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Journal articles on the topic 'Relaciones de saberes'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 3 February 2022

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1

Fragoso García, Omar, Imelda Álvarez García, and Jonathan Israel Valdez Regalado. "Interculturalidad, posibilidad de encuentro entre saberes, sentires y vidas." Revista CoPaLa, Construyendo Paz Latinoamericana Número 11, no. 11 (2021): 96–111. http://dx.doi.org/10.35600/25008870.2021.11.0192.

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Abstract:

Este artículo guía su estudio desde la Investigación Acción Intercultural, la cual permite trasformar las prácticas educativas. A su vez también se utilizó la etnografía intercultural, como método cualitativo para dar cuenta de los hallazgos que arrojo el diagnóstico pedagógico, recuperando los tipos de relaciones que se generan entre docentes y estudiantes, priorizando la importancia de las relaciones entre el yo docente y ese otro diferente, el estudiante; por tanto, se visibiliza la posible ausencia de reconocimiento y valoración de ese otro como alteridad. El análisis se desarrolla a parti

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Navarrete, Nerexy. "Diálogo de Saberes." Saberes Andantes 1, no. 3 (2017): 114–39. http://dx.doi.org/10.53387/sa.v1i3.24.

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Abstract:

El presente artículo describe el rol clave que tiene la familia en la educación y en la sociedad, señalando el diálogo creativo, innovador y transformador como elemento esencial para fortalecer la capacidad de Ser Sujetos de Derechos en una sociedad de exclusión. Para ello, parte de la revisión de algunos estudios sobre familia, familia de hijos en situación de discapacidad, la relación escuela y familia y la mirada de Fe y Alegría respecto a la familia. En la segunda parte del documento se da a conocer el proceso de Diálogo de Saberes, espacio de encuentro entre familias, que parte, como su

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3

BELTRÁN VÉLIZ, JUAN, SONIA OSSES BUSTINGORRY, CARLOS DEL VALLE ROJAS, and JUAN MANSILLA SEPÚLVEDA. "RELACIONES INTERSUBJETIVAS EN EL CAMPO DE LA INTERCULTURALIDAD. SABERES CULTURALES MAPUCHE." Atenea (Concepción), no. 520 (December 2019): 11–21. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-04622019000200011.

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4

Mariángeles Gregorini, Vanesa. "Saberes y prácticas escolares." ETD - Educação Temática Digital 15, no. 2 (2013): 395. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v15i2.1289.

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Abstract:

Silvia Finocchio y Nancy Romero reúnen en este libro siete trabajos que ponen en diálogo las reflexiones surgidas en torno del Posgrado Currículum y prácticas escolares en contexto de FLACSO Argentina. El desempeño como docentes e investigadores de dicho ámbito de intercambio de saberes y experiencias, convierte a los autores de este libro en un equipo de profesionales preocupados por el lugar, la función, los límites y las potencialidades de la escuela en la trama sociocultural contemporánea. La persistencia así como la reconfiguración de la escuela moderna, su relación con la cultura infanti

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5

Rapimán, Daniel Quilaqueo. "Saberes y conocimientos indígenas en la formación de profesores de educación intercultural." Educar em Revista, no. 29 (2007): 223–39. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602007000100015.

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Abstract:

En este artículo se analiza la interacción entre saberes indígenas y conocimientos científicos en la formación de profesores de educación intercultural. La formación de profesores, en este caso, se lleva a cabo bajo la forma de encuentro de culturas de sociedades diferentes, entre formadores y estudiantes que pertenecen a las culturas occidental y mapuche. Los saberes indígenas están insertos tanto en prácticas y técnicas de trabajo como también en actividades sociales cuya eficacia depende de las relaciones entre las personas que participan. Por otro lado, los conocimientos científicos depend

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6

López Meneses, Matilde, and Luisa Fernanda Gutiérrez Fuenmayor. "Relaciones y tensiones entre la etnoeducación y los saberes y las prácticas de los indígenas curripacos." Polisemia 13, no. 24 (2018): 57. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.polisemia.13.24.2017.57-71.

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Abstract:

<p>El objetivo del estudio fue analizar las relaciones y tensiones entre las prácticas de la etnoeducación y las formas de transmisión de saberes de los indígenas curripacos y cómo se articulan en los procesos etnoeducativos en la institución educativa Filintro, de la comunidad de Sabanitas. La investigación se enmarca dentro del enfoque epistemológico hermenéutico, y hace uso del método narrativo a través del diario de campo y la entrevista semiestructurada. Los resultados permiten ver que hay relación entre la etnoeducación y la transmisión de saberes ancestrales, y que ambas suponen u

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7

Guerrero Romero, Jarol Esmyt. "Sobre médicos, piaches y teguas: Una historia particular de la persecución, expropiación y transculturación de la medicina prehispánica en el Virreinato Del Nuevo Reino de Granada durante la conquista y la colonia." El Ágora USB 20, no. 2 (2020): 246–58. http://dx.doi.org/10.21500/16578031.4313.

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Abstract:

Los procesos que se llevaron a cabo luego del contacto de los pueblos originarios con el conquistador español, en términos de saberes médicos en el territorio conocido como Virreinato de Nueva Granada, influyeron en las relaciones de conquistador-conquistado en procesos como la estigmatización y persecución de saberes ancestrales, las diversas formas de transculturación y el proceso de expropiación de algunos elementos de la cultura prehispánica.

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8

Garzón Mejía, Andrés Felipe, and Andrés Castaño Aristizabal. "ESCUELA ITINERANTE DE SABERES: ARTE, ITINERANCIA Y TERRITORIO EN LA EDUCACIÓN POPULAR DESDE COLECTIVOS JUVENILES DE COLOMBIA." Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, no. 19 (June 30, 2018): 207–20. http://dx.doi.org/10.25074/07195532.19.974.

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Abstract:

En este artículo se presentan reflexiones a partir de una experiencia de educación popular que se está llevando a cabo en varias ciudades de Colombia (Manizales, Medellín, Cali y Armenia). Se esboza una escuela diferente a los procesos de enseñanza tradicional, cuestionando las relaciones dentro y fuera de la misma, proponiendo alternativas curriculares a los modelos educativos tradicionales y formando pensamiento crítico-social en los participantes de la Escuela Itinerante de Saberes (EIS). Se rescatan saberes populares desde el arte popular en barrios, las formas organizativas de los cabildo

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9

Hermelin, Daniel. "Una mirada crítica al estudio de las relaciones entre desastres, medios, saberes, poder y sociedad." trilogía Ciencia Tecnología Sociedad 9, no. 17 (2017): 33–47. http://dx.doi.org/10.22430/21457778.615.

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Abstract:

Este artículo hace un acercamiento crítico tanto i) a la constitución de un objeto de estudio sobre las relaciones entre desastres, medios de comunicación, saberes, poder y sociedad, como ii) a perspectivas para el análisis del mismo. Para esto se recurre a un fragmento de la obra de Michel Foucault (y a trabajos sobre este autor), en especial a textos publicados al final de su vida, que retoman la pregunta de Immanuel Kant, formulada doscientos años antes, sobre qué es la Ilustración. Esto lleva a un ejercicio reflexivo que contribuye a desnaturalizar aspectos propios de dicho objeto de estud

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10

Alvarez Gallego, Alejandro, Rafael Rios Beltrán, and Miguel Ángel Martínez Velasco. "Cultura, saberes y disciplinas escolares en Iberoamérica." ETD - Educação Temática Digital 22, no. 4 (2020): 787–92. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v22i4.8657761.

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Abstract:

Desde inicios de la década de 1990, en el contexto iberoamericano es posible reconocer una serie de investigaciones en torno a la enseñanza. Debe anotarse que la aparición de esa preocupación por la enseñanza como objeto de estudio coincide con dos hitos que han sido claves para la historiografía de la educación: por un lado, la publicación de los monográficos 295 y 296 de la Revista de Educación del Ministerio de Educación de España, que pusieron a disposición del público un conjunto de herramientas para el estudio de las materias escolares como asunto central para comprender las relaciones e

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Castaño, Norma Constanza. "De la Epistemología constructivista piagetiana, el reconocimiento de la cultura y de la diversidad para la formación en escenarios culturalmente diversos." Revista Colombiana de Educación, no. 60 (February 13, 2011): 107. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.844.

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Abstract:

Pedagogía, didáctica, saber y poder establecen relaciones con la realidad misma; es decir, con lo histórico, lo social y lo cultural. A pesar de lo anterior, estos conceptos están fragmentados, se habla esencialmente de relaciones con los saberes y con los saberes analíticos y, en consecuencia, occidentales. Sin embargo, ¿qué lugar ocupan en esta tétrada los sujetos, los seres humanos tangibles? Parece necesario ocuparse de otros conceptos que involucren al sujeto y que podrían contribuir a la comprensión de nuestras propias problemáticas educativas, especialmente las que se suscitan en torno

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Johnson, María Cecilia, and Paola Bonavitta. "Epistemologías y saberes disidentes en la Universidad." Question/Cuestión 2, no. 66 (2020): e489. http://dx.doi.org/10.24215/16696581e489.

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Abstract:

Este trabajo presenta avances de un proyecto de investigación marco que realizamos desde la Universidad Nacional de Córdoba en el contexto de la Red de Investigación en diferenciales de género en la Educación Superior Iberoamericana de la Universidad de Alicante. El proyecto marco se centra en las desigualdades de género en las diferentes carreras universitarias. En este artículo indagamos sobre las universidades que habitamos y las relaciones de poder que allí se manifiestan, situándonos en la Universidad Nacional de Córdoba. Asimismo, reflexionamos sobre otras maneras de generar sabere

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Avendaño Peña, Carolina, and Luis Antonio Eraso Caicedo. "Danza en carnaval, encuentro de saberes." Diálogos de saberes, no. 49 (December 1, 2018): 133–53. http://dx.doi.org/10.18041/0124-0021/dialogos.49.2018.5251.

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Abstract:

El artículo es una síntesis de resultados de la investigación “La experiencia del cuerpo en la escuela, un análisis de prácticas pedagógicas alrededor del Carnaval de Negros y Blancos (CNB) de la ciudad de San Juan de Pasto-Colombia”[1]. En el análisis fueron abordados los saberes presentes en procesos de formación escolar vinculados con el CNB a partir de la noción de práctica pedagógica, desde la cual son propuestos los momentos y las estrategias para el camino metodológico. La investigación se ubica dentro del paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico que utiliza el análisis

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Cárdenas Forero, Oscar. "Los saberes escolares en el preescolar público (1990-2000)." Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo 12, no. 2 (2020): 105–24. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.12.2aletheia.105.124.

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Abstract:

Este artículo de reflexión, enmarcado en una perspectiva cualitativa, método arqueo-genealógico foucaultiano, continúa con la exploración respecto al rastreo de las condiciones de existencia (procedencia, función y funcionamiento) de los saberes escolares en el preescolar público, desarrollada en el 2018 y enfocada en la década de los 80s por el semillero de investigación “Historia de los saberes escolares en el preescolar”. Ahora inscrito, en los 90s, describe las fracturas, persistencias y alteraciones sufridas por los saberes escolares ante la irrupción de una nueva racionalidad educativa e

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Argiles, Carmen Terezinha Leal, Ana Paula Müller de Andrade, Luciane Prado Kantorski, and Janaína Quinzen Willrich. "Procedimientos de subjetivación de trabajadores y usuarios en las relaciones micropolíticas del modo de atención psicosocial." Avances en Psicología Latinoamericana 36, no. 2 (2018): 285. http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.5181.

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Abstract:

El artículo tiene como objetivo problematizar las relaciones micropolíticas producidas en el Centro de Atención Psicosocial (caps) de Alegrete-RS, enfoncando los principios éticos de las relaciones de los trabajadores con la clientela y en el trabajo en equipo, identificando las aproximaciones y los distanciamientos con las propuestas de atención psicosocial. Se trata de un estudio de abordaje cualitativo, descriptivo y analítico. Se realizaron entrevistas con los usuarios y trabajadores, y observación participante. Se encontraron aspectos de movilización subjetiva, innovación y creación de re

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Bermúdez, Juan Carlos. "Aprender a pertenecerle al mundo: La importancia de modificar los hábitos que nos relacionan con el territorio." Corpo Grafías Estudios críticos de y desde los cuerpos 1, no. 1 (2014): 70–78. http://dx.doi.org/10.14483/cp.v1i1.8416.

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Abstract:

El presente trabajo expone la importanciade aproximarse a un pensamiento relacional que vincule lasconcepciones de cuerpo, mente, cultura y naturaleza, ya quees la manera como se puede asumir la necesidad de cambiarlos hábitos que destruyen lo que nos rodea. Se estableceque habitar está sujeto a la interacción que concilia la ideadel exterior y el interior delimitados por la unidad cuerpo/mente. Se considera necesario comenzar cambiando lamanera como se estructura la producción y utilizaciónde los saberes, es decir, cambiar la manera de pensar elpensamiento y el conocimiento. Así se pueden est

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Cruz Hernández, Sergio, Guillermo Arturo Torres Carral, Artemio Cruz León, Irma Salcedo Baca, and Liberio Victorino Ramírez. "Saberes tradicionales locales y el cambio climático global." Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas 11, no. 8 (2020): 1917–28. http://dx.doi.org/10.29312/remexca.v11i8.2748.

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Abstract:

Los conocimientos o saberes tradicionales locales están estrechamente relacionados con la cultura de las comunidades, las relaciones sociales y con sus ecosistemas, representan la cosmovisión de los pueblos mesoamericanos. Es así como el conocimiento del clima a través de la historia siempre ha estado presente de diferentes formas: calendario agrícola, cabañuelas, el tipo y forma de nubes, se puede constatar que el cambio climático ha estado afectando, a los ciclos biológicos de las plantas y animales y al ser humano y modificando estos saberes. El objetivo central, se presenta un análisis del

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Ortiz Hernández, Guadalupe. "Niñez campesina trabajadora. Saberes que se aprenden trabajando." Revista sobre la infancia y la adolescencia, no. 11 (November 2, 2016): 108. http://dx.doi.org/10.4995/reinad.2016.5827.

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Abstract:

<p>El objetivo de este artículo es mostrar las concepciones sobre el trabajo y el valor que éste tiene para las niñas, niños y sus familias en la educación y cultura campesina. Este estudio surge de la intervención y observación realizada en dos comunidades, una en Tlaxcala y otra en Puebla, México. Retomó y analizó las voces de niñas, niños, padres y promotoras, a través de entrevistas grupales e individuales que realicé de julio de 2012 hasta noviembre de 2015. Algunos de los hallazgos que encontré durante el proceso de investigación es que el trabajo no es nocivo, sino que forma parte

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Villegas Iriarte, Edgar. "Construcción de saberes en la web social: estado de la cuestión." Praxis & Saber 7, no. 15 (2016): 183. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5729.

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Abstract:

Este artículo presenta el estado de la cuestión sobre la construcción de saberes y sentidos en la web social. Es resultado de una investigación doctoral que busca desarrollar un modelo descriptivo y comprensivo de las relaciones, movimientos y actuaciones en torno a la producción de saberes en la Web social. Para hacerlos visibles, se concentró la mirada investigativa a través de los saberes viajeros. Se revisaron metabuscadores académicos y revistas especializadas; se realizó una preselección de artículos y, posteriormente, una selección que permitió revisar en detalle textos procedentes de i

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Sánchez Zapata, Alejandra, and Silvia Cristina Caicedo Muñoz. "Violencia urbana y estrategias de protección de mujeres en Cali (Colombia)." Agora U.S.B. 16, no. 1 (2016): 147. http://dx.doi.org/10.21500/16578031.2170.

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Abstract:

Esta investigación reconstruye las estrategias de protección en contextos urbanos desde fragmentos de la historia de vida de dos mujeres víctimas de la violencia social y política, para ello se usó la metodologia feminista en psicologia comunitaria, la cual reconoce en el discurso femenino, la experiencia de vida como fuente de saberes legitimos. (Campbell & Wasco, 2000). Los resultados evidencian que las mujeres utilizan estrategias de protección basadas en los saberes construidos en su experiencia de vida, su sitio de origen y las relaciones de poder. Pone de manifiesto la relevancia de

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Freites, Yajaira. "Relaciones científicas de medicina veterinaria venezolana con sus pares latinoamericanos: México y el Cono Sur (1933-1955)." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 15, no. 2 (2008): 497–518. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702008000200018.

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Abstract:

En este trabajo se describe como las relaciones entre Venezuela, Argentina, Uruguay y México se vincularon a la construcción de una capacidad endógena del primero en el campo de la medicina veterinaria. La influencia de los países en cuestión ocurre en diversas etapas del crecimiento de la comunidad de veterinarios en Venezuela. El artículo expone una experiencia de como las relaciones científico-técnicas no siempre proceden según el esquema centro-periferia (sociedad desarrollada a periférica), sino que pone en evidencia la existencia de sociedades periféricas que pueden actuar como referente

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Silva, Edilaine Almeida Oliveira, and Geilsa Costa Santos Baptista. "Un recurso acerca de los hongos para el diálogo intercultural en la enseñanza de biología." Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 12, no. 2 (2017): 142. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.11493.

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Abstract:

Se presentan los resultados de un estudio colaborativo realizado con una profesora de un colegio público del estado de Bahía (nordeste de Brasil). El objetivo central del trabajo era elaborar un recurso didáctico que pudiera ser utilizado en la enseñanza de la biología basada en el diálogo intercultural entre los saberes que circulan en la vida cotidiana y los saberes adquiridos mediante formación escolar. Dicho de otro modo, esta didáctica de la biología vincula el conocimiento heredado culturalmente de los estudiantes con el conocimiento escolar sobre temas del área, en este caso, los hongos

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Moreno, Manuela. "Las relaciones sociales en el sector agropecuario pampeano argentino: análisis de los diferentes tipos de sujetos agrarios a partir de los modos en que construyen sus vínculos en la producción." Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía 29, no. 2 (2020): 392–411. http://dx.doi.org/10.15446/rcdg.v29n2.79464.

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Abstract:

En el contexto de las profundas transformaciones que atraviesan al sector agropecuario de la región pampeana argentina en la actualidad, se analiza de qué modo se han redefinido y cuáles son las características centrales de las relaciones sociales entre los actores involucrados en la producción. El principal objetivo de este artículo es mostrar cómo los distintos tipos de relaciones resultan un elemento clave para la caracterización de los sujetos sociales agrarios actuales. Para ello se trabajó con una muestra de 38 explotaciones agropecuarias de distinto tamaño y perfil en tres partidos de l

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Soto, Gabriel Rubén, Nelson Tomás Villagra, and Franco Ignacio Correa. "La importancia de las relaciones en la práctica profesional docente. Un estudio de casos." Yupana, no. 11 (December 30, 2019): 75–85. http://dx.doi.org/10.14409/yu.v0i11.8843.

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Abstract:

El conocimiento matemático profesional que los profesores de matemática utilizan en su tarea se basa en las relaciones entre la matemática de la formación y la matemática a enseñar en el aula. Tales relaciones, surgidas en diferentes momentos de la formación, son utilizadas a menudo por los docentes para establecer jerarquías entre los conceptos matemáticos que se enseñan en la escuela. Es importante entonces identificarlas para poder diseñar e implementar dispositivos de formación que permitan a los profesores de matemática, en formación o en ejercicio, profundizar y fortalecer sus saberes pr

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Scharagrodsky, Pablo Ariel. "Juntos pero no revueltos: la educación física mixta en clave de género." Cadernos de Pesquisa 34, no. 121 (2004): 59–76. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742004000100004.

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Abstract:

Aceptando que el cuerpo se ha visto históricamente atravesado por diferentes dispositivos, prácticas, saberes, modelos y conceptos, y que dicho proceso se ha configurado en diferentes instituciones, el siguiente artículo indaga en dicho proceso en el ámbito escolar argentino. El análisis focaliza las prácticas, los saberes y los efectos en la configuración y re-configuración de los cuerpos masculinos y femeninos, centrándose en la disciplina escolar conocida como educación física. El estudio de las clases mixtas en educación física escolar ha puesto de relieve, muy especialmente, la contribuci

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Mendoza, María E., Liliana N. Caputo, and Eduardo A. Porcel. "Análisis estadístico implicativo de los conocimientos previos sobre propiedades de operaciones con números reales de ingresantes a carreras de ingeniería de FACENA." Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica 5 (June 25, 2019): 53. http://dx.doi.org/10.30972/eitt.503736.

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Abstract:

<p>Este trabajo tiene por objetivo presentar un método de Estadística multivariada llamado Análisis Estadístico Implicativo (ASI) que permite determinar los conocimientos de los estudiantes (materializados en sus respuestas a distintos ítems de evaluación) así como las relaciones conceptuales que entre ellos establecen los sujetos evaluados. ASI, a diferencia de los métodos clásicos de asociación de variables, permite detectar relaciones del tipo “si p, entonces, casi siempre q”, a las cuales se las denomina cuasi-implicaciones o reglas. Estas relaciones se presentan mediante un “grafo i

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Gonzalez Torres, Fernando. "Diálogo de saberes agrícolas en el SENA de la Regional Guainía." Revista Rutas de formación: prácticas y experiencias, no. 3 (April 26, 2017): 50. http://dx.doi.org/10.24236/24631388.n3.2016.634.

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Abstract:

El establecimiento de líneas de comunicación para lograr un efectivo intercambio de saberes es base fundamental de las prácticas pedagógicas exitosas en contextos de interculturalidad; contextos donde la educación diferenciada debe ser adoptada y reconocida como elemento conector de las culturas, con el propósito de lograr el reconocimiento de las relaciones entre los seres humanos en el espacio y el tiempo. En la búsqueda altruista del derecho que deben tener los habitantes de una comunidad para desplegar sus propias formas de vida; el presente artículo resalta estos elementos en la reconstru

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Martins, Fabián Horacio. "Educación física y deporte: saberes corporales, género y colonialidad." Educación Física y Ciencia 22, no. 4 (2020): e152. http://dx.doi.org/10.24215/23142561e152.

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Abstract:

El artículo toma como punto de partida un estudio previo vinculado a la selección de saberes deportivos a enseñar, en el área de la educación física; en escuelas secundarias de San Carlos de Bariloche. Describe los principales componentes que configuran la elaboración de un nuevo proyecto de investigación, orientado al análisis de las prácticas deportivas de alcance comunitario con participación juvenil y la problematización de las trayectorias estudiantiles junto a los equipos docentes. Dicho proyecto se enmarca dentro del enfoque interseccional y los estudios de las relaciones de poder bajo

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Ayala Benítez, David Omar. "La microhistoria del cacao en Jalcomulco, Veracruz: participación social para un aprovechamiento sostenible desde la revalorización de saberes, recursos y capacidades locales." Interconectando Saberes, no. 12 (July 24, 2021): 185–91. http://dx.doi.org/10.25009/is.v0i12.2717.

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Abstract:

La microhistoria del cacao en Jalcomulco, Veracruz; aborda las implicaciones sociohistóricas que se tejen a partir de este elemento como un ingrediente esencial en la preparación, del tradicional champurrado con cacao en la localidad. Esta bebida caliente, acompaña y se comparte en fechas especiales, adquiriendo un valor simbólico ligado a sus tradiciones. El cacao, se vincula a un consumo histórico local que envuelve saberes heredados y prácticas en torno a la forma en que se cultiva, procesa y prepara. De modo que la microhistoria, da cuenta de su origen en un principio, y expone sus relacio

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Orrego Noreña, Jhon Fredy, and Luz Elena Toro González. "Relaciones vitales: el aula como escenario permanente de investigación." Praxis & Saber 5, no. 10 (2014): 121. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.3025.

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Abstract:

<p>El documento plantea el potencial de la investigación en la transformación del sujeto y su conocimiento: para ello encuentra en la educación una posibilidad de crecer y de ser reconocida desde diversas categorías en tanto estrategia formativa y como herramienta necesaria en la responsabilidad del profesional con su disciplina, así como con la generación de conocimiento. A partir de allí se analizan los elementos que le son propios al docente en su quehacer cotidiano, definiendo así: (a) la pedagogía como guía en la formación del ser humano; (b) la didáctica como las estrategias que se

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Gagnon, Richard. "Epistemología de las disciplinas profesionales y técnicas." Linhas Críticas 16, no. 30 (2017): 5–26. http://dx.doi.org/10.26512/lc.v16i30.3561.

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Abstract:

Los conceptos de tradición y de tecnociencia son utilizados para situar los oficios y las especialidades técnicas enfocados por la formación profesional y técnica y para explorar sus determinantes epistemológicos. Con este propósito, los diversos orígenes de esta formación y las materias conceptuales y empíricas que la determinan y que reflejan en varios sentidos la cultura subyacente son estudiados, lo mismo que los enfoques pedagógicos y didácticos privilegiados por la comunidad cuando se trata de formar a sus miembros. Se destacan diferencias fundamentales divergentes, en cuanto a los modos

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Caputo, Liliana N., Ricardo R. F. Espinoza, Paula D. Bordón, Eduardo A. Porcel, and María R. A. Ayala. "Análisis didáctico de conocimientos previos sobre divisibilidad, de estudiantes que ingresan a la universidad usando como herramienta el ‘análisis estadístico implicativo’." Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica 7 (May 6, 2021): 19. http://dx.doi.org/10.30972/eitt.704762.

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Abstract:

<p>Este trabajo tiene por objetivo indagar sobre los saberes de divisibilidad de los estudiantes a través de sus respuestas a dos ítems de una evaluación mediante un análisis didáctico en el que se emplearon los resultados obtenidos por la herramienta Análisis Estadístico Implicativo (ASI). De este modo se quiere identificar definiciones, propiedades, procedimientos y argumentos y las relaciones conceptuales que se establecen entre estos objetos en las prácticas realizadas por los estudiantes.<br />ASI, a partir de la hipótesis de que, si un ítem a es más complejo que otro b, permi

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Ortega, Jesús Bolaños. "La cultura física: posibilidades de afectación del cuerpo vulnerable y/o susceptible." Cuerpo, Cultura y Movimiento 3, no. 6 (2015): 31. http://dx.doi.org/10.15332/s2248-4418.2013.0006.02.

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Abstract:

<p>La presente reflexión teórica parte de reconocer la construcción historiográfica<br />del cuerpo desde diversos saberes, disciplinas y experiencias; de las ciencias de la vida con enfoques positivos o neopositivos y de las ciencias sociales con enfoques de corte más interpretativo o comprensivo, que muestran escenarios donde el cuerpo es vulnerable y susceptible (lesionar el organismo o sus circunstancias) y la forma en que podrán ser prevenidos los riesgos, y el concepto se construirá a través de la cultura física y sus distintos componentes y escenarios culturales para propone

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Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana. "Relaciones Entre Pedagogía, Enseñanza y disciplinas escolares: estudio en torno a la recreación como saber escolar." Nodos y Nudos 4, no. 40 (2016): 121. http://dx.doi.org/10.17227/01224328.5242.

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Abstract:

Este documento hace parte de la investigación Pedagogía y Metodología de la Recreación en la Escuela. A partir de los primeros hallazgos,el grupo de investigación se pregunta por la recreación como saber escolar, para ello, recurre a revisar la pedagogía como disciplina en Colombia, la enseñanza como objeto de análisis y la consolidación de los saberes tradicionales en la escuela, siendo este el marco inicial para proponer algunas reflexiones sobre la pedagogía de la recreación en la escuela.

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Solano, Luis Felipe. "El método científico y su aplicación en las Ciencias de la Información (Relaciones Públicas)." Documentación de las Ciencias de la Información 34 (August 25, 2011): 157–66. http://dx.doi.org/10.5209/rev_dcin.2011.v34.36450.

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Abstract:

Tras un somero análisis sobre el método científico y su aplicación tanto a las Ciencias de la Naturaleza como a las Ciencias de la Cultura, el presente artículo de investigación pretende establecer qué método o, mejor dicho, qué métodos son los más adecuados para las ciencias que nos ocupan, es decir, las Ciencias de la Información, en tanto en cuanto se trata de Ciencias Sociales, Culturales, valorativas y finalistas, y más concretamente, las Relaciones Públicas como conjunto de saberes nacidos de la práctica y para la práctica como muchos afirmamos. Así mismo, se abordan cuáles serían los fu

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Ferreyra, Horacio Ademar. "DISPONER ESCUELAS Y CIUDAD (PARAJE O PUEBLO) PARA LOS SABERES Y LA VIDA: SUS ESPACIOS, TIEMPOS Y RELACIONES SON FUNDAMENTALES PARA LOS SABERES Y LA VIDA." Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 2, no. 4 (2017): 01. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v2i4.1082.

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Abstract:

TO DISPOSE OF SCHOOLS AND CITY (PLACE OR PEOPLE) FOR KNOWLEDGE AND LIFE: ITS SPACES, TIMES AND RELATIONS ARE FUNDAMENTAL FOR KNOWLEDGE AND LIFE El proceso educativo, generador de aprendizajes para la vida de cada persona, es un proceso esencialmente social compartido con otros y en contextos y circunstancias históricas que activan e influyen en esa importante interacción social. Los aprendizajes se convierten en los verdaderos activos de la vida, del quehacer individual y social, del trabajo, del crecimiento, desarrollo, autoafirmación y proyección de cada uno como persona. Muchos

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Monsalve Flórez, Jhon Alexánder. "Competencias e investigación educativa en un curso de Lingüística." Actualidades Pedagógicas 1, no. 70 (2018): 147–64. http://dx.doi.org/10.19052/ap.4194.

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Abstract:

Este artículo presenta la descripción de un proceso de intervención en el aula, mediante el cual se potencian competencias profesionales, a partir de la integración de saberes, habilidades y actitudes que sirvan como base para la reflexión del quehacer y el ser docente de lengua. De acuerdo con lo anterior, el enfoque por competencias orienta los fines pedagógicos de la propuesta: se expone el papel de la investigación como estrategia didáctica para la potenciación de competencias académicas y profesionales. Para ello, se tiene presente el proceso y el resultado de algunas pesquisas realizadas

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Rodríguez Venegas, Viviana, and Cory Duarte Hidalgo. "Experiencias y creencias de mujeres Colla de la región de Atacama." CUHSO · Cultura - Hombre - Sociedad 28, no. 1 (2018): 34. http://dx.doi.org/10.7770/0719-2789.2018.cuhso.01.a02.

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Abstract:

Estudio cualitativo que indaga en las prácticas y saberes de dirigentas sociales indígenas de la región de Atacama, Chile. Las participantes de la investigación, a través de historias de vida, narran experiencias y creencias asociadas a su identidad como mujeres Colla. El ejercicio narrativo permite ahondar en otros temas como procesos migratorios, expresiones culturales, relaciones sociales y dinámicas de poder al interior de sus comunidades.La investigación tiene como referente la Teoría Fundamentada, por ello se acude a sus aspectos teóricos y metodológicos en el abordaje y análisis del tem

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Montoya Ortega, Yulmar Runel. "Gestión de la comunicación intercultural desde el diálogo de saberes y haceres." Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas 2, no. 1 (2019): 8–20. http://dx.doi.org/10.5377/recsp.v2i1.8163.

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Abstract:

   La Gestión de la Comunicación Intercultural juega un papel fundamental y estratégico en el Diálogo de Saberes y Haceres, porque armoniza, comparte y construye colectiva- mente. Por ello, es importante compartir y describir los procesos que se vivencian desde la comunicación occidental y la comunicación intercultural y la apuesta en la gestión de una comunicación más humana. La comunicación intercultural es un elemento en construcción, que ha venido ganando terreno por su forma de abordar y humanizar las buenas prácticas que abonan a un mundo mejor e incluyente.

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Rea Rodríguez, Carlos Rafael. "La útil relación entre el diálogo de saberes, la traducción y la hegemonía." Andamios, Revista de Investigación Social 13, no. 31 (2016): 267. http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v13i31.436.

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Abstract:

En este texto pretendemos analizar brevemente las nociones de diálogo de saberes, traducción y articulación hegemónica, para detectar algunos de sus alcances y explorar eventuales posibilidades de desarrollo, cuando procedemos a un ejercicio de relacionamiento crítico entre ellas. La tesis central es que son nociones no excluyentes entre sí pero tampoco equivalentes, sino que corresponden a niveles distintos de contacto y articulación entre las diferencias socioculturales. El reconocimiento tanto de las diferencias como de las posibles relaciones entre estas propuestas, podría aportar pistas f

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Pulido Carvajal, Alexánder. "El desafío de la escuela contemporánea: de la sociedad del conocimiento o a la sociedad del reconocimiento." Revista Educación y Ciudad, no. 22 (December 9, 2015): 9–21. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n22.87.

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Abstract:

El artículo pretende ilustrar las tensiones históricas y epistémicas que se han llevado a cabo a lo largo de la historia del conocimiento. Para ello, en principio, hace un recorrido conceptual por las nubladas fron- teras de los términos creencia, saber y conocimiento. Luego, realiza una reducida génesis de las construc- ciones e imágenes epistémicas que ha logrado la sociedad occidental a lo largo de su historia, deteniéndose especialmente en la época moderna con su dogmatización y homogeni- zación del conocimiento mediante la ciencia, la comunidad científica y la aparición de la escuela como

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Gómez Ramírez, Rocío Del Pilar, Angie Liliana Cardozo García, and Astrid Johana Bernal Teuza. "Saberes sobre familia de un grupo de adolescentes bajo medida de protección." Infancias Imágenes 15, no. 2 (2016): 225. http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.2.a04.

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Abstract:

El presente artículo de investigación expone las percepciones y saberes sobre familia de tres adolescentes bajo medida de protección, residentes en la Asociación Nuevo Futuro de Colombia. Para ello, se partió de un marco referente a la adolescencia, la familia y el relato. Se utilizó la metodología cualitativa de diseño etnográfico y, para promover las narraciones, se construyeron varios talleres: uno iconográfico, uno de literatura, uno de relato y una entrevista semiestructurada. A través de los resultados se establecieron cuatro categorías de análisis, a saber: Definiendo a la familia; Asoc

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Plachot González, Graciela Beatriz. "Comunicación y docencia en la universidad doméstica-COVID19: ¿adaptación o reconfiguración?" Revista Guatemalteca de Educación Superior 4, no. 2 (2021): 77–89. http://dx.doi.org/10.46954/revistages.v4i2.64.

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Abstract:

Los saberes de la docencia universitaria han sido un campo de discusión inagotable. Lejos de los consensos, los docentes establecen relaciones hacia lo disciplinar, lo pedagógico, lo didáctico y lo curricular desde sus trayectos formativos. Jerarquizan acciones sustentadas en creencias implícitas sobre qué los vuelve buenos docentes qué mejoran la enseñanza. Desarrollan así modelos donde se tejen los saberes en cada relación pedagógica. Saberes no siempre conscientes, situados en contextos singulares. Privada de la presencialidad, la virtualización forzada de las aulas universitarias irrumpió

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Herrera Casilimas, Gloria Elena. "Ser maestra, un proceso en constante construcción." Revista Educación y Ciudad, no. 36 (July 12, 2019): 83–91. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v1.n36.2019.2124.

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Abstract:

El presente artículo acude a la narrativa para mostrar las complejas relaciones que rodean la configuración del ser docente desde las experiencias vividas, en las cuales el maestro, el contexto socio-cultural, los saberes, el ambiente institucional y los sujetos estudiantes constituyen líneas que se cruzan, se tejen y se redefinen. En este proceso, la formación que el maestro ha recibido es resignificada y reconfigurada, en un proceso continuo de reelaboración y problematización.

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Mendoza Padilla, Víctor, and Jairo Alonso Mendoza Padilla. "Ratas, liebres y culebras: la fábula de los adolescentes infractores en las escuelas." Desarrollo, economía y sociedad 7, no. 1 (2018): 195–210. http://dx.doi.org/10.38017/23228040.634.

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Abstract:

Se estableció como objetivo general al momento de investigar, develar las condiciones de contexto y relacional entre los adolescentes infractores al interior de la Institución Educativa Distrital (IED) José Jaime Rojas de la ciudad de Bogotá y la Institución Educativa Técnica Agroindustrial (IETA) (Arjona, Bolívar, Colombia). Los grupos focales y entrevistas semi-estructuradas de final abierto, permitieron develar condiciones de vida con-textual y de relaciones con pares cuya divergencia está representada en el uso del lenguaje, al asignar propiedades diversas a pronombres y adjetivos según el

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Ochoa Zuluaga, Germán Ignacio. "Coordinación diversificada y diálogo de saberes para cadenas de valor de turismo." Turismo y Sociedad 25 (June 10, 2019): 151–68. http://dx.doi.org/10.18601/01207555.n25.08.

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La dinámica expansiva del turismo alrededor del mundo, del centro hacia la periferia, ha propiciado que muchas poblaciones nativas de sitios remotos participen en el sector, lo que afecta su modo de vida y sus relaciones sociales. Mucha atención se ha prestado al control de agentes externos sobre estas poblaciones. Este artículo propone un avance conceptual al enfatizar en las formas de coordinación. Como abordaje metodológico, el artículo avanza sobre las variables de la coordinación del enfoque de cadenas globales de valor aplicadas a un caso de turismo en la Amazonia colombiana. La informac

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Gallego-Torres, Adriana Patricia. "Relaciones ciencia, ingeniería, sociedad y ambiente-Science, Engineering, Society and Environment Relations." Revista científica 2, no. 19 (2014): 6. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.6488.

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Abstract:

Las relaciones entre ciencia, ingeniería, sociedad y ambiente (C+I+S+A) son consideradas hoy en día como una perpspectiva pública de las ciencias y las tecnologías, por su gran influencia en la sociedad y su repercución sobre el medio ambiente. Su importancia radica fundamentalmente en la necesidad de acceder a las diferentes epistemologías que confluyen. Es así por cuanto en esta interacción la C se pluraliza refiriéndose a las ciencias de la naturaleza, la I hace referencia a la ingeniería y al convencimiento de que no se puede seguir hablando de “ingeniería” como una aplicación de la cienci

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Avendaño Castro, William Rodrigo, Audin Aloiso Gamboa Suárez, and Raúl Prada-Núñez. "Hacia una comprensión de las relaciones de interdependencia en el ecosistema de aprendizaje." Revista Boletín Redipe 10, no. 6 (2021): 152–70. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i6.1317.

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Abstract:

El objetivo de la investigación fue describir las relaciones de interdependencia positivas que se contextualizan y se establecen en el ecosistema de aprendizaje, por parte de los docentes del contexto universitario que pertenecen a una red de matemática. La investigación se enmarcó en un enfoque mixto, de tipo aplicada y descriptiva. La muestra estuvo compuesta por veinticinco (25) docentes del contexto universitario. Los instrumentos utilizados fueron la encuesta y la entrevista semiestructurada. El estudio mostró que la relación de interdependencia en la presencia cognitiva facilita el acces

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Ariza Ariza, Leidy Gabriela, Jean Sebastian Moreno Palomino, and Tania Alexandra Robledo Beltran. "Cibercultura y educación ambiental, un ejercicio en la formación de ciudadanos." Ambiente & Educação 25, no. 1 (2020): 162–82. http://dx.doi.org/10.14295/ambeduc.v25i1.11141.

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Abstract:

Este texto presenta un análisis desde la cibercultura como representación de la educación ambiental en un contexto de jóvenes universitarios, donde su lenguaje y relaciones se desarrollan mediante las redes de comunicación virtual, convirtiéndose en territorios invisibles y visibles donde se articulan saberes con intencionalidades subjetivas y colectivas. Se analizó las relaciones didácticas de la educación ambiental y su diálogo desde las categorías que emergen utilizando la hermenéutica para la formación de ciudadanos. En esta dinámica se analizan las imágenes, textos y videos que circulan e

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Rodríguez, Jaime Alejandro. "La ciudad post letrada: reto para la escuela contemporánea." Revista Educación y Ciudad, no. 25 (December 9, 2015): 39–50. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v.n25.2013.52.

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Abstract:

El presente artículo propone que se ha reconfigurado el modelo de la “ciudad letrada”, planteado por Angel Rama para dar cuenta de la relación entre organización urbana y poder en Latinoamérica, y que el nuevo escenario (la “ciudad hipertextualizada” o “ciudad post- letrada”), fomenta y exige otras relaciones de poder, las cuales, por un lado, favorecen la democratización y el reconocimiento de otros saberes alternos al saber “letrado”, y por otro, demandan nuevas maneras de enfrentar las prácticas emergentes (nuevas prácticas letradas), frente a las cuales la escuela debe a su vez reconfigura

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