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Journal articles on the topic 'Organização escolar'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 August 2024

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1

Carvalho, Maria João Cardoso, José Viegas Brás, and Maria Neves Leal Gonçalves. "Para uma metacrítica da organização escolar." Laplage em Revista 4, no. 1 (2018): 202. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220201841400p.202-214.

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Abstract:

Este artigo centra-se na problematização do modo de organização das escolas e da sua relação com a racionalidade instrumental, que o Estado adota na sua tomada de decisão, na tentativa de evidenciarmos os fenómenos que expressam uma suposta neutralidade e uma naturalização que as ideologias neoliberais preconizam. O objectivo deste trabalho é proceder a uma Crítica do pensamento crítico à qualidade da Organização Escolar. Nesta abordagem fizemos da Teoria Crítica uma categoria teórica para a análise das organizações escolares. Elegemos a Escola de Frankfurt, para discutir e refletir sobre outr

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Renk, Valquíria Elita, and Elaine Cátia Falcade Maschio. "SUBVENÇÃO ESCOLAR NO PARANÁ E A NACIONALIZAÇÃO DO ENSINO NAS ÁREAS DE IMIGRAÇÃO (1899-1938)." Revista Inter Ação 46, no. 2 (2021): 502–22. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v46i2.67767.

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Abstract:

Analisa-se a importância da subvenção escolar estadual e federal na organização da escola pública primária e nacionalização do ensino no Paraná. Os anos de 1899 a 1938 representam o período de discussões sobre a obrigatoriedade do ensino da Língua Portuguesa nas escolas subvencionadas e particulares, em função das possíveis ameaçadas provocadas pela organização escolar étnica, até a nacionalização compulsória do ensino. Havia uma disputa do espaço escolar entre o governo estadual com as comunidades étnicas e a atuação do governo federal. O método histórico orienta a análise teórico metodológic

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Dalben, Ângela Imaculada Loureiro de Freitas. "Os ciclos de formação como alternativa para a inclusão escolar." Revista Brasileira de Educação 14, no. 40 (2009): 66–82. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782009000100006.

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Abstract:

A partir da década de 1980, a cultura escolar passou a ser foco dos debates sobre as necessidades urgentes de construção de uma escola capaz de abrigar a diversidade da população escolarizável do país, para enfrentar o fracasso escolar e resolver o problema do analfabetismo e das desigualdades de acesso aos bens culturais da humanidade. Entre as alternativas, a organização da escola por ciclos passou a ser uma das alternativas apresentadas pelas propostas mais ousadas de mudança dessa cultura. Este trabalho discute parte dessa questão, situando a seguinte pergunta: seria a mudança da organizaç

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4

Parente, Juliano Mota. "Gestão escolar no contexto gerencialista: o papel do diretor escolar." Roteiro 42, no. 2 (2017): 259–80. http://dx.doi.org/10.18593/r.v42i2.12535.

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Abstract:

Neste artigo teve-se como objetivo analisar a influência do gerencialismo na gestão das escolas públicas brasileiras, verificando-se em que medida essa nova tendência modificou a organização da escola e o trabalho do diretor. A gestão das escolas públicas no Brasil vem se modificando nas últimas décadas em decorrência da implantação de modelos gerenciais na administração pública. Foi realizada pesquisa bibliográfica sobre a gestão escolar no Brasil. A pesquisa empírica foi realizada por meio de entrevistas com diretores de escolas públicas de um município no interior de São Paulo, com o objeti

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Ramos, Cleonice De Oliveira, and Cícero Italiano Sobrinho. "As tendências pedagógicas no contexto da organização, da gestão e do planejamento escolar." Revista Sítio Novo 2, no. 2 (2018): 101. http://dx.doi.org/10.47236/2594-7036.2018.v2.i2.101-112p.

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Abstract:

Uma análise crítica da implementação das tendências pedagógicas no contexto educacional brasileiro mostra que as escolas têm como tarefas a educação e o ensino e aprendizagem dos alunos em relação a conhecimentos, procedimentos, valores e tarefas que se cumprem pelas atividades pedagógicas, curriculares e docentes. Os meios e as condições de consecução desse propósito são assegurados pelas formas de organização escolar e de gestão ao agir de forma interdependente e relacional pois, de modo geral, as diferentes concepções pedagógicas têm como pressuposto que as escolas são instituições sociais

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Stênico, Joselaine Andréia de Godoy. "OS IMPACTOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NO COTIDIANO ESCOLAR." Criar Educação 10, no. 1 (2021): 264. http://dx.doi.org/10.18616/ce.v10i1.4909.

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Abstract:

Da política educacional à prática pedagógica, um elemento está sempre presente, a escola como uma instituição com cultura própria. Assim, o modo como a escola trata a aplicabilidade das políticas públicas de educação acontece sempre de maneira dinâmica e não de forma estanque, interferindo diretamente na cultura escolar, impactando diretamente na organização e desenvolvimentos dos trabalhos e das práticas docentes. Desse modo, este artigo tem como objetivo investigar os reflexos que as políticas públicas produzem no cotidiano escolar, sobretudo, no que se refere aos impactos na organização do

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7

Ferreira, Carla Mercês, and Angela Vorcaro. "Da escola, do escolar, da inclusão." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 60, no. 29 (2020): 54–66. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p54-66.

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Abstract:

O presente artigo tem como principal objetivo discutir aspectos conceituais e estruturais da escola, do escolar e da inclusão. Sua construção está disposta em três seções. Na primeira, discute-se elementos da escola pelo viés estrutural, abordando as noções de forma e organização escolar e sua disseminação nas instituições educativas modernas. Em continuidade com a seção anterior, discorre-se sobre a noção/lugar do escolar atribuído às crianças na sua inserção na escola e as possíveis transformações advindas da condição de escolar, considerando a ruptura com formas anteriores de socialização p

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Merçon, Marcela, and Amanda Zambelli. "O organizar de tempos e espaços na educação infantil brasileira: vivências na escola como práticas organizativas." Revista Tempos e Espaços em Educação 17, no. 36 (2024): e19838. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19838.

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Abstract:

O objetivo deste estudo foi compreender o papel do gestor escolar na organização dos tempos e espaços na EI. Por meio de pesquisa qualitativa interpretativa, foram entrevistados gestores das escolas de (EI) do município de Vila Velha – ES. Os resultados evidenciaram que nas escolas existe diferenciação dos locais onde são realizadas as atividades, que a dinâmica escolar funciona a partir da organização dos tempos e espaços disponíveis e que há possibilidade de flexibilização e alterações na organização física em função de algum objetivo ou necessidade prático da escola. Tais achados se constit

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Pizzi, Laura Cristina Vieira. "organização do trabalho escolar e os especialistas da educação." Educação e Filosofia 10, no. 19 (2008): 17–44. http://dx.doi.org/10.14393/revedfil.v10n19a1996-965.

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Abstract:

Resumo: A organização do trabalho escolar ainda é vista por alguns sob o paradigma da organização do trabalho fabril capitalista. Tal abordagem permeou muitos estudos, sobretudo nos anos 80. As analogias envolvendo escola capitalista e empresa capitalista fermentaram a busca de elementos empíricos e teóricos que mostrassem as evidências destes vínculos. Este estudo, nos seus limites, tem como eixo estas mesmas preocupações. Um dos personagens envolvidos nesta discussão é o chamado “especialista da educação”. Os especialistas são aqueles profissionais formados no curso de Pedagogia nas diferent

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Stavracas, Isa. "A escola primária no Estado de São Paulo: um histórico da organização escolar." Dialogia 6 (July 29, 2008): 43–48. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.v6i0.1100.

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Abstract:

Neste artigo, faz-se um breve relato da organização da escola pública no Estado de São Paulo, desde a sua criação, em 1893, até a adoção de um modelo de organização escolar que buscava uma educação popular graduada. Partindo do texto de Gallego (2003), faz-se uma visita à organização curricular, administrativa e pedagógica utilizada no século XIX e às modificações propostas nos ideais escolanovistas. Investigando-se a organização do ensino à época, levantam-se algumas questões sobre a temporalidade na construção curricular, abordando-se a fomentação dos quadros horários, a reorganização das at

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Lima, Nara Lucia Gomes, Tatiana Maria Ribeiro Silva, and Maria Valesca da Silva Barbosa. "A Gestão do ensino público em Distritos Educacionais: uma realidade marcada por desafios e tensionamentos." Research, Society and Development 9, no. 9 (2020): e140996856. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6856.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a organização do ensino em distritos educacionais, delimitando o campo de pesquisa a um estudo de caso realizado no município de Quixadá, Ceará. A pesquisa teve como objetivo geral analisar o agrupamento das escolas da rede municipal de ensino em distritos educacionais, bem como discutir a gestão centralizada e as múltiplas funções desempenhadas pelos diretores e coordenadores educacionais. O estudo está organizado em três momentos: o primeiro momento discute a organização do ensino no Brasil, o dever do estado quanto à oferta da educação básica. O segu

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Panni, Mari Teresinha Alminhana, and Claudia Glavam Duarte. "TENSÕES NO DISPOSITIVO DA SERIAÇÃO: CURRÍCULO DE MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA MULTISSERIADA." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 8, no. 1 (2020): 230–48. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.v8i1.9371.

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Abstract:

O presente artigo busca identificar e analisar os tensionamentos que a Multisseriação provoca na forma de organização escolar seriada, especificamente no que tange ao currículo de matemática. A pesquisa foi realizada em uma escola multisseriada localizada no interior do Estado do Rio Grande do Sul e teve como questões centrais: Como a organização da multisseriada proposta pela Escola Estadual de Ensino Fundamental José Martins Correa Filho em Santo Antônio da Patrulha/RS tensiona o Dispositivo da Seriação? E que ressonâncias tais tensões podem ocasionar no currículo de matemática escolar? As f

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Fernandes, Claudia de Oliveira. "A necessária superação da dicotomia no debate séries-ciclos na escola obrigatória." Cadernos de Pesquisa 40, no. 141 (2010): 881–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742010000300011.

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Abstract:

A organização da escola e a cultura escolar são abordadas na sua relação com a implantação dos ciclos, em especial, nas escolas públicas. Tal relação é construída para consubstanciar a afirmação de que é necessário superar a dicotomia estabelecida no discurso tanto de professores, quanto de formuladores de políticas ou até mesmo de políticos e da população em geral, no que tange à qualidade da educação escolar, em relação à organização da escola em séries ou em ciclos. O objetivo do estudo é apontar para a necessidade de romper essa dicotomia, muitas vezes presente no debate séries/ciclos, e a

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Nadal, Beatriz Gomes. "Cultura, organização escolar e coordenação pedagógica: espaços de interseção." Acta Scientiarum. Education 42 (November 5, 2019): e41727. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v42i1.41727.

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Abstract:

A pesquisa problematizou a cultura existente no trabalho de coordenadores pedagógicos que atuam em escolas públicas. Teve como objetivos apontar noções sobre a dinâmica cultural associando-a à cultura profissional dos coordenadores; conhecer as características do trabalho por eles desenvolvido no interior das escolas públicas; e ainda contribuir para os processos de reflexão profissional de coordenadores pedagógicos que atuam na gestão/coordenação escolar. Desenvolveu-se na perspectiva qualitativa de tipo interpretativo. Revelou que as escolas partilham de valores ligados à burocracia, embora

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Limonta, Sandra Valéria. "Escola de Tempo Integral: Desafios Políticos, Curriculares e Pedagógicos." EDUCAÇÃO: Teoria e Prática 24, no. 46 (2014): 120. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol24.n46.p120-136.

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Abstract:

Este artigo objetiva problematizar o projeto de educação integral e escola de tempo integral que se encontra em construção em nosso país, articulando história e política à reflexão sobre a organização curricular e o trabalho pedagógico. São analisados parte dos resultados de uma pesquisa do tipo etnográfico realizada em seis escolas públicas de tempo integral de Ensino Fundamental, buscando identificar como tais escolas organizam o currículo e os processos de ensino e se mais tempo de escola repercute positivamente na melhoria da qualidade da aprendizagem. O procedimento de pesquisa é a observ

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Oliveira, Rose Meire da Silva e., and Enílvia Rocha Morato Soares. "Avaliação e militarização de escolas no Distrito Federal: relações e implicações." Estudos em Avaliação Educacional 33 (June 21, 2022): e07463. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v33.7463.

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Abstract:

Compreender o trabalho pedagógico e a avaliação desenvolvida em uma escola pública do Distrito Federal onde foi implantado o Projeto Escola de Gestão Compartilhada (modelo cívico-militar de organização escolar) e suas implicações para a conquista de aprendizagens constituem objetivos deste artigo. Delineado como estudo de caso e de abordagem qualitativa, para o levantamento de dados foram aplicados questionários e realizados grupos focais. As análises revelaram interesses que subjazem as políticas de responsabilização e controle hierárquico nas relações estabelecidas no contexto es-colar. Diss

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Botler, Alice Happ. "Justiça e democracia na escola: a arte de justificar práticas." ETD - Educação Temática Digital 20, no. 2 (2018): 305–24. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v20i2.8650401.

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Abstract:

Introdução: O artigo propõe-se a caracterizar a estruturação da experiência escolar no sentido de tornar visíveis as injustiças que a compõem, bem como ampliar a compreensão sobre as concepções de justiça escolar por parte de sujeitos brasileiros e portugueses em termos de sua organização e justificação na contemporaneidade. A análise é distinta e complementar ao viés jurídico que vem tendo centralidade nos debates educacionais quando o assunto é Justiça. Método: Apresenta resultados de pesquisa que teve por objetivo analisar concepções de estudantes de escolas brasileiras e portuguesas a resp

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Araújo, Francisco de Assis Amorim de. "GESTÃO ESCOLAR: A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 2 (2021): 16. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i2.620.

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Abstract:

O presente trabalho é uma pesquisa bibliográfica, que analisa os principais fundamentos da gestão escolar quanto articulação das práticas pedagógica, com foco no resultado da aprendizagem dos estudantes. Aborda o papel da equipe gestora da escola como essencial ente articulador do processo de ensino para que os estudantes possam galgar aprendizagem significativa no processo de escolarização. Diante disto, enfatiza os princípios educacionais pertinentes às necessidades educacionais vigentes, indispensáveis à formação acadêmica das pessoas no contexto do Século XXI. Ressalta a importância do Pla

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Alves, Rosimar Pires. "Biblioteca escolar das escolas reunidas Sant’anna do Paranahyba/MT (1936-1945): contribuições para o estudo de sua história." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 7, no. 21 (2016): 297. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v7i21.1394.

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Abstract:

Neste texto apresentam-se os resultados de pesquisa de mestrado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, sobre o tema história das bibliotecas escolares na escola primária urbana em Paranaíba/MT. A pesquisa é oriunda dos resultados do projeto “Memória da Escola Primária em Paranaíba/MS (1946-1971)”, desenvolvido no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira (GEPHEB). No projeto verificou-se em alguns documentos escolares localizados, reunidos e se

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De Souza, Renata Junqueira, Elianeth Dias Kanthack Hernandes, and Isabela Fernanda Roberto da Silva. "A organização do espaço escolar na educação infantil." Zero-a-Seis 18, no. 34 (2016): 165. http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2016v18n34p165.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2016v18n34p165Este estudo teve a intenção de refletir sobre a importância do espaço escolar na Educação Infantil. A proposta do trabalho foi a de apresentar, por intermédio de pesquisa bibliográfica e da aplicação de um questionário junto aos educadores de uma escola municipal pública, do interior paulista, a percepção desses sujeitos sobre os espaços escolares e suas utilizações para o processo educativo de crianças menores. A análise dos dados coletados, quando cotejados com os referenciais que deram sustentação à pesquisa, mostra que não existe consenso e

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Estrada, Adrian Alvarez, and Edaguimar Orquizas Viriato. "A escola enquanto organização burocrática: A Gestão Escolar na perspectiva dos Diretores Escolares de Cascavel." Revista HISTEDBR On-line 12, no. 45e (2012): 18. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v12i45e.8640105.

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Abstract:

O presente artigo é resultado da pesquisa “Organização burocrática e gestão escolar: a perspectiva dos diretores da rede municipal de ensino de Cascavel”, financiada pela Fundação Araucária, que buscou compreender a concepção vigente que os diretores da rede municipal de ensino possuem acerca de gestão e sua relação com a burocracia escolar. Para tanto, identificamos as principais matrizes teóricas acerca da organização burocrática bem como sua inserção no âmbito das organizações educativas. Realizamos ainda uma pesquisa de campo, por meio de questionários, com os diretores de escolas da rede

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Oliveira, Maria Cecília Marins de. "Organização escolar no início do século XX: o caso do Paraná." Educar em Revista, no. 18 (December 2001): 145–55. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.237.

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Abstract:

A nova ordem política, instaurada com a Proclamação da República, exigiu a reformulação dos quadros político e administrativo no âmbito federal e no âmbito estadual. Em algumas áreas prevaleceram as práticas que vinham ocorrendo no período político anterior. No tocante à organização escolar, as mudanças propostas, na primeira Reforma de Ensino para o Distrito Federal, não repercutiram de forma imediata nas administrações estaduais. As tentativas estaduais visavam adaptar o novo regime de governo para uma educação que muito se distanciava da realidade social existente. No Paraná, diversos foram

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Lima, Nara Lucia Gomes, Danusa Mendes Almeida, and Maria Valesca da Silva Barbosa. "A gestão da escola pública em distritos educacionais: Atribuições e desafios do gestor escolar." Research, Society and Development 10, no. 9 (2021): e48210918063. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18063.

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Abstract:

Essa pesquisa teve como objeto de estudo os distritos educacionais, os quais representam um modelo de organização de ensino utilizado por alguns municípios para estreitar os laços e tornar eficiente a relação entre escola e Secretaria Municipal de Educação. O objetivo central do estudo foi analisar a gestão das escolas públicas da rede municipal de ensino de Quixadá, Ceará, a partir dos distritos educacionais, bem como discutir a função atribuída aos diretores e coordenadores dos distritos. Como procedimento metodológico utilizou-se a pesquisa qualitativa delimitada no estudo de caso. Para a c

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Guarda, Vanessa Moraes Abdala, Andreza Barbosa, and Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha. "Mudanças na organização escolar e formação docente continuada em um município do interior paulista." Quaestio - Revista de Estudos em Educação 23, no. 1 (2021): 231–46. http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p231-246.

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Abstract:

O artigo problematiza as ações de formação docente continuada de uma rede municipal de educação no cenário das reformas educacionais implementadas no Brasil a partir dos anos 1990 que acabaram por alterar profundamente a organização escolar. Com base em pesquisa que buscou compreender como são desenvolvidas as ações de formação continuada nas escolas municipais de ensino fundamental de um município do interior paulista, destaca-se que a organização escolar vem sendo modificada por meio de reformas pensadas de forma externa à escola e que modificam o currículo que se pratica em sala de aula, as

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Silva, Nelson do Valle, and Maria Ligia de Oliveira Barbosa. "DESEMPENHO INDIVIDUAL E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR NA REALIZAÇÃO EDUCACIONAL." Sociologia & Antropologia 2, no. 4 (2012): 159–84. http://dx.doi.org/10.1590/2238-38752012v248.

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Abstract:

Resumo: Esse artigo analisa algumas representações dos brasileiros sobre seu processo de escolarização (avaliações e lembranças sobre escola e professores) e suas relações com a objetivação dessas representações em trajetórias escolares diferenciadas (níveis de desempenho escolar dos entrevistados). São descritas as variáveis clássicas - idade, sexo e origem social - dos chefes de família e cônjuges integrantes da nossa amostra, que é representativa da população brasileira. A escola foi caracterizada como um fator interveniente na trajetória social dos indivíduos através de três avaliações da

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Bahniuk, Caroline, and Célia Regina Vendramini. "ESCOLA E ESTRATÉGIA POLÍTICA NA ATUALIDADE DO MST." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 8, no. 2 (2016): 5. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v8i2.16997.

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Abstract:

O artigo analisa a atualidade da educação escolar no MST. Destaca os limites e as potencialidades das escolas em relação à estratégia socialista, a partir da análise de algumas experiências escolares nas áreas de Reforma Agrária. A relação com o Estado, a formação <em>omnilateral</em>, a relação entre trabalho e educação, a atualidade, o conhecimento escolar, bem como a auto-organização dos estudantes e a organização dos educadores, foram dimensões elencadas na análise. No contexto do capitalismo contemporâneo e da crescente mercantilização da educação concluímos que a relação entr

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Macarini, Adlaine Da Silva Motta, and Antonio Serafim Pereira. "AUTONOMIA FINANCEIRA: IMPLICAÇÕES PARA A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA." Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação 13, no. 23 (2019): 182. http://dx.doi.org/10.19177/prppge.v13e232019182-196.

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Abstract:

O presente trabalho discute o estudo realizado em três escolas de Criciúma - SC, pertencentes à rede estadual de ensino catarinense, sobre autonomia financeira, aplicação de recursos e sua relação com a organização pedagógica escolar, valendo-se da análise documental e entrevista semiestruturada com as diretoras das escolas pesquisadas. Destaca, entre outros aspectos, que na legislação analisada há indicações relativas à autonomia na aplicação de recursos financeiros pela gestão da escola. No entanto, o fato de a legislação enfatizar a aplicação dos recursos mais na lógica instrumental tem lev

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Aparecida da Silva, Maria. "Ciclo: uma organização escolar progressista." Revista Chão da Escola, no. 5 (December 31, 2006): 39–46. http://dx.doi.org/10.55823/rce.v5i5.36.

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Couto, Maria Elizabete Souza, and Priscila Alves Pereira. "A organização de ensino em ciclo no município de Teixeira de Freitas/BA." Revista Espaço Pedagógico 29, no. 1 (2022): 353–74. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v29i1.10122.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo compreender a organização de ensino sobre o regime de ciclo no município de Teixeira de Freitas. A pesquisa foi de abordagem qualitativa e utilizou como procedimento para a produção dos dados a entreista com professores e a coordenadora da escola e a análise dos seguintes documentos: Regimento Escolar Unificado das Escolas Municipais de Teixeira de Freitas - BA (2011), versão preliminar das Diretrizes Curriculares Municipais para o Ciclo de Alfabetização (DCMA), bem como a legislação nacional e municipal que contempla a organização de ensino em ciclo. A partir da

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Oliveira, Maria Aparecida Costa, and Carmen Tereza Velanga. "Organização curricular." Laplage em Revista 7, no. 1 (2020): 70–81. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220202171146p.70-81.

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Abstract:

Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e indígena deverão ser ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística, Literatura e História Brasileira, logo, pensado institucionalmente de maneira a atender às diversidades culturais de sua comunidade escolar e de seu entorno. O objetivo deste trabalho é discutir alguns dados de pesquisas a partir do banco de dados da CAPES em diálogo paralelo com dados do IBGE e autores do Pós-colonialismo, destacando as discussões tecidas sobre a diversidade cultural com a implantação da lei 10.639

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Maia, Maria Claudia Zaratini. "AS ESCOLAS MULTISSERIADAS COMO POSSIBILIDADE DE CONCRETIZAÇÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO." Periferia 13, no. 1 (2021): 196–216. http://dx.doi.org/10.12957/periferia.2021.55833.

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Abstract:

A educação é um direito assegurado amplamente pela legislação, seja em âmbito nacional e internacional, mas há dificuldades na sua concretização, especialmente para as populações historicamente excluídas deste direito, como a população do campo. Por meio deste trabalho, de revisão bibliográfica e documental, busca-se demonstrar que a educação no campo tem peculiaridades próprias que devem ser observadas na concretização do direito à educação. E, para garantir o direito à educação desta população, como a igualdade de acesso e permanência na escola deve-se manter a escola na própria comunidade e

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Ghedini, Simone Gomes, and Rosimar Bortolini Poker. "Formação inicial de professores na perspectiva educacional inclusiva: uma experiência do Pibid." Revista Caribeña de Ciencias Sociales 13, no. 7 (2024): e4130. http://dx.doi.org/10.55905/rcssv13n7-011.

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Abstract:

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID ressalta que o desenvolvimento de atividades junto às escolas de educação básica, deve ser o norteador para a formação inicial do professor, de forma que a fundamentação teórica do curso possa estar vinculada e articulada com a realidade e os problemas reais existentes no cotidiano escolar. Desta forma, o projeto PIBID em questão focou a educação inclusiva e buscou analisar como a escola se organiza para enfrentar o desafio de atender os alunos com necessidades educacionais especiais. Os objetivos do projeto referiram-se à cont

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Azevedo da Costa, João Eduardo, and Diógenes Félix Da Silva Costa. "ATLAS GEOGRÁFICO ESCOLAR DE SÃO JOSÉ DO SERIDÓ." Geoconexões 1, no. 15 (2023): 25–44. http://dx.doi.org/10.15628/geoconexes.2023.15741.

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Abstract:

A Geografia, enquanto conhecimento científico, contribui efetivamente para a produção e organização dos espaços, em diversas escalas no mundo. Esta ciência evoluiu academicamente, conseguiu transpor os muros das universidades e adentrou nas escolas da Educação Básica. O Programa de Pós-graduação em Geografia – Mestrado Profissional – GEOPROF, participa ativamente nesse processo de formação de professores e na produção de conhecimentos específicos da Geografia. Dentre as diversas opções para produzir materiais didáticos, optamos por produzir um atlas. Tendo em vista que, os atlas possuem grande

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Guimarães, Ronaldo dos Santos, and Lourivaldo Sátiro de Souza Filho. "O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA, A SUA ORGANIZAÇÃO, APLICABILIDADE E RESPONSABILIDADES." Revista Contemporânea 2, no. 3 (2022): 565–81. http://dx.doi.org/10.56083/rcv2n3-026.

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Abstract:

Este artigo traz uma revisão bibliográfica acerca do Projeto Político-Pedagógico escolar (PPP), com finalidade de auxiliar na compreensão de sua função na escola, considerando que este possui suas dimensões, especificidade de graus de importância que organiza os projetos escolares, dando um norte para a gestão escolar, classificando os aspectos da escola em uma espécie de hierarquia, dando-lhe graus de importância, ao tempo que, faz uma leitura da realidade escolar, e aborda-se de forma impositiva as concepções filosóficas e metodológicas da própria escola, refletindo as intenções e anseios da

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Almeida, Luana Costa, Luana Ferrarotto, and Maria Marcia Sigrist Malavasi. "Escola Vista de Fora: o que dizem as famílias?" Educação & Realidade 42, no. 2 (2017): 649–71. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623656159.

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Abstract:

Resumo: O artigo objetiva analisar a visão expressa nas falas das famílias, sobre a escola de seus filhos. Analisam-se as respostas abertas de questionários respondidos em quatro escolas municipais de Campinas-SP, eleitas pelo critério de contraste: maior e menor nível socioeconômico. Na análise foram considerados os temas Qualidade do Ensino; Relacionamento escola-comunidade; Organização escolar; Razões da apreciação da escola; Atividades extraturno; Segurança. Percebe-se uma visão diferencial da escola relacionada à classe social e que ouvir as famílias permite conhecer o lugar ocupado pela

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Freitas, Maria Nivalda de Carvalho. "Organização escolar e socialização profissional de professores iniciantes." Cadernos de Pesquisa, no. 115 (March 2002): 155–72. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742002000100006.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é apresentar alguns resultados de pesquisa de mestrado que se referem à influência da organização escolar sobre o processo de socialização profissional do professor iniciante. Realizamos o estudo em cinco escolas: duas da zona urbana e três da zona rural de dois municípios de Minas Gerais. Usamos como recursos metodológicos estudo comparativo de entrevistas não-diretivas realizadas com professores iniciantes e antigos, entrevistas dirigidas com os demais profissionais das escolas, observações nas escolas e análise documental. Adotamos, como quadro teórico de referência

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Dubet, François, Marie Duru-Bellat, and Antoine Vérétout. "As desigualdades escolares antes e depois da escola: organização escolar e influência dos diplomas." Sociologias 14, no. 29 (2012): 22–70. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-45222012000100003.

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Abstract:

A escola reproduz as desigualdades sociais por ser mais favorável aos alunos social e culturalmente privilegiados. No entanto, essa "lei" é demasiado geral para explicar as grandes variações na amplitude dessa reprodução, reveladas pelas comparações internacionais. Partindo desses estudos, o artigo mostra, em primeiro lugar, que essas variações não se explicam diretamente pela amplitude das desigualdades sociais. Para explicá-las é preciso levantar duas outras questões. A primeira tange à organização dos sistemas escolares, os quais podem aumentar ou atenuar o impacto das desigualdades sociais

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Oriani, Angélica Pall. "Entre limites geográficos e pedagógicos: organização do trabalho escolar nas escolas isoladas e nos grupos escolares (São Paulo, 1892-1950)." Educação & Formação 3, no. 7 jan/abr (2018): 104–23. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v3i7.174.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é problematizar as diferenciações operadas no âmbito das políticas educacionais paulistas entre escolas isoladas e grupos escolares. Para tal, analisa-se a organização do trabalho escolar considerando as orientações oficiais a respeito das ordenações espaço- -temporais e das matérias dos programas de ensino para essas instituições. A delimitação cronológica compreende o período entre 1892, ano de publicação da primeira prescrição oficial sobre a ordenação temporal escolar, e 1950, ano de publicação do último programa de ensino destinado às escolas de ensino primário. Co

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Labadessa, Vanessa Milani, and Vanessa Aparecida Alves de Lima. "Queixa escolar: repercussões na escola a partir do atendimento psicológico." Psicologia Escolar e Educacional 21, no. 3 (2017): 369–77. http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539201702131116.

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Abstract:

Resumo Para além das dificuldades culturais ou estruturais que as escolas tenham para discutir a queixa escolar como uma produção da inter-relação de seus atores no campo sóciopolítico, partimos das alegações das próprias escolas para compreender como essas instituições se reorganizam a partir das devolutivas de atendimento de alunos encaminhados, com queixa escolar, para atendimento psicológico. Pesquisamos nove escolas públicas municipais em Ariquemes (RO), realizamos análise documental dos encaminhamentos e entrevistamos as Orientadoras Educacionais das instituições e a Psicóloga que faz os

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Happ Botler, Alice Miriam. "Cidadania e justiça na gestão escolar nas escolas públicas e privadas." Perspectiva 31, no. 1 (2013): 317–36. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2013v31n1p317.

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Abstract:

A pesquisa tem como objetivo investigar a vivência da democracia e da cidadania na gestão escolar, bem como problematizou as relações referentes à justiça. O estudo qualitativo comparativo analisou duas escolas de Recife (pública e privada) reconhecidas como democráticas. Buscou-se informações a respeito das concepções de organização democrática e de justiça, a coleta dados foi feita através de entrevistas, questionário e observações em que analisou-se como as regras são construídas coletivamente ecomo se configuram as concepções de participação, autonomia e cidadania. Dentr eos resultados obt

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Camargo, Rosa Maria Bortolotti de, and Rosane Carneiro Sarturi. "QUEM ESCONDEU O RITMO OCULTO? UM ESTUDO COMPARADO ENTRE OS RITMOS ESCOLARES NO BRASIL E NA FRANÇA." Revista e-Curriculum 18, no. 3 (2020): 1336–58. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i3p1336-1358.

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Abstract:

Essa pesquisa adotou o termo Ritmo Escolar como sendo o componente do currículo escolar responsável pela estruturação, organização e manutenção dos horários de funcionamento da escola, das aulas, das atividades escolares, extraescolares e extracurriculares. Através de uma investigação comparada, constatou-se que no Brasil e na França o Ritmo Escolar estabelece uma relação de causalidade com o sucesso e fracasso escolar e social, através da homogeneização da ideia de que a (re) organização, criação, melhoramento e qualificação dos diferentes tempos e espaços escolares são fatores importantes pa

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Martiniak, Vera Lucia. "A formação de professores no Paraná e as práticas de fiscalização do trabalho docente." Revista HISTEDBR On-line 11, no. 43 (2012): 202. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i43.8639937.

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Abstract:

O apresenta uma discussão acerca das práticas fiscalizadoras na formação de professores, ou seja, a constituição dos órgãos de direção e inspeção escolar, conforme as determinações do Código de Ensino de 1917 e do Regulamento das Escolas Normais Primárias de 1924 e, a atuação do diretor da Escola Normal considerando-se o exercício da autoridade administrativa e pedagógica no interior da instituição escolar. A pesquisa, teve como propósito compreender o papel desempenhado pelo diretor da Escola Normal, a partir da legislação paranaense, do período que se constituíram como fontes primárias. A fi

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Alves, Andréia Vicência Vitor, and Alessandra Domingos de Souza. "Alfabetização na gestão democrática escolar: alguns apontamentos." Laplage em Revista 4, no. 2 (2018): 114. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220201842477p.114-122.

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Abstract:

A gestão democrática escolar se constitui em um fator importante para a promoção da formação humana e para a cidadania. Considerando que a gestão educacional abrange todos os aspectos relacionados à educação escolar (pedagógicos, políticos, administrativos e financeiros) sendo o modo de organização da escola, bem como da organização do processo de ensino-aprendizagem realizado em sala de aula, este artigo busca apreender alfabetização no contexto da gestão democrática escolar, isso por meio de pesquisa bibliográfico sobre o tema. Concluímos que a gestão democrática escolar tem um papel impresc

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Seyferth, Giralda. "SOCIALIZAÇÃO E ETNICIDADE: A QUESTÃO ESCOLAR TEUTO-BRASILEIRA (1850-1937)." Mana 23, no. 3 (2017): 579–607. http://dx.doi.org/10.1590/1678-49442017v23n3p607.

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Abstract:

Resumo Este artigo, postumamente publicado, trata da questão escolar de imigrantes alemães no Brasil, no período de 1850 a 1937. Nesse interregno, a incapacidade do Estado em assegurar o pleno acesso à escola pública para os filhos de colonos motivou a mobilização de lideranças comunitárias, religiosas e laicas para a organização de um sistema escolar particular de ensino na língua materna. As escolas denominadas “alemãs” perduraram até 1937, quando o governo, preocupado com a assimilação, fechou escolas ou produziu mudanças radicais nelas, no sentido do “abrasileiramento” em nome da segurança

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SANTOS, Daniele Ferreira dos, Lays Lemos dos SANTOS, Letícia Bernardo BARRIONUEVO, and Georgea Suppo Prado VEIGA. "DESENVOLVIMENTO E ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL." REVISTA FUNEC CIENTÍFICA - MULTIDISCIPLINAR - ISSN 2318-5287 8, no. 10 (2019): 1–17. http://dx.doi.org/10.24980/rfcm.v8i10.3357.

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Abstract:

Este artigo advém do interesse de abordar as perspectivas metodológicas fundamentadas em Vygotsky e em seus estudiosos, propiciando o desenvolvimento e a organização do espaço educativo na educação infantil. Os objetivos são apresentar a pedagogia histórico-crítica como metodologia no espaço escolar; compreender a periodização do desenvolvimento infantil; verificar a organização do espaço educativo segundo a perspectiva histórico-cultural e analisar como a construção do espaço escolar é determinante para uma aprendizagem significativa. A metodologia utilizada foi revisão bibliográfica com obse

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Rodrigues Del Bianco, Rita de Cássia, and Maria Esperança Fernandes Carneiro. "PERSPECTIVAS DA ESCOLA, DA CULTURA E DA AVALIAÇÃO NA BASE DA CULTURA ESCOLAR." Revista Diálogos Interdisciplinares 1, no. 10 (2022): 111–24. http://dx.doi.org/10.55028/gepfip.v1i10.16229.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é discutir a respeito dos elementos que compuseram um estudo sobre o tema: “O Estudo da Escola: cultura escolar, cultura material e imaterial, instituição e práticas escolares de avaliação”, no espaço de formação do doutoramento em Educação. Como um problema a ser refletido, questiona-se: de que modo é possível a escola produzir sua própria cultura crítica, de forma a fazer oposição à cultura dominante? Como lidar com essa forma homogênea da organização da escola, tendo em vista a avaliação na base da cultura escolar? Nessa perspectiva, o campo de estudo da cultura esco

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Marques, Luciana Pacheco, Amanda Possato Itaborahy, Luka de Carvalho Gusmão, Camila Tassi Nascimento, and Ana Beatriz de Lima Alvim. "Sobre temposespaços e conhecimentos curriculares: indícios e narrativas de escolas inovadoras." Educação Online 15, no. 33 (2020): 68–91. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v15i33.611.

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Abstract:

Neste artigo, fizemos a leitura dos projetos político-pedagógicos de quatro escolas inovadoras, anotando os indícios dos usos que fazem dos tempos na construção curricular: Escola Amorim Lima/SP, Projeto Âncora/Cotia-SP, Escola Oga Mitá/RJ e Escola Internacional SACI/Juiz de Fora-MG. A Escola Amorim Lima tem como princípios o respeito e a confiança em cada um dos que habitam o tempoespaço escolar. O Projeto Âncora traz indícios de uma organização que se pergunta sobre sua história, seu passado, seu presente e seu futuro, que se entrelaçam na multiplicidade dos tempos. A Escola Oga Mitá procura

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Santos, Karize Fernandes dos. "O OLHAR DO GESTOR ESCOLAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SIDERÓPOLIS/SC SOBRE A DIMENSÃO PEDAGÓGICA DA SUA ATUAÇÃO." Revista Saberes Pedagógicos 7, no. 1 (2023): 203–19. http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8150.

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Abstract:

A pesquisa a seguir aborda o olhar do gestor escolar de educação infantil do município de Siderópolis- SC, sobre a dimensão pedagógica da sua atuação. Sendo assim, o objetivo principal da pesquisa é analisar como o gestor de escolas de educação infantil da rede municipal de Siderópolis compreende a dimensão pedagógica no cotidiano da sua atuação. O objetivo geral foi desdobrado nos seguintes objetivos específicos: definir pela literatura a gestão e organização escolar; identificar quem são os gestores escolares da educação infantil no município de Siderópolis/SC; levantar a percepção do gestor

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Del Bianco, Rita de Cássia Rodrigues, and Maria Esperança Fernandes Carneiro. "Perpectivas da Escola, da Cultura e da Avaliação na Base da Cultura Escolar." Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science 11, no. 4 (2022): 304–16. http://dx.doi.org/10.21664/2238-8869.2022v11i4.p304-316.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é discutir a respeito dos elementos que compuseram um estudo sobre o tema: “O Estudo da Escola: cultura escolar, cultura material e imaterial, instituição e práticas escolares de avaliação”, no espaço de formação do doutoramento em Educação. Como um problema a ser refletido, questiona-se: de que modo é possível a escola produzir sua própria cultura crítica, de forma a fazer oposição à cultura dominante? Como lidar com essa forma homogênea da organização da escola, tendo em vista a avaliação na base da cultura escolar? Nessa perspectiva, o campo de estudo da cultura esco

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Silva, Joyce Mary Adam de Paula e. "Cultura escolar, autoridade, hierarquia e participação: alguns elementos para reflexão." Cadernos de Pesquisa, no. 112 (March 2001): 125–35. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742001000100006.

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Abstract:

Este artigo apresenta uma reflexão a respeito de algumas concepções teóricas de autoridade e hierarquia, e de como essas concepções se constituem em elementos da cultura escolar que é construída na interação cotidiana, definindo formas diferenciadas de participação nas escolas. Parte do pressuposto de que a escola, como organização burocrática, tem em sua estrutura um corpo de princípios e valores dados pelo sistema educacional, por meio de leis, decretos e papéis formalmente estabelecidos, e um outro corpo de princípios e valores construídos e reelaborados no seu interior, pelos participantes

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