Journal articles on the topic 'Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial'

O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) é o maior complexo de educação profissional da América Latina. O presente estudo tem como objetivo procurar identificar como os Departamentos Regionais (DR) realizam a apropriação dos produtos desenvolvidos, identificando quais apresentam uma política de gestão da inovação e comparando com os ativos de propriedade intelectual protegidos por cada DR, referentes ao depósito de patentes nos escritórios do Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) e da Organização Mundial da Propriedade Intelectual (OMPI). Também foram listados dados quantitativos a partir de uma pesquisa survey, na qual informações foram obtidas de 10 DRs dos 27 existentes. Observou-se que os DRs que apresentaram maior número de depósitos de patentes também apresentam um setor específico para tratar de propriedade intelectual e transferência de tecnologia. É importante ressaltar a necessidade de tratamento específico do assunto dentro da estrutura do Senai, de forma a garantir a proteção das criações geradas.

O tema reestruturação produtiva tem sido foco de diversas pesquisas publicadas na área de Sociologia do Trabalho. O número de trabalhos que tratam de tal temática justifica-se pelas importantes transformações que o mundo do trabalho sofre nos últimos 20 anos em virtude da nova organização do sistema produtivo. No novo cenário que se apresenta, destaca-se uma importante agência de formação profissional: o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI. Neste contexto, o estudo teve como objetivo geral discutir as mudanças no processo de qualificação profissional, tendo em vista as transformações do sistema produtivo capitalista. Além disso, foi investigada a contribuição do SENAI de Montes Claros para a qualificação de trabalhadores e o consequente ingresso no mercado de trabalho. Para isso, foram coletados dados com os egressos do curso Técnico em Eletromecânica da unidade do SENAI de Montes Claros.

Neste artigo, analisamos a constituição dos modelos de formação profissional no Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Espírito Santo entre 1948 e 1992. Orientados pelo materialismo histórico-dialético, dialogamos com a bibliografia e operamos com a análise documental. A pesquisa nos permitiu produzir uma periodização articulada às práticas pedagógicas da instituição que, para além da história institucional, aponta três subperíodos (1948-1963; 1963-1981; 1981-1992), nos quais os modelos monotécnico e multitécnico se alternam, possibilitando, ou não, a oferta articulada com a educação básica escolar e sinalizando a coexistência de projetos em disputa que se desenvolveram de modo complexo e não linear.

e4913062Professional education, initially called industrial education, was instituted in the country in 1909 and according to the Law of Guidelines and Bases, it aims to prepare for the exercise of professions.Professional education of students with disabilities would seek the development of their potentials on the citizenship exercise;describedNational Policy on Special Education in the Inclusive Education Perspective, needs to offer and ensure services related to special education for its public. The research focuses on the pedagogical practices and resources analysis present in students with disabilities' professional education, to make this educational offer and its specificities explicit. This qualitative study has descriptive nature and document design. It was developed into an institution that offers training courses for acting in the industrial sector.The data collection are publications and institutional documents, examined from the content analysis. The results indicate aspects as collaborative management, guidelines established based on institutional publications, and flexibility in the curricular matrix of the courses. However, the history of the person with disabilities' professional training shows to focus mainly on the integration subjects in productive scenario, which is visible in the analyzed context.It is important that professional education develops tools, strategies, practices and learning resources in a humanistic and integrative conception, promoting equal rights and opportunities and, especially, active participation in society.ResumoA educação profissional, denominada inicialmente ensino industrial, foi instituída no país em 1909 e, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, tem como objetivo preparar para o exercício das profissões. A Educação Profissional de alunos com deficiência buscaria o desenvolvimento dos potenciais dos estudantes, proporcionando o exercício da cidadania; descrita na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, precisa prever e assegurar os serviços atinentes à educação especial para este público. A investigação centra-se na análise das práticas e recursos pedagógicos presentes na educação profissional de alunos com deficiência, com intuito de explicitar esta oferta educativa e suas especificidades. A pesquisa, de característica qualitativa, cunho descritivo e delineamento documental, foi desenvolvida em instituição que oferta percursos de formação para atuação no setor industrial. Os instrumentos para coleta de dados são publicações e documentos institucionais, examinados na perspectiva da análise de conteúdo. Os resultados indicam a observância de aspectos como a gestão colaborativa, o estabelecimento de diretrizes a partir de publicações institucionais e ainda a realização de flexibilização na matriz curricular dos cursos. Contudo, a história da formação profissional da pessoa com deficiência demonstra incidir majoritariamente na integração dos sujeitos no cenário produtivo, o que é visibilizado no contexto analisado. É importante que o ensino profissionalizante desenvolva instrumentos, estratégias, práticas e recursos de aprendizagem em uma concepção humanista e integradora, promovendo a igualdade de direitos e oportunidades e, sobretudo, a participação ativa na sociedade.ResumenLa educaciónprofesional, inicialmente educación industrial, se instituyóenel país en 1909 y, de acuerdo con la Ley de Directrices y Bases, tiene como objetivo prepararse para las profesiones. La Educación Profesional de los estudiantes con discapacidad buscaría el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes, proporcionando el ejercicio de laciudadanía; descrito enla Política Nacional de Educación Especial enla Perspectiva de la Educación Inclusiva, necesita proveer y asegurar los servicios relacionados con la educación especial. La investigación se centra en el análisis de las prácticas y recursos pedagógicos presentes en la formación profesional de los estudiantes con discapacidad, ensus especificidades. La investigación, de carácter cualitativo, descriptivo y diseño documental, se desarrollóen una institución que ofrece cursos de formación para el desempeño en el sector industrial. Los instrumentos para la recopilación de datos son publicaciones y documentos institucionales, examinados desde la perspectiva del análisis de contenidos. Los resultados indican la observancia de aspectos como lagestión colaborativa, elestablecimiento de directrices basadas en publicaciones institucionales y también la realización de flexibilidad en la matriz curricular de los cursos. Sin embargo, la historia de la formación profesional de las personas con discapacidad muestra principalmente en la integración el escenario productivo, que se visualiza enel contexto analizado. Es importante que la formación profesional desarrol le herramientas, estrategias, prácticas y recursos de aprendizajeen una concepción humanista e integradora, promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades y, sobre todo, la participación activa en la sociedad.Palavras-chave: Educação Especial, Inclusão, Trabalho.Key Words: Special Education, Inclusion, Job.Palabras clave:Educación Especial, Inclusión,Trabajo.ReferencesANJOS, Isa Regina Santos dos. Programa TEC NEP: avaliação de uma proposta de educação profissional inclusiva. 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O artigo possui como objeto de análise, o resgate documental do acervo patrimonial industrial, tomando como estudo de caso, o conjunto arquitetônico do Centro de Tecnologia do Couro e Calçado (CTCC) Albano Franco, vinculado ao Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), localizado na cidade de Campina Grande, região do agreste paraibano. O objetivo é realizar um resgate imagético e documental da obra projetada nos anos 90, pelo arquiteto carioca Cydno Ribeiro da Silveira, através da decodificação de suas fontes primárias (fotografias, análises arquitetônicas) e secundárias (pranchas técnicas originais, publicações) para uma análise funcional e formal do conjunto. Justifica-se pela necessidade em se discutir sobre os patrimônios industrial e moderno na contemporaneidade, que pela falta de valorização por parte de órgãos preservacionistas e da sociedade, correm sérios riscos de conservação. Resultado de pesquisas acadêmicas, o artigo se apoia em referencial teórico que dialoga com os conceitos de documentação, patrimônio cultural e modernidade – discutidos por autores nacionais e internacionais, conforme será visto.

O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai) foi instalado no Paraná em 1943, objetivando capacitar força de trabalho para a indústria. Por meio de imagens e documentos escritos, guardados na Federação das Indústrias do Estado do Paraná, apresentam-se aspectos da formação para o trabalho na escola do Senai de Curitiba, tanto na perspectiva institucional quanto através do discurso dos alunos. Imagens e discursos são aproximados apontando vicissitudes do projeto de formação para o trabalho proposto por essa instituição de cunho privado, que contou com o anteparo público concedido aos industriais para formar trabalhadores, especialmente aprendizes de ofício.

Neste artigo visamos analisar o percurso histórico da pedagogia do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Espírito Santo (Senai-ES), de 1952 a 2002, operando com o pensamento crítico de base marxista. Essa reconstrução baseou-se na pesquisa bibliográfica e documental, fazendo emergir uma periodização dos modelos de formação profissional adotados pela instituição, centrados no aprender a fazer fazendo da Série Metódica Ocupacional; no aprender a ser da Formação para o Projeto e a Transferência; e no aprender a aprender da Formação Profissional Baseada em Competências.

Este artigo discute o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), na sua modalidade Brasil Sem Miséria (BSM), a partir da perspectiva de egressos do curso de Pizzaiolo ministrado pelo Centro Regional de Treinamento em Moagem e Panificação José Dias de Macedo, do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai–Certrem), realizado no Lar Fabiano de Cristo – Casa de Vírgínia Smith, em Fortaleza – CE. Reflete sobre as mudanças no mercado do trabalho e as finalidades do Pronatec/ BSM, analisando-o a partir da fala dos egressos, apreendendo a relação entre um curso de Qualificação e a inserção no mundo do trabalho.

O objetivo deste trabalho foi analisar a contribuição do uso de softwares para o ensino de lógica, adotando-se o “Dojo” como prática pedagógica. Como investigação empírica, a pesquisa constitui um estudo de caso, na disciplina de Lógica de Programação do curso Técnico de Informática do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Estado de Sergipe. A partir da verificação sobre as dificuldades de aprendizagem dos estudantes, desenvolveu-se à experimentação do uso do Dojo como metodologia para o ensino. As análises foram feitas sob abordagem qualitativa, associando-se os dados obtidos na atividade pedagógica e os referenciais adotados no estudo. Os resultados apontaram a redução do número de faltas, a satisfação do aluno e a elevação da média nas avaliações da disciplina, constatando a viabilidade de adoção da prática experimentada para o sucesso na aprendizagem.

A busca por produtos e serviços mais adequados do ponto de vista ambiental vem estimulando as empresas a buscarem meios de atender essas exigências e uma ferramenta que ganha destaque nessa busca é a Produção mais Limpa (P+L), concebida pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e implantada no Brasil a partir de 1995, através de uma unidade do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) do Estado de Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo deste artigo é avaliar a aplicação da ferramenta P+L na melhoria da eficiência na gestão de uma empresa prestadora de serviços de consultoria ambiental. O estudo tem caráter qualitativo, pautando-se na pesquisa bibliográfica com objetivo exploratório. Os resultados indicam que não apenas as empresas de manufatura, mas também as empresas do ramo de prestação de serviço podem utilizar a P+L em seus processos e gerar ganhos ambientais além de alcançar economias financeiras.

Objetivo: O artigo avalia a atuação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial de Santa Catarina no fomento à inovação, com ênfase em sua interação com as empresas por meio dos Institutos SENAI de Inovação de Santa Catarina. Examina também o processo inovativo dos ISIs/SC com base nos critérios propostos por Edquist (2001). Classifica-se pelo método indutivo e abordagem quanti-qualitativa, utilizando dados internos do SENAI/SC e de entrevistas com gestores da instituição como fonte de informação. Evidencia-se uma mudança no foco de atuação do SENAI/SC do setor educacional para o de inovação, especialmente após a criação dos Institutos de Inovação e Tecnologia. Destaca-se a atuação dos Institutos SENAI/SC de Inovação no fomento à inovação de indústrias de todo território nacional, contribuindo para a formação de uma rede interativa de aprendizagem e apresentando 06 dos 10 fatores listados por Edquist (2001) como influenciadores para difusão de inovação. Verifica-se uma crescente relevância do SENAI/SC e de seus institutos no Sistema Nacional e Regional de Inovação.

No presente artigo, analisa-se como a burguesia industrial brasileira organizou-se, entre 1930 e 1950, em torno da criação de estratégias que lhe permitiram não apenas fomentar a industrialização do país, como também implementar seu ideário político-econômico. A criação do Instituto de Organização Racional do Trabalho – IDORT e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial – SENAI, representam importantes passos para a garantia da hegemonia burguesa. Também avalia como os acordos bilaterais firmados entre Brasil e Estados Unidos para a educação técnica industrial permitiram a interferência dos EUA em assuntos brasileiros. Os argumentos pautam-se em publicações do IDORT e no Decreto-Lei n.9.724/1946 por meio do qual firmou-se o primeiro dos acordos bilaterais mencionados.

A importância do estudo da hermenêutica, se faz presente também no desenvolvimento das práticas pedagógicas. Um olhar aguçado e cirúrgico, transita e colabora para uma análise apurada e vivenciada dos textos no processo de ensino aprendizagem. Além das práticas pedagógicas e o desenvolvimento das competências socioemocionais, se incorpora a hermenêutica como subsídio nas relações do processo educacional. O objetivo deste artigo é apresentar meios de interação do estudo da hermenêutica com o processo de ensino e aprendizagem nos cursos de educação profissional, fortalecendo a compreensão e ressignificando as práticas pedagógicas, focando nas competências socioemocionais, almejando o convívio social que colabore numa melhor performance para atuação no mercado de trabalho. O método da pesquisa é qualitativo, por meio de entrevistas, observações de estudantes de cursos de educação profissional, da Instituição de ensino do Serviço Nacional de Aprendizagem industrial (SENAI) na região do Grande ABC, Estado de São Paulo.

A valoração de tecnologia é um passo importante no processo de transferência de tecnologia, principalmente a etapa de atribuição de valor. As Instituições de Ciência e Tecnologia (ICT) têm um grande desafio para os seus Núcleos de Inovação Tecnológica (NIT), atendendo à Lei de Inovação Brasileira, promulgada em 2004. Este trabalho busca analisar como o NIT do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), do Departamento Regional do Ceará, utiliza os métodos de valoração de tecnologia em seu processo interno de atribuição de valor, destacando os projetos desenvolvidos no Edital SENAI SESI de Inovação, atualmente, chamado de Edital de Inovação para a Indústria.

Este trabalho trata sobre a preparação de professores para o uso de tecnologias como recurso pedagógico no Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial de Sergipe. Buscou-se verificar a apropriação desses recursos pelo público investigado, bem como identificar eventuais resistências e dificuldades no uso das tecnologias como metodologia para as suas aulas. A investigação assume-se como um estudo de caso, sob abordagem qualitativa. Os resultados indicam elevado interesse pelos docentes no uso dos recursos tecnológicos em suas aulas, bem dificuldades oriundas, substancialmente, da infraestrutura institucional. As conclusões indicam que a preparação de professores para a incorporação de tecnologias nas práticas didático-pedagógicas, seja como apoio ao ensino presencial ou utilização em educação integralmente a distância demanda averiguações prévias sobre o nível de conhecimento precedente à capacitação, assim como as condições estruturais e tecnológicas que deverão ser disponibilizadas aos participantes, sob pena de comprometimento dos resultados na aprendizagem desses sujeitos.

O presente artigo investiga como está sistematizada a formação técnica em “design gráfico”, questões relacionadas ao currículo e às diretrizes estruturantes dos cursos técnicos de nível médio, assim como seu eixo tecnológico. Além disso, esclarece o uso de nomenclaturas específicas em cada modalidade de ensino, as relações da verticalização do ensino técnico de nível médio, segundo o Ministério da Educação e as considerações relacionadas às ocupações profissionais indicadas na Classificação Brasileira de Ocupações do Ministério do Trabalho e Emprego. O artigo também explora as competições científicas nacionais e internacionais, associadas à educação profissional de nível médio, muitas vezes intituladas Olimpíadas do Conhecimento ou Torneios de Formação Profissional. As informações apresentadas utilizam o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos proposto em 2008, a Classificação Brasileira de Ocupações, as diretrizes da Olimpíada do Conhecimento desenvolvida e organizada pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial e as normas e orientações do Torneio Internacional de Formação Profissional - WorldSkills Competition, como base de verificação. Ademais, o estudo busca uma reflexão sobre a contribuição para o mercado de trabalho, bem como para o desenvolvimento tecnológico, científico e cultural da sociedade por meio da verticalização da formação técnica, apoiada pelas competições científicas na área de design gráfico.

O panorama do setor industrial brasileiro apresenta um decréscimo econômico com perspectivas de recuperação em longo prazo. Com este cenário e na busca de apoiar o setor produtivo nacional no restabelecimento de seu crescimento, o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI vem realizando diversas ações. Entre eles, destaca-se a implementação de Institutos de Tecnologia e de Inovação, cujos princípios são a disponibilização de infraestrutura física e de pessoas qualificadas orientadas à prestação de serviços tecnológicos e de inovação, por meio do oferecimento às indústrias de um portfólio diversificado com alto valor agregado e que possam propiciar o aumento da competitividade de seus negócios, independentemente dos seus portes e dos setores a que pertençam. Neste contexto, este estudo tem como objetivo avaliar a relação entre as rotas tecnológicas do setor Têxtil, Vestuário e Design Catarinense com o portfólio de serviços tecnológicos e de inovação oferecidos pelo Instituto SENAI de Tecnologia correlato. Para a realização do estudo, o método proposto se baseia na avaliação quantitativa e qualitativa do Capital Intelectual do Instituto. O resultado desta avaliação proporcionou a identificação do grau de relação entre o portfólio (oferta) oferecido pelo Instituto SENAI de Tecnologia e as rota tecnológicas (demandas) oriundas da Indústria Têxtil & Confecção de Santa Catarina, uma vez que foram medidos as potencialidades e os aspectos do Instituto a serem melhorados para atender adequadamente às demandas desse setor entre 2015 e 2022.

Este case apresenta o desenvolvimento de projetos de capacitação e consultoria em Arranjos Produtivos Locais (APLs) de Tecnologia da Informação localizados em três cidades do Brasil, aqui denominadas como A, B e C. Os projetos fazem parte do Programa de Desenvolvimento de Novos Mercados (PDNM), celebrado entre o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial/Departamento Nacional (SENAI/DN) e o Ministério de Desenvolvimento, Indústria e Comercio Exterior (MDIC). O programa visa a capacitação, desenvolvimento e inserção no mercado interno das empresas participantes dos APLs de diversos setores econômicos. No estudo de caso, o projeto foi desenvolvido no segmento de Tecnologia da Informação (TI). Com o desenvolvimento de APLs foram verificados alguns resultados financeiros, como por exemplo, o crescimento de 34,12% no faturamento líquido no APL A entre o primeiro e o segundo diagnóstico realizado, bem como 4,45% e de 26,98%, respectivamente, no APL e B C. Para complementar o estudo foram sugeridas melhorias no método de trabalho para a implementação de projetos desta natureza.

Este case descreve algumas ações relacionadas ao resíduo eletrônico que foram desenvolvidas pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial/SC (SENAI/SC) em São Miguel do Oeste a partir do projeto “E-waste – Lixo Eletrônico”. Apresenta considerações a cerca do que é lixo eletrônico, de quais metais pesados existem nos equipamentos eletrônicos, de quais metais estão presentes no computador e que materiais estão contidos em monitores cathode ray tube (CRT) e notebooks. Também são elaboradas elucidações a respeito da política ambiental adotada pelo SENAI nos últimos anos, da legislação do lixo eletrônico no Brasil e em alguns países do mundo e de como se desenvolveu o projeto “E-waste – Lixo Eletrônico” e sua campanha na cidade de São Miguel do Oeste.

O desenvolvimento da indústria ferroviária brasileira na primeira metade do século XX deveu-se a uma conjunção de fatores, que seriam determinantes para a progressiva modernização tecnológica deste setor. Entre esses fatores, pretende-se analisar o impacto das estratégias de capacitação da força de trabalho, adotadas pelas companhias ferroviárias paulistas a partir de 1920 e em articulação com as normativas internacionais de gerência cientifica. Conforme se procurará demonstrar, a consolidação do ensino profissional no setor industrial ferroviário deveu-se, sobretudo, à atuação do engenheiro Roberto Mange, idealizador da Escola Profissional Mecânica do Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo, posteriormente substituída pelo Centro Ferroviário de Ensino e Formação Profissional e finalmente continuado pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Profissional, prevalecendo os fundamentos da organização racional do trabalho na metodologia de ensino veiculada por estas instituições.

A utilização de imagens fotográficas por historiadores vem permitindo realizar trabalhos renovadores no âmbito da história, seja da educação, da saúde ou da ciência. O objetivo desta pesquisa é apresentar as fotografias como possibilidades de novas pesquisas e novas análises em trabalhos futuros, sobre o ensino profissional no Paraná. Entendendo que cada momento histórico produz representações passíveis de serem analisadas pelo historiador e que podem propiciar outras versões da temática à historiografia, propomos a apresentação da formação de jovens aprendizes por meio de imagens fotográficas na escola do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai) em Curitiba, entre as décadas de 1950 a 1980. As fotografias em grande maioria produzidas por fotógrafos não identificados e/ou contratos pelo SENAI, apresentam momentos do processo de formação dos aprendizes na ótica institucional, e podem suscitar outras perspectivas de análise.

Esta pesquisa tem como objetivo identificar e comparar a docência na Educação Profissional Tecnológica (EPT) no contexto do curso técnico em mecânica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) e no Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai-ES). Por meio de uma abordagem qualitativa, a pesquisa descreve essas duas realidades através da análise documental e das entrevistas semiestruturadas. Dialoga com autores do campo Trabalho e Educação que defendem a prática educativa emancipatória, cuja centralidade da formação profissional deva estar na dimensão do ser humano, contribuindo para o desenvolvimento de cidadãos-trabalhadores críticos e autônomos. Os dados permitem identificar que ambas instituições de ensino possuem modus operandi bastante arraigado, em que a docência encontra-se sob forte influência dos ditames institucionais e culturais, isto é, os valores, as finalidades, os objetivos institucionais e o currículo escolar são alguns dos elementos que influenciam a prática de ensino, adequando-a segundo as proposições de cada uma dessas instituições. Palavras-chave: Docência. Senai-ES. Ifes. Educação Profissional.

Pode-se interpretar a separação entre o ensino médio e a educação profissional como um movimento que objetiva, mais uma vez, livrar a universidade pública do atendimento de contingentes cada vez maiores de alunos que concluem o ensino médio. Analisa-se, aqui, o caráter não-manifesto das orientações para a educação profissional expressas por meio do Decreto Federal 2.208/97, a partir do levantamento dos percursos escolares dos alunos que freqüentaram os cursos técnicos pós-médios nas escolas técnicas federais e no Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) do Rio de Janeiro, nos anos de 1999 e 2000. Este documento indica, mais uma vez, uma tentativa do governo em conter o número de matrículas para o ensino superior público. A realidade dos alunos dos cursos técnicos pós-médios na cidade do Rio de Janeiro, ministrados de forma contínua em escolas técnicas federais e no SENAI nos anos finais do século XX, contribui para refletirmos sobre as intenções e possíveis repercussões da separação do ensino médio da educação profissional de nível técnico para boa parte dos alunos egressos do ensino médio.

A Análise Envoltória de Dados (Data Envelopment Analysis - DEA) tem sido extensivamente utilizada como apoio à gestão, na estimativa do desempenho relativo de unidades produtivas semelhantes entre si. Particularmente, vem sendo aplicada a empresas que trabalham utilizando múltiplos insumos para a produção de múltiplos produtos, p ara os quais é difícil designar preços ou pesos. O estudo é do tipo exploratório, descritivo e avaliativo. As técnicas de coleta de dados foram a observação, a análise documental e a pesquisa bibliográfica. As informações coletadasforam tratadas de forma qualitativa e quantitativa. Este trabalho apresenta um estudo de caso de aplicação do método DEA a uma empresa sem fins lucrativos, da área de educação profissional e serviços técnicos e tecnológicos (o SENAI, Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial). Estudou-se a substituição de procedimentos já existentes de avaliação de desempenho de unidades produtivas, incluindo aspectos operacionais, financeiros e de gestão. Avaliou-se o desempenho de 21 unidades operacionais do SENAI segundo duas perspectivas: financeira e de qualidade. O modelo DEA escolhido é o de retornos variáveis à escala orientados a produto (BCC). Os resultados mostram que 33,3% das unidades são eficientes sob a perspectiva financeira, 42,8% o são sob aperspectiva da qualidade, e 19,0% do total das unidades são eficientes sob ambas as perspectivas. Conclui-se que o modelo DEA é apropriado à avaliação de desempenho das unidades operacionais do SENAI, pois fornece resultados valiosos aos gestores da instituição, tais como o estabelecimento de metas e a identificação de benchmarks para as unidades ineficientes.

RESUMO O presente artigo consiste em um estudo sobre a variação terminológica na Língua Brasileira de Sinais - Libras, no contexto da área da eletrotécnica em São Luís-Maranhão. Mais precisamente, esta pesquisa teve como objetivo analisar os principais fatores de variação denominativa de sinais-termo usados nos cursos de eletrotécnica ofertados pelo Instituto Federal do Maranhão - IFMA/ Monte Castelo e pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI/MA. Para alicerçar teórica e metodologicamente este trabalho, foram considerados os estudos desenvolvidos por Cabré (1995), Felten (2016), Krieger (2001), Prometi et al. (2015), Quadros (2019), entre outros. Os dados analisados foram retirados de dois glossários maranhenses de eletrotécnica produzidos para a comunidade surda: o glossário produzido pela equipe do SENAI-MA (2011) e o do autor (2019). Os resultados obtidos ratificam os princípios da Teoria Comunicativa da Terminologia - TCT, uma vez que o número expressivo de variantes denominativas catalogadas em Libras, na área da eletrotécnica, corrobora a afirmativa de que há variação no discurso especializado e que essa variação é causada por diferentes fatores: distintos contextos de interação, diversificados perfis sociais, entre outros. Pelo exposto, espera-se evidenciar a necessidade de ampliação dos estudos terminológicos relacionados à Libras, contribuir para a reflexão sobre a importância da normalização em contraposição à normatização na área da Terminologia e fomentar trabalhos que favoreçam a educação inclusiva de surdos/as também em áreas técnicas, como a da eletrotécnica.

Analisar a Educação Ambiental, principalmente nos espaços escolares, é garantir o entendimento da sua essência e da sua importância para a sociedade, tendo em vista a preservação e a conservação dos recursos naturais, objetivando a construção de uma mentalidade que prime pela sustentabilidade e que pela qual o sujeito se veja responsável pelas causas ambientais. Nesse sentido, a Educação Ambiental se torna um meio imprescindível para isso, pois aliá-la à Educação Profissional se faz necessário, a fim de formar pessoas críticas e preocupadas com o meio ambiente em que vivem e de romper com fatores históricos que ligam a educação técnica apenas à formação de mão de obra. Logo, o presente artigo aborda a realização de uma pesquisa documental do tipo exploratória que busca identificar como é tratada a temática da Educação Ambiental nos Planos de Curso dos cursos técnicos ofertados pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai) no Departamento Regional do Tocantins, na cidade de Araguaína – TO, especificamente nas unidades de ensino. Como resultado, pode-se constatar que, dos nove cursos em andamento na cidade, apenas quatro tinham unidade específica sobre a temática, e os outros tratavam o tema de forma interdisciplinar. Assim, compreende-se que a Educação Profissional vem, aos poucos, superando o pensamento assistencialista que outrora assumia para as classes populares e se transformando em perspectiva humanista que forma educandos com senso crítico e competências para a vida e para o trabalho, sempre buscando um desenvolvimento integral e humano, não podendo tal fato ser dissociado das práticas ambientais responsáveis.

O ensino de moda está marcado essencialmente pelo desenvolvimento de projetos de coleções, nos quais o aluno terá contato com os ciclos que os produtos percorrem entendendo o conceito da moda como a maneira de se apresentar aos outros, em relação à aparência física. É pautada pela mudança, pelo efêmero, por muitas novidades a cada nova estação, movimentando um mercado imenso, pois a roupa antes de chegar ao consumidor passa por um ciclo, que corresponde desde o beneficiamento da matéria-prima, até as passarelas e às lojas, constituindo-se como um enorme mercado, que movimenta a economia e gera empregos. Assim, este estudo objetiva analisar a possibilidade de inclusão da pessoa com deficiência visual no Curso Profissionalizante de Técnico em Produção de Moda, do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) de Blumenau, Santa Catarina, pois, entre as deficiências mais citadas nos últimos anos pelas pesquisas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2010, a visual correspondeu 18,8% dos entrevistados. Desta forma, o ensino inclusivo visa à inserção de um indivíduo, que antes estava sendo privado em fazer parte do processo de educação, passando a fazer parte dele. Sendo assim, sugere-se como estudo nesse trabalho a inclusão de deficientes visuais no ensino de moda, através da unidade curricular Moulage. A metodologia de pesquisa adotada foi à qualitativa, exploratória, através de procedimentos bibliográficos, documentais e questionários com professores que aplicam esta técnica. O resultado mostrou-se positivo, com algumas recomendações a serem consideradas, em relação à metodologia utilizada e materiais didáticos necessários, propondo experiências práticas a fim de enriquecimento e continuidade desse estudo.

CUNHA, Luiz Antônio. O ensino profissional na irradiação do industrialismo. 2. ed. São Paulo: Editora UNESP; Brasília, DF: FLACSO, 2005. 270 p. Apresentado originalmente em 1999 para o Projeto Replanfor, da Secretaria de Formação e Desenvolvimento Profissional, do Ministério do Trabalho, e incorporado como parte dos trabalhos sobre o tema que o autor vem desenvolvendo desde 1972, quando da defesa de sua dissertação de mestrado, o livro é uma relevante contribuição para os estudos sobre a história da educação profissional no Brasil. Constitui o terceiro volume da trilogia publicada pelo autor sobre o ensino técnico-profissional, antecedido das seguintes obras: O ensino de ofícios artesanais e manufatureiros no Brasil escravocrata (2000) e O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização (2000). O livro retrata o desenvolvimento da educação profissional brasileira, no período que vai do Governo Provisório pós-1930 até ao fim do século XX. Numa continuidade de sua extensa produção historiográfico[1]educacional e partindo de um posicionamento teórico-metodológico crítico, Cunha consegue captar as vicissitudes do movimento histórico do trabalho e da educação para o trabalho no Brasil no período correspondente, embora muitas vezes se referindo ao Brasil acabe generalizando e dando ênfase aos grandes centros como São Paulo e Rio de Janeiro. Cunha parte do ensino orientado pela força de trabalho industrial e manufatureira para abordar o ensino profissional, demonstrando que a constituição deste “grande aparato educacional” não é um processo linear e homogêneo. O autor busca reconstruir a lógica interna às políticas educacionais, descrevendo com exatidão a legislação correspondente, explicada por suas implicações ideológicas e disputas hegemônicas que se desenvolveram no campo educacional. Além das mudanças ocorridas no processo produtivo, o autor também descreve como os protagonistas envolvidos com o ensino profissional as encararam. Este livro culmina com a apresentação de um campo educacional marcado por conflitos, sobretudo no que diz respeito ao Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), instituição que o autor dá atenção especial. [...] Data de registro:13/02/2012 Data de aceite:03/10/2012

Abram Szajman é presidente da Federação e do Centro do Comércio do Estado de São Paulo (Fecomercio), dos Conselhos Regionais do Serviço Social do Comércio (Sesc), do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) e do Conselho de Administração do Grupo VR. Nesta entrevista, faz um balanço da situação do varejo no país, das dificuldades e das conquistas do setor e traça algumas tendências para o futuro dos pequenos e grandes varejistas.

El objetivo de este documento es dar a conocer el contexto de la educación tecnológica en Brasil, representada por los cursos de pregrado y posgrado destinados a la calificación profesional, indispensables para el desarrollo de la industria del país. El Servicio Nacional de Aprendizaje Industrial (SENAI), en permanente sintonía con instituciones ligadas a la educación profesional de todo el mundo, obtuvo ejemplos valiosos de universidades tecnológicas de diversos países y viene realizando esfuerzos con el Ministerio de Educación (MEC) para apoyar la investigación, acuerdos bilaterales y estudios de posgrado en diversas áreas profesionales, y garantizar así una educación superior de calidad y adecuada a las necesidades del sistema productivo.

This article was constructed from the analysis of ninety-nine productions of the National Institute of Educational Cinema (INCE), Brazil, between 1936 and 1945. I chose this historical cut because of the vast production of films that occurred in the period that, not for is compatible with the great state investment in education and political propaganda that marked the Estado Novo. For the greater understanding of the nature of the cinematographic narratives, appear in the text aspects of the creation of the Institute analyzed in the light of the administrative management of the Vargas government. The debates and circulation of ideas regarding the use of cinema in the service of education are also part of the present study, as well as the emphasis on the methodological necessity of categorizing the ninety - nine narratives analyzed, in order to map their themes and approaches. It is emphasized that the aim of the systematization was to understand the variety and richness of those productions in order to solve doubts about the nature of INCE and its attempts. In the course of this article I will deal with some of these specific films, since, through them, it was possible to identify indications of the attempts made by the Brazilian State, influenced by the education of the masses.ResumoO artigo que segue foi construído a partir da análise de noventa e nove produções do Instituto Nacional de Cinema Educativo (INCE), compreendidas entre 1936 até 1945. Optei por esse recorte histórico em virtude da vasta produção de filmes ocorrida no período que, não por acaso, é compatível com o grande investimento estatal em educação e propaganda política que marcaram o Estado Novo. Para a maior compreensão da natureza das narrativas cinematográficas do órgão, constam no texto aspectos da criação do Instituto analisados à luz da gestão administrativa do governo Vargas. Os debates e circulação de ideias a respeito do emprego do cinema a serviço da educação, também fazem parte do presente estudo, bem como o destaque à necessidade metodológica de categorização das noventa e nove narrativas analisadas, com o intuito de viabilizar a pesquisa, mapeando temas e abordagens. Ressalta-se que o objetivo da sistematização foi compreender a variedade e riqueza daquelas produções com o intuito de sanar dúvidas sobre a natureza do INCE e seus intentos.ResumenEl artículo fue construido a partir del análisis de noventa y nueve producciones del Instituto Nacional de Cine Educativo (INCE), Brasil, comprendidas entre 1936 hasta 1945. Opté por ese recorte histórico en virtud de la vasta producción de películas ocurrida en el período que, no por acaso, es compatible con la gran inversión estatal en educación y propaganda política que marcaron el Estado Nuevo. Para la mayor comprensión de la naturaleza de las narrativas cinematográficas del órgano, constan en el texto aspectos de la creación del Instituto analizados a la luz de la gestión administrativa del gobierno Vargas. Los debates y la circulación de ideas sobre el empleo del cine al servicio de la educación, también forman parte del presente estudio, así como el destaque a la necesidad metodológica de categorización de las noventa y nueve narrativas analizadas, con el propósito de mapear sus temas y enfoques. Se resalta que el objetivo de la sistematización fue comprender la variedad y riqueza de aquellas producciones con el propósito de sanar dudas sobre la naturaleza del INCE y sus intentos. En el transcurso de este artículo trataré de algunas de esas películas en específico, ya que, por medio de ellos, fue posible identificar indicios de los intentos operados por el Estado brasileño, afectos a la educación de las masas.Palavras-chave: Cinema educativo, Civismo, Ciência e educação.Keywords: Educational cinema, Civics, Science and education.Palabras clave: Cine educativo, Civismo, Ciencia y educación.ReferencesA CENA MUDA. Rio de Janeiro: Americana, n. 32, p. 22 - 23, 1943.A CENA MUDA. Rio de Janeiro: Americana, n. 25, p. 29, 1942.BANCO DE CONTEÚDOS CULTURAIS. Filmes/INCE. Disponível em <http://www.bcc.org.br/filmes/ince>. Acesso em: 07 fev. 2018.CARVALHAL, Fernanda Caraline de Almeida. Luz, câmera, educação! O instituto nacional de cinema educativo e a formação da cultura áudio-imagética escolar. 2008. 273 f. Dissertação (Mestrado). Educação, Rio de Janeiro, Estácio de Sá, 2008.DALLABRIDA. Norberto. A reforma Francisco Campos e a Modernização nacionalizada do ensino secundário. Educação, Porto Alegre, v. 32, n. 2, p. 185-191, maio-ago. 2009.FERRO, Marc. Cinema e História. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2010.GOMES, Ângela de Castro. A invenção do Trabalhismo. Rio de Janeiro: FGV, 2005.GOMES, Ângela de Castro. História e historiadores. Rio de Janeiro: FGV, 2013.GOMES, Ângela de Castro. A “Cultura História” do Estado Novo. Projeto História: Revista do programa de estudos pós-graduados de História, São Paulo, v. 16, p. 121 - 141, jan./jun. 1998.HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo: Cia das Letras, 1995.JORNAL DO BRASIL. Rio de Janeiro, n. 95, p. 1, 24 abr. 1941. Disponível em: <http://memoria.bn.br/DocReader/DocReader.aspx?bib=030015_06&PagFis=9455&Pesq=reforma capanema>. Acesso em: 09 fev. 2018.JORNAL DO BRASIL. Rio de Janeiro, n. 101, p. 32, 01 maio 1941. Disponível em: <http://memoria.bn.br/docreader/DocReader.aspx?bib=030015_06&pagfis=9615&pesq=paulo%20cleto>. Acesso em: 11 fev. 2018.JORNAL DO BRASIL. Rio de Janeiro, n. 99, p. 40, 20 abr. 1941. Disponível em: <http://memoria.bn.br/docreader/DocReader.aspx?bib=030015_06&pagfis=9568&pesq=paulo%20cleto>. Acesso em: 11 fev. 2018.JORNAL DO BRASIL. Rio de Janeiro, n. 45, p. 26, 21 fev. 1936. Disponível em: < http://memoria.bn.br/docreader/DocReader.aspx?bib=030015_05&pagfis=62030>. Acesso em: 11 fev. 2018.PANDOLFI, Dulce. Repensando o Estado Novo. Rio de Janeiro: FGV, 1999.ROSA, Cristina Souza. Para além das fronteiras nacionais: Um estudo comparado entre os Institutos de Cinema Educativo do Estado Novo e do Fascismo (1925-1945). 2008. 395 f. Tese (Doutorado) - Curso de História, Ciências Humanas, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2008.SCHVARZMAN, Sheila. Humberto Mauro e as imagens do Brasil. São Paulo: UNESP, 2004.SCHWARTZMAN, Simon. Educação e Cultura no Regime Vargas: A Revolução de 30. Brasília: UnB,1984.SOUZA, Luani Liz de. O cinematógrafo entre os olhos de Hórus e Medusa: Uma memorabilia da educação escolar brasileira (1910 – 1960). 359 f. Tese (Doutorado) Educação, Centro de Ciências Humanas e da Educação, da Universidade do Estado de Santa Catarina, 2016.VIANY, Alex. Humberto Mauro: Sua vida, sua arte, sua trajetória no cinema. Rio de Janeiro: Arte nova, 1978.WISNIK, José Miguel. Veneno remédio: o futebol e o Brasil. São Paulo: Cia das letras, 2008.LEGISLAÇÃOBRASIL. Lei Nº 378, de 13 de Janeiro de 1937: Dá nova organização ao Ministério da educação e Saúde Pública. DOU, 15 jan. 1937. Seção 1, p. 1210. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1930-1939/lei-378-13-janeiro-1937-398059-publicacaooriginal-1-pl.html>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Decreto-lei nº 21.240, de 4 de abril de 1932. Nacionalizar o serviço de censura dos filmes cinematográficos, cria a "Taxa Cinematográfica para a educação popular e dá outras providências. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1930-1939/decreto-21240-4-abril-1932-515832-norma-pe.html>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, de 16 de julho de 1934. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao34.htm>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Constituição dos Estados Unidos do Brasil, de 10 de novembro de 1937(a). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao37.htm>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Decreto-lei nº 4.244, de 9 de abril de 1942 (b). Lei orgânica do ensino secundário. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-4244-9-abril-1942-414155-publicacaooriginal-1-pe.html>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Decreto-lei nº 4.073, de 30 de janeiro de 1942 (a). Lei orgânica do ensino industrial. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/1937-1946/Del4073.htm>. Acesso em: 07 fev. 2018.BRASIL. Decreto-lei nº 4.048, de 22 de janeiro de 1942. Cria o Serviço Nacional de Aprendizagem dos Industriários (SENAI). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/1937-1946/Del4048.htm>. Acesso em: 07 fev. 2018.e2968044

El sector industrial boyacense en cabeza de algunas empresas dedicadas al diseño y fabricación de carrocerías se ha integrado con instituciones educativas como el Servicio Nacional de Aprendizaje, la Universidad Santo Tomás de Tunja y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia para buscar solución a la problemática de la normalización tecnológica y a las necesidades de soporte técnico, capacitación, información e investigación, innovación y desarrollo en la industria del transporte en Boyacá. Se describe en este documento un centro de desarrollo tecnológico para el sector de autopartes de carga y pasajeros en Boyacá, que prestará sus servicios enmarcados en cuatro módulos definidos como: módulo de laboratorio y servicios tecnológicos, módulo de extensión y capacitación, centro de información y módulo de investigación, innovación y desarrollo. La metodología incluirá la realización de un sondeo para delimitar el área de influencia del centro de desarrollo tecnológico, el establecimiento de las posibles actividades ejecutadas en cada uno de los módulos y la proyección de cómo se debe estructurar el área física y el equipo e instalaciones necesarios para implementar cada uno delos módulos de servicio co

O Objetivo deste trabalho é o apresentar alguns aspectos da história do ensino comercial no Brasil desde o século XIX até a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) em todo o território nacional, em 1946. O texto apresenta a trajetória dessa modalidade de ensino iniciada de forma empírica, direcionada às classes menos favorecidas com a proposta de educar as pessoas e promover o desenvolvimento econômico do país. As décadas de 1930 e 1940 ocupam espaço privilegiado neste artigo por serem consideradas o período de institucionalização dessa modalidade de ensino e de grandes transformações políticas e educacionais no Brasil.

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la comunicación educativa y el aprendizaje en los estudiantes de la Carrera Profesional de Edificaciones en la Escuela de Servicio Nacional de Capacitación para la Industria y Construcción (SENCICO). La población de estudio estuvo conformada por 185 estudiantes. Se administraron dos cuestionarios, utilizando un diseño correlacional, a 122 estudiantes, mediante un muestreo probabilístico. Los resultados indican que existe una relación significativa entre la dimensión conocimiento pedagógico de la comunicación educativa y el aprendizaje (r = 0.478; p < 0.01). También hay una relación significativa entre la dimensión comunicación didáctica de la comunicación educativa y el aprendizaje (r = 0.816; p < 0.01). En conclusión existe una relación significativa entre la comunicación educativa y el aprendizaje en los estudiantes de la Carrera Profesional de Edificaciones en la Escuela de SENCICO.

O objetivo do estudo foi analisar a integração ensino-serviço e os processos de trabalho em saúde de um programa de residência multiprofissional com ênfase em Atenção Básica no município de Sapucaia do Sul, Rio Grande do Sul. Este estudo integrou o projeto de pesquisa ‘Avaliação de Redes Integradas de Atenção e Ensino na Saúde do Sistema Único de Saúde’, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) – Edital da Chamada Universal MCTI/CNPq 01/2016 (termo de concessão n° 42430/2016-3). Utilizou-se a cartografia como método para analisar a integração ensino-serviço-comunidade e os processos de trabalho em saúde de um programa de residência com ênfase em Atenção Básica. O envolvimento e responsabilização dos tutores permitem, além da qualificação dos processos de ensino e aprendizagem, incidir em aspectos mais profundos do cotidiano dos residentes. Criam-se afetos e acionam-se redes de cuidado. Contudo, por vezes a ação se restringe às demandas imediatas e burocráticas, diminuindo as possibilidades de uma ação na macropolítica dos processos de ensino-aprendizagem.

Este artigo é resultado de uma pesquisa sobre avaliação de grupos de eventos de aprendizagem no desenvolvimento de competência de liderança relativa ao incentivo e pratica da inovação. Dentre os objetivos destaca-se: avaliar a eficácia e impacto desses eventos sobre o desenvolvimento da competência de liderança, assim como da influência das variáveis idade e tempo de serviço sobre a mesma e a validação da escala de Grupo de Eventos de Aprendizagem GEA de Cassimiro (2009). O método utilizado foi quantitativo por meio de levantamento, recorreu-se a aplicação de questionário estruturado, para o qual customizou-se a escala GEA. A aplicação envolveu a participação de 663 gerentes do nível tático de uma instituição financeira nacional pública de grande porte. A escala GEA mostrou-se adequada para avaliar o fator Aprendizagem Experiencial. O Grupo de Eventos de Aprendizagem considerado mais eficaz foi o Experiencial (5,432) e por último o grupo Induzida (3,025) na per-cepção dos gestores.

Objetivo: relatar a experiência de gestores educacionais e docentes nas atividades de estágio obrigatório do curso técnico em enfermagem no período da pandemia da Covid-19. Método: trata-se de um relato de experiência de gestores educacionais e de docentes do curso técnico em enfermagem do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, no desenvolvimento de atividades pedagógicas e de ensino no período da pandemia da Covid-19 e retorno às atividades presenciais. Resultados: a pandemia impactou diretamente as instituições de saúde e também as instituições de ensino, principalmente as que formam profissionais da saúde. Diferentes estratégias foram utilizadas, principalmente no que trata a perspectiva dos alunos em formação, mantendo rigor científico e humanizando a prática. Conclusão:observa-se uma curva de aprendizagem que colocou a todos em outro prisma no que trata as diferentes possibilidades de ensino-aprendizagem. Estas não foram excluídas, mas acrescentadas na metodologia de ensino, proporcionando diferentes cenários de aprendizagem e experiência aos alunos.

Tem-se como objetivo refletir sobre o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde - Pró-Saúde e o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde - PET-Saúde. Trata-se de um estudo descritivo com o uso das ferramentas qualitativas da análise documental. A partir dos documentos e dados apreendidos, foram construídos como eixos analíticos: (1) raízes históricas – explorando origens; (2) Pró-Saúde e PET-Saúde: conhecendo trajetórias; (3) integração ensino-serviço: uma ideia-chave estruturante; (4) do desejo de mudança às práticas de integração e aprendizagem interprofissional: e por falar em potências e limites. Conclui-se que os Programas Pró-Saúde e Pet-Saúde têm potência significativa para atuarem como políticas indutoras da reorientação em saúde que sinalizam avanços no tocante à integração ensino-serviço e à formação interprofissional.

O objetivo desse artigo é descrever uma metodologia para projeto de Planejamento Estratégico de Informações (PEI) alinhado ao Planejamento Estratégico Organizacional, a partir de um estudo de caso no Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial do Paraná, e os seus respectivos desafios e dificuldades. Os resultados e as contribuições relatam sobre a viabilidade prática do projeto PEI e os detalhes da execução de sua metodologia. A conclusão reitera a importância da metodologia do PEI, implementada e aceita como uma ferramenta para contribuir de forma efetiva nas inteligências interna, competitiva e organizacional do Senac-PR.

O estreitamento da formação em cursos da saúde, desde o início da vivência acadêmica, com a realidade de saúde manifestada no país, determina a criação de um espaço para produção de conhecimento e reflexão sobre o Sistema Único de Saúde. Objetivo: o presente trabalho objetivou evidenciar a proposta pedagógica conduzida pela integração ensino-serviço na interface da Atenção Primária à Saúde enquanto ferramenta para a formação de profissionais da saúde. Metodologia: o percurso metodológico foi de uma revisão integrativa nas bases de dados da Biblioteca Nacional de Medicina dos Estados Unidos (PubMed), Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e “Scientific Electronic Library Online” (SciELO). Resultados: após leitura e análise das publicações os resultados foram caracterizados pelas duas categorias no estudo: “Atenção Primária à Saúde: recursos humanos e o cenário para a formação profissional” e “Estratégia pedagógica: formação acadêmica em sintonia com o ensino-serviço”. Considerações finais: a hegemonia da atenção hospitalar e dos processos mecanicistas ainda transitam na formação dos profissionais da área da saúde. A Atenção Primária à Saúde oportuniza um ambiente prático e transformador para a formação acadêmica e embora tenha limitações reconhecidas, as suas potencialidades devem ser defendidas e valorizadas, engrandecendo seu cenário enquanto objeto formador.

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, desde su Sistema de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación SENNOVA, busca fortalecer los procesos de investigación e innovación al interior de los programas de formación, entendiendo esto como un requisito fundamental para el cumplimiento de los estándares nacionales de acreditación de alta calidad exigidos para las instituciones que ofrecen educación superior; además esto permite brindar al sector productivo capital humano competente, con capacidades de proponer soluciones a los diferentes problemas que los mercados actuales exigen. En este sentido los centros de formación del Sena pertenecientes a las redes de conocimiento de Software, Electrónica y Automatización a través del Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico “SENNOVA” han organizado el I CONGRESO VIRTUAL DE SOFTWARE, ELECTRONICA Y AUTOMATIZACIÓN durante los días 4, 5 y 6 de noviembre de 2020; para el intercambio de conocimiento entre los distintos actores de las temáticas Tecnologías habilitantes para la industria 4.0, Educación 4.0, Diseño y desarrollo de software.

Em 10 de janeiro de 1946 é criado o Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) em todo território nacional por meio do Decreto-lei n. 8.621. A criação dessa instituição se deu com a junção de inúmeros fatores que indicavam a necessidade de uma escola profissional comercial que fosse voltada aos funcionários dos estabelecimentos comerciais. Com 12 artigos/objetivos, o decreto dispõe e orienta a criação do SENAC, atribuindo à recém-criada Confederação Nacional do Comércio (setembro de 1945) a responsabilidade de administrar e organizar as escolas de aprendizagem comercial no país. E neste mesmo ano iniciou suas atividades de contratação de professores organizada pela Divisão de Ensino, departamento responsável pela contratação e formação pedagógica dos professores e matrículas de alunos. Este artigo tem por objetivo apresentar como se concretizou o processo de seleção dos primeiros professores, perfil, características dos professores contratados e como se deu a orientação pedagógica que visava a formação didática dos professores. Apresentaremos também como ocorreram as primeiras matrículas e o trabalho realizado pela instituição junto aos empresários e famílias para divulgar os cursos. Por meio das fontes primárias será apresentado o perfil dos alunos, os primeiros formandos e o problema da evasão a partir de um estudo realizado pelo Senac/SP, coordenado pelo Departamento de Divisão de Ensino que tinha por objetivo compreender quais eram os motivos da evasão. Utilizamos para a produção desse artigo fontes primárias que foram localizadas, reunidas, selecionadas e analisadas. A principal fonte foram os Relatórios Anuais do Senac/SP, produzidos pela Diretoria Regional a partir dos relatórios enviados pelos diretores das escolas do Senac do Estado.

O presente estudo tem por objetivo informar sobre uma pesquisa que investiga a compreensão dos profissionais da saúde sobre as ações educativas desenvolvidas para o processo de trabalho em uma emergência hospitalar pública de um município do Rio de Janeiro, além de construir estratégias, em equipe, visando institucionalizar o Núcleo de Educação Permanente em Saúde. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, exploratório, do tipo Pesquisa Convergente Assistencial com profissionais da emergência hospitalar. A coleta de dados foi dividida em duas etapas, uma por meio de questionário semiestruturado e outra pela realização de oficinas com metodologias ativas. As informações serão tratadas através da análise de Bardin, a luz da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde em consonância com teoria do trabalho vivo em ato de Emerson Merhy. Espera-se promover a reflexão da importância da Educação Permanente, voltada e focada na organização dos processos de trabalho no setor de emergência e sua contribuição para a aprendizagem significativa e comprometida dos profissionais com as reais necessidades da população.

São apresentados os conceitos de “encontros de aprendizagem” e de “projetos pedagógicos singulares”, ambos resultantes do estudo sobre o ensino da saúde em programas de residência. O primeiro refere-se à ética do acompanhamento e ao acoplamento educação-trabalho; o segundo, à constituição de currículos singulares em substituição a currículos conservadores. A metodologia do estudo foi designada como “pesquisar com Alice” (Alice no País das Maravilhas), usando a multiplicidade de comunicações sistemáticas (convite à conversa) e assistemáticas (escutas em cenas de debate) proporcionadas por um Encontro Nacional de Residências em Saúde, diante das palavras ensino e aprendizado. Pode-se compreender que os aprendizados da prática são resultantes de exposições e apreensões afetivas, e que um currículo se faz pela capacidade de se apreenderem perguntas e dar-lhes lugar, não à curricularização escolar daquilo que há por aprender, especialmente quando a educação ocorre em serviço.

Las organizaciones concebidas como entes dinámicos, son influenciadas y afectadas fuertemente por el entorno, se caracterizan por manejar altos riesgos durante toda su existencia; riesgos que solo pueden ser minimizados según la manera de dirigir, administrar y gestionar los recursos; lo anterior es un reflejo de una mínima expresión: "La toma de decisiones." Hasta la fecha son varios los enfoques administrativos que han surgido para las organizaciones, que sirven como guía y apoyo para enfrentar los retos y cambios del mercado. En este artículo se describe un modelo de dirección de proyectos de I+D formulado en el Centro Nacional de Asistencia Técnica a la Industria ASTIN dentro del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia.

Para el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), la innovación es una de sus principales estrategias para consolidar el sector empresarial y social en Colombia. De manera coherente con ese lineamiento, este trabajo analizó la formulación estratégica del grupo de investigación BIOMATIC y su articulación con el plan de acción del Centro de Diseño y Manufactura del Cuero del SENA. Partiendo de un diagnóstico de las actividades de formación y fortalecimiento del sector productivo que desarrolla el Centro, se identificaron las necesidades de innovación e investigación en la industria del sector cuero, calzado y marroquinería, al igual que las de industrias asociadas como lo son las del caucho y del plástico. Reconociendo la importancia estratégica de la construcción del conocimiento como fuente de innovación radical, se presenta la estrategia de gestión del conocimiento del grupo de investigación BIOMATIC y su articulación con el plan de acción del Centro para fomentar la cultura innovadora y de desarrollo tecnológico en las actividades académicas con los aprendices, y la relación con el sector empresarial.

El Servicio Nacional de Aprendizaje en la Regional Risaralda Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial (CDITI) viene trabajando con diferentes tipos de poblaciones en su inclusión social y específicamente con población sorda que quieren capacitarse en programas técnicos y tecnólogos enfrentado diferentes adversidades ya que nuestros centros de formación no tienen la capacidad para atender a cada uno de los sordos que deseen o estén estudiando en nuestro centro. Para brindar una solución desde el punto de vista tecnológico en la presente investigación se desarrolló un prototipo funcional para traducir el movimiento de la mano de un sordo.