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Dissertations / Theses on the topic 'Prática letiva em matemática'

Author: Grafiati

Published: 7 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

Souza, Régis Luíz Lima de. "Formação contínua em matemática para professores dos anos iniciais no Brasil e em Portugal : caminhos para o desenvolvimento do conhecimento e da prática letiva." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-08122014-125016/.

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Abstract:

Esta pesquisa tem por base a observação da realidade da sala de aula de quatro professoras dos anos iniciais (duas brasileiras e duas portuguesas), sendo seu objetivo investigar possíveis influências no seu desenvolvimento profissional a partir de sua participação num programa de formação contínua em Matemática o Pró-Letramento Matemática, no Brasil; e o Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1.º e 2.º ciclos, em Portugal. Considerando as concepções e dinâmicas de formação dos professores de matemática desses países, tem-se por hipótese que os trabalhos conjuntos cri

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Souza, Régis Luíz Lima de. "Formação contínua em matemática para professores dos anos iniciais no Brasil e em Portugal : caminhos para o desenvolvimento do conhecimento e da prática letiva." Doctoral thesis, Universidade de São Paulo, 2014. http://hdl.handle.net/10451/25072.

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Abstract:

Tese de doutoramento (co-tutela), Ensino de Ciências e Matemática (Didática da Matemática), Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Universidade de São Paulo, 2014<br>Esta pesquisa tem por base a observação da realidade da sala de aula de quatro professoras dos anos iniciais (duas brasileiras e duas portuguesas), sendo seu objetivo investigar possíveis influências no seu desenvolvimento profissional a partir de sua participação num programa de formação contínua em Matemática – o Pró-Letramento Matemática, no Brasil; e o Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos

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3

Patrício, Mónica Sofia Correia. "O conhecimento profissional do professor e as investigações matemáticas na sala de aula: Um estudo nos 1º e 2º ciclos do ensino básico." Master's thesis, Universidade de Évora, 2010. http://hdl.handle.net/10174/19004.

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Abstract:

Este estudo tem como objetivo contribuir para a compreensão do conhecimento profissional do professor de Matemática envolvido no desenvolvimento de tarefas de investigação na sala de aula, focando-se em quatro questões orientadoras: (i) como é que os professores colocam em prática as tarefas de investigação, considerando a planificação e condução das aulas? (ii) que dificuldades sentem os professores no desenvolvimento de tarefas de investigação na sala de aula? (iii) como é que o conhecimento didático dos professores influencia o desenvolvimento de tarefas de investigação? (iv) como é que o c

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4

Trevisan, André Luis. "Prova em fases e um repensar da prática avaliativa em matemática." Universidade Estadual de Londrina, 2013. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/697.

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Abstract:

Este texto tem por objetivo apresentar reflexões oriundas da utilização da prova em fases como instrumento de avaliação em aulas de Matemática, em uma turma de Educação Profissional de Nível Médio. Para isso, apresentamos inicialmente uma descrição pormenorizada da experiência, tomada inicialmente como um “fracasso”, mas aos poucos percebida como fundamental na modificação na própria prática pedagógica. Nesse processo, a atitude passiva frente a uma avaliação em que se busca medir o quanto de uma técnica ou algoritmo é reproduzida pelo estudante foi aos poucos “caindo por terra”. A apresentaçã

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5

Marques, Margarida Morais. "Comunidades de prática online: contributos para a prática letiva: um estudo de caso no âmbito da educação em ciência envolvendo professores e investigadores." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/13142.

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Abstract:

Doutoramento em Didática e Formação<br>As comunidades de prática (CoP), bem como a investigação-ação, têm vindo a ser apontadas na literatura como formas de promover o desenvolvimento profissional de professores, potenciando a melhoria das suas práticas letivas. Contudo, as evidências empíricas relativas às práticas letivas desenvolvidas por professores no âmbito dessas configurações sociais são escassas. Neste estudo procura-se contribuir para colmatar essa lacuna ao analisar uma CoP online, que envolveu professores de ciências e investigadores em Educação em Ciência (EC) e se constitu

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6

Bruno, Maria Helena Perdigão. "A supervisão pedagógica entre pares: em busca de renovação da prática letiva. Um estudo na disciplina de Português." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29975.

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Abstract:

Integrado num projeto de investigação de âmbito nacional1, o estudo que ora apresentamos tem como finalidade desenhar e implementar quatro ciclos de supervisão pedagógica colaborativa, num Agrupamento de Escolas do Alentejo Central, envolvendo uma tríade de professores de Português dos ensinos Básico e Secundário, disciplina alvo de avaliação externa. Todos os participantes observam aulas dos colegas e, simultaneamente, são também observados pelos mesmos. Trata-se de um projeto inspirado no modelo clínico de supervisão pedagógica e visa contribuir para a renovação das práticas letivas e do des

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Oliveira, Gláucia Elisa de. "A reconstrução da prática docente em matemática em um grupo de estudos de professoras." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2006. http://hdl.handle.net/10923/3015.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000383783-Texto+Completo-0.pdf: 632266 bytes, checksum: 992ac017f32c622c7a7926666ab530c2 (MD5) Previous issue date: 2006<br>The present work reports the process of reorganization of the teaching practice associated with the curriculum of Mathematics in the Elementary School in a study group composed of teachers of a private school in Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The group met with the aim of both observing their theoretical evolution and understanding the main modifications in their practice, from the following

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8

Perentelli, Léia Fernandes. "A prática como componente curricular: um estudo em cursos de licenciatura em matemática." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11314.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leia Fernandes Perentelli.pdf: 621827 bytes, checksum: c18e6bfff0ad7fc16a00546def71a17b (MD5) Previous issue date: 2008-06-06<br>The purpose of this research was to study the Mathematics Licensure Courses in two Great São Paulo Institutes of Higher Education, one university and one sole College. The intention of the study is to answer the following research question: How is practice being put into part of the curriculum load in the Licensure Course in Mathematics? In the bibliographic survey done in the Didactics

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9

Garcia, Tânia Marli Rocha. "Identidade profissional de professores de matemática em uma comunidade de prática." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2014. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000198965.

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Abstract:

Nesta investigação, tivemos por objetivos identificar e analisar empreendimentos e ações negociadas na Comunidade de Prática de Professores que Aprendem e Ensinam Matemática CoP-PAEM que evidenciaram trajetórias de aprendizagem de seus participantes, relacionadas a aspectos envolvidos na constituição da identidade profissional de professor. Esses objetivos foram definidos como diretrizes da investigação na busca de responder a seguinte questão de investigação: Que elementos da prática de uma Comunidade de Prática de professores que ensinam Matemática promovem o desenvolvimento da identidade

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10

Lenzi, Giovana da Silva. "Prática de ensino em educação matemática : a constituição das práticas pedagógicas de futuros professores de matemática." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2007. http://hdl.handle.net/10183/15664.

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Abstract:

O presente trabalho emerge de um conjunto de experiências com as quais defrontei-me nos anos de 2004 e 2005 ao orientar e supervisionar estagiários, licenciandos do curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS, ao realizarem suas docências, por ocasião das Práticas de Ensino em Matemática, nas escolas de educação básica. Na experiência da orientação desses jovens, percebi que alguns estagiários encontravam dificuldade para planejar e executar suas práticas pedagógicas e essa percepção motivou a pesquisa que ora apresento. A pesquisa encaminhou-se na perspectiva das investigações qualitativas d

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Marcatto, Flávia Sueli Fabiani [UNESP]. "A prática como componente curricular em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em matemática." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2012. http://hdl.handle.net/11449/102108.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-14Bitstream added on 2014-06-13T21:03:10Z : No. of bitstreams: 1 marcatto_fsf_dr_rcla.pdf: 706566 bytes, checksum: 538e3d11c665b52c8b35b05e616e8575 (MD5)<br>Esta tese é sobre a inserção da Prática como Componente Curricular nos cursos de Licenciatura em Matemática no Brasil, através da análise de trinta Projetos Pedagógicos de Cursos em funcionamento. A implementação da Prática como Componente Curricular é orientada pela Resolução do Conselho Nacional de Educação n° 2 de 2002 e estabelec

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Santos, Francisco de Assis dos. "Um componente em discussão no currículo das licenciaturas em matemática: a prática de ensino." Universidade Federal de Alagoas, 2008. http://repositorio.ufal.br/handle/riufal/341.

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Abstract:

This research investigates the development of the teaching practice as a curriculum component of the Graduation Courses in Mathematics. It identifies the different existing concepts with regard to this practice. It also places under discussion to what extent the understanding of the teaching practice has been assimilated, mainly by the mathematics teacher trainer, and the contradicting processes through which this practice strengthens and/or hides the interdisciplinarity intrinsic to the teaching object, considered as school/curriculum knowledge. This research is based on the National Curricul

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Marcatto, Flávia Sueli Fabiani. "A prática como componente curricular em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em matemática /." Rio Claro : [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/11449/102108.

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Abstract:

Orientador: Miriam Godoy Penteado<br>Banca: Rosana Giaretta Sguerra Miskulin<br>Banca: Ivete Maria Baraldi<br>Banca: Patrícia Rosana Linardi<br>Banca: Laurizete Ferragut Passos<br>Resumo: Esta tese é sobre a inserção da Prática como Componente Curricular nos cursos de Licenciatura em Matemática no Brasil, através da análise de trinta Projetos Pedagógicos de Cursos em funcionamento. A implementação da Prática como Componente Curricular é orientada pela Resolução do Conselho Nacional de Educação n° 2 de 2002 e estabelece o mínimo de 400 horas de prática nos currículos de formação de professores

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Silva, Sergio Siqueira da. "Epistemologia e prática do professor licenciado em matemática no Ensino de Física." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-05072018-151459/.

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Abstract:

A matemática possui papel de fundamental importância no ensino e aprendizagem da física, pois é através da linguagem matemática que o pensamento físico é estruturado. No Ensino Médio, esse caráter estruturante da Matemática em relação à Física é pouco explorado, o que torna a abordagem dessa relação superficial, de modo que a Matemática é, em geral, apresentada apenas como instrumento técnico para resolução de exercícios de Física. Essa distorção se deve essencialmente à visão inadequada dos professores sobre essa relação tão complexa. No Brasil é significativo o número de docentes que leciona

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Pita, Maria João Melícias. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: explorando matemática na infância." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/10766.

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Abstract:

O presente relatório de estágio refere-se à Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar, desenvolvida no Colégio Fundação Alentejo, em 2012/13, pela aluna Maria João Melícias Pita, tomando como foco específico a exploração da Matemática na Infância, enquanto área fundamental da educação. Foi um trabalho desenvolvido ao longo de dois semestres, nas duas valências, Creche e Jardim-de-Infância, cujo principal objetivo foi o desenvolvimento da capacidade de usar a matemática para comunicar, raciocinar e resolver problemas, explorando os conceitos e competências associadas ao desenvolv

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Klug, Daniel. "Estudo dos saberes de matemática utilizados pelos técnicos de enfermagem em sua prática profissional." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. http://hdl.handle.net/10923/3106.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000444386-Texto+Completo-0.pdf: 2107377 bytes, checksum: cdcea438338031ae4cb378f1734bae0b (MD5) Previous issue date: 2012<br>The main objective of this study was to investigate knowledge of mathematics that are used by professional nursing staff and how these skills are learned in the training of technicians. The applications of mathematics that are perceived by workers and developed practical nurses can contribute to promoting the education of reflective practitioners and critical work on the action. For the profes

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Silva, Luiz Antonio Gonçalves da. "História da prática docente no Ensino de Matemática em colégios militares de Pernambuco." Universidade Estadual da Paraíba, 2016. http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3120.

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Abstract:

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2018-06-14T13:38:31Z No. of bitstreams: 1 PDF - Luiz Antônio Gonçalves da Silva.pdf: 82140845 bytes, checksum: f870ff553cb69b4dccda688e5feadbb2 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2018-06-18T18:12:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Luiz Antônio Gonçalves da Silva.pdf: 82140845 bytes, checksum: f870ff553cb69b4dccda688e5feadbb2 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-06-18T18:12:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Luiz Antônio Gonçalves da Silva.pdf: 82140845 bytes, checksum: f870ff553cb6

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Goldani, Andréia. "Formação inicial de professores em matemática : necessidades da prática pedagógica na educação básica." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/34139.

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Abstract:

A articulação entre as necessidades da prática pedagógica da Educação Básica do litoral norte do RS e o currículo de um curso de Licenciatura em Matemática em uma Instituição de Ensino Superior - IES comunitária é o objetivo do presente trabalho. Constitui-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida na linha de pesquisa: Universidade Teoria e Prática do PPG Educação UFRGS. Toma por base uma triangulação entre um estudo teórico inicial, a partir das leituras realizadas sobre a formação de professores, com fundamentação teórica emKrahe, Tardif, Sacristán, Fiorentini, dentre outros. No segundo m

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Nagy, Marcia Cristina. "Trajetórias de aprendizagem de professoras que ensinam matemática em uma comunidade de prática." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2013. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000183420.

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Abstract:

No presente trabalho, tivemos por objetivo descrever e analisar algumas aprendizagens de professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental ocorridas em uma comunidade de prática (Cop-MatAnosIniciais) para, então, buscar identificar e discutir elementos do contexto dessa comunidade de prática que revelaram/permitiram aprendizagens dessas professoras relacionadas ao seu conhecimento profissional. Tratar de processos de aprendizagem de professoras é importante porque nosso interesse está em explicitar o que permitiu a aprendizagem das participantes durante o desenvolvimen

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Beline, Willian. "Formação de professores de matemática em comunidades de prática : um estudo sobre identidades." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000171431.

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Abstract:

Este trabalho teve por objetivo apresentar traços de identidade evidenciados no caminhar de uma Comunidade de Prática de Formação de Professores (CoP-Ação2), de forma a se discutir em que medida a dinâmica assumida em seus encontros permitiu o desenvolvimento de alguns destes traços na própria Comunidade, assim como na identidade de professor de Matemática de duas de suas participantes. Assumimos a perspectiva teórica de Etienne Wenger (1998, et al. 2002) para Comunidades de Prática e Identidade. Analisamos qualitativamente os Registros de Reunião elaborados pelo pesquisador, bem como de vin

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Hermann, Wellington. "Estudo sobre a prática científica de um grupo de pesquisa em educação matemática." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2011. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000161747.

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Abstract:

Esta é uma pesquisa qualitativa que tem como objetivo responder à questão: Como as histórias interna e externa da prática científica de um grupo específico de pesquisa em Educação Matemática, o grupo GPIMEM, foram sendo tecidas de forma a produzir um estilo de pensamento próprio? Para tanto, fez-se um estudo da produção deste grupo, ou seja, das teses e dos livros produzidos por seus membros e realizou-se entrevistas com seu coordenador. A partir da epistemologia fleckiana, foi possível estabelecer elementos da produção científica do grupo que evidenciaram a influência política, econômica e i

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CAROLINO, Sílvia Cristina. "Pró-letramento em matemática : repercussão do processo de formação continuada na prática pedagógica do professor." Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2012. http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7465.

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Abstract:

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-27T13:30:34Z No. of bitstreams: 1 Silvia Cristina Carolino.pdf: 960439 bytes, checksum: 398e8a00f031202c894b96d8c239bcca (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-08-27T13:30:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Cristina Carolino.pdf: 960439 bytes, checksum: 398e8a00f031202c894b96d8c239bcca (MD5) Previous issue date: 2012-08-28<br>The teacher continuing education in service despite being one fundamental pillars of teaching, still presents itself as a challenging field, full of differences and in many cases have ceased to offer the contr

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Lasso, Aristeu Alvarenga. "Expectativas de futuros professores de matemática sobre a prática docente." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11283.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aristeu Alvarenga Lasso.pdf: 5925017 bytes, checksum: 0cb01a8ff5b9a89db42e5a92c5597134 (MD5) Previous issue date: 2007-12-07<br>This research aims to investigate what the undergraduates from a mathematics teacher education program expect from their future teaching practice, the schools, their future students and their future pairs, besides potential changes in these expectations depending on their stage on the program. Our academic referencing is based on researches by João Pedro da Ponte, Dario Fiorentini, Francisc

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Maccarini, Norma Barbosa Benedito. "Prática discursiva e ensino de matemática no processo de interação em sala de aula." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2006. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2532.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:56:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Norma Maccarini.pdf: 530785 bytes, checksum: 390e93b84b80cb1bec2a3ea7aadf5511 (MD5) Previous issue date: 2006-03-03<br>This paper aims to socialize a case study carried out in a municipal public school in Cascavel- PR, with the teacher and a group of students from fourth grade of elementary school. The research had the objective of investigating how the teacher s speech produces school math culture while teaching Math to students, taking into account the web of relations established in the classroom. A choice for a

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Lima, Daniela Souza. "A formação cidadã : uma análise das contribuições da educação matemática em uma prática colaborativa." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2013. http://repositorio.unb.br/handle/10482/13722.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.<br>Submitted by Luiza Silva Almeida (luizaalmeida@bce.unb.br) on 2013-07-25T16:25:06Z No. of bitstreams: 1 2013_DanielaSouzaLima.pdf: 2663633 bytes, checksum: 57aa1ec3fe41ee2cfa44c3a8dcda4bfc (MD5)<br>Approved for entry into archive by Leandro Silva Borges(leandroborges@bce.unb.br) on 2013-07-26T20:15:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_DanielaSouzaLima.pdf: 2663633 bytes, checksum: 57aa1ec3fe41ee2cfa44c3a8dcda4bfc (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-07-26T20:15:09Z (GMT).

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Siqueira, Claudiomir Feustler Rodrigues de. "Didática da matemática : uma análise exploratória, teoria e prática em um curso de licenciatura." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/93375.

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Abstract:

Esta dissertação é o resultado de uma pesquisa qualitativa e de caráter longitudinal, com 16 discentes de um curso de licenciatura em matemática. A ideia principal desse estudo foi propiciar, ao grupo envolvido, a vivência em diferentes alternativas didático-pedagógicas e a partir delas, possibilitar a formação de um professor crítico, reflexivo, com experiência didática, desenvoltura e motivado a criar novas estratégias de ensino e aprendizagem na sua prática docente de matemática. Os objetivos foram identificar e analisar como seriam as aulas desses futuros docentes, e, a partir daí, elabora

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Lampreia, Raquel Maria Marques. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: a matemática e a educação alimentar." Master's thesis, Universidade de Évora, 2017. http://hdl.handle.net/10174/21271.

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Abstract:

O presente relatório traduz a investigação realizada no âmbito das unidades curriculares da Prática de Ensino Supervisionada em Creche e em Jardim-de-infância, inscritas no Mestrado em Educação Pré-escolar da Universidade de Évora. A investigação decorreu em dois contextos distintos, tendo sido realizada primeiramente numa sala de Creche e, depois, numa sala de Jardim-de-infância. Esta investigação teve como objetivo concreto compreender como posso contribuir para que as crianças utilizem a Matemática para conhecer melhor os alimentos e as suas práticas de alimentação, em especial recorr

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Alves, Adriana. "Contribuições de uma prática docente interdisciplinar à matemática do ensino médio." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10219.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Alves.pdf: 1231062 bytes, checksum: 89401f0b1e0d7cb3b945f87aa2a30214 (MD5) Previous issue date: 2010-05-19<br>The theme of this research was the analysis of the interdisciplinary academic practice bound to the high school level mathematics. Its objective was to identify the theoretical assumptions of the interdisciplinarities subjacent to the day-to-day life of a mathematics teacher when teaching the subject Functions, to students of the first grade in high school. In the teacher s memories present on her re

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Komatsu, Mirna Yshimine. "A pesquisa na prática docente de professores formadores: um estudo em um curso de licenciatura em matemática." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11466.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:59:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mirna Yshimine Komatsu.pdf: 497051 bytes, checksum: 3b274cf586fdc69bd1d4110b84e40374 (MD5) Previous issue date: 2010-05-13<br>Secretaria da Educação do Estado de São Paulo<br>The aim of this study was to understand how Trainer Teachers of a Degree in Mathematics, researchers in Mathematics Education link the research in their teaching practice. To achieve our aim we have proposed two questions, which guided this work: How the Trainer Teachers recognize/value the research in their teaching practice? What are the faci

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Borini, Rafael Borini Martins Costa. "A prática como componente curricular em um curso de licenciatura em matemática da UTFPR : uma análise na perspectiva da teoria da atividade." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2017. http://hdl.handle.net/1884/47780.

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Abstract:

Orientadora : Profa. Dra. Flávia Dias de Souza<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 22/02/2017<br>Inclui referências : f. 142-146<br>Resumo: A presente pesquisa teve como objeto de estudo as atividades realizadas como Prática como Componente Curricular no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Curitiba, intentando-se compreender possibilidades de articulação entre os conhecimentos teóricos e práticos específico

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Haruna, Luiz Hiroaki [UNESP]. "Visões dos formadores da licenciatura em matemática na construção dos saberes docentes." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2004. http://hdl.handle.net/11449/91009.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-12-17Bitstream added on 2014-06-13T19:52:41Z : No. of bitstreams: 1 haruna_lh_me_rcla.pdf: 2002787 bytes, checksum: 7ab184846210ad5fbf983ca1facba89a (MD5)<br>A presente investigação tem como objetivo buscar compreensões sobre as visões dos professores formadores da Licenciatura em Matemática a respeito da articulação da construção dos próprios saberes docentes com a atividade docente. A delimitação do campo de pesquisa deu-se após a realização de uma coleta de dados a partir de um questioná

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Lacerda, Sara Miranda de. "Aprender a ensinar Matemática: a participação de estudantes de Pedagogia em uma Comunidade de Prática." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20526.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-20T14:04:45Z No. of bitstreams: 1 Sara Miranda de Lacerda.pdf: 1554343 bytes, checksum: 95c70e371e14f7e7e87f95fc790d9950 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-10-20T14:04:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sara Miranda de Lacerda.pdf: 1554343 bytes, checksum: 95c70e371e14f7e7e87f95fc790d9950 (MD5) Previous issue date: 2017-10-12<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>Fundação São Paulo - FUNDASP<br>The theme of this research is the teaching training and the learning to teach Mathematics of st

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Santos, Monica Bertoni dos. "Saberes de uma prática inovadora: investigação com egressos de um curso de licenciatura plena em matemática." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2005. http://hdl.handle.net/10923/3042.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000332040-Texto+Completo-0.pdf: 1336444 bytes, checksum: f3afc4b0523c3e2555b794b17fe70155 (MD5) Previous issue date: 2005<br>In this research, it was investigated how actuate, in basic schools, the graduated of the mathematics teaching course at PUCRS, during the period from 2000/2 to 2003/1. The inquiry took for granted that these graduated had, during the initial semesters of the course, diversified experiences in distinct school realities and, thus, the opportunity to relate theory and practice, when constructing

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Veiga, Márcia Stochi. "Concepções de álgebra em teses sobre cursos de Licenciatura em Matemática no Brasil." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2016. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19458.

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Submitted by Marlene Aparecida de Souza Cardozo (mcardozo@pucsp.br) on 2016-11-30T17:23:31Z No. of bitstreams: 1 Márcia Stochi Veiga.pdf: 688909 bytes, checksum: 13154a9dd99e83251d5b6f6948a52e39 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-11-30T17:23:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcia Stochi Veiga.pdf: 688909 bytes, checksum: 13154a9dd99e83251d5b6f6948a52e39 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This research is aimed at conducting study of Brazilian theses in search of algebra concepts and their relation to teaching practic

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SILVA, Itamar Miranda da. "A relação do professor com o saber matemático e os conhecimentos mobilizados em sua prática." Universidade Federal do Pará, 2014. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/8506.

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Submitted by Nathalya Silva (nathyjf033@gmail.com) on 2017-05-15T19:00:09Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_RelacaoProfessorSaber.pdf: 2099126 bytes, checksum: 45a308d7dbfea49c78cf5ea1a4604f55 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2017-05-26T11:35:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_RelacaoProfessorSaber.pdf: 2099126 bytes, checksum: 45a308d7dbfea49c78cf5ea1a4604f55 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-05-26T

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Lima, Francisco José de. "Docência em matemática e formação em serviço :um estudo sobre a epistemologia da prática em torno do conceito de professor reflexivo." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2013. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/5190.

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Abstract:

LIMA, Francisco José de. Docência em matemática e formação em serviço :um estudo sobre a epistemologia da prática em torno do conceito de professor reflexivo. 2013. 150 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará,Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Fortaleza, 2013.<br>Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2013-07-02T13:10:27Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_fjdelima.pdf: 2354155 bytes, checksum: 4b08e43200777ac7ebbc20ee49b1aea0 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@

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Varandas, Maria Teresa. "O processo supervisivo na formação contínua em matemática no 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10354.

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Abstract:

Mestrado em Supervisão<br>Procurámos, neste estudo, descrever a perspetiva dos professores formandos do Programa de Formação Contínua em Matemática do 1.º ciclo sobre as sessões de acompanhamento/supervisão em sala de aula, e analisar e descrever a adequação didática das tarefas implementadas à luz da perspetiva ontossemiótica. Aliados a uma ampla revisão da literatura, em torno das áreas acima referidas, formularam-se os objetivos e as questões investigativas, às quais se pretendeu dar resposta. Dada a problemática em estudo optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, utilizando pa

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CORÔA, Renata Paixão. "Saberes construídos pelos professores de matemática em sua prática docente na educação de jovens e adultos." Universidade Federal do Pará, 2006. http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1784.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0<br>Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:27Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:195<br>This work is about the teachers practice of mathematics developed in a special program of Brazilian young and adult education called EJA. I aim to investigate that teaching practice in a way of quality research in order to highlight the knowledge produced by the teaching experience process in EJA, based upon what the Math teachers say. For collectin

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Gonçalves, Pedro Miguel Alves. "Prática de ensino supervisionada do mestrado em ensino da matemática para o 3º ciclo e secundário." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/12345.

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Abstract:

O objetivo do presente relatório é apresentar o trabalho desenvolvido no âmbito da Pratica de Ensino Supervisionada refletindo as experiências e aprendizagens adquiridas enquanto professor. Uma reflexão de evolução e de valorização pessoal e profissional. É também um espaço de reflexão crítica sobre as práticas, sobre o trabalho em sala de aula e sobre as aprendizagens matemáticas dos alunos. O relatório apresenta uma sequência de aulas baseadas em tarefas de exploração onde foram utilizadas diferentes dinâmicas que potenciam a motivação dos alunos, a construção do conhecimento, a conexão da m

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Trindade, Ana Isabel Martins. "Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Matemática para o 3º ciclo e Secundário." Master's thesis, Universidade de Évora, 2012. http://hdl.handle.net/10174/9083.

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Abstract:

Resumo Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Matemática para 3.º Ciclo e Secundário de Ana Isabel Martins Trindade Nos dias de hoje, a escola apresenta-se como um local de formação e convívio com alunos cada vez mais heterogéneos e exigentes. Cabe ao professor acompanhar o rápido desenvolvimento da sociedade atual através da diversificação dos métodos de ensino e da criação de situações de aprendizagem motivantes que impliquem o aluno na sua própria aprendizagem. Assim, na prática de ensino supervisionada realizada pela autora em duas escolas (básica e secundária), foram de

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Cardoso, Sandra de Lacerda. "Possíveis repercussões na prática pedagógica que os professores egressos atribuem à especialização em educação matemática - Laseb." Universidade Federal de Minas Gerais, 2013. http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9EAGTG.

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Abstract:

In the present study we sought to identifyanalyze which are the possible impacts of the Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Básica [Post-graduation Program on Elementary Education] Laseb - on the pedagogical practice of teachers graduated in Mathematics Course, egress from Mathematical Education concentration area. Laseb was created after a long time partnership between Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais [Education Faculty of the Federal University of Minas Gerais] FaEUFMG and Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte [Municipal Education Secr

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Oliveira, Monica Aparecida Pivante de. "Análise de uma experiência de formação continuada em matemática com professores dos anos iniciais do ensino fundamental." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/16971.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014.<br>Submitted by Laura Conceição (laurinha.to@gmail.com) on 2014-11-19T14:44:22Z No. of bitstreams: 1 2014_MonicaAparecidaPivanteDeOliveira.pdf: 1701793 bytes, checksum: f64d35ade14111ea715ce86d18add13c (MD5)<br>Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-11-20T14:12:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MonicaAparecidaPivanteDeOliveira.pdf: 1701793 bytes, checksum: f64d35ade14111ea715ce86d18add13c (MD5)<br>Made available in DSpa

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LEDOUX, Maria Lídia Paula. "De prático à profissional da matemática: que saberes se constituem em um processo de formação inicial de professores em serviço?" Universidade Federal do Pará, 2005. http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1755.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0<br>Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:23Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:164<br>The research to investigate the Inicial Training of Teachers from Mathematics Graduate from the Initial Formation of Teachers in Service promoted by the Education Executive General Office and made by Pará State Federal University. The research reports case analyzes of four students/teachers that act in classroom at the States Public School in differ

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Leal, Maria de Fatima Costa. "Teoria e prática no processo de formação profissional: o caso de um curso de licenciatura em matemática." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2016. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/18951.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-26T13:17:59Z No. of bitstreams: 1 Maria de Fatima Costa Leal.pdf: 2055773 bytes, checksum: 66b61d3dc17291a64e02a8c330c763ce (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-08-26T13:17:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria de Fatima Costa Leal.pdf: 2055773 bytes, checksum: 66b61d3dc17291a64e02a8c330c763ce (MD5) Previous issue date: 2016-03-16<br>This study was carried out under the Graduate Program in Mathematics Education of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo as part of the Research Project "Curricular Development in M

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Filipe, Cátia Rute Baltazar. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: usar a matemática para as crianças se conhecerem melhor." Master's thesis, Universidade de Évora, 2017. http://hdl.handle.net/10174/21272.

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Abstract:

Este relatório traduz a investigação realizada no âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e em Creche, inserida no mestrado em Educação Pré-Escolar da Universidade de Évora. Esta investigação decorreu em dois contextos, tendo sido realizada inicialmente numa sala de creche e posteriormente, numa sala de jardim de infância. Ambos os contextos pertencem ao Colégio Obra de São José Operário, em Évora. A investigação realizada teve como objetivos compreender, analisar e refletir sobre a forma como as crianças desenvolvem a capacidade de lidar

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Caldeira, Janaina Soler. "Um estudo sobre o pensamento algébrico em uma comunidade de prática de formação de professores de matemática." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2010. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000155860.

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Abstract:

No presente estudo, investigamos uma das ações do projeto de extensão universitária Educação Matemática de Professores de Matemática, desenvolvido na Universidade Estadual de Londrina (UEL). Essa ação foi constituída por reuniões semanais na universidade, com a participação de seis estudantes do curso de Licenciatura em Matemática da UEL, um professor recém-formado, professores formadores da UEL e a autora do presente trabalho. Optamos pela abordagem qualitativa, de cunho interpretativo, na busca de responder à pergunta de investigação Como uma ação de formação, no contexto do projeto de ex

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MANFREDO, Elizabeth Cardoso Gerhardt. "Saberes de professores formadores e a prática de formação para a docência em matemática nos anos iniciais de escolaridade." Universidade Federal do Pará, 2013. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/8504.

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Abstract:

Submitted by Nathalya Silva (nathyjf033@gmail.com) on 2017-05-15T18:57:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_SaberesProfessoresFormadores.pdf: 1723032 bytes, checksum: 6e7894ddabbb2bd36558e6ff5b8be0e4 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2017-05-25T21:53:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_SaberesProfessoresFormadores.pdf: 1723032 bytes, checksum: 6e7894ddabbb2bd36558e6ff5b8be0e4 (MD5)<br>Made available in DS

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Farinho, Ana Sofia Esteves. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: desenvolver a orientação espacial." Master's thesis, Universidade de Évora, 2016. http://hdl.handle.net/10174/18575.

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Abstract:

Elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação pré-escolar, o presente relatório pretende dar a conhecer os aspetos inerentes à prática desenvolvida no ano letivo de 2014/2015 na instituição CoopBerço de Évora, diretamente relacionados com a dimensão investigativa dessa prática. Esta investigação foi realizada tendo em conta as necessidades e os interesses das crianças, conciliados com um foco no desenvolvimento da orientação espacial. A presente investigação teve como objetivos desenvolver a minha competência de preparar e conduzir situações que promovam o des

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LIMA, José Ivanildo de. "O estágio supervisionado na licenciatura em matemática: possibilidades de colaboração." Universidade Federal do Pará, 2008. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/3105.

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Abstract:

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-10-23T22:47:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EstagioSupervisionadoLicenciatura.pdf: 421545 bytes, checksum: eb742189bde72978efbf905b30116f5a (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-10-30T17:16:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EstagioSupervisionadoLicenciatura.pdf: 421545 bytes, checksum: eb742189bde72978efbf905b30116f5a (MD5)<b

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SOBRAL, Adriana Eufrasio Braga. "Ensino, Aprendizagem e Prática Avaliativa dos Professores de Matematica, do Ensino Médio, em Escolas de Fortaleza." http://www.teses.ufc.br, 2006. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3419.

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Abstract:

SOBRAL, Adriana Eufrasio Braga. Ensino, aprendizagem e prática avaliativa dos professores de matematica, do ensino médio, em escolas de Fortaleza. 2006. 195 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2006.<br>Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-03T13:16:58Z No. of bitstreams: 1 2006_Tese_AEBSobral (A senha é vinicius).pdf: 2276822 bytes, checksum: 572c0d479a672fe1520ef4e4bd9fdfe8 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br)

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