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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Fundamentos da aritmética'

Author: Grafiati
Published: 3 June 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Fundamentos da aritmética"

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Santos, Arthur Henrique Soares dos. "A QUESTÃO DA ANALITICIDADE EM KANT E FREGE." Kínesis - Revista de Estudos dos Pós-Graduandos em Filosofia 16, no. 40 (2024): 61–74. http://dx.doi.org/10.36311/1984-8900.2024.v16n40.p61-74.

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Abstract:
Na Crítica da razão pura (1787), Kant expõe uma teoria da analiticidade que pode ser resumida nos seguintes pontos principais: a contenção dos termos, a identidade entre eles e o princípio de contradição. Com base nestes critérios, Kant pensa que a aritmética não usa juízos analíticos. Em oposição, Frege defende, nos Fundamentos da aritmética (1884), que a teoria kantiana de analiticidade é equivocada e que juízos analíticos, incluindo os aritméticos, são lógicos. Pretende-se, portanto, com o uso da literatura secundária em Hanna (2004), discutir as doutrinas de Kant e Frege acerca disso, suge
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Borges, Rosimeire, Aparecida Rodrigues Silva Duarte, and Érica Nadir de Andrade Cruz. "Orientações para o uso didático de materiais na escola primária: um estudo em revistas pedagógicas (1891 – 1916)." RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo 5 (December 31, 2019): e019032. http://dx.doi.org/10.20888/ridphe_r.v5i0.9904.

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Abstract:
Este estudo histórico analisou artigos de revistas pedagógicas, publicadas em diferentes estados brasileiros, no período 1891 a 1916. Nestas fontes, buscou-se conhecer recomendações e orientações para o uso didático de materiais nas aulas de aritmética da escola primária. É possível afirmar que os autores destes artigos sugeriram para os professores leitores que utilizassem diversificados materiais em suas aulas de aritmética apresentando modelos de atividades que envolvessem os alunos na observação, comparação e manipulação desses materiais, na resolução de exercícios e problemas, de forma a
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Valadares, Jeferson da Costa. "The procedure of "abstraction" in Frege fundamentals of arithmetic." Synesis 5, no. 2 (2013): 63–84. http://dx.doi.org/10.14195/1984-6754_5-2_5.

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Mendes, Iran Abreu, and Glaucianny Amorim Noronha. "Saberes Elementares Aritméticos em Revistas Pedagógicas do Pará (1890 – 1904)." REMATEC 16 (February 2, 2021): 73–93. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2021.n.p73-93.id322.

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Abstract:
Nesse trabalho caracterizamos os saberes elementares aritméticos identificados nas Revistas Pedagógicas que circularam no Estado do Pará entre 1890 e 1904. Nossa finalidade é evidenciar os modos como os fundamentos teóricos e didáticos relacionados ao ensino de aritmética no primário eram abordados nesses periódicos para contribur na aquisição de saberes profissionais pelos professores do ensino primário, nos fins do século XIX e inicio do século XX, no Pará. A partir de uma pesquisa documental realizada junto ao Arquivo Público do Pará, os periódicos foram investigados a fim de identificar ag
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Hunhoff, Alice Regina, and Janaina Damasco Umbelino. "Campo numérico na educação infantil: o trabalho com crianças de 3 a 5 anos." Zero-a-Seis 26, no. 50 (2024): 743–69. https://doi.org/10.5007/1980-4512.2024.e96204.

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Abstract:
O presente artigo é resultado de uma pesquisa sobre a formação do pensamento matemático na Educação Infantil com crianças de três a cinco anos. Aqui apresentamos algumas discussões sobre a prática pedagógica para trabalhar com o campo numérico nessa faixa etária, de modo que sejam criadas as bases para a formação do pensamento matemático das crianças, possibilitando a apropriação de conceitos científicos da Aritmética no Ensino Fundamental. Para isso, buscamos nos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural, em autores como Vigotski, Mukhina, Elkonin e Moura, as orientações sobre como organizar a
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Colins, Fabio, and Welleton Magalhães de Oliveira. "EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS." ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática 2 (September 10, 2024): e24011. http://dx.doi.org/10.63036/retem.2965-9698.2024.v2.61.

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Abstract:
Este trabalho tem como objetivo analisar, na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva, os procedimentos matemáticos utilizados por uma aluna Surda do 2º ano do Ensino Médio a partir de atividades com as operações aritméticas básicas. O estudo foi realizado na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva. O referencial teórico fundamentou-se a partir dos pressupostos da Educação Matemática Inclusiva e da Educação de Surdos. Quanto à metodologia, a pesquisa assumiu uma abordagem de natureza qualitativa e do tipo exploratória, na modalidade de Estudo de Caso. Para a construção do material emp
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Soares dos Santos, Arthur Henrique. "KANT, FREGE AND THE DISTINCTIONS BETWEEN A PRIORI, A POSTERIORI, ANALYTIC AND SYNTHETIC JUDGMENTS." PÓLEMOS – Revista de Estudantes de Filosofia da Universidade de Brasília 11, no. 23 (2022): 121–40. http://dx.doi.org/10.26512/pl.v11i23.44558.

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Abstract:
Este artigo tem por objetivo fazer um cotejo entre as concepções de Kant e Frege acerca das distinções entre juízos a priori, a posteriori, analítico e sintético. Tal discussão se faz necessária quando é percebido que a semântica formulada por Kant tem ampla repercussão na filosofia analítica, principalmente naquele que é considerado um dos fundadores desta tradição: Frege. Dessa forma, a partir da Crítica da razão pura (1787) e dos Fundamentos da aritmética (1884), além da literatura secundária em Robert Hanna (2004), o presente artigo esclarece a grande discordância entre os dois filósofos n
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Alves de Assis, Márcia Maria, and Iran Abreu Mendes. "Matemáticas elementares na Escola Normal de Natal: entre legislações, programas de ensino, materiais didáticos." Revista Diálogo Educacional 16, no. 49 (2016): 629. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.049.ds06.

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Abstract:
Neste artigo caracterizamos uma pesquisa cuja finalidade principal foi descrever múltiplos aspectos das trajetórias das matemáticas elementares referentes às legislações, aos programas de ensino e aos materiais didáticos utilizados na Escola Normal de Natal, entre 1908 e 1970. Para alcançar os objetivos previstos nos apoiamos em fundamentos teórico-metodológicos da história cultural, segundo o qual a história se constitui na ação de relatar padrões da cultura de determinada época. Em nosso estudo abordamos especificamente a cultura escolar, no sentido de revelar aspectos das trajetórias da Ari
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Marques, Josiane Acácia de Oliveira. "O MANUAL PEDAGÓGICO DE MARGARITA COMAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NO CURSO PRIMÁRIO BRASILEIRO EM TEMPOS DE ESCOLA NOVA." Revista Paranaense de Educação Matemática 2, no. 3 (2020): 158–77. http://dx.doi.org/10.33871/22385800.2013.2.3.158-177.

Full text
Abstract:
O texto tem por objetivo analisar a obra destinada à orientação dos professores primários brasileiros no ensino de matemática de autoria da professora espanhola Margarita Comas (1892-1973): Metodología de la aritmética y la geometría, de 1932. Este manual pedagógico foi inserido no Brasil durante o movimento da Escola Nova. A análise lança mão de fundamentos da história cultural, tratando os manuais destinados a professores como vetores de inculcação do discurso escolanovista. O estudo conclui que,dentre outras apropriações, por meio da obra de Margarita Comas os professores tomaram contato co
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Gomes, Maria Laura Magalhães. "Ensino da aritmética na escola de primeiras letras no século XIX: as memórias de Humberto de Campos." Acta Scientiarum. Education 39, no. 4 (2017): 347. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v39i4.30969.

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Abstract:
Este artigo focaliza a narrativa de Humberto de Campos em seu primeiro volume de memórias (1886-1900) no que se refere à educação escolar do autor. Inicialmente, enfatiza-se a importância da escrita autobiográfica para a pesquisa em História da Educação, e especialmente para a história da educação matemática. Em seguida, apresenta-se o autor, situando-o no cenário da literatura brasileira, e discorre-se sobre os fundamentos teórico-metodológicos adotados na pesquisa com fontes memorialísticas. O núcleo do texto é composto pela abordagem das principais experiências escolares narradas por Humber
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Dissertations / Theses on the topic "Fundamentos da aritmética"

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Lassale, Casanave Abel. "Dos fundamentos a filosofia da aritmetica : (uma interpretação do Programa de Hilbert)." [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/280205.

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Abstract:
Orientador: Carlos Alberto Lungarzo<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas<br>Made available in DSpace on 2018-07-20T20:55:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LassaleCasanave_Abel_D.pdf: 6009605 bytes, checksum: 1a822f3448715d0fff866598f9f6a641 (MD5) Previous issue date: 1995<br>Resumo: Não informado<br>Abstract: Not informed.<br>Doutorado<br>Doutor em Filosofia
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Servidoni, Maria do Carmo Pereira. "A axiomatização da aritmética e a contribuição de Hermann Günther Grabmann." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11103.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDM - Maria do Carmo P Servidoni.pdf: 866161 bytes, checksum: 8e9e034ec8ba50f2872318b1cea8c98d (MD5) Previous issue date: 2006-11-07<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>This research had as purpose the epistemology development of the knowledge object, number, in its formation as mathematical entity. It became evident that, in the end of the XIX century, the need of this formation caused many controversies, because number was understood as gift by God and consequently, considered something perfect. To
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Coury, Aline Germano Fonseca. "Frege e as Leis da Aritmética: do ideal de fundamentação ao paradoxo." Universidade Federal de São Carlos, 2015. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/7513.

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Abstract:
Submitted by Izabel Franco (izabel-franco@ufscar.br) on 2016-09-26T14:58:18Z No. of bitstreams: 1 DissAGFC.pdf: 1978531 bytes, checksum: e57d2335b2038eca2d8a6468869e05fa (MD5)<br>Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-27T19:36:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissAGFC.pdf: 1978531 bytes, checksum: e57d2335b2038eca2d8a6468869e05fa (MD5)<br>Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-27T19:36:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissAGFC.pdf: 1978531 bytes, checksum: e57d2335b2038eca2d8a6468869e05fa (MD5)<br>Made availa
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PEREIRA, José Carlos de Souza. "Análise praxeológica de conexões entre aritmética e álgebra no contexto do desenvolvimento profissional do professor de matemática." Universidade Federal do Pará, 2012. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/3812.

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Abstract:
Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-05-02T22:20:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AnalisePraxeologicaConexoes.pdf: 2355037 bytes, checksum: 78c58312f853f4e8fcff43a4a25c9309 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-05-07T15:54:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AnalisePraxeologicaConexoes.pdf: 2355037 bytes, checksum: 78c58312f853f4e8fcff43a4a25c9309 (MD5)<br>Made ava
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Marques, Josiane Acácia De Oliveira. "Faria de Vasconcelos e as diretrizes da pedagogia científica na formação matemática do professor primário (1909-1960)." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2018. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/3644.

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Abstract:
Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-08-22T00:08:07Z No. of bitstreams: 2 Josiane Acácia de Oliveira Marques.pdf: 2842149 bytes, checksum: 4960b1871a2b6119a46e5950ce28a16a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2018-08-27T19:18:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Josiane Acácia de Oliveira Marques.pdf: 2842149 bytes, checksum: 4960b1871a2b6119a46e5950ce28a16a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Made available in DSp
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Pinheiro, Rodolfo Cavalcante. "Aritmética modular: uma aplicação no ensino fundamental." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8579.

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Abstract:
Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-06-14T11:27:09Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rodolfo Cavalcante Pinheiro - 2018.pdf: 4080017 bytes, checksum: 1b6327fe77c42c43ee400950ab032b87 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Rejected by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com), reason: Verfique o local na citação. on 2018-06-15T10:27:19Z (GMT)<br>Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-06-15T10:43:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação
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Civinski, Daiana Dallagnoli 1986, Tânia 1953 Baier, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e. Matemática. "Introdução ao estudo da aritmética e da álgebra no ensino fundamental /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2015. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2015/360425_1_1.pdf.

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Abstract:
Orientador: Tânia Baier.<br>Com.: Produto educacional: Introdução ao estudo da aritmética e da álgebra no ensino fundamental: caderno do professor.<br>Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Blumenau,
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Melo, Ualace Santana de. "Quebra-Cabeças Aritméticos no Ensino Fundamental." Instituto de Matemática. Departamento de Matemática, 2014. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/23040.

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Abstract:
Submitted by Marcos Samuel (msamjunior@gmail.com) on 2017-06-06T13:49:49Z No. of bitstreams: 1 Dissertação-Ualace.pdf: 2667237 bytes, checksum: 39ac218c351f2aeba717d1dd3b6afdae (MD5)<br>Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2017-06-16T15:13:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação-Ualace.pdf: 2667237 bytes, checksum: 39ac218c351f2aeba717d1dd3b6afdae (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-06-16T15:13:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação-Ualace.pdf: 2667237 bytes, checksum: 39ac218c351f2aeba717d1dd3b6afdae (MD5)<br>As estatísticas apontam que
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Welter, Jocemar Rodrigo. "A ARITMÉTICA DO JOGO DO NIM NO ENSINO FUNDAMENTAL." Universidade Federal de Santa Maria, 2016. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/10952.

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Abstract:
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>With intention to revive the interest in mathematics in a group of elementary school students is that this work was conceived. We had the wish to teach the fundamentals of arithmetic with the clear purpose of reviewing the four basic operations, without the students realized they would be doing repetitive and tedious processes. We would also like to extend mathematical knowledge beyond textbooks and, instigate them to do historical researches and asking for resolutions of related problems. The initial strategy was teach the Nim gam
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Barbosa, Gabriela dos Santos. "O teorema fundamental da aritmética: jogos e problemas com alunos do sexto ano do ensino fundamental." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11358.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela dos Santos Barbosa.pdf: 4377226 bytes, checksum: 1fa1ce1a13b0a16668f868acafcd63ef (MD5) Previous issue date: 2008-12-16<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The present thesis has the purpose of carrying out an interventionist study for the introduction of the Fundamental Theorem of Arithmetic (FTA) and main concepts associated to it to students of the 6th Grade of Basic Education. In the research we intend to answer the following question: What are the arguments used by studen
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Books on the topic "Fundamentos da aritmética"

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Felix, Ana Paula Nunes, and Pedro Franco de Sá. UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE PROBLEMAS ADITIVOS COM MAIS DE UMA OPERAÇÃO. Universidade do Estado do Pará, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-00-33514-9.

Full text
Abstract:
Este produto educacional foi construído a partir de uma dissertação de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática (PPGEM) da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Com este trabalho almejamos atender a professores de matemática do Ensino Fundamental da educação básica, apresentando uma sequência de atividades para o ensino de problemas aditivos, com o objetivo de tornar-se uma alternativa para a melhoria da aprendizagem dos estudantes neste tema. Para a construção da sequência didática que será aqui exposta utilizamos como aporte teórico a Teoria do Ca
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Book chapters on the topic "Fundamentos da aritmética"

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NUNES DE OLIVEIRA, MARIA EDUARDA, and ELISÂNGELA BASTOS DE MÉLO ESPINDOLA. "SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS AO SINAL DE IGUALDADE NA RESOLUÇÃO DE SENTENÇAS DE ADIÇÃO." In Educação Matemática (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt13.035.

Full text
Abstract:
Este trabalho se insere em uma pesquisa de mestrado, em andamento, no programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco e tem por objetivo analisar os significados atribuídos ao sinal de igualdade em sentenças de adição por estudantes do 6º ano do ensino fundamental. Para tanto, tomamos como referência teórico-metodológica estudos que discutem os significados do sinal de igualdade em uma perspectiva operacional e relacional. A construção e análise de dados foi realizada a partir de um teste contendo cinco questões com sentenças de adição, envolvendo a
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CASSIANO KUHN, MALCUS, and SILVIO LUIZ MARTINS BRITTO. "REFLEXÕES SOBRE LIVROS DE ARITMÉTICA PRODUZIDOS PELAS IRMÃS FRANCISCANAS DO COLÉGIO SÃO JOSÉ DE SÃO LEOPOLDO/RS PARA O PÚBLICO FEMININO NO FINAL DO SÉCULO XIX." In História da Educação. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt03.006.

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Abstract:
O artigo apresenta reflexões sobre dois livros de aritmética produzidos pelas professoras do Colégio São José, de São Leopoldo, Rio Grande do Sul, no final do século XIX, para o público feminino. Como o tema se insere na História da Educação Matemática, no estado gaúcho, este estudo qualitativo e documental ampara-se na história cultural para análise dos livros. A ideia defendida pelas autoras consistia em algo prático e necessário que visava facilitar o conhecimento de uma ciência nem sempre atrativa para as alunas do Colégio. Assim, buscava-se um ensino mais prático, a partir de uma relação
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OLIVEIRA, BÁRBARA PIMENTA DE, and PAULO MEIRELES BARGUIL. "LEITURA E ESCRITA DE REGISTROS NUMÉRICOS DE ESTUDANTES DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL." In Educação matemática (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt13.009.

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Abstract:
A diversidade de registros de representação é essencial para a aprendizagem de conceitos matemáticos, os quais são objetos abstratos. Essa premissa da Teoria dos Registros de Representação Semiótica traz uma importante implicação pedagógica: a necessidade dos estudantes utilizarem variadas representações de diferentes tipos de registro – língua natural, gestual, material concreto, figural e aritmética. A aprendizagem da notação numérica utilizando o sistema de numeração decimal posicional, o sistema cifranávico, é nomeada Cifranavização, a qual contempla diversas fases. A Transcodificação Numé
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Pereira, Rafael Andrade, and Oscar João Abdounur. "RELAÇÕES ENTRE MATEMÁTICA, MÚSICA E FÍSICA NO ENSINO: DA AFINAÇÃO PITAGÓRICA AO TEMPERAMENTO IGUAL." In Educação em um contexto multidisciplinar: concepções, abordagens e experiências. Editora Científica Digital, 2025. https://doi.org/10.37885/250319056.

Full text
Abstract:
Este trabalho tem como objetivo central apresentar uma análise dos resultados de trabalhos interdisciplinares abordando as relações entre Matemática, Música e Física na escola. Para isso, foi explorado o potencial educacional de uma pesquisa historiográfica sobre o desenvolvimento das relações entre matemática e música, bem como da acústica musical que tratava de temas tais como história das notas musicais, do temperamento igual e das possibilidades de, a partir da construção de instrumentos musicais, problematizar questões estruturantes do comportamento de conceitos envolvendo matemática, mús
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SAMPAIO, ALINE RODRIGUES, and PAULO MEIRELES BARGUIL. "INTERPRETANDO OS REGISTROS NUMÉRICOS DE ESTUDANTES DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL À LUZ DA CIFRANAVIZAÇÃO." In Educação matemática (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt13.013.

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Abstract:
É amplamente aceito que as crianças vivenciam nos primeiros anos da Educação Básica, ainda na Educação Infantil, o processo de alfabetização, referente ao Sistema Alfabético. O que poucas pessoas sabem é que elas também vivenciam o processo de Cifranavização, que é aprendizagem da notação numérica utilizando o Sistema de Numeração Decimal, o Sistema Cifranávico (SC). Nesse sentido, é necessário que elas utilizem, conforme a Teoria dos Registros de Representação Semiótica, variadas representações de diferentes tipos de registro: língua natural, gestual, material concreto, figural e aritmética.
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Lima, Ana Karolinne Andrade de, Sâmila Jaqueline do Rosário de Souza, Gilberto Emanoel Reis Vogado, et al. "O Estudo dos Números Primos Utilizando o Crivo de Eratóstenes como Instrumento de Aprendizagem." In Práticas Educativas Matemáticas com a Utilização de Transposições Didáticas no Ensino Básico. Grupo Acadêmico Produção do Território e Meio Ambiente na Amazônia — GAPTA/UFPA, 2025, 2025. https://doi.org/10.29327/5595673.1-7.

Full text
Abstract:
A obra (O ensino da base de um sistema de numeração e as mudanças de base.) aborda o ensino da base de um sistema de numeração e as mudanças de base, conceitos fundamentais na matemática e na informática. Um sistema de numeração é composto por regras e símbolos que representam números, onde a base define quantos dígitos diferentes podem ser usados. Exemplos incluem o sistema decimal (base 10), binário (base 2), octal (base 8) e hexadecimal (base 16). A compreensão do valor posicional dos dígitos, determinado pela base, é essencial para realizar operações aritméticas. As mudanças de base são pr
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Conference papers on the topic "Fundamentos da aritmética"

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GOMES DA COSTA JUNIOR, EVALDO, and Claudia Maria Lima da Costa. "AS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS FUNDAMENTAIS NO ÂMBITO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS." In XI Congresso Internacional das Licenciaturas. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2024. https://doi.org/10.31692/2526-7701.xicointerpdvl.0015.

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Almeida Araujo, Jessica. "AS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS FUNDAMENTAIS NA PERSPECTIVA DA EXPLORAÇÃO, RESOLUÇÃO E PROPOSIÇÃO DE PROBLEMAS." In XXV EBRAPEM. Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/xxvebrapem.454462.

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Rosa, Yuri, Renata Reiser, Placida Oliveira, et al. "PC-Câmbio: Proposta de Atividade Lúdica e Desplugada Aplicando a Metodologia do Pensamento Computacional." In Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/educomp.2021.14489.

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Abstract:
A importância do pensamento computacional (PC) no desenvolvimento de competências consolida-se como um método sistematizado e eficaz, promovendo o desenvolvimento do raciocínio lógico formal, multidisciplinar, incremental e aplicável via atividades lúdicas, pelo uso de fundamentos da computação. Este trabalho apresenta o relato de experiência da atividade denominada Aprendizagem de Trocas e Câmbios via Pensamento Computacional (PCCâmbio). A proposta PC-Câmbio está estruturada em três tarefas a serem desenvolvidas de forma lúdica e desplugada, visando promover aprendizagem na educação básica at
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Joaquim, Sivaldo, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Alan Pedro da Silva, and Ig Ibert Bittencourt. "Desenvolvimento do Pensamento Computacional de Estudantes da Educação Básica com MIT App Inventor." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/wie.2023.234474.

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Abstract:
A implementação do Ensino de Computação na Educação Básica busca favorecer o desenvolvimento do Pensamento Computacional e estimular a construção do raciocínio lógico, crítico, criativo e resolução de problemas, habilidades essenciais para o progresso acadêmico e professional dos estudantes. No entanto, isso ainda é um desafio nas escolas brasileiras. Essa investigação tem por objetivo relatar a experiência de utilização da plataforma MIT App Inventor com 46 estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental II. Para isso, foi realizada uma pesquisa quantitativa com abordagem descritiva na avaliação d
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