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Books on the topic 'Prática letiva em matemática'

Author: Grafiati

Published: 7 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

de Sousa, Josimar, and Ivete Cavallos. PRÁTICAS DE FORMAÇÃO E LETIVAS DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA Série Professor de matemática em desenvolvimento profissional Volume III. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854441023.3.

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2

SILVA, M. G. V., D. M. BORGES-NOJOSA, and C. A. S. ALMEIDA. CONTRIBUIÇÕES NA PRÁTICA DE ENSINO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868784.9.

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3

Educação estatística : teoria e prática em ambientes de modelagem matemática - 1. ed. Autêntica, 2011.

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4

RODRIGUES, W. M. APLICAÇÕES MATEMÁTICAS EM SALA DE AULA: Uma coletânea Coleção: Ensino de Matemática na Prática Volume 1. EDITORA CRV, 2022. http://dx.doi.org/10.24824/978652512166.6.

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5

Boff, Daiane Scopel. O espectro da teoria-prática na docência em Matemática: uma lente para pensar a formação de professores. Pimenta Cultural, 2020. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.328.

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6

Lima, Francisco José de, and Roberta da Silva. Percursos de forma(ação) na iniciação científica: perspectivas para a prática de ensino em Ciências e Matemática. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443512.0.

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7

Olhares e práticas em diferentes ambientes de aprendizagem: 1ª jornada de estágio do curso de matemática da UEPA. Editora da Universidade do Estado do Pará - Eduepa, 2020. http://dx.doi.org/10.31792/978-85-8458-04-39.

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Abstract:

O E-book é reúne trabalhos selecionados durante a I Jornada de Estágio do Curso de Licenciatura em Matemática da UEPA. Nesse exercício inicial da prática profissional de ensino os jovens professores aproveitaram a oportunidade para vivenciar diversos aspectos da prática profissional e ainda extrair os conhecimentos que são reproduzidos e compartilhados neste livro. Novas perspectivas metodológicas e reflexões interessantes sobre o papel motivacional na atividade de ensino, são só alguns dos exemplos das contribuições presentes nessa obra.

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8

Silva, Neivaldo Oliveira, and Lucas Benjamin Barbosa Souza. Práticas Colaborativas no Ambiente de Estágio: a matemática através da ludicidade. Editora da Universidade do Estado do Pará - Eduepa, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-88106-26-6.

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Abstract:

Durante a II Jornada de Estágio do Curso de Licenciatura em Matemática da UEPA, foi concebido o e-book “Práticas Colaborativas no Ambiente de Estágio: a matemática através da ludicidade”, uma coletânea de artigos, fruto das atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado em Matemática. Neste cenário de prática na formação inicial, o futuro professor pode observar, registrar, compreender e refletir sobre as expectativas e dificuldades da realidade educacional em que estará inserido e, através desse processo, tanto o professor em formação quanto os profissionais envolvidos, têm condiçõ

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9

Mikuska, Márcia Inês Schabarum, Patrícia Ferreira Concato de Souza, and Sidney Lopes Sanchez Junior. ENSINO DA MATEMÁTICA ressignificando o ensinar e o aprender na Educação Infantil e anos Iniciais do Ensino Fundamental. Editora BAGAI, 2020. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-89499-01-5.21.12.20.

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Abstract:

A matemática está presente no dia a dia das pessoas, desde o nascimento e em várias situações da vida cotidiana. Na escola, os saberes matemáticos são ensinados sistematicamente, organizados pelo currículo e mediado pelos professores, pelo livro didático, pelos recursos tecnológicos, pelas metodologias conhecidas pelos professores e pelas inúmeras interações que se fazem possíveis nos desafios diários da prática pedagógica. É preciso ressignificar o ensinar e o aprender Matemática na escola, para superar a ideia de um conhecimento elitista, complexo e sem aplicabilidade na vida cotidiana, asso

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10

Aguiar Nogueira, André, Adriano Erique de Oliveira Lima, João César Abreu de Oliveira Filho, et al. Reflexões: sobre teoria, metodologia e práticas de ensino. EDIFCE, 2022. http://dx.doi.org/10.21439/edifce.11.

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11

Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:

O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre

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12

Barros, Rafael Lameira, and Pedro Franco de Sá. Uma sequência didática para o ensino de números irracionais. Universidade do Estado do Pará, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-00-28156-9.

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Abstract:

Caro professor, este material aborda um assunto matemático sobre um tipo específico de número, denominado Números Irracionais, que são números que dimensionam medidas que não se pode medir com frações. Os números irracionais são importantes por compor a nossa compreensão numérica de forma mais completa, possibilitando um cálculo adequado aos padrões numéricos que a natureza e algumas situações nos proporcionam em meio às grandezas contínuas. Conforme Vasconcelos (2016), os irracionais são muito importantes no estudo da matemática, de maneira que sem a existência desses números, vários problema

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13

Teixeira, Bartira Fernandes. Surdos e ouvintes juntos no espaço escolar: o processo de construção do número. Editora Dialética, 2020. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-87402-02-4.

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Abstract:

Esta obra é resultante de uma pesquisa que objetivou investigar quais as praxeologias disponíveis e evocadas para o ensino dos números a crianças ouvintes e surdas, filhas de pais ouvintes, a fim de criar situações que possibilitassem a construção do número por estas crianças numa sala de aula de Matemática inclusiva. O estudo foi realizado através de observações de classe em duas escolas localizadas em Salvador: uma escola de surdos, vinculada ao Estado da Bahia, e uma escola inclusiva do Município. Sete crianças surdas estudavam na escola específica, com aulas ministradas em Língua Brasileir

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14

Costa, Luís Cláudio Pinto. O ESTUDO DE EQUAÇÃO EXPONENCIAL POR MEIO DO GEOGEBRA. Universidade do Estado do Pará, 2022. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-00-40646-7.

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Abstract:

Meus caros colegas, professores e professoras de matemática. Vocês, que assim como eu, têm dificuldades no ensino e aprendizagem dos seus alunos, especialmente, porque é objeto de nosso trabalho, no estudo da equação exponencial, a qual tem se tornado uma dificuldade na vida acadêmica dos estudantes e professores do ensino médio. Professores, que também já estão cansados com a maneira de ensinar matemática de um modo mecânico e sem direcionamento, principalmente em se tratando dessa equação. E essa maneira de ensinar tem se tornado desgastante, aquela em que o professor dá o conteúdo e espera

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15

Brayner Júnior, Carlos Alberto Martinho. UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE EQUAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS. Universidade do Estado do Pará, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-00-32533-1.

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Abstract:

Caro professor(a), o ensino de equações trigonométricas é de suma importância para o dia a dia dos estudantes, pois auxilia na compreensão de várias situações que perpassam por fenômenos da natureza como, por exemplo, o das marés que possibilita calcular o tempo para que o nível do mar atinja a altura máxima, bem como os processos fisiológicos para o cálculo do momento em que a pressão sanguínea de um ser humano atinge o valor mínimo, ou seja, o assunto pode ser explorado de forma a dar significado para o aprendizado do aluno. O ensino deste conteúdo é tratado a partir do 2o ano do ensino médi

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