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Journal articles on the topic 'Retroalimentación'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Parra Martínez, Brayan David, Héctor Andrés Orejarena Silva, and Hadder Uriel Acosta Salazar. "Retroalimentación docente universitaria." Inclusión y Desarrollo 9, no. 1 (2022): 24–36. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.9.1.2022.24-36.

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Abstract:

El presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura disponible sobre prácticas de retroalimentación docente enla educación superior, teniendo en cuenta las implicaciones de este concepto en la relación de la enseñanza y el aprendizaje.Para la consecución del objetivo se establece una metodología cualitativa a través de una revisión narrativa, la cual apunta aproveer discusiones en torno al tema señalado, abarcando elementos teóricos y de contexto. Se plantea, entonces, examinarde forma retrospectiva las prácticas de retroalimentación explicando las opciones de la construcción del c

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Diestra Quiñones, Rubén Vicente. "Retroalimentación formativa en estudiantes universitarios." Revista ConCiencia EPG 9, no. 1 (2024): 50–66. http://dx.doi.org/10.32654/conciencia.9-1.3.

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Abstract:

La retroalimentación formativa es una de las estrategias que tiene un mayor impacto en el aprendizaje y la autoestima de los estudiantes. Asimismo, promueve la metacognición y la autorregulación. A pesar de su importancia, los docentes universitarios implementan esta estrategia poco o nada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, el objetivo del presente trabajo es sistematizar la información existente hasta la fecha en distintas bases de datos como Scielo, Scopus, Dialnet y Eric. Para ello, se utilizaron palabras clave como "Retroalimentación", "Retroalimentación formativa"

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3

Otero-Sotomayor, Luis Eduardo. "El efecto del control de la retroalimentación sobre la competencia de resolución de problemas-The effect of feedback control on problem solving competence." Revista científica 1, no. 18 (2014): 100. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.5565.

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Abstract:

Esta investigación es de tipo explicativo y experimental, aborda el problema relacionado con el control de la retroalimentación en objetos de aprendizaje, con dos valores, control de la retroalimentación por parte del sistema y control de la retroalimentación por parte del estudiante.Los resultados indicaron que no hubo diferencia significativa entre dos grupos, cada uno formado con un tipo de control de la retroalimentación. Pero en un análisis por preguntas, los estudiantes que trabajaron bajo la retroalimentación con control de estudiante tuvieron mejor desempeño en el punto de transferenci

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4

Villanueva, Sergio, Rebeca Mateos, and Carlos Flores. "Efectos del contenido y distribución de la retroalimentación sobre la discriminación condicional de segundo orden." ACTA COMPORTAMENTALIA 16, no. 2 (2008): 211–21. http://dx.doi.org/10.32870/ac.v16i2.18111.

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Abstract:

El estudio se diseñó con el propósito de evaluar los efectos del contenido de la retroalimentación (intrasituacional, extrasituacional y transituacional) y su presentación (continua o parcial) sobre la adquisición y transferencia de discriminaciones condicionales de segundo orden en estudiantes universitarios. Con base en un diseño factorial 3 x 2 (contenido de la retroalimentación x frecuencia de retroalimentación), se conformaron seis grupos de cinco participantes cada uno. Todos los participantes recibieron entrenamiento y dos pruebas de transferencia (intramodal y extramodal). Los resultad

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Talledo Mendoza, Gulissa Graciela, Rosa Tomasita Herrera Mogollón, and Marleny Sernaque Barrantes. "Estrategias pedagógicas y retroalimentación formativa." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 6, no. 6 (2022): 7918–37. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3961.

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Abstract:

En el presente trabajo investigativo se analiza la aplicación de estrategias de parte de docentes para mejorar la retroalimentación formativa en el nivel de educación inicial, formulándose la interrogante ¿De qué manera las estrategias pedagógicas tienen incidencia en la retroalimentación formativa? Y proponiendo el objetivo analizar la importancia de estrategias pedagógicas en la retroalimentación formativa. Se ha recopilado información desde lo cualitativo, de nivel comparativo, valiéndose del análisis y la racionalidad de las fuentes utilizadas. Es pertinente indicar que los esfuerzos docen

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6

Pérez Ortiz, Saraí, Héctor Martínez Sánchez, and Idania Zepeda Riveros. "LA DENSIDAD DE LA RETROALIMENTACIÓN COMO MODULADOR DE LA VARIABILIDAD Y ESTEREOTIPIA CONDUCTUAL EN TAREAS DE DISCRIMINACIÓN CONDICIONAL EN NIÑOS Y JÓVENES." CONDUCTUAL 4, no. 3 (2016): 175–95. http://dx.doi.org/10.59792/drpg3071.

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Abstract:

El propósito de este estudio fue evaluar si la retroalimentación intermitente proporcionada cada tercer ensayo (parcial), o al final de la sesión (demorada) tiene una función inhibidora en comparación con la retroalimentación continua (i.e., cada ensayo) sobre la ejecución de niños y jóvenes en una tarea de discriminación condicional con requerimientos de variabilidad y estereotipia bajo distintas secuencias de entrenamiento. Se evaluaron doce grupos de niños y doce de jóvenes (n=5) combinando dos secuencias de entrenamiento alternando repetición y variabilidad y dos secuencias manteniendo la

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7

Zuluaga Quintero, Mónica. "El estudiante y la retroalimentación." Acta Médica Colombiana 42, no. 3 (2017): 193–94. http://dx.doi.org/10.36104/amc.2017.992.

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Abstract:

La retroalimentación o feed back por sus siglas en ingles, hace parte del proceso de formación médica tanto para el ejercicio profesional como para la enseñanza en la aulas, permitiendo que los futuros profesionales tengan autonomía y confianza para abordar los problemas en una gama amplia de situaciones sociales, culturales, religiosas, técnicas y científicas, fomentando su capacidad resolutiva y facilidad en la toma de decisiones.

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Chalco-Barrientos, Guadalupe. "La retroalimentación del docente en el estudiante de medicina." Revista Médica Panacea 12, no. 3 (2024): 132–33. http://dx.doi.org/10.35563/rmp.v12i3.555.

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Abstract:

Estimado Editor:Me dirijo a usted para expresar mi opinión sobre la importancia de la retroalimentación del docente en el estudiante de medicina humana. La retroalimentación del instructor desempeña un papel crucial en la educación y el desarrollo de los estudiantes de medicina, proporcionando información valiosa, orientación y apoyo que mejora su experiencia de aprendizaje y los prepara para sus futuras carreras como profesionales de la salud.La retroalimentación del docente contribuye significativamente al desarrollo académico y profesional de los estudiantes de medicina. Como señalan Smith

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9

Lillo-Fuentes, Fernando, Paulina Meza, and Carmen López-Ferrero. "Retroalimentación de la escritura del Trabajo Final de Grado en dos variantes del español." Ogigia. Revista Electrónica de Estudios Hispánicos, no. 36 (December 24, 2024): 229–56. https://doi.org/10.24197/ogigia.36.2024.229-256.

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Abstract:

F La retroalimentación de la escritura es un aspecto central en el proceso de producción de cualquier texto, pero especialmente en el caso del TFG. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue describir el proceso de retroalimentación durante la escritura del TFG de Ingeniería Informática en dos variantes del español, una chilena y otra española. Desarrollamos una investigación cualitativa de alcance descriptivo. Mediante el uso de cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y focus groups, identificamos las técnicas, las dimensiones, aspectos implicados en la retroalimentación, lo

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10

Aravena Kenigs, Omar Andrés, María Elena Mellado Hernández, and Manuel Montanero Fernández. "Influencia de la rúbrica en la calidad de la retroalimentación del desempeño docente en aula." Revista Electrónica de Investigación Educativa 25 (January 31, 2023): 1–16. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2023.25.e04.4326.

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Abstract:

La retroalimentación de las prácticas pedagógicas es un componente esencial para favorecer el desarrollo profesional del profesorado. El objetivo del artículo es evaluar la incidencia del uso de rúbricas en el mejoramiento de la calidad de la retroalimentación del desempeño docente en aula. La muestra del estudio se compone de 32 participantes distribuidos aleatoriamente en grupo experimental y control. El grupo experimental diseñó colaborativamente su rúbrica para acompañar y retroalimentar el desempeño docente en aula, en tanto, a los participantes del grupo control se les asignó una rúbrica

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Fuentes, Natalia, and Carlos Torres. "Caracterización del Síndrome Burnout: Propuesta Experimental." Journal of Behavior, Health & Social Issues 1, no. 2 (2010): 21. http://dx.doi.org/10.5460/jbhsi.v1.2.18800.

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Abstract:

Se presenta un estudio que evalúa el efecto de la retroalimentación en una tarea de resolución de problema, relacionándolo con la emergencia de conductas asociadas al Síndrome Burnout. Participaron 6 estudiantes de licenciatura entre 21 y 24 años de edad. Se utilizó el cuestionario Maslach Burnout Inventory- Student Survey (MBI-SS) y el juego de mesa “Mente Maestra” de Birján. El objetivo del juego de mesa es encontrar el código oculto con base en la retroalimentación dada. Constó de 2 grupos de 3 participantes cada uno. Se utilizó un diseño balanceado simple con pre y post prueba con retroali

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Máñez, Ignacio. "¿Influye la Retroalimentación Correctiva en el Uso de la Retroalimentación Elaborada en un Entorno Digital?" Psicología Educativa 26, no. 1 (2019): 57–65. http://dx.doi.org/10.5093/psed2019a14.

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Corvalán Alegría, Pablo, Daniela Rivera Pinto, Carolina Olivares Reyes, and Karen Núñez-Valdés. "Retroalimentación en el marco de la producción escrita: Análisis sobre las percepciones de estudiantes en el contexto escolar chileno." Innovaciones Educativas 26, no. 41 (2024): 166–79. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v26i41.5142.

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Abstract:

La retroalimentación es una instancia que permite al estudiantado reconocer no solo sus brechas de aprendizaje, sino también trabajar en ellas para alcanzar los resultados esperados. Dada su relevancia, este estudio aborda la carencia de retroalimentación efectiva en los procesos de escritura, en particular en el contexto escolar primario y secundario en Chile. El objetivo principal es analizar las percepciones de estudiantes de séptimo básico en la asignatura de Lengua y Literatura respecto a la retroalimentación, tras la implementación de una estrategia pedagógica. Se aplicó una encuesta pre

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Pedroza Zúñiga, Luis Horacio, and Jihan García-Poyato Falcón. "LA RETROALIMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE, UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA." Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 26, no. 3 (2022): 557–81. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v26i3.16925.

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Abstract:

La retroalimentación es un proceso que puede favorecer el aprendizaje profesional del profesorado. En el presente estudio se realizó una revisión sistemática de literatura para identificar las características de la retroalimentación hacia los docentes y describir la tendencia en la producción de investigación. Se identificaron 16 artículos en inglés y español, a los cuales se realiza un análisis de contenido inductivo y deductivo. A partir de la revisión se encontró una diversidad de prácticas las cuales se describen. En general, se coincide en una serie de características de la retroalimentac

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Andrés Jiménez, Carmen, and Rebeca González Zúñiga. "El efecto de la retroalimentación en el rendimiento y motivación de los estudiantes de Métodos de investigación para ciencias de la salud en la UNED, Costa Rica." UNED Research Journal 8, no. 2 (2016): 189–94. http://dx.doi.org/10.22458/urj.v8i2.1560.

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Abstract:

La retroalimentación es una herramienta muy importante en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes a distancia por cuanto los hace ser más críticos y reflexivos y la estrategia utilizada para generar este conocimiento es la clave para el éxito del estudiante. El objetivo de esta investigación fue medir el efecto que tiene la retroalimentación sobre el rendimiento y motivación de los estudiantes y se logró mediante una prueba t que evalúo el rendimiento en cuatro tareas a las cuales se les dio retroalimentación y una encuesta en donde se midió su grado de satisfacción con respecto a la ret

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Amaranti Pesce, Maura, and Gloria Contreras Pérez. "Del feedback al feedforward: promoviendo la reflexión, participación y uso sostenible de la retroalimentación en futuros docentes en formación." Páginas de Educación 18, no. 1 (2025): e4454. https://doi.org/10.22235/pe.v18i1.4454.

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Abstract:

La retroalimentación, en el contexto de la evaluación formativa, es un proceso crucial para promover la reflexión crítica sobre el desempeño y mejorar el aprendizaje de los estudiantes de educación superior. Sin embargo, la participación de los estudiantes en los procesos de retroalimentación sigue siendo un desafío. Este estudio basado en un caso único tuvo como propósito implementar estrategias de retroalimentación participativas y colaborativas que involucren a los estudiantes en la reflexión crítica y en la mejora de su desempeño, para contribuir con el desarrollo de la experticia en evalu

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Navarrete Avaria, Oscar, and Natalia Hernández Mary. "Retroalimentación en los talleres de intervención de Trabajo Social:." Cátedra Paralela, no. 17 (December 29, 2020): 55–80. http://dx.doi.org/10.35305/cp.vi17.55.

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Abstract:

La discusión del artículo se enmarca en la retroalimentación docente en los Talleres de Intervención Social de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Alberto Hurtado (UAH). Se aborda, en particular, uno de los principales hallazgos de la investigación realizada por los autores: la tensión que se produce entre retroalimentación y calificación de la evaluación desde una crítica a la relación lineal que ahí ocurre. Tomando como punto de partida una crítica al modelo tradicional de retroalimentación comprendido como una ‘trasmisión de información’, se realiza una revisión bibliográfica don

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Caycho-Rodríguez, Tomás. "Retroalimentación del desempeño frente a retroalimentación del resultado: un estudio inicial de sus efectos sobre el aprendizaje." Educationis Momentum 3, no. 1 (2019): 149–51. http://dx.doi.org/10.36901/em.v3i1.115.

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Abstract:

Diversos estudios señalan que la retroalimentación mejora el aprendizaje (Jiménez & González, 2016; Sadler, 1989) en diferentes contextos como el organizacional, educativo, clínico, deportivo, etc. (Brobst & Ward, 2002; Codding, Feinburg, Dunn, & Pace, 2005). En este escenario, desde hace algunos años han empezado a surgir controversias acerca de la importancia de la retroalimentación de los resultados en el aprendizaje, debido a que puede brindar información redundante producto de la observación de los resultados por parte de la persona (Magill, Chamberlin, & Hall, 1991), lo q

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Gimeno-Bayón Cobos, Ana. "La retroalimentación grupal: funciones y corrupciones." Revista de Psicoterapia 5, no. 18-19 (1994): 37–73. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v5i18-19.1062.

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Abstract:

El feedback o retroalimentación es uno de los factores más destacables en el proceso de producción del cambio terapéutico. Sin embargo, no siempre se presenta en la forma más adecuada. Es importante, por tanto distinguir entre retroalimentación funcional y disfuncional. El artículo presenta algunos criterios que pueden ser útiles para la evaluación del feedback e ilustra con ejemplos las reglas a seguir para su utilización provechosa en el contexto psicoterapéutico.

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Burga Vargas, Víctor Raúl, Mónica Ysabel Ortega Cabrejos, and Bertila Hernández Fernández. "Retroalimentación formativa en el desempeño docente." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 7, no. 27 (2023): 99–112. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.500.

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Abstract:

La retroalimentación formativa es un proceso por el cual se comparten inquietudes y sugerencias que permitan potenciar la reflexión acerca del desempeño del estudiante; la investigación tuvo como objetivo analizar la retroalimentación formativa y el desempeño docente. Para ello se examinaron los aspectos hasta ahora abordados como parte del proceso de aprendizaje; en ese sentido se observó la carencia de ésta como elemento pedagógico fundamental por parte del docente. Se realizó una búsqueda bibliográfica en diversas bases de datos especialmente de Scielo y Scopus, aplicando los descriptores:

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Rugama Rodríguez, Beverly Tatiana, and Ervin Francisco Inestroza Perez. "Eficacia de la retroalimentación correctiva oral por parte de los docentes de inglés." Revista Multi-Ensayos 8, no. 16 (2022): 25–31. http://dx.doi.org/10.5377/multiensayos.v8i16.14730.

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Abstract:

La retroalimentación hacia los estudiantes se usa comúnmente en el entorno educativo como una herramienta de mejora y una evaluación del desempeño estudiantil en la enseñanza del idioma inglés. En este sentido, este proceso de retroalimentación se desarrolla utilizando diferentes tipos de correcciones orales que mejoran la calidad de la enseñanza requerida en la educación de idiomas. Este pequeño estudio fue diseñado utilizando un enfoque cualitativo para investigar la efectividad de la retroalimentación correctiva de maestros de inglés para mejorar el aprendizaje de los estudiantes durante la

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Cañada Pujols, Maria Dolors, and Gemma Andújar Moreno. "Retroalimentación para el Aprendizaje de la Traducción: Estudio de Caso Exploratorio." Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 17, no. 2 (2024): 27–44. https://doi.org/10.15366/riee2024.17.2.002.

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Abstract:

En la didáctica de la traducción, la evaluación y la retroalimentación han suscitado el interés de los académicos (Hurtado Albir, 2019), aunque las investigaciones empíricas todavía son escasas. Nuestro objetivo es contribuir a paliar este vacío relativo, focalizando la atención en las creencias y experiencias de los estudiantes de traducción de los últimos cursos de grado, de una universidad española. El instrumento de recogida de datos ha sido un cuestionario en línea, basado en la propuesta de Henderson y cols. (2016) y adaptado a las características de la evaluación y la retroalimentación

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Carranza Dávila, Rosa Genoveva, Juan Antonio Guevara Fernández, Ricardo Nacor Ríos Lozada, Jorge Genaro Ramirez Delgado, and Bertila Hernández Fernández. "Logros de aprendizaje a través de la retroalimentación virtual: Una revisión sistemática." Revista de Climatología 23 (June 22, 2023): 766–73. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.766-773.

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Abstract:

Este artículo presenta los resultados de una investigación centrada en el estudio de los procesos de resultados de aprendizaje entre docentes y estudiantes entendidos a partir de la comprensión de la retroalimentación hipotética. Se proporciona un antecedente de investigación investigando artículos relacionados con el tema que se investiga. Los resultados muestran la importancia de desarrollar, recibir y analizar la herramienta de retroalimentación así como su impacto para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje posterior. Se proporcionan datos sobre los distintos tipos y términos d

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Hinojosa-Torres, Claudio, Juan Pablo Zavala-Crichton, Macarena Hurtado-Guerrero, et al. "Eficacia del sistema de retroalimentación en tiempo real en la práctica profesional de estudiantes de educación física." Retos 64 (January 15, 2025): 221–32. https://doi.org/10.47197/retos.v64.111877.

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Abstract:

Introducción: La práctica profesional constituye un componente fundamental en la formación docente, ya que facilita la integración de conocimientos teóricos y prácticos. Sin embargo, los estudiantes en esta etapa enfrentan diversos desafíos debido a su limitada experiencia pedagógica, los cuales no siempre se resuelven positivamente. La retroalimentación, especialmente en tiempo real, es crucial para abordar estas dificultades mediante correcciones inmediatas y ajustes efectivos. Objetivo: Analizar la eficacia del sistema de retroalimentación en tiempo real en el desempeño de la práctica profe

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Vásquez-Rocca, Liliana, Magaly Varas, and Constanza Richards. "La retroalimentación en la escritura universitaria en pandemia. El caso de estudiantes ingresantes a carreras de ciencias médicas en Chile." Educación 33, no. 64 (2024): 109–34. http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202401.a001.

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Abstract:

Durante la pandemia, gran parte del mundo se sometió a un confinamiento total, incluyendo a Chile. Esto implicó que las universidades desarrollaran las clases desde los hogares. Aunque se han realizado investigaciones sobre la retroalimentación de la escritura en la educación telemática, estas no han considerado el escenario pandémico. Por ello, este estudio explora la retroalimentación de la escritura universitaria en estudiantes de ciencias médicas durante la pandemia. Con un enfoque cuantitativo, la muestra consideró 341 estudiantes universitarios, a los que se les aplicó un cuestionario au

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Riojas Bances, José Luis. "Retroalimentación evaluativa en la interpretación musical." TZHOECOEN 14, no. 2 (2022): 66–73. http://dx.doi.org/10.26495/tzh.v14i2.2285.

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Abstract:

La interpretación musical siempre ha sido uno de los grandes problemas para los ejecutantes, por la falta de conocimiento técnico y estrategias en la ejecución de obras de grandes compositores, por ello, este artículo muestra la importancia que tiene las estrategias de retroalimentación en la interpretación musical, buscando la optimización de horas de práctica y, por consiguiente, mejore su interpretación e incluso lanzar una propia versión de la obra musical. El presente artículo asumió el enfoque cualitativo tomando como sustento el análisis bibliográfico sobre el tema de estudio, procesand

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Riojas Bances, José Luis. "Retroalimentación evaluativa en la interpretación musical." Revista de Climatología 24 (January 15, 2024): 301–5. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.301-305.

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Abstract:

La interpretación musical siempre ha sido uno de los grandes problemas para los ejecutantes, por la falta de conocimiento técnico y estrategias en la ejecución de obras de grandes compositores, por ello, este artículo muestra la importancia que tiene las estrategias de retroalimentación en la interpretación musical, buscando la optimización de horas de práctica y, por consiguiente, mejore su interpretación e incluso lanzar una propia versión de la obra musical. El presente artículo asumió el enfoque cualitativo tomando como sustento el análisis bibliográfico sobre el tema de estudio, procesand

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Archer, Aline Battisti, Ana Carla Crispim, and Roberto Moraes Cruz. "AVALIAÇÃO E FEEDBACK DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA." Avances en Psicología Latinoamericana 34, no. 3 (2016): 473. http://dx.doi.org/10.12804/apl34.3.2016.03.

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Abstract:

Evaluación del desempeño del estudiante en la educación a distancia es una estrategia utilizada para investigar su rendimiento. Este artículo tiene como objetivo demostrar los aspectos que conforman el proceso de evaluación de desempeño de los estudiantes y sobre todo el uso de la retroalimentación en la distancia. Una revisión teórica sustentada en la investigación se llevó a cabo dos perspectivas de análisis: los coceptos de la evaluación del desempeño y el proceso de retroalimentación del desempeño estudiantil como una parte constitutiva de la evaluación del desempeño en la educación a dist

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Lévano Loayza, Sandro Alexander, Edgar Juan Quenta Silva, and Ana Paola Trevejo-Bocanegra. "Efecto de la retroalimentación (feedback) remota vs. presencial en el proceso de adquisición de destreza manual en un simulador de realidad virtual háptico: un estudio piloto." Revista Estomatológica Herediana 33, no. 3 (2023): 217–24. http://dx.doi.org/10.20453/reh.v33i3.4940.

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Abstract:

Los simuladores de realidad virtual háptico (RVH) están tomando cada vez más alcance en la educación clínica moderna. En este proceso se evidencia la importancia de la retroalimentación que el instructor brinda a los estudiantes, que puede darse de manera presencial o remota, esta última con ayuda de un sistema de audio y micro individualizado. No obstante, existe poca literatura que haya explorado y evidenciado las ventajas y desventajas de estas dos formas. Objetivo: Determinar el efecto que tiene la retroalimentación remota vs. presencial en el proceso de adquisición de destreza manual util

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Chao Chao, Kuok Wa, and María de la Paz Chacón Quesada. "La retroalimentación correctiva indirecta y la corrección de estudiantes de FLE a nivel universitario." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 49, no. 1 (2023): e52284. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v49i1.52284.

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Abstract:

Este artículo muestra los hallazgos de una investigación longitudinal de enfoque cuantitativo de tipo descriptivo realizada en un curso de gramática francesa de la Universidad de Costa Rica. Dicho estudio de carácter no experimental indagó, mediante la observación descriptiva, sobre la efectividad de la retroalimentación indirecta aplicada a la producción escrita, en estudiantes de segundo año de carrera al momento de redactar. De la misma manera, se documentó la percepción del estudiantado acerca del tipo de retroalimentación recibida. Para obtener esta información, se contó con la participac

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Flores Gómez, Catherine, Paula Villalobos-Vergara, Daniela Maturana Castillo, and José Francisco Pérez. "Retroalimentación en las prácticas pedagógicas: interacciones entre supervisores universitarios y profesores en formación." Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria 16, no. 2 (2022): e1577. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2022.1577.

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Abstract:

Introducción: Este estudio busca identificar el tipo de intervenciones producida entre supervisores universitarios y profesores en formación durante la fase de retroalimentación en la formación práctica. Objetivo: Analizar cómo las interacciones pueden promover la reflexión y autonomía del profesor en formación. Método: Enmarcado metodológicamente en un estudio de caso, participaron dos supervisoras y diez profesoras en formación de una universidad pública en Chile. Se examinaron diez transcripciones de video-grabaciones, utilizando el marco de análisis de las relaciones interpersonales de Her

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Vera Cubas, María Dalia. "Retroalimentación como herramienta efectiva para el aprendizaje." TZHOECOEN 14, no. 2 (2022): 21–33. http://dx.doi.org/10.26495/tzh.v14i2.2281.

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Abstract:

El presente artículo analizó la manera en que la retroalimentación se configura como herramienta efectiva para el aprendizaje. La investigación asumió el paradigma cualitativo interpretativo de tipo exploratorio descriptivo con la revisión y selección de artículos científicos, referentes a la temática. Se empleó el método exploratorio bibliográfico, se revisaron investigaciones desde 2017 a 2021. Los resultados arrojaron que para que la retroalimentación sea efectiva es importante que los docentes formulen preguntas que hagan evidente el nivel comprensivo de los estudiantes, brindándoles orien

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Ponce-Fretel, Santiago Elí, and Angel Anibal Mamani-Ramos. "Influencia de la retroalimentación en la motivación para el aprendizaje de las matemáticas." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 8, no. 34 (2024): 1387–401. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.804.

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Abstract:

Gestionar el aprendizaje participativo, autónomo y permanente es muchas veces una labor extenuante que pocos están dispuestos a asumirla. Se tiene una fuerte convicción de que esta situación es producto de la limitada comunicación entre aquel que enseña y aquel que aprende. El objetivo de la investigación fue establecer la relación existente entre la retroalimentación y la motivación para el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Lima. El estudio corresponde a un diseño transversal correlacional. La muestra estuvo conformada por 179 estudiantes,

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Jabbarov, Rashid, Yamen Valiyeva, Valida Valiyeva, and Sakhavat Aliyeva. "La función de los efectos emocionales en la retroalimentación del aprendizaje." Apuntes Universitarios 12, no. 3 (2022): 129–45. http://dx.doi.org/10.17162/au.v12i3.1107.

Full text

Abstract:

El presente artículo examina la función de los efectos emocionales en la retroalimentación en el entrenamiento. La investigación se realizó con la participación de 60 estudiantes. Junto con el estudio de los mecanismos psicológicos de retroalimentación, el entrenamiento observó la dinámica de cambios en varios parámetros durante la retroalimentación. La investigación mostró que, según la distribución normal, existe una correlación significativa al nivel de p = 0,3 para apego emocional positivo a la conducta y p = 0,6 para apego emocional negativo a la conducta. Durante las influencias negativa

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Chura-Cutipa, Luz M., Nimia T. Linares-Cutipa, María A. Polo-Pari, and Amelia Zegarra-Palacios. "Las prácticas de retroalimentación reflexiva y sus expresiones de desigualdad en tiempos de pandemia." Investigación Valdizana 15, no. 4 (2021): 209–17. http://dx.doi.org/10.33554/riv.15.4.1087.

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Abstract:

Este estudio se basó en explicar la diferencia entre las prácticas de retroalimentación reflexiva en tiempos de pandemia, en base a la desigualdad en el acceso a herramientas virtuales de forma sincrónica y asincrónica, sobre la forma de retroalimentación reflexiva que realizan los docentes con nuevas y diferentes estrategias digitales aplicadas para el logro de los aprendizajes. Tuvo como objetivo analizar la retroalimentación desde el punto de vista del docente y su importancia en el desarrollo de las competencias lectoras. La metodología aplicada fue la cualitativa, por medio de un diseño f

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Eslava De La Cruz, Jackeline Gricelda, Cinthia Karen Eslava De La Cruz, Yrma Rosa Godoy Pereyra, and Patricia Leonor Tazo Crisostomo. "La retroalimentación efectiva en la transformación digital en estudiantes de una universidad pública de Ica, 2023." Revista de Climatología 24 (January 26, 2024): 647–73. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.647-673.

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Abstract:

El objetivo general de la presente investigación fue determinar la influencia de la retroalimentación efectiva en la transformación digital en estudiantes de una universidad pública de Ica, 2023. El estudio tuvo una metodología basada en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, cuyo alcance fue correlacional-causal, diseño no experimental. Los instrumentos que sirvieron para recoger la información fueron dos cuestionarios estandarizados que se aplicaron a 152 estudiantes universitarios de la Facultad de Educación Inicial del III y IV ciclo. El análisis de la estadística permitió conocer los re

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Contreras-Pérez, Gloria, and Carmen Gloria Zúñiga-González. "Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura." Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación 9, no. 19 (2017): 69. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.m9-19.cpsr.

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Abstract:

El artículo presenta una revisión de investigaciones empíricas sobre concepciones de retroalimentación de profesores en distintos niveles educativos. Para ello, se analizaron los resultados de trece estudios que fueron seleccionados entre sesenta y ocho investigaciones publicadas entre 2000 y 2015. Mediante un análisis documental, se establecieron categorías que compilaron aspectos comunes y diferencias en los estudios. Los resultados del análisis permitieron establecer tres tipos de concepciones: corrección, elogio y mejora proyectiva. Se espera que esta revisión contribuya a la comprensión d

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Salazar, Bernarda. "La retroalimentación formativa y su aplicación en la educación básica en escuelas de América latina." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 1 (2023): 6117–31. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4906.

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Abstract:

La presente investigación tiene como objetivo conocer y proporcionar la mayor cantidad de información acerca de cómo vienen implementando la retroalimentación formativa los docentes en las escuelas del nivel básico de América Latina, considerando que es uno de los puntos críticos en la práctica de los docentes debido a la complejidad en su aplicación y las exigencias de sus particularidades. El estudio se há basado en la revisión de artículos científicos de fuentes primaria de autores de países latinos como Chile, México; Perú, Argentina este último en un comparativo con el país europeo de Fin

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Vera Cubas, María Dalia. "Retroalimentación formativa, orientada al proceso y a la mejora continua." Revista de Climatología 24 (January 19, 2024): 474–81. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.474-481.

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Abstract:

El presente artículo tiene por objetivo analizar cómo se realiza la retroalimentación formativa orientada al proceso y a la mejora continua; está encuadrado en el paradigma cualitativo interpretativo del tipo exploratorio y descriptivo mediante la exploración y selección de artículos científicos de la base de datos de revistas indexadas como Scopus, Scielo y Web of Science, referentes a la retroalimentación formativa, debiendo tener como máximo una antigüedad de 6 años. Los resultados determinan que el profesor cumple el rol de orientador de los estudiantes, propiciando que reconozcan sus cono

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Jabbarov, Rashid, Yamen Valiyeva, Nigar Nasirova, and Kamila Kazimova. "La creación de capacitación reactiva como un factor movilizador para la actividad cognitiva de los estudiantes." Apuntes Universitarios 10, no. 3 (2020): 207–21. http://dx.doi.org/10.17162/au.v10i3.481.

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Abstract:

El artículo examina la relación entre la actividad cognitiva y la creación de retroalimentación en el aprendizaje. El estudio se realizó en 120 estudiantes de la Universidad Estatal de Bakú. Se seleccionaron grupos experimentales y de control en la investigación y se llevaron a cabo en dos etapas. Durante la investigación, se utilizaron métodos de enseñanza modernos y otras técnicas para aumentar la actividad cognitiva. Un análisis comparativo de la primera y segunda etapa mostró que la relación entre el aumento de la actividad cognitiva y el mecanismo de retroalimentación es bilateral. Es dec

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Gutierrez-Sanchez, Rafael, Hermis Tolentino-Quiñones, and Marleni Monterroso-Vargas. "Retroalimentación en la educación remota en el nivel secundaria de la Educación Básica Regular." 593 Digital Publisher CEIT 6, no. 6-1 (2021): 385–400. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2021.6-1.839.

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Abstract:

La interrupción de las clases presenciales en las diversas instituciones educativas conllevó a poner en marcha la educación remota que trajo consigo muchos cambios, entre ellas, el modo de evaluar y proporcionar la retroalimentación a los estudiantes, por tal motivo, la presente investigación tuvo como objetivo general analizar cómo se lleva a cabo la retroalimentación de evidencias de los estudiantes en tres escuelas del nivel secundaria de la Educación Básica Regular ubicadas en el departamento de Lima, Perú. Para tal propósito, esta investigación se apoyó en el paradigma hermenéutico interp

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Montenegro Cruz, Nilson Yover, Bertila Hermández Fernández, Max Michael Serrano Mesía, and María Nilda Lule Uriarte. "App de gamificación para la retroalimentación formativa en estudiantes de secundaria." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 6, no. 26 (2022): 2019–30. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.470.

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Abstract:

El contexto de pandemia por COVID-19, ha generado que la educación se traslade a un entorno virtual, lo cual ha permitido el uso de estrategias de gamificación virtual para el desarrollo adecuado de la retroalimentación. Por ello, el presente estudio se propuso valorar el uso de las Apps (aplicaciones) de gamificación en la retroalimentación formativa de los estudiantes y evaluar las herramientas digitales efectivas para la retroalimentación formativa. Esta investigación se realizó mediante la revisión sistemática de 22 documentos entre artículos, libros, tesis y marcos normativos obtenidos de

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Herrera-Araya, David. "Perspectivas e investigación reciente sobre retroalimentación en el aula: Consideraciones para un enfoque pedagógico y dialógico." Revista Electrónica Educare 27, no. 1 (2022): 1–19. http://dx.doi.org/10.15359/ree.27-1.14547.

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Abstract:

Propósito. En este ensayo bibliográfico se analizan las perspectivas e investigación reciente sobre retroalimentación. El argumento central sostiene que es necesario un enfoque pedagógico y dialógico para indagar sobre la interacción entre docente-estudiante y las formas en que participan, interpretan y utilizan la información de la retroalimentación el estudiantado para construir conocimiento. Discusión. El debate se focaliza en la crítica al enfoque de transmisión de información que limita la retroalimentación como una práctica monólogica-unidirecccional centrada en el profesorado. En contra

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Abad-Lezama, Irene Roxana, Nathalí Pantigoso-Leython, Gleny Secibel Jara-Llanos, and Félix José Colina-Ysea. "Retroalimentación y trabajo en equipo en estudiantes universitarios de una universidad nacional de Lima Metropolitana." Desde el Sur 15, no. 3 (2023): 0041. http://dx.doi.org/10.21142/des-1503-2023-0041.

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Abstract:

La retroalimentación formativa debe reflejarse como una estrategia cotidiana en la acción educativa. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la retroalimentación y el trabajo en equipo en estudiantes universitarios de una universidad nacional de Lima Metropolitana. Siguió el paradigma positivista, bajo el enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo correlacional. La población y la muestra quedaron definidas por 146 estudiantes universitarios de los distintos departamentos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, quienes cursan las prá

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Mella-Mella, Flor, and María Amparo Calatayud-Salom. "Prácticas y creencias del profesorado de educación secundaria sobre la retroalimentación en los procesos de evaluación del alumnado." Revista Electrónica Educare 27, no. 3 (2023): 1–16. http://dx.doi.org/10.15359/ree.27-3.17281.

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Abstract:

Introducción. La retroalimentación es un elemento integral de la evaluación formativa y existe un consenso al señalar que es una de las estrategias más poderosas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo. Analizar la percepción de las prácticas y creencias de la retroalimentación, como pilar clave de la evaluación formativa, en el contexto chileno. Metodología. Es un diseño cuantitativo y de muestreo no probabilístico, donde participaron 100 docentes de enseñanza secundaria, a través de la aplicación de un cuestionario. El instrumento fue validado mediante análisis de fiabilidad de Al

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Urrejola Corales, Karen, and Nelson Becerra Rojas. "retroalimentación a través de cápsulas audiovisuales: Una propuesta pedagógica para intervenciones en alfabetización académica." Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, no. 16 (November 26, 2024): 1–18. http://dx.doi.org/10.1344/did.45867.

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Abstract:

La presente investigación de carácter cualitativo tuvo por objetivo describir y evaluar una práctica de retroalimentación digital a través del uso de cápsulas audiovisuales personalizadas. Así, a partir de una intervención de escritura académica en un curso disciplinar de Ingeniería, se utilizaron videos personalizados de retroalimentación al corregir los productos escritos del curso. En este artículo se expone en detalle la propuesta con el fin de que pueda ser replicada y se evalúa su efectividad a través de dos análisis: uno centrado en el impacto en el desempeño del estudiantado y otro cen

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Ortiz-López, Nicolás. "Retroalimentación: Piedra angular de la enseñanza clínica." Revista médica de Chile 145, no. 5 (2017): 679. http://dx.doi.org/10.4067/s0034-98872017000500019.

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Ovalle Cerquera, Daniel Enrique, Luis Arturo Polanía Quiza, and Jeisson Rodríguez Rodríguez. "Retroalimentación: una componente para la no-linealidad." Jangwa Pana 19, no. 3 (2020): 476–92. http://dx.doi.org/10.21676/16574923.3677.

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Abstract:

Los paradigmas de la complejidad han tomado un ritmo acelerado en el uso de nuevos lenguajes y nuevos conceptos, implicando un nuevo paradigma y, como tal, un nuevo tipo de ciencia. La ciencia clásica trata de encerrar con un solo método y lenguaje todos los sistemas de comportamientos predecibles, regulares y controlables. El presente documento resalta un aspecto importante de los sistemas en complejidad: la no linealidad, y las retroalimentaciones como causa para ello. Los procesos iterativos o de retroalimentación en la interacción de las variables de un sistema son la mejor forma de descri

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Ramos Cirineo, José Antonio. "Recursos TIC, en la evaluación y retroalimentación." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 8, no. 35 (2024): 2126–39. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.856.

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Abstract:

El objetivo de este estudio fue determinar la influencia de los recursos TIC en la evaluación y retroalimentación de estudiantes de secundaria. Se empleó un enfoque positivista con un método hipotético-deductivo, basado en un diseño no experimental de corte transversal. La investigación tuvo un nivel correlacional causal con un alcance explicativo. La muestra incluyó a 205 estudiantes mujeres de secundaria, seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recolectaron mediante una encuesta estructurada con un cuestionario. El análisis de los datos mostró que

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Gómez Serván, Pedro Gil. "La retroalimentación formativa en la comprensión lectora." Revista de Climatología 23 (June 7, 2023): 512–17. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.512-517.

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Abstract:

Todas las personas tienen una facultad muy importante que les hace posible conocer y comprender todo que les rodea, es la capacidad de comprensión lectora. El uso y comprensión de textos con finalidades diferentes es una actividad común que desarrollamos los seres humanos. Es habitual leer para estar informados, para adquirir conocimientos nuevos, para investigar sobre un tema de interés, etc.; para tener mayor claridad sobre la comprensión de los textos en cualquiera de sus niveles (literal, inferencial, criterial), es sumamente necesaria aplicar una retroalimentación adecuada para mejorar es

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