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Books on the topic 'Professores de educação infantil - Formação profissional'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 17 February 2022

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1

Melissa Lepre, Rita, Cristiane Paiva Alves, Patrícia Unger Raphael Bataglia, and Antonio Carlos Jesus Zanni de Arruda. Desenvolvimento moral e educação em valores: estudos e pesquisas. Gradus Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.46848/978118.

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Abstract:

O livro “Desenvolvimento moral e educação em valores: estudos e pesquisas” constitui-se em um exemplo da produção científica gerada em grupos de estudos e de pesquisa, associados a Programas de Pós-graduação, de duas unidades da Universidade Estadual Paulista (Unesp), quais sejam: a Faculdade de Ciências, câmpus de Bauru, e a Faculdade de Filosofia e Ciências, câmpus de Marília. Esses professores formaram-se em cursos de graduação voltados para o cuidar e para o educar: as professoras Rita Melissa e Patrícia, em Psicologia; a professora Cristiane, em Terapia Ocupacional; e o professor Antonio

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2

Educação para o trabalho nas políticas de formação continuada no Brasil. Gradus Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46848/978685.

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Abstract:

Este livro é parte da dissertação de mestrado intitulada: “Orientação profissional no ensino médio: uma proposta de abordagem na perspectiva da pedagogia histórico-crítica”, elaborado por Valdirene Soares dos Santos, sob minha orientação. Neste prefácio, recupero a trajetória profissional vitoriosa da Professora “Val”. Nasceu em Paranacity, estado do Paraná, graduou-se em Pedagogia e, a partir de 2008, começou a lecionar no Ensino Fundamental. Em 2010, se efetiva como professora de Educação Infantil, onde lecionou por 10 anos. Especializou-se em Psicopedagogia e em Métodos e Técnicas e Ensino.

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3

Educação para o trabalho nas políticas de formação continuada no Brasil. Gradus Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46848/978685.

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Abstract:

Este livro é parte da dissertação de mestrado intitulada: “Orientação profissional no ensino médio: uma proposta de abordagem na perspectiva da pedagogia histórico-crítica”, elaborado por Valdirene Soares dos Santos, sob minha orientação. Neste prefácio, recupero a trajetória profissional vitoriosa da Professora “Val”. Nasceu em Paranacity, estado do Paraná, graduou-se em Pedagogia e, a partir de 2008, começou a lecionar no Ensino Fundamental. Em 2010, se efetiva como professora de Educação Infantil, onde lecionou por 10 anos. Especializou-se em Psicopedagogia e em Métodos e Técnicas e Ensino.

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4

VIEIRA, E. P., L. S. SOUZA, and R. A. SANTOS. TRAJETÓRIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) PESQUISADORES(AS): Políticas Educacionais e Educação Infantil Coleção Pesquisas: Mestrado Profissional em Educação da UESC/Bahia Volume II. Editora CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868855.6.

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5

Galindo Massabni, Vânia, and Maria Angélica Penatti Pipitone. FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440824.7.

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6

Miranda, Maria de Jesus Cano, Maria Júlia Canazza Dall’ Acqua, Eladio Sebastián Heredero, Claudia Regina Mosca Giroto, and Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins. Inclusão, Educação Infantil e Formação de Professores. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2013. http://dx.doi.org/10.36311/2013.978-85-7983-397-7.

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7

Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:

O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre

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8

Costa, Maria Adélia da. Formação de Professores para Educação Profissional: normatizações, metodologias e práticas. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-160-8.

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Abstract:

The teacher training in Professional and Technologic Education (PTE) has been done by streamlined, fragmented and discontinuous government programmes. Notwithstanding, law No. 13415/2017 has established notorious knowledge, which the trend is to consolidate the precarious policies of teacher training for PTE. In this paper, I have the purpose of discussing the norms for teaching method considering the recurrent and historical gap in the effective policies of the obligation of training for the degree level or pedagogy complementation for the practice of the teacher profession. Moreover, my expe

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9

Profissionalidade docente na Educação Profissional. Editora Universidade de Brasília, 2020. http://dx.doi.org/10.26512/9786558460398.

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Abstract:

Este livro é fruto do esforço coletivo realizado na Universidade de Brasília (UnB) empreendido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Atuação de Professores/ Pedagogos (GEPFAPe). Esse esforço girou em torno de uma questão central: Quais são as dimensões constitutivas da profissionalidade docente na Educação Profissional?. Tomou, assim, o Instituto Federal de Brasília (IFB) como o principal campo de pesquisa. O IFB, único na capital federal, mediante transformação da Escola Técnica Federal de Brasília (ETFB), mostrou-se ser uma instituição peculiar para analisarmos a construção da p

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10

Anes Romero, Lisane, and Ana Luiza Ruschel Nunes. Formação e Atuação de Professores em Educação Infantil: Processos Colaborativos de Pesquisa. Appris Editora e Livraria Eireli, 2018. http://dx.doi.org/10.18366/lran.2011.2018.

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11

Silva, Cristiana Barcelos da. A educação especial na formação inicial do profissional de educação infantil em Campos dos Goytacazes. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.638.

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12

Madrid, Silvia Christina de Oliveira. A pesquisa no PPGE-UEPG/PR: Educação física escolar, educação infantil e formação de professores. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-348-0.

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Abstract:

The research (PPGE/UEPG) of this work deals with themes in the areas of School Physical Education, Early Childhood Education and Teacher Training. The authors' academic production is linked to the axes and lines of research of the Study and Research Group on School Physical Education and Teacher Training – Gepefe (UEPG/CNPq). The work begins by presenting the study on the theoretical assumptions that underlie Education for Peace as an educational component of a Culture of Peace, the effective approach from the perspective of Edgar Morin's Theory of Complexity. Next, the study on the methodolog

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13

ARRUDA, VIVIANE APARECIDA B. DE, and MARTA SILENE FERREIRA BARROS, eds. RELAÇÃO UNIVERSIDADE E EDUCAÇÃO BÁSICA: impactos do Pibid na formação inicial e continuada de professores da educação infantil. Editora BAGAI, 2021. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-89499-67-1.06.05.21.

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14

Atendimento educacional para surdos: educação, discursos e tensões na formação continuada de professores no exercício profissional. EDUFU, 2013. http://dx.doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-357-8.

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15

Henrique dos Santos, José, and Sissi Aparecida Martins Pereira. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: reflexões sobre a formação e socialização docente Volume 10. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440922.0.

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16

Gusmão, Fábio Alexandre Ferreira, and Arleide Barreto Silva. Formação inicial de professores : métodos e práticas para o desenvolvimento profissional dos docentes da educação básica. Editora CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443278.5.

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17

MARTINEZ, L. S., and G. R. COUTO, eds. Educação Infantil: perspectivas de pesquisa. Dictio Brasil, 2020. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-86953-17-6.

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Abstract:

Esta coletânea de artigos, intitulada “Educação Infantil: perspectivas de pesquisa”, reúne trabalhos de pesquisadores/as comprometidos/as em pensar a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica brasileira. A intenção principal da obra é destacar a complexidade e a multiplicidade de abordagens teórico-metodológicas para pensar as crianças, as infâncias, as práticas pedagógicas e a formação docente; e, sobretudo, a Educação Infantil. Vale destacar o quão recente são os estudos sobre a Educação Infantil, etapa que se consolidou a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

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18

Vasconcelos, Carlos Alberto. Formação de professores e experiências em tempos de pandemia. Editora SertãoCult, 2021. http://dx.doi.org/10.35260/87429977-2021.

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Abstract:

O cenário atual, marcado pela pandemia do coronavírus (Covid-19) e principalmente pela crise na saúde, coloca-nos diante de temas cruciais da vida, entre os quais a educação. Os profissionais da educação, em especial os professores, dispõem de uma variedade de interfaces tecnológicas e pedagógicas para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e disponibilizar um ambiente de aprendizagem colaborativo. Estamos todos (re)aprendendo a conhecer, a comunicarmo-nos, a ensinar e a aprender, a integrar o humano e o tecnológico. Ressaltamos, especificamente neste período pandêmico, que as tecnologias

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19

VIEIRA, E. P., L. S. SOUZA, and R. A. SANTOS. TRAJETÓRIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) PESQUISADORES(AS): Alfabetização e abordagens didáticas Coleção Pesquisas em Mestrado Profissional em Educação da UESC∕Bahia Volume 1. Editora CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868856.3.

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20

Educação profissional e territórios: As experiências e os sentidos da implantação do IFG em Luziânia-GO. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-466-1.

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Abstract:

Ao longo dessa primeira década de implantação, pude acompanhar o trabalho que vem sendo realizado e testemunhar, na condição de diretor-geral, pró-reitor de Desenvolvimento Institucional e Reitor do IFG, a importância do Campus Luziânia para o desenvolvimento regional e local, na promoção de justiça social, equidade e geração de novas tecnologias. Este livro, escrito a várias mãos, representa um pouco do trabalho realizado por um coletivo de professores e professoras, abnegados, que durante uma década de labor em uma instituição federal de Ensino Técnico Profissionalizante tem contribuído para

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21

Ribeiro, Ana Isabel, Ana R. Luís, Carlos Barreira, Elsa Ribeiro-Silva, and Natália Albino Pires. A supervisão pedagógica no século XXI: desafios da profissionalidade docente. Imprensa da Universidade de Coimbra, 2020. http://dx.doi.org/10.14195/978-989-26-1825-8.

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Abstract:

Este volume pretende constituir-se como um espaço de debate sobre temas centrais à formação de professores, debatendo temas relativos à supervisão pedagógica e à importância que essa supervisão tem para a construção de uma profissionalidade docente. Mais do que encontrar receitas para a formação de professores, pretendemos suscitar o debate e proporcionar um espaço de reflexão sobre temas centrais da formação de professores para o século XXI. Os textos - da autoria de um leque de especialistas em ciências da educação e supervisão pedagógica, associados a um vasto conjunto de instituições de en

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22

Coutinho, Lais Soares, and Vanessa Carine Gil de Alcantara. Síndrome de Burnout em professores da rede pública de ensino do Estado do Rio de Janeiro. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.sbp450.1121-0.

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Abstract:

A síndrome de Burnout, também conhecida como a síndrome do esgotamento profissional, é resultante de um estresse ou exaustão extrema, que compromete o indivíduo, impossibilitando-o de realizar suas atividades profissionais. Segundo a Organização Mundial da Saúde, a síndrome de Burnout está na relação das doenças diretamente associadas ao trabalho. Dentre os fatores que podem resultar na síndrome, o estresse é o mais comum entre os brasileiros e, principalmente, entre profissionais da educação. Este livro tem como objetivo levantar uma reflexão acerca da síndrome de Burnout e sua implicação na

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Educação no Século XXI – Volume 12 – Artes & Design. Editora Poisson, 2019.

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24

Tuleski, Silvana Calvo. Orientações à pais e professores sobre a medicalização da infância: desenvolver para não medicar. Edufatecie, 2021. http://dx.doi.org/10.33872/edufatecie.orientacoes.

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Abstract:

O livro didático em tela tem a pretensão de, em uma linguagem acessível, socializar os estudos teóricos e o levantamento de dados sobre a medicalização da infância em municípios do Paraná, realizados no período de 2013 a 2019. A pesquisa contou com a participação de representantes das secretarias municipais de educação dos municípios e os estudos realizados ao longo destes sete anos culminaram na elaboração de dois documentos, um voltado à orientação e formação de professores e outro voltado aos pais. Aos professores, procura-se elucidar as dúvidas mais frequentes, por exemplo, no que se refer

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