de profesionales” [1]) de los estudiantes de ingeniería a este objeto matemático, por cuanto Newton y Leibniz se relacionaron con este teorema como un resultado que emergió al resolver un problema [2]–[4], en concordancia con la necesidad de la ingeniería de diseñar artefactos que funcionen en la práctica, cumpliendo con el propósito y especif
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Barragan Arias, Isabel C., and Constanza Arias Ortiz. "Aprendizaje cooperativo en la formación de ingenieros." Libre Empresa 15, no. 1 (2018): 119–32. http://dx.doi.org/10.18041/1657-2815/libreempresa.2018v15n1.3160.

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Abstract:
Se presenta la experiencia de la estrategia metodológica del aprendizaje cooperativo en el curso del seminario de ingeniería III de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB; su propósito es fomentar la competencia para ser ciudadano y profesional con mentalidad global, emprendedora y creativa que brinda solución a las necesidades de la sociedad. Además, despertar la creatividad para identificar oportunidades de negocio, proponer soluciones de valor y diseñar modelos de negocios viables, utilizando la metodología Canvas. El curso tiene un enfoque integral e integ
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Alvarez González, Boris, Yasell Sánchez Rodriguez, and Irisdalys Pino Sánchez. "La interdisciplinariedad en la formación de ingenieros." Revista Boletín Redipe 11, no. 07 (2022): 163–72. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v11i07.1863.

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Abstract:
Los problemas en las ingenierías usualmente tienen más de una solución. El trabajo del ingeniero es obtener la mejor solución posible con los recursos disponibles, aplicando los conocimientos adquiridos en diversas disciplinas relacionándolos entre sí. Si un problema en particular es inusualmente complicado, este debe resolverse sin el tiempo y los costos sobre los cuales el ingeniero opera, de ahí la importancia que se da en su formación a las relaciones interdisciplinarias entre las materias que recibe. Las tendencias contemporáneas de Pedagogía en el nivel universitario se erigen
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Pérez Waltero, Harold Esneider. "Arquitectura de un laboratorio remoto desde el enfoque de la formación de ingenieros en ead." Publicaciones e Investigación 9 (October 22, 2015): 147. http://dx.doi.org/10.22490/25394088.1440.

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Abstract:
La Educación Abierta y a Distancia, EaD, soportada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, se proyecta como una de las mejores alternativas para responder de manera pertinente al nuevo contexto de globalización, en procura de generar una sociedad incluyente, desarrollada y competitiva. Sin embargo, es necesario avanzar en el desarrollo de recursos tecnológicos que permitan garantizar procesos formativos de calidad a nivel de Ingeniería bajo esta modalidad, dado que aún persisten<br />cuestionamientos al respecto. Son varios los aspectos que se pueden abordar para evid
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Camargo Amado, Rubén Jesús. "Taller de Ingeniería Química." Avances Investigación en Ingeniería 11, no. 2 (2014): 73. http://dx.doi.org/10.18041/1794-4953/avances.2.223.

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Abstract:
El presente artículo trae el resumen de una experiencia exitosa de lo que se puede considerar aprendizaje significativo específicamente para ingeniería. “Taller de Ingeniería Química”, curso para estudiantes o mejor ingenieros en formación de segundo semestre, entrega además de herramientas teóricas, una experiencia práctica en la que vivencian en contexto la construcción de su propia empresa, el desarrollo de al menos un proceso y el diseño, desarrollo y la elaboración de al menos un producto.
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Enriquez, Héctor Darío, Víctor Andrés Kowalski, and Mercedes Isolda Erck. "Un método de investigación operativa para formar grupos de trabajo para el aprendizaje cooperativo." +Ingenio, Enero - Junio 2019 Vol.1 - N1 (June 21, 2019): 74–83. http://dx.doi.org/10.36995/j.masingenio.2019.01.01.006.

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Abstract:
El trabajo en equipos es una de las competencias clave para el desempeño de los ingenieros e ingenieras. Para la formación de esta competencia, un método docente que puede utilizarse es el aprendizaje cooperativo. El objetivo de este trabajo fue diseñar un procedimiento para formar grupos de estudiantes para el aprendizaje cooperativo, en una asignatura de la carrera de Ingeniería Industrial, en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Misiones. Para alcanzar un aprendizaje cooperativo eficaz, los grupos deben ser heterogéneos, pero equivalentes entre sí. Se utilizó análisis clú
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Romero Alonso, Rosa, Paula Manzo Olivares, Paula Sepúlveda Cerón, and María Carolina Muñoz Rozas. "Experiencias en formación virtual de ingeniería: una reseña bibliográfica sistematizada." Revista Educación en Ingeniería 17, no. 34 (2022): 1–11. http://dx.doi.org/10.26507/rei.v17n34.1232.

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Abstract:
Los nuevos alcances de la tecnología y la masificación de internet ha permitido que se desarrollen experiencias enriquecedoras para la formación de ingenieros en formatos virtuales. Fue desarrollada una revisión bibliográfica sistematizada utilizando las bases de datos WOS, ERIC y SCIELO en esta se analizan 58 publicaciones dedicadas a la formación de ingenieros con métodos virtuales. Los resultados permiten categorizar las investigaciones en nueve temas relevantes entre los cuales se destacan el uso de laboratorios remotos y virtuales, elementos de diseño para la formación e-learning, métodos
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Angarita, María Alejandra Osorio, and Augusto Bimberto Suárez Parra. "Importancia de la probabilidad y la estadística en la formación del Ingeniero." I3+ 1, no. 2 (2014): 26. http://dx.doi.org/10.24267/23462329.63.

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Abstract:
Los ingenieros se ven enfrentados generalmente a la toma de decisiones en situaciones en donde la incertidumbre, el azar y el riesgo, son relevantes. La formación en probabilidad y estadística es importante para su desempeño laboral. Se presenta una breve descripción de las técnicas estadísticas de mayor uso para generar información útil en la toma de decisiones, junto con algunas áreas y disciplinas que guardan relación con la ingeniería, para las cuales la probabilidad y la estadística tienen aplicación.
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Blanco, Osmer. "Alianza universidad empresa mejoran competencias en soldadura de estudiantes del séptimo semestre de EPIM UNDAC-Pasco-2018." Ciencia y Desarrollo 21, no. 2 (2018): 37. http://dx.doi.org/10.21503/cyd.v21i2.1629.

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Abstract:
Es conocido que el desarrollo del Perú como del resto de países, depende fundamentalmente de su calidad y cantidad de ingenieros para ser una nación desarrollada. La ingeniería metalúrgica es fundamental para crear las demás tecnologías. Por ello era imperativo mejorar la formación de los futuros ingenieros de la EPIM. Teniendo conocimiento de lo alejado que se encuentra el plan de estudios de la especialidad en relación a lo que el futuro ingeniero va a ejecutar en su centro laboral, se realizó la presente investigación, que consistió en determinar Sí mejora el desarrollo de competencias en s
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