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Academic literature on the topic 'Licenciatura; Educação do Campo; Formação de professores'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Licenciatura; Educação do Campo; Formação de professores"

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Cunha, Alessandra Sampaio, Armando De Paulo Ferreira Loureiro, and Joana d’Arc De Vasconcelos Neves. "A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA AMAZÔNIA PARAENSE: SENTIDOS ATRIBUÍDOS PELOS EGRESSOS A LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO." Nova Revista Amazônica 7, no. 1 (2019): 181. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v7i1.6982.

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Abstract:
O presente estudo investigou as representações sociais dos professores egressos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo sobre o processo de formação inicial e os efeitos na prática docente. Para tanto, subsidiamos esse estudo no campo teórico da formação de professores do campo e no campo teórico e metodológico processual das Representações Sociais. Como instrumento fez-se uso do questionário e das entrevistas semiestruturadas. Os atores sociais desta pesquisa foram professores, egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo, que atuam diretamente no território do campo na Amazôn
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De Lima, Aldinete Silvino, and Iranete Maria Da Silva Lima. "Diálogo, investigação e criticidade em um curso de licenciatura em educação do campo." REMATEC, no. 32 (December 27, 2019): 67. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2019.n32.p67-79.id204.

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Abstract:
<p>O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se constitui entre os conteúdos matemáticos e as dimensões política, social e cultural do campesinato na formação de professores de Matemática em cursos de Licenciatura em Educação do Campo. A pesquisa ancora-se nos estudos sobre a Educação do Campo, a formação de professores de Matemática nas referidas licenciaturas e na Educação Matemática Crítica, particularizando os conceitos de diálogo, investigação e criticidade que se constituem nas categorias analíticas utilizadas para analisar as resp
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Oliveira, Fabiano Custódio de. "O ENSINO DE GEOGRAFIA NO ÂMBITO DA LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE." Revista GeoSertões 2, no. 4 (2017): 56. http://dx.doi.org/10.56814/geosertoes.v2i4.535.

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Abstract:
<p>O curso de Licenciatura em Educação do Campo é voltado a formar professores para atuarem nas escolas do campo, tendo uma formação diferenciada das outras licenciaturas, pois a Licenciatura em Educação do Campo visa formar sujeitos para atuarem por área de conhecimento e não por disciplinas isoladas, gerando assim uma maior amplitude na área de atuação dos profissionais egressos do curso. Dessa forma, propormos aqui discutir a formação por área de conhecimento da Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo da Universidade Federal de Campina, especificamente na área das Ciências
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Lima, Aldinete Silvino de, Kaled Sulaiman Khidir, and Fernando Luís Pereira Fernandes. "Educação Escolar Quilombola em Licenciaturas de Educação do Campo que formam professores de Matemática." Revista Eletrônica de Educação 17 (December 13, 2023): e6239091. http://dx.doi.org/10.14244/198271996239.

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Abstract:
O artigo tem por objetivo compreender como são estruturados os núcleos formativos de cursos de Licenciatura em Educação do Campo que formam professores de Matemática. O estudo é fruto de parte dos resultados de um projeto de pesquisa interinstitucional e buscou caracterizar os cursos de licenciatura que ofertam a formação de professores de Matemática para atuar nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, em contextos socioculturais específicos. Nesse cenário, discute-se a formação de professores de Matemática em cursos de Licenciatura em Educação do Campo e princípios, conceitos e
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Costa, Nayla Marcatto da, and Célia Beatriz Piatti. "Formação inicial de professores na licenciatura em educação do campo." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 15, no. 43 (2024): 277–97. https://doi.org/10.61389/inter.v15i43.8744.

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Abstract:
Este artigo trata da formação inicial de professores na Licenciatura em Educação do Campo e seu objetivo consiste em analisar as concepções teóricas acerca da formação sociocultural e do desenvolvimento integral do homem. Seguimos como embasamento metodológico o materialismo histórico-dialético, que nos auxilia na compreensão do movimento da realidade, e como fundamentação teórica os estudiosos da Teoria Histórico-Cultural, que nos auxiliam na compreensão da formação sociocultural do homem. A pesquisa bibliográfica e documental é a base para compreender as concepções teóricas e o que está ocor
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LOMASSO, EMERSON BASTOS, and ALBERTINA MARIA BATISTA DE SOUSA DA SILVA. "A FORMAÇÃO EM MATEMÁTICA NAS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO." Ensino da Matemática em Debate 10, no. 1 (2023): 142–59. http://dx.doi.org/10.23925/2358-4122.2023v10i51321.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo refletir sobre os princípios de três tendências em Educação Matemática, que podem ser consideradas como propícias de serem exploradas em um contexto de uma licenciatura em Educação do Campo. A metodologia é qualitativa, cujos dados foram obtidos a partir de pesquisa bibliográfica por meio de artigos e livros produzidos sobre a Educação do Campo e a formação Matemática direcionada às distintas culturas Brasileira. Para atingir o objetivo proposto, debatemos sobre a educação “do” campo e “no” campo, fazendo uma interlocução desse cenário com a Matemática ao discutir
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Fernandes, Filipe Santos. "Formação de Professores de Matemática em Licenciaturas em Educação do Campo: entre cartas, epistemologias e currículos." Bolema: Boletim de Educação Matemática 33, no. 63 (2019): 27–44. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n63a02.

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Abstract:
Resumo Este trabalho busca problematizar a formação de professores de Matemática em Licenciaturas em Educação do Campo. Para isso, discutimos questões epistemológicas e curriculares que se situam no deslocamento de uma formação disciplinar, aquela que toma a Matemática como a reunião de um conjunto de saberes historicamente construídos e consolidados pela comunidade científico-acadêmica dos matemáticos, para uma formação por áreas de conhecimento, proposta e desafio colocado às Licenciaturas em Educação do Campo. Junto a narrativas produzidas por alunos da habilitação em Matemática do curso de
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Rocha, Maria Isabel Antunes, Silvanete Pereira dos Santos, and Ramofly Bicalho. "ALTERNÂNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NA REGIÃO SUDESTE." Revista Inter Ação 47, no. 2 (2022): 476–91. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v47i2.72112.

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Abstract:
Este trabalho tencionou discutir a Alternância na formação de professores na região sudeste, mais especificamente na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Foi utilizada a metodologia de pesquisa bibliográfica com enfoque qualitativo. Entre as principais discussões realizadas, destaca-se a utilização da formação em Alternância organizada em tempo escola, tempo universidade e tempo comunidade como proposta pedagógica de organização do currículo nas licenciaturas citadas. Como opção pedagó
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Rose, Rosemeri Scalabrin, and Marcos Paulo Alves Cruz. "A Formação de Professores na Licenciatura em Educação do Campo." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 06 (December 17, 2017): 030. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2167.

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Dos Santos, Leandro, Jânio Ribeiro dos Santos, and Sonia Meire Santos Azevedo de Jesus. "LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO." Revista Pedagógica 24 (August 17, 2022): 1–26. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v24i1.6944.

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Abstract:
Neste artigo, apresentamos elementos-chave que caracterizam a experiência-piloto do curso de Licenciatura em Educação do Campo – áreas de concentração Ciências Humanas e Sociais e Ciências da Natureza e Matemática –, da Universidade Federal de Sergipe (UFS), em São Cristóvão, realizado entre 2008 e 2012. Nesse curso, 43 alunos receberam o título de graduação para atuar nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio. O texto apresenta elementos e reflexões acerca dessa proposta de formação dos professores, que foram produzidos por meio da análise documental e do levantamento bibliográf
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Dissertations / Theses on the topic "Licenciatura; Educação do Campo; Formação de professores"

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Lopes, Juliana Crespo. "Educação inclusiva na formação de educadores : uma experiência na licenciatura em educação do campo da Universidade de Brasília." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/16994.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2014.<br>Submitted by Laura Conceição (laurinha.to@gmail.com) on 2014-11-21T14:25:29Z No. of bitstreams: 1 2014_JulianaCrespoLopes.pdf: 1069726 bytes, checksum: 7b060f584901cb7319e177daf1d50f9e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-11-24T13:24:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_JulianaCrespoLopes.pdf: 1069726 bytes, checksum: 7b060f584901cb7319e177daf1d50f9e (MD5)<br>Made availabl
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Santos, Silvanete Pereira dos. "A concepção de alternância na Licenciatura em Educação do campo na Universidade de Brasília." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/11949.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, 2012.<br>Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-01-21T15:09:58Z No. of bitstreams: 1 2012_SilvanetePereiraSantos.pdf: 1408982 bytes, checksum: c54170bc621117344fc624c3b826b218 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-01-22T14:09:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_SilvanetePereiraSantos.pdf: 1408982 bytes, checksum: c54170bc621117344fc624c3b826b218 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-01-22T
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Silva, Julio Cezar Pereira da. "A formação política do educador do campo : estudo do curso de licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2013. http://repositorio.unb.br/handle/10482/13694.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.<br>Submitted by Luiza Silva Almeida (luizaalmeida@bce.unb.br) on 2013-07-24T14:34:17Z No. of bitstreams: 1 2013_JulioCezarPereiradaSilva.pdf: 695299 bytes, checksum: d9d602287ecf527ed0bf3e65d81e2b8f (MD5)<br>Approved for entry into archive by Leandro Silva Borges(leandroborges@bce.unb.br) on 2013-07-25T19:06:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_JulioCezarPereiradaSilva.pdf: 695299 bytes, checksum: d9d602287ecf527ed0bf3e65d81e2b8f (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-07-25T19
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Barbosa, Anna Izabel Costa. "A organização do trabalho pedagógico na Licenciatura em Educação do Campo/UnB : do projeto às emergências e tramas do caminhar." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/11286.

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Abstract:
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2012.<br>Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-09-05T22:33:03Z No. of bitstreams: 1 2012_AnnaIzabelCostaBarbosa.pdf: 3039750 bytes, checksum: 9d2e34e2bcb496fde09990b2b04ce3c8 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-09-25T11:15:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_AnnaIzabelCostaBarbosa.pdf: 3039750 bytes, checksum: 9d2e34e2bcb496fde09990b2b04ce3c8 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2012-09-25T11:15:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_AnnaIzabelC
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Anhaia, Edson Marcos de. "Formação de professores: realidade, contradições e possibilidade do curso de licenciatura em educação do campo/UFFS - Campus Laranjeiras do Sul - 2012 - 2017." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2018. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190909.

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Abstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2018.<br>O objetivo dessa pesquisa é analisar a concepção e proposta de formação de professores do curso de Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo na área de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal da Fronteira Sul - campus de Laranjeiras do Sul, considerando a realidade, suas contradições e possibilidades diante da luta dos movimentos sociais do campo pela educação e das políticas públicas no âmbito do Estado que o instituciona
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Ramos, Linnesh Rossy da Silva. "A pesquisa didática na experiência da licenciatura em educação do campo da UFBA: contribuição à formação científica de professores." Faculdade de Educação, 2013. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18580.

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Abstract:
Submitted by Linnesh Ramos (linnesh@hotmail.com) on 2016-02-01T13:32:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Lina (1).pdf: 1437834 bytes, checksum: bd18fab55026db1a1899afee9c58ef76 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-02-01T15:06:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Lina (1).pdf: 1437834 bytes, checksum: bd18fab55026db1a1899afee9c58ef76 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-02-01T15:06:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Lina (1).pdf: 1437834 bytes, checksum: bd18fab55026db1a1899afee9c58ef76 (MD5)<br>Coordenaç
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Costa, Alberto Luiz Pereira da. "Uma investigação sobre a Licenciatura da Educação do Campo habilitação em Matemática tratada com base na Educação Popular /." Presidente Prudente, 2018. http://hdl.handle.net/11449/153806.

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Abstract:
Orientador: Maria Raquel Miotto Morelatti<br>Banca: Regina Maria Pavanello<br>Banca: Francisco Claudio Alves Marques<br>Banca: Raquel Gomes de Oliveira<br>Banca: Aldrin Cleyde da Cunha<br>Resumo: O objetivo da investigação foi analisar o processo de constituição do curso de formação de professores "Licenciatura em Educação do Campo, com habilitação em Matemática", de uma Universidade Pública, focalizando o contexto do Estágio Supervisionado em Matemática I na formação do professor que atuará nas escolas do campo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza etnográfica, baseado principalm
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Brito, Márcia Mariana Bittencourt. "Formação de professores na perspectiva da epistemologia da práxis : análise da atuação dos egressos do curso de licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2017. http://repositorio.unb.br/handle/10482/31100.

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Abstract:
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017.<br>Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-01-02T19:06:30Z No. of bitstreams: 1 2017_MarciaMarianaBittencourtBrito.pdf: 10892549 bytes, checksum: aab126b0f2f2cda6fae52e14336fdc45 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2018-01-29T10:45:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_MarciaMarianaBittencourtBrito.pdf: 10892549 bytes, checksum: aab126b0f2f2cda6fae52e14336fdc45 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-01-29
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Santos, Cláudio Eduardo Felix dos. "Relativismo e escolanovismo na formação do educador: uma análise histórico-crítica da licenciatura em educação do campo." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2011. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9059.

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Abstract:
268 f.<br>Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-21T18:32:13Z No. of bitstreams: 1 Cláudio Eduardo F. dos Santos.pdf: 1929986 bytes, checksum: df8cc0f08e010be5b476bfe555827469 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-21T18:34:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Cláudio Eduardo F. dos Santos.pdf: 1929986 bytes, checksum: df8cc0f08e010be5b476bfe555827469 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-03-21T18:34:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cláudio Eduardo F. dos Santos.pdf: 1929986 bytes, checksum: df8cc0f08e010be5b4
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TRINDADE, Antenor Carlos Pantoja. "Representações sociais de egressos do curso de Licenciatura em Educação do campo da UFPA: formação e atuação no contexto social do campo." Universidade Federal do Pará, 2016. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/8660.

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Abstract:
Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-09T16:28:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_RepresentacoesSociaisEgressos.pdf: 1794763 bytes, checksum: 97ebf998b276139e2d9170d14a86c071 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-09T16:29:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_RepresentacoesSociaisEgressos.pdf: 1794763 bytes, checksum: 97ebf998b276139e2d9170d14a86c071 (MD5)<br>Made available
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Books on the topic "Licenciatura; Educação do Campo; Formação de professores"

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Antunes-Rocha, Maria Isabel, and Aracy Alves Martins. Educação do campo: Desafios para a formação de professores. Autêntica, 2009.

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José, Martins Fernando, and Rodrigues Evaldina, eds. Educação do campo e formação continuada de professores: Uma experiência coletiva. Est Edições, 2008.

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:
O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre
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Silva, kize. Concepções e práticas de educação do campo: um estudo com professores em formação. Editora IFRN, 2022. http://dx.doi.org/10.15628/editoraifrn.2022.2157.

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Abstract:
Este livro busca contribuir com a produção de conhecimentos na área da Educação do Campo numa perspectiva de afirmação do direito à educação dos povos do campo. Entre as várias questões sobre a Educação do Campo, está a discussão sobre os processos formativos dos profissionais que atuam nas escolas do campo. A presente obra se organiza em torno de um diálogo cuidadoso com profissionais buscando compreender as concepções sobre “campo” que estruturam e organizam as suas respectivas práticas pedagógicas. Ao trazer as histórias, concepções e diálogo com as práticas dos professores de escolas do ca
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Cavalcante, Ilane, Ana Henrique, Francinaide Nascimento, and José Nascimento. Formação de professores para a educação profissional: entre memórias e práticas. Editora IFRN, 2022. http://dx.doi.org/10.15628/editoraifrn.2022.2225.

Full text
Abstract:
O presente livro tematiza as memórias e experiências de formação docente na Educação Profissional e Tecnológica, com o intuito de refletir acerca dos processos formativos institucionais, dos saberes à docência e das experiências da práxis. Delimita a Educação Profissional e Tecnológica, tendo por enfoques a memória de formação e atuação, o trabalho docente na pós-graduação stricto sensu, bem como as perspectivas de atuação docente e de consolidação do campo da Educação Profissional e Tecnológica. A leitura da obra em vitrine apresenta-se como essencial para os profissionais e pesquisadores int
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Kashiwagi, Helena Midori, Maurício Cesar Vitória Fagundes, and Luciane Godoy Bonafini. Formação de agentes ambientais mirins: Protocolo de aplicação de atividades de educação ambiental para professores da educação do campo. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-386-2.

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Abstract:
This educational product is part of the author's dissertation carried out in the Postgraduate Program in Professional Master's in National Network for Teaching Environmental Sciences at the Federal University of Paraná. The work entitled Protocol for the application of Environmental Education activities for teachers of Rural Education originated from the activities developed at the Municipal School of Campo in Amparo, a fishing community, located in Paranaguá Bay, in the State of Paraná. The general objective of this investigation was to develop actions of awareness and Environmental Education
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Fernandes, Alexandre Santos, Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes, Beatriz Fonseca Torres, et al. Educação Especial do Campo: trilhas, perspectivas e renovação. Editora da Universidade do Estado do Pará-Eduepa, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-88106-21-1.

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Abstract:
O e-book “Educação Especial do Campo: trilhas, perspectivas e renovação” tem como foco apresentar experiências de formação e vivências de um grupo de educadores com os povos com deficiência, a fim de corroborar com as discussões de formação de professores para além da interface. Compreende-se que essa temática contempla todos os povos que produzem suas condições materiais de existência a partir do meio rural, que trilham, por terra ou por rios, também de pessoas com deficiência. Os desafios e possibilidades na formação humana existem e são passíveis de renovação em prol de uma escola do campo
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Costa, Danielle Rodrigues Monteiro da, Ionara Antunes Terra, João da Silva Carneiro, Marcos Antônio Barros dos Santos, Milta Mariane da Mata Martins, and Vania Lobo Santos, eds. Encontro de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Química. Universidade do Estado do Pará, 2022. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-00-40065-6.

Full text
Abstract:
Ainda em um período pandêmico da COVID-19 em que as atividades educacionais ocorrem no formato remoto, a Coordenação de estágio supervisionado do curso de Licenciatura em Química da Universidade do Estado do Pará realizou o I Encontro de Estágio Supervisionado do curso. Este evento pretende ser realizado anualmente e tem o objetivo de fomentar discussões acerca das atividades realizadas nas disciplinas de Estágio Supervisionado ocorridas no ano em curso, suas vivências, possibilidades, dificuldades e a relevância na Formação de Professores para o ensino de Química na Educação Básica. O I Encon
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Medianeira Tomazetti, Elisete, José Benedito de Almeida Júnior, and Patrícia Del Nero Velasco. Formação e Experiências de Docência em Filosofia. Editora UFSM, 2022. http://dx.doi.org/10.32379/9786557160688.

Full text
Abstract:
O livro oferece reflexões sobre formação docente em Filosofia a partir do olhar daquelas e daqueles que estão diretamente envolvidas/os com o tema – docentes e discentes de cursos de licenciatura em Filosofia de diferentes universidades brasileiras. Reúne textos dos/as organizadores/as e de professores e professoras na forma de relatos de experiência, que são uma forma de expressão bastante usual nas áreas de Ensino e de Educação, mas pouco encontrada nos textos de Filosofia. A obra oferece uma amostra das inúmeras experiências vivenciadas nos cursos de licenciatura em Filosofia e relatadas po
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Oliveira, Mário Cézar Amorim de, Nilson de Souza Cardoso, and Jaqueline Rabelo de Lima. Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.000.

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Abstract:
Você tem em mãos o e-book com os Anais do ENEBIOnLine, a edição totalmente à distância (ou remota, ou virtual, ou on-line, como queira! rs) do VIII Encontro Nacional de Ensino de Biologia (VIII ENEBIO), do VIII Encontro de Ensino de Biologia da Regional Nordeste (VIII EREBIO-NE) e do II Simpósio Cearense de Ensino de Biologia (II SCEB). Uma edição histórica, em vários sentidos: 1. A primeira edição completamente não presencial dos nossos encontros de Ensino de Biologia; 2. A primeira edição organizada e realizada durante uma pandemia de grandes proporções que causa (ainda, infelizmente) uma cr
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Book chapters on the topic "Licenciatura; Educação do Campo; Formação de professores"

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Braga, Diêgo Novaz, Neyla Cristiane Rodrigues de Oliveira, and Mayara Danyelle Rodrigues de Oliveira. "MOTIVAÇÕES E PERSPECTIVAS À PRÁTICA DOCENTE DE ACADÊMICOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA." In Educação e Formação de Professores: estudos multidisciplinares. Wissen Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.52832/wed.102.630.

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DE SOUSA ALMEIDA, LEANDRO, and VALÉRIA ANDRADE. "LITERATURA, CULTURA POPULAR E FORMAÇÃO DE PROFESSORES LEITORES PARA AS ESCOLAS DO CAMPO." In Formação de Professores. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt01.080.

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Abstract:
Este artigo tem a finalidade de relatar a experiência do Estágio Docência I, realizado no âmbito do Doutorado em Literatura e Interculturalidade da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), durante o semestre 2020.2e. O estágio se deu na disciplina de Literatura e Cultura Popular da Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo – Linguagens e Códigos (LECAMPO), do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido (CDSA) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Tomando como base as ideias das autoras Lúcio (2005), Ayala (2006) e Andrade (2008), este trabalho apresenta uma discussã
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COSTA GUZZATTI, THAISE, BEATRIZ BITTENCOURT COLLERE HANFF, and RAFAEL DA SILVA CEZAR. "LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO UFSC: APRENDIZADOS DA ITINERÂNCIA E DA ALTERNÂNCIA." In Formação de Professores (Vol. 03). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt01.075.

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Abstract:
O trabalho busca refletir sobre a primeira década do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina, sobretudo sobre aspectos positivos e gargalos de dois diferenciais: a alternância e itinerância. O curso, apesar de estar sediado na Capital, Florianópolis, passou a atuar de forma itinerante, formando turmas em diferentes territórios de Santa Catarina, sempre de forma presencial. Além disso, adotou a pedagogia da alternância, a qual acontece através de “momentos” pedagógicos que interagem – chamados de “Tempo Universidade” e “Tempo Comunidade”, os quais vi
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RODRIGUES FIGUEIROA, ANA PAULA. "HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO AGRESTE PERNAMBUCANO: OS 10 ANOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DA ASCES-UNITA." In História da Educação (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt03.016.

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Abstract:
Esta pesquisa propõe um estudo sobre os dez anos do curso de Licenciatura em Educação Física do Centro Universitário Tabosa de Almeida – ASCES - UNITA, considerando que é uma temática que deve estabelecer diálogos em seu processo inicial de formação na perspectiva profissional e docente. Tem como objetivo conhecer a importância da criação do curso de Licenciatura em Educação Física, para o desenvolvimento da região. Na organização do referencial teórico, são utilizados autores que colaboram com o diálogo do ensino superior e a formação docente, pois trazer a criação do único curso de Licenciat
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FERREIRA DA SILVA, EDNEIDE MARIA, CLAUDIANA BESERRA DE MOURA, MARIA APARECIDA DE BARROS GONÇALVES, and FABRÍCIA DE CASTRO SILVA. "JORNADA DE APRENDIZAGEM: MUSEU, UM ESPAÇO NÃO FORMAL DE EDUCAÇÃO." In Formação de Professores (Vol. 03). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt01.050.

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Abstract:
Pesquisas comprovam que os museus, enquanto espaços não formais de educação, vêm ao longo dos últimos anos se destacando por romper com as propostas usuais das salas de aula tradicionais, além de oferecerem oportunidade de imersão e reflexão, tanto para professores quanto aos alunos. A partir desse entendimento, o presente estudo objetiva analisar a experiência de uma aula de campo realizada no Museu do Homem Americano, com ênfase na importância e contribuições desse tipo de abordagem na formação de professores de Ciências. Para tanto, a abordagem metodológica é do tipo qualitativa e relato de
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DE OLIVEIRA PEREIRA, DAVID CHRISTIAN. "A ANÁLISE DO DISCURSO COMO CAMPO DE CONTRIBUIÇÃO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS INDÍGENAS DE LÍNGUA PORTUGUESA." In Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.001.

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Abstract:
Formar docentes indígenas é de contribuição sine qua non para a criação de uma educação mais justa e inclusiva, especialmente ao ensinar conteúdos de Língua Portuguesa, valorizando a diversidade linguística e cultural. Além disso, tal formação pode fazer uso da Análise do Discurso (AD) para que os/as futuros/as profissionais da educação compreendam como o discurso é produzido e utilizado para reforçar ou desafiar as estruturas de poder, por exemplo. Logo, objetivamos apresentar neste trabalho reflexões sobre o lugar do/a indígena enquanto docente de Língua Portuguesa, partindo de uma linha do
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FERREIRA, WALACE, GUILHERME NOGUEIRA DE SOUZA, and STELLA DE SOUSA MARTINS. "A SOCIOLOGIA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA UERJ: ENTRE OS DESAFIOS DO REMOTO E O RETORNO PRESENCIAL." In Formação de Professores. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt01.017.

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Abstract:
O subprojeto de Sociologia de Residência Pedagógica, realizado entre novembro de 2020 e abril de 2022, visou proporcionar ao licenciando em Ciências Sociais da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) o domínio de ferramentas teóricas e práticas para o melhor exercício da profissão docente. Em parceira com as escolas-campo, o Colégio Estadual Professor Ernesto Faria (situado na Mangueira) e o Colégio Estadual Antônio Prado Júnior (localizado na Praça da Bandeira), o núcleo de Sociologia da UERJ pretendeu estimular a capacidade de os residentes resolverem problemas educacionais cotidiano
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TAVARES DO NASCIMENTO, DANIEL. "A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PÚBLICAS DA PARAÍBA: UM OLHAR PARA AS DISCIPLINAS QUE ENVOLVEM A MATEMÁTICA DO ENSINO BÁSICO." In Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.009.

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Abstract:
Esta pesquisa tem como objetivo mostrar como os conteúdos de Matemática da educação básica estão distribuídos nas disciplinas dos cursos de licenciatura em Matemática das Instituições de Ensino Superior públicas da Paraíba. O caminho metodológico passa por uma abordagem qualitativa, de caráter documental com métodos de procedimento descritivo. A temática trazida é abordada baseando-se em autores que discutem a formação inicial do docente de Matemática. Acerca da coleta de dados, colocamos em evidência as quatro Instituições de Ensino Superior Públicas da Paraíba que possuem o curso de licencia
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MARTINS DE OLIVEIRA, LARISSA CAMILA, and FRANCISCO JARDILSON BARROSO FERREIRA. "FORMAÇÃO DOCENTE E A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA: UM OLHAR PARA OS DIRECIONAMENTOS DA PRÁTICA DOCENTE." In Formação de Professores (Vol. 03). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt01.089.

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Abstract:
O currículo de um programa ou curso de graduação, enquanto documento orientador, é estudado por pesquisadores para extrair conhecimentos acerca da estruturação da matriz de estudos do que será ensinado, da concepção teórica adotada, dos contextos e dos direcionamentos para o tipo de educação e de sociedade que se quer formar. Porém, ele por si só não é a supremacia do trabalho docente, uma vez que a dinâmica de uma formação envolve dimensões das relações estabelecidas no cotidiano da sala de aula, que são específicas, complexas, contextualizadas e imprevisíveis. Portanto, para além da conceitu
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SANTOS DE ARAÚJO, WANNA, KEILA DE ABREU CARVALHO, SANARA CRUZ MIRANDA, and MARLON SANTANA DE MIRANDA. "LETRAMENTO CIENTÍFICO NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE BIOLOGIA." In Formação de Professores (Vol. 03). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt01.053.

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Abstract:
A alfabetização e o letramento científico fazem parte de um campo vasto na área do ensino de Ciências, uma vez que seus principais objetivos vão desde a preocupação de compreender os possíveis impactos causados pelos avanços da Ciência e da Tecnologia na sociedade até uma perspectiva mais tecnocrática que visa apoiar a sociedade no sentido de entender e saber lidar com o desenvolvimento científico-tecnológico. Este trabalho objetiva analisar como o letramento científico na formação inicial do professor de Biologia pode contribuir para a formação cidadã, bem como para propiciar a articulação da
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Conference papers on the topic "Licenciatura; Educação do Campo; Formação de professores"

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Sales, Elisângela Ozório. "FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1991.

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Abstract:
Esta pesquisa analisa a formação de professores em um contexto específico: o de trabalharem por meio e em prol de uma educação inclusiva. A escolha do tema também se relaciona com o fato recorrente de que os professores da Educação Básica não se sentem preparados para lecionar para pessoas com deficiência. Esses aspectos suscitaram uma pergunta central: as Instituições de Ensino Superior conseguem abordar uma formação verdadeiramente inclusiva? Com base nesse questionamento, instituímos como objetivo principal averiguar a formação inicial de docentes a partir do currículo do curso de Pedagogia
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Faleiros, Lucas Mellini, and Marinalva Vieira Barbosa. "OS RELATÓRIOS DOS LICENCIANDOS NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO TECNOLOGIAS DO EU." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1943.

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Abstract:
: O presente trabalho tem o objetivo de socializar uma das reflexões teóricas que integram uma pesquisa de doutorado em educação em andamento, ainda na fase de coleta de dados. Sustentada teórico-metodologicamente na obra de Michel Foucault, a pesquisa tem o objetivo de analisar produções discursivas resultantes dos dispositivos de formação do Programa de Residência Pedagógica para problematizar a constituição do discurso do futuro ou já professor de ciências e biologia acerca do funcionamento da aula, conteúdos e metodologias de ensino para e na educação básica. Foram realizadas entrevistas s
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Barbosa, Esther Marciano, Dulce Batista Chaves Buzeli, Luciana Cândida Duarte, Carlla Barbosa de Morais Ramos, Fabíola Peres da Cruz, and Luiza Rodrigues dos Santos. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CAMPO E POLÍTICAS PÚBLICAS." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i2.2258.

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Abstract:
O presente estudo visa evidenciar os principais desafios que permeiam as políticas públicas educacionais direcionadas à Educação do Campo e a formação de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de revisão bibliográfica, fundamentada em autores como Arroyo (2007), Saviani (2009), Molina (2015) e Ramal (2016), promovendo uma discussão aprofundada sobre a temática. Compreende-se que a discussão da formação de professores para a Educação do Campo no âmbito das políticas públicas educacionais é essencial ao evidenciar as políticas híbridas e as contradições que permeiam as diversas legi
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Moura, Francisco Kássio Teixeira de Moura. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2293.

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Abstract:
O objetivo desta pesquisa consiste em identificar e mapear teses e dissertações sobre Educação Ambiental na Formação de Professores de Ciências em um período de 10 anos, compreendido entre 2012 e 2022. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, na qual a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações foi utilizada para a coleta de dados. O critério de escolha dessas pesquisas considerou apenas teses e dissertações da área de Ensino de Ciências. Os dados foram quantificados e organizados em gráficos e quadros. Foram encontradas 60 pesquisas, sendo 15 teses e 45 dissertações. Com 42%, a área
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Silva, Ester Isabele Pereira da, Naara Juliane Lima da Silva, Maysa Cristina Silva de Vasconcelos, Luana Carla Souza da Silva, and Patricia Roberta da Silva. "FORMAÇÃO DOCENTE." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2276.

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Abstract:
O presente estudo investiga a formação de professores de Língua Portuguesa para a educação inclusiva, analisando a preparação docente para o ensino de alunos com necessidades específicas. O objetivo é compreender como a ausência de disciplinas voltadas à inclusão impacta a prática pedagógica. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseia-se na análise documental das matrizes curriculares de cursos de licenciatura em quatro universidades de Pernambuco. Os resultados apontam deficiências na formação inicial, evidenciando a necessidade de maior ênfase em práticas inclusivas. A discussão destaca a
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Fernandes, Suzana Marcos. "NEUROCIÊNCIA APLICADA À EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1992.

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Abstract:
O presente trabalho abordou a relevância da formação docente inicial e continuada, considerando os desafios do professor na educação inclusiva. As lacunas existentes na formação inicial e a relutância dos professores à formação continuada põem em risco uma educação eficaz e inclusiva. Através do trabalho desenvolvido pela professora da sala de AEE, ficou explicito a abordagem citada. A professora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) construiu maquetes do cérebro humano para a Feira de Ciências da escola, o que proporcionou diálogos relevantes sobre desafios enfrentados em sal
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Paula Quintanilha Bastos de Jesus, Ana. "A FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL." In III Congresso Brasileiro Online de Pedagogia. Congresse.me, 2022. http://dx.doi.org/10.54265/zofj4414.

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Abstract:
A formação de professores no Brasil começa com aquela que preparava o docente para o ensino das primeiras letras, nas chamadas Escolas Normais, no final do século XIX. Com a Lei 9.394 de 1996, passa-se à formação desses docentes em nível superior, tendo dez anos para que se ajustasse a essa nova realidade. No século XX, surge a preocupação para com a formação de professores em cursos regulares e específicos para o “secundário”, hoje os anos finais do fundamental e médio. O famoso “3 + 1” surge para que houvesse a obtenção da licenciatura com disciplinas da área de educação, e, o mesmo ocorreu
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Begnami, João. "Formação por alternância na licenciatura em Educação do Campo da UFMG." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.0601.

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Abstract:
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa sobre a Formação por Alternância do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LECAMPO) da Universidade Federal de Minas Gerais. A pesquisa tinha por objetivo analisar práticas e compreensões sobre a Alternância. Em termos teóricos, a pesquisa teve como referência o Materialismo Histórico e Dialético, conhecimento baseado na concepção da práxis como princípio educativo tensionador da realidade, comprometido com a emancipação humana. A metodologia focou-se na abordagem qualitativa, na realização de grupos focais com estudantes e entrevista narrat
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Lima, Aldinete Silvino de, Kaled Sulaiman Khidir, and Fernando Luís Pereira Fernandes. "Formação de Professores de Matemática na Licenciatura em Educação do Campo para Atuação de Egressos na Educação Escolar Quilombola." In Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/152614.8-12.

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Carballo, Fábio Peron, and Ana Paula Martins Fonseca. "Estudo de caso sobre as concepções filosóficas e suas aplicações no ensino superior no curso de educação física." In IV SEVEN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY CONGRESS. Seven Congress, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/sevenivmulti2023-016.

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Abstract:
A Filosofia está sempre em busca de novos objetos de estudos, em diferentes áreas do conhecimento para o processo de ensino-aprendizagem tenha validade. No que tange ao estudo da Filosofia direcionada à Educação Física, essa objetiva toda a ação de movimento corporal que se manifesta em termos desportivos e lúdicos com ou contra pessoas ativas, cujas motivações têm a ver com os processos de educação, formação, desenvolvimento e aprendizagem. Sabe se que o esporte é um importante articulador dos saberes humanos que tem a necessidade de promover uma interligação com a realidade do aluno com a at
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