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Journal articles on the topic 'Sistema educativo em Moçambique'

Author: Grafiati
Published: 8 September 2021
Last updated: 29 July 2025

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Lemos, Amélia Francisco Filipe da C. "Língua e cultura em contexto multilingue: um olhar sobre o sistema educativo em Moçambique." Educar em Revista 34, no. 69 (2018): 17–32. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.57228.

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Abstract:
RESUMO No presente texto pretendo fazer uma revisão bibliográfica à volta das principais questões ligadas à educação e ao ensino-aprendizagem em Moçambique no que concerne o ensino primário e secundário geral. Interessa-me sobretudo analisar três questões que julgo cruciais para a educação escolar em Moçambique, a saber: a) A definição da política linguística, b) as línguas e o sistema educativo e, c) Oensino-aprendizagem num contexto multilingue e plurilingue. Essas três questões que são amplamente abordadas por estudiosos e universitários na área da linguística e da sociolinguística devem, a
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Árabe, Domingos, Francisco Uame, Agostinho Rosário Teimoso, António dos Santos João, and Almeida Meque Gomundanhe. "Análise da evolução do sistema educativo em moçambique: reformas, características, constrangimentos e desafios." Revista Educação em Páginas 3 (January 15, 2024): e14265. http://dx.doi.org/10.22481/redupa.v3.14265.

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Abstract:
Este artigo discute, em linhas gerais, a evolução do sistema educativo moçambicano, fenómeno ocorrido antes e logo após a independência nacional. Um processo que contrapôs a dependência colonial e o elitismo escolar, causas do subdesenvolvimento do país e das práticas educativas aos moçambicanos. A evolução do sistema educativo em Moçambique tem explicação, tanto antes da ocupação colonial, como nos termos da conquista da independência, devido às novas exigências económicas, culturais, politicas, sociais, de índole nacional e internacional, de cada período. Por uma educação inclusiva, patrióti
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Guebert, Mirian Célia Castellain, and Mariano Araujo Rodrigues. "Sistema educativo em Moçambique: as estratégias internacionais de inclusão." Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos 9, no. 1 (2021): 255–74. http://dx.doi.org/10.5016/ridh.v9i1.51.

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Abstract:
Este artigo tem o objetivo de auxiliar na compreensão de como são implementadas as estratégias internacionais de inclusão no sistema educativo em Moçambique. O estudo tem como base teórica Freire (2014); Rosa (1998/2004); Brandão (1986); Bolacha (2013); Chambal (2007); Rodrigues (2008) incluindo as recomendações da UNESCO (1990) e o Plano Estratégico Para Educação De Moçambique (PEE 1998-2003). A escolha dessas publicações se deu devido ao alto grau de representatividade na implantação do sistema educativo inclusivo em Moçambique, que consiste a centralidade da educação como a força de mudança
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Basílio, Guilherme. "AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E O ENSINO EM QUESTÃO." Revista e-Curriculum 15, no. 2 (2017): 274. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i2p274-292.

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Abstract:
O presente artigo intitulado, As políticas educacionais e o ensino em questão, analisa as políticas educativas; a relação entre o sistema de ensino e as escolas e o contributo das instituições internacionais na organização e gestão da educação em Moçambique. Para esta discussão, parte-se de pressusposto de que as políticas educativas reflectem as intenções e as acções do governo no âmbito da educação e as escolas são tomadas como centro de concretização das políticas educativas. As escolas tornam-se espaço de convergência entre o sistema educativo e as práticas pedagógicas. Um estudo sobre a r
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JULIÃO MUGIME, SANTA MÓNICA, and CARLINDA LEITE. "SENTIDOS DO DISCURSO DAS POLÍTICAS EDUCATIVAS SOBRE A DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM MOÇAMBIQUE: UMA QUESTÃO DE JUSTIÇA CURRICULAR." Linguagens, Educação e Sociedade, no. 43 (November 29, 2019): 37–55. http://dx.doi.org/10.26694/les.v0i43.9735.

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Abstract:
Tendo por foco o Sistema Educativo Moçambicano e o desafio democrático da educação, o estudo que se apresenta analisa o sentido do discurso das políticas educativas sobre a democratização da educação em Moçambique. Assumindo que a democratização da instituição escolar e dos currículos, em Moçambique, depende da forma como as políticas educativas garantem a igualdade de oportunidades e o respeito pela participação de todos os intervenientes dos processos educativos, reconhece-se que estas condições são fundamentais para que seja concretizada a democratização da educação em Moçambique. Para o ef
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Sousa, Paula Cristina Sixpence de, and Yazalde Viana Serafina de Sousa. "Principais desafios e recomendações na concepção, implementação e avaliação de Políticas Educativas em Moçambique." E-Acadêmica 6, no. 1 (2025): e0961627. https://doi.org/10.52076/eacad-v6i1.627.

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Abstract:
O objetivo do presente artigo é examinar os desafios enfrentados na concepção, implementação e avaliação de políticas educativas em Moçambique, destacando as dificuldades que afetam negativamente o desenvolvimento do sistema educacional no país. Utilizando uma abordagem qualitativa fundamentada em revisão bibliográfica, foram analisadas as principais barreiras enfrentadas, tais como infraestrutura precária, falta de financiamento adequado, lacunas na formação de professores, desigualdades regionais e socioeconômicas e sistemas de avaliação e monitoramento deficientes. Além disso, são fornecida
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Domingos, Alberto Bive. "As ciências pedagógicas na satisfação dos direitos de aprendizagem: valores instrucionais incorporados para o desenvolvimento do currículo em Escolas do Ensino Básico em Moçambique." REMATEC 21, no. 54 (2025): e2025013. https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2025.n54.e2025013.id780.

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Abstract:
Aborda-se a pedagogia como ciência do conhecimento em que a educação é uma prática social de intervenção intencional num processo concreto e histórico de produção do devir humano. Igualmente, refere-se a ação educativa critico-reflexionista da evolução histórica do sistema educativo moçambicano, ou seja, do elitismo do sistema colonial o país esmiuçou-se na política de construção coletiva da escola pública popular como valores institucionais em que na atualidade o currículo local é a síntese da escolaridade obrigatória gratuita e inclusiva, e a aprendizagem está ligada a ontogênese da vida cul
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Teimoso, Agostinho Rosário. "ANÁLISE SOBRE O ESTADO DE CONSERVAÇÃO DO LIVRO ESCOLAR EM ESCOLAS PRIMÁRIAS DA CIDADE DE LICHINGA-MOÇAMBIQUE." Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação 24, no. 1 (2024): AR05. http://dx.doi.org/10.21680/1984-3879.2024v24n1id32544.

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Abstract:
O livro escolar é um material didático de grande importância para transmissão e aquisição de conhecimentos, capacidades e habilidades aos alunos no processo de ensino - aprendizagem. Com este estudo, objetiva-se analisar o estado de conservação do livro escolar em Escolas Primárias da cidade de Lichinga, Província de Niassa, em Moçambique. Metodologicamente, o estudo teve uma abordagem de natureza qualitativa, seguindo o paradigma descritivo. Para a efectivação deste estudo optou-se pela revisão bibliográfica associada a análise de conteúdo. Os resultados obtidos demostram que a conservação do
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Bavo, Názia Anita Cardoso, and Orquídea Coelho. "A educação de Populações Indígenas em Moçambique." Revista Brasileira de História da Educação 22, no. 1 (2022): e219. http://dx.doi.org/10.4025/rbhe.v22.2022.e219.

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Abstract:
A história da educação de populações indígenas em Moçambique foi marcada pela ação colonizadora de Portugal, desde o século XV até a sua independência nacional, em 1975. Com este trabalho, pretendemos apresentar e problematizar os principais marcos desse processo, no recorte temporal de 150 anos, compreendido entre 1834, em pleno Período Colonial, e 1984, no início da Era Pós-Independência. Este contributo para a compreensão da história da educação de nativos moçambicanos resulta de parte de um estudo doutoral desenvolvido no contexto das políticas educativas, realizado através de uma abordage
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Pereira, Talita Vidal, and Hermínio Ernesto Nhantumbo. "A INTENSIFICAÇÃO DAS PRECARIEDADES E O APEGO A UM PASSADO IMAGINADO. O caso de Moçambique." Periferia 13, no. 2 (2021): 34–48. http://dx.doi.org/10.12957/periferia.2021.60818.

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Abstract:
O Sars-Cov-2 contamina indistintamente os seres humanos de diferentes etnias, gênero e classes sociais, no entanto, é incontestável que ele se constituí em uma ameaça maior aqueles que sobrevivem apesar das condições precárias de vida. Contingentes populacionais que se distribuem por diferentes lugares no mundo, mas uma distribuição que é desigual. Nesse texto analisamos os impactos da crise sanitária e humanitária no continente africano onde essas precariedades são mais expressivas. Nesse artigo discutiremos o caso de Moçambique para argumentar que a vulnerabilidade do sistema educativo em um
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Nolevaiko, Noemi Teresinha Gorte, and Everson Manjinski. "Análise dos avanços e perspectivas da educação inclusiva no Brasil e Moçambique: uma abordagem documental e bibliográfica." Teias do Conhecimento 1, no. 1 (2024): 221–40. http://dx.doi.org/10.5212/revteiasconhecimento.2024.23831.

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Abstract:
Os países Brasil e Moçambique têm adotados diversas políticas e iniciativas voltadas para a educação inclusiva, com o objetivo de garantir que as crianças tenham acesso à educação de qualidade. No Brasil, a educação inclusiva se consolida por meio de legislações como a Lei Brasileira de Inclusão e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Em Moçambique, a inclusão educacional é promovida pela Política de Educação Inclusiva, implementada em 2018, que visa integrar crianças com necessidades especiais no sistema regular de ensino. O estudo focou nos países Bra
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Arnaldo, Carlos, and Rogers Hansine. "WAITHOOD: UMA ANÁLISE DA SITUAÇÃO SÓCIODEMOGRÁFICA DA JUVENTUDE EM MOÇAMBIQUE." International Journal Semiarid 7, no. 8 (2024): 287–307. https://doi.org/10.56346/ijsa.v7i8.324.

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Abstract:
A maioria da população moçambicana é jovem (15-35 anos). Ser jovem não é um estado permanente, mas uma etapa transitória entre a infância e a vida adulta, portanto, de preparação e de espera. Porém, quando a preparação e a espera se prolongam involuntariamente gera-se a incerteza, que é o chamado waithood. Trata-se de um estado de suspensão que devido à longa e involuntária duração que o caracteriza é problemático pela indeterminação, dúvida e desconfiança dos jovens em si mesmos, e sobretudo no sistema socioeconómico e político. Um dos indicadores actualmente em voga e que pode permitir de fo
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França, Eusébio Tiago, Victorino Tiago França, and Everson Manjinski. "Inclusão de alunos com deficiência visual no ensino primário na Provincia de Niassa: desafios e oportunidades." Teias do Conhecimento 1, no. 5 (2025): 31–48. https://doi.org/10.5212/revteiasconhecimento.v1i5.2025.24115.

Full text
Abstract:
Este estudo de revisão examina as políticas de inclusão de alunos com deficiência visual no ensino primário em Moçambique, com foco na província de Niassa. Baseando-se em documentos normativos, instrumentos internacionais e publicações do Governo de Moçambique de 2016 a 2023, o artigo revela desafios significativos na implementação dessas políticas, incluindo a falta de professores qualificados, infra-estruturas inadequadas, atitudes e preconceitos e materiais didácticos escassos. A pesquisa conclui que a adaptação das políticas às realidades locais é crucial para uma inclusão efetiva, destaca
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Cerdeira, Luísa, Belmiro Gil Cabrito, Pedro Ribeiro Mucharreira, Alexandrino Mpanzo, and José Amilton Joaquim. "IMPACTOS DA COVID-19 NO ENSINO SUPERIOR LUSÓFONO: OS CASOS DE ANGOLA, MOÇAMBIQUE E PORTUGAL NO PERÍODO DE 2020 A 2022." Revista Contemporânea 3, no. 12 (2023): 26236–62. http://dx.doi.org/10.56083/rcv3n12-078.

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Abstract:
O presente artigo agrega a reflexão de académicos de Angola, Moçambique e Portugal em torno dos impactos da pandemia da COVID-19 no ensino superior. Angola, Moçambique e Portugal são três dos países constituintes da CPLP – Comunidade dos Países de Língua Oficial Portuguesa, ligados por laços históricos que, ao longo de cinco séculos, se foram construindo em torno de relações sociais e económicas diversas, estruturadas por duas enormes realidades sociopolíticas: o colonialismo e a democracia. No recente enquadramento democrático, têm sido múltiplas as iniciativas onde podemos incluir, nomeadame
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Tamele, Crescêncio, and Octávio Zimbico. "Recuo ou avanço da democratização da escola básica em Moçambique? Uma reflexão a partir do Manual de Apoio ao Conselho de Escola de 2015 em vigor." CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL 19, no. 53 (2024): 19–27. https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n53.pp19-27.

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Abstract:
A legislação educativa moçambicana vigente de 1992 até à actualidade preconiza que o sistema educativo moçambicano se norteia pelos princípios básicos democráticos, como forma de permitir que, na gestão e administração escolar, haja participação dos pais e/ou encarregados de educação e membros da comunidade no geral. Partindo desse pressuposto, através de uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfico e uso da análise documental como técnica de recolha de dados, propusemo-nos a reflectir acerca da democratização da escola básica em Moçambique a partir das orientações emanadas no Manual de Apoi
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Abdula, Marta Muaziza, and Madalena Tirano Bive. "ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR E AS NOVAS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA DA COVID-19: DESAFIOS IMPOSTOS AS ESCOLAS NO CONTEXTO MOÇAMBICANO." COGNITIONIS Scientific Journal 6, no. 3 (2023): 805–19. http://dx.doi.org/10.38087/2595.8801.326.

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Abstract:
O presente artigo visa analisar a Administração e gestão escolar e as novas formas de organização do processo de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia da covid-19, destacando os desafios impostos as escolas no contexto moçambicano, com maior destaque na organização das salas de aulas como medida para responder aos vários Estados de Emergência, decretados pela Sua Excelência Presidente da República de Moçambique, Filipe Jacinto Nyusi e avaliar as possibilidades da sua reinvenção no contexto de regresso paulatino. Metodologicamente foi privilegiada a pesquisa bibliográfica com recurso ao m
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Sozinho, Américo. "ADAPTAÇÃO CURRICULAR E RECURSOS DIDÁCTICOS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM MOÇAMBIQUE: ANÁLISE DAS ADAPTAÇÕES CURRICULARES E DOS RECURSOS DIDÁCTICOS DISPONÍVEIS PARA APOIAR A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NAS ESCOLAS DE MOÇAMBIQUE." Revista Cientifica do ISCTAC 1, no. 27 (2025): 166–87. https://doi.org/10.1121/rcisctac.v1i27.14.

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Abstract:
A educação inclusiva é um desafio global, especialmente em países em desenvolvimento como Moçambique. Este estudo analisa as adaptações curriculares e os recursos didácticos disponíveis para apoiar a inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais nas escolas moçambicanas. A pesquisa investiga a implementação dessas adaptações, a disponibilidade de recursos e as barreiras enfrentadas por professores e alunos. O estudo utilizou revisão bibliográfica e documental, a
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Tivane, Geremias Chitafane, Sofia Bergano, and Rui Cumbane. "Relação cultura e educação sob o ponto de vista do ensino primário." Brazilian Journal of Development 10, no. 9 (2024): e73190. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv10n9-058.

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Abstract:
O presente artigo propõe uma reflexão sobre as perceções dos professores e dos pais e/ou encarregados de educação sobre as repercussões culturais nas práticas educativas no ensino básico (1ª a 7ª classes) em Moçambique e particularmente na província de Sofala. O contexto social moçambicano é caracterizado por um vasto mosaico cultural e cada cultura é particular na forma de ser e estar, o que se concretiza em especificidades inerentes à educação familiar. Este trabalho surge da necessidade de compreensão do alcance das questões culturais nas práticas educativas escolares. O sistema educativo t
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Mandlate, Celso Daniel, and Laurentino Américo Nhacuongue. "Ensino secundário em Moçambique." Debates em Educação 15, no. 37 (2023): e15929. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15929.

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Abstract:
Neste artigo, buscou-se compreender fatores que comprometem a qualidade de ensino no Sistema Nacional de Educação de Moçambique, especificamente do Ensino Secundário, a partir de revisão documental das políticas educativas e descrição de contextos reais.
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Zuze, Matias Nhamaguiraze, and Cristina Daniel Matere Tomo. "POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO MOÇAMBICANO." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 6, no. 2 (2025): e626256. https://doi.org/10.47820/recima21.v6i2.6256.

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Abstract:
A educação inclusiva é um tema objecto de muitas pesquisas e bastante discutido em eventos científicos, na academia e em outros fóruns para além de constituir agenda de governação dos Estados e o quarto Objectivo de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas. A realização da pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender as políticas de educação inclusiva vigentes no Sistema Nacional de Educação em Moçambique a partir dos documentos legais nacionais e protocolos internacionais de promoção de educação para todos de que Moçambique é signatário. Ademais, em
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Peixoto, Elisabete, António Batel Anjo, and Jorge Bonito. "Recursos geológicos em Moçambique e sua presença em contexto educativo." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 13 (December 15, 2015): 019. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.13.239.

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Nhaueleque, Laura António, Antonio Marcos de Oliveira Siqueira, Wagner dos Reis Marques Araújo, Roberta Ferreira Coelho de Andrade, and Aldair Oliveira de Andrade. "Dossiê especial sobre Direitos Humanos em Moçambique." REVES - Revista Relações Sociais 5, no. 2 (2022): 14009–01. http://dx.doi.org/10.18540/revesvl5iss2pp14009-01e.

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Abstract:
O dossiê especial sobre Direitos Humanos em Moçambique que aqui se apresenta reúne textos que abordam várias perspectivas em torno da situação dos direitos humanos naquele país da África subsaariana. Moçambique, até hoje, se estende na mesma esteira dos países considerados autoritários, onde, ausência do direito a expressão e a forte censura, a pobreza, os conflitos militares, o difícil acesso aos serviços básicos, as violências policiais entre outros comportamentos, o tornam um dos países onde o estado é, nitidamente, violador dos direitos dos cidadãos. É neste sentido que estudiosos olham Mo
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Granjo, Paulo. "Saúde e doença em Moçambique." Saúde e Sociedade 18, no. 4 (2009): 567–81. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-12902009000400002.

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Abstract:
Baseando-se num longo período de observação directa e entrevistas, este artigo aponta como principal obstáculo às pouco frutuosas tentativas de diálogo entre biomedicina e "medicina tradicional", em Moçambique, o desconhecimento e/ou desvalorização das noções locais acerca da doença, vertentes sociais da sua etiologia e suas implicações para a noção e processo de cura. Assim, a par da caracterização dos tinyanga (terapeutas putativamente possuídos por espíritos) e das terapias que utilizam, o artigo expõe o sistema localmente dominante de interpretação dos infortúnios, em que as causas materia
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Feliciano, Bernardino Cordeiro, and Eunísio Do Clério José Nhapossa. "memória do tráfico negreiro em Moçambique." Somanlu: Revista de Estudos Amazônicos 24, no. 2 (2024): 82–99. https://doi.org/10.69696/somanlu.v24i2.16909.

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Abstract:
Sabe-se que a Educação Colonial em Moçambique combateu a integração dos Saberes locais, por considerar tradicionais e, portanto, atrasados, ao que comprometeriam o projeto do colonialismo português. Imediatamente pós-independência, a partir da reformulação do Sistema de Educação Colonial (SEC) à criação do Sistema Nacional de Educação (SNE), através da Lei 4/83, os Saberes locais ganharam significado, embora subtendido, na formação dos aluno/as. Em seguida, com a introdução da Lei 6/92 e a aprovação do Novo Currículo do Ensino Básico, em 2003 os Saberes locais sob designação de Currículo local
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Schwengber, Ivan Luis, and Augusto Kessai Agostinho Chicava. "Pedagogia de Paulo Freire na concepção da educação moçambicana." Revista Pedagógica 21 (November 21, 2019): 447. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v22i0.4934.

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Abstract:
O texto é um ensaio sobre a influência de Paulo Freire no continente africano, especialmente em Moçambique. A análise é feita a partir da legislação educacional moçambicana em dois momentos, a partir da independência em 1975, e depois a partir da extinção da união soviética. A filosofia da educação de Paulo Freire permite compreender e dinamizar o sistema educacional de Moçambique, que assim, como o sistema educacional brasileiro necessita resistir às influências do capitalismo vigente que procura identificar desenvolvimento econômico com desenvolvimento social.
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Nharreluga, Rafael Simone. "O projeto de Sistema Nacional de Arquivos em Moçambique e o desafio na estruturação da área." Em Questão 27, no. 1 (2020): 132–59. http://dx.doi.org/10.19132/1808-5245271.132-159.

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Abstract:
A concepção de sistema nacional de arquivos como uma entidade é recorrente no pensamento e nas práticas arquivísticas em Moçambique. O respectivo projeto, assim como o processo de sua implementação neste País, tendem a não se referir a essa noção como um mecanismo para a implementação de uma política nacional de arquivos, para entendê-la como uma política em si. Esse processo adquire matizes específicos, considerando a falta de estrutura de arquivos, em nível nacional, que compreenda serviços e instituições arquivísticos. Nessa direção, a pesquisa, de caráter qualitativa, adotou como recurso m
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Pinheiro, Vanessa Neves Riambau. "A formação do sistema literário pós-colonial: apontamentos sobre a consciência geracional em Angola e Moçambique." Acta Scientiarum. Language and Culture 40, no. 1 (2018): 35720. http://dx.doi.org/10.4025/actascilangcult.v40i1.35720.

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Abstract:
O propósito deste artigo é investigar a formação do sistema literário nos países de Angola e Moçambique. Para o adequado desenvolvimento da pesquisa, dividiremos o estudo em três subáreas: 1. sistema literário: nesta primeira, refletiremos acerca da influência das relações intertextuais, a partir da teoria especializada; 2. gênese literária em Angola e Moçambique: na segunda, teceremos considerações acerca do desenvolvimento do sistema, de sua fase inicial até os dias atuais; 3. países dessemelhantes: neste momento, problematizaremos acerca das diferenças entre o desenvolvimento literário nos
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Macucule, Augusto Júnior, Ácia Domingos Cumbane Sambo, Luana Maia Woida, and Marta Lígia Pomim Valentim. "Mapeamento de práticas de compartilhamento de informação e conhecimento em instituições do sistema de ciência, tecnologia e inovação de Moçambique." Palabra Clave (La Plata) 14, no. 2 (2025): e246. https://doi.org/10.24215/18539912e246.

Full text
Abstract:
O sistema de ciência, tecnologia e inovação de Moçambique congrega instituições governamentais, instituições de ensino superior públicas e privadas, institutos de investigação, públicos e privados, e o fundo de fomento à pesquisa. A estrutura organizacional do sistema de ciência, tecnologia e inovação de Moçambique é constituída pelo Conselho Nacional de Ciência, Tecnologia que, por sua vez, é presidido pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. Esta pesquisa visa analisar como as instituições que compõem o sistema compartilham informação e conhecimento nos websites instituciona
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Lima, Antônio Fernandes Costa, Cláudia Prado, Vera Lúcia Mira, and Denise Maria de Almeida. "Fortalecimento das habilidades pedagógicas e técnicas de formadores em Saúde em Moçambique." Revista Paulista de Enfermagem 32 (October 10, 2021): 1–7. http://dx.doi.org/10.33159/25959484.repen.2020v32a.

Full text
Abstract:
Objetiva-se relatar a experiência da realização de uma oficina para o fortalecimento das habilidades pedagógicas e técnicas de formadores em saúde na República de Moçambique. A oficina foi estruturada em três dimensões complementares e interdependentes: planejamento, implementação e avaliação do estágio, que tiveram como eixos transversais os temas processo decisório e solução de problemas; estilos de liderança; prática interprofissional colaborativa, gerenciamento de conflitos, bioética e deliberação ética. Contou com a participação de representantes do Ministério da Saúde de Moçambique, lice
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Lima, Antônio Fernandes Costa, Cláudia Prado, Vera Lúcia Mira, and Denise Maria de Almeida. "Fortalecimento das habilidades pedagógicas e técnicas de formadores em Saúde em Moçambique." Revista Paulista de Enfermagem 32 (October 10, 2021): 1–7. http://dx.doi.org/10.33159/25959484.repen.2020v32a1.

Full text
Abstract:
Objetiva-se relatar a experiência da realização de uma oficina para o fortalecimento das habilidades pedagógicas e técnicas de formadores em saúde na República de Moçambique. A oficina foi estruturada em três dimensões complementares e interdependentes: planejamento, implementação e avaliação do estágio, que tiveram como eixos transversais os temas processo decisório e solução de problemas; estilos de liderança; prática interprofissional colaborativa, gerenciamento de conflitos, bioética e deliberação ética. Contou com a participação de representantes do Ministério da Saúde de Moçambique, lice
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Fontes, Policarpo Oscar. "Impacto da Ajuda Externa nas reformas neoliberais e democracia nos países Africanos - O Caso de Moçambique (1990-2016) | Impact of Foreign Aid on Democracy and Neoliberal Reforms in African Countries - The Case of Mozambique (1990-2016)." Mural Internacional 14 (October 17, 2023): e64421. http://dx.doi.org/10.12957/rmi.2023.64421.

Full text
Abstract:
Neste trabalho analisa-se a relação entre a ajuda externa e reformas políticas nos países africanos de baixa renda com enfoque no estudo de caso de Moçambique, de 1990 até 2016. Este trabalho pretende refletir sobre a influência da ajuda externa no processo de democratização e boa governança. Argumenta-se que a ajuda externa por via de condicionalidades políticas tem impacto negativo na qualidade da democracia e boa governança nos países em desenvolvimento, em particular Moçambique. Para tal, analisa-se as condições pelas quais a ajuda externa afetou a trajetória democrática de Moçambique, des
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Alberto, Bebito Manuel. "VITIMIZAÇÃO CRIMINAL E STATUS SOCIAL EM MOÇAMBIQUE." Revista LEVS 22, no. 22 (2018): 1–18. http://dx.doi.org/10.36311/1983-2192.2018.v22n22.01.p1.

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Abstract:
Este artigo reconstrói e analisa as principais reações sociais em relação aos casos de sequestros, que foram sistematicamente registados nas principais cidades do país, especialmente nas cidades de Maputo e Matola entre os anos de 2011 e 2013. É uma experiência única observada em o país, que tinha duas dimensões. Primeiro, não há registros históricos conhecidos da ocorrência desse tipo de crime na mesma proporção observada entre os anos mencionados acima. Em segundo lugar, as reações sociais produzidas na mídia, na sociedade civil e no sistema de justiça criminal contra o fenômeno não são comu
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Matias, Félix, and Rafael Rossi. "EDUCAÇÃO E A DEFESA DO CONHECIMENTO NO ENSINO ESCOLAR EM MOÇAMBIQUE:." Criar Educação 12, no. 1 (2023): 168–87. http://dx.doi.org/10.18616/ce.v12i1.7643.

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Abstract:
O conteúdo deste estudo gira a volta da educação e a defesa do conhecimento no ensino escolar em Moçambique, destacando a função social da escola e a pertinência do conhecimento elaborado na plena formação intelectual e na plena humanização do homem. Um dos problemas da educação na atualidade tem haver com a marginalização dos conteúdos escolares e do conhecimento, o desvio da função social da escola, das práticas educativas, as desigualdades no acesso ao saber elaborado, entre outros que contribuem no insucesso escolar - Moçambique não é exceção. Procuramos dessa forma, resgatar as contribuiç
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Consolo Chea, Gabriel. "DIMENSÕES SÓCIO-POLÍTICAS E JURÍDICAS DO SISTEMA ELEITORAL MOÇAMBICANO: UMA REFLEXÃO SOBRE OS CONFLITOS ELEITORAIS." Revista Eletrônica Direito e Política 19, no. 2 (2024): 246–73. https://doi.org/10.14210/rdp.v19n2.p246-273.

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Abstract:
Contextutuzaliação do tema: Este artigo debruça-se sobre as Dimensões sócio-políticas e jurídicas do sistema eleitoral moçambicano: uma reflexão sobre os conflitos eleitorais. O mesmo está relacionado com a necessidade de encontrar respostas legais para os desafios colocados pela democracia e pelas eleições em Moçambique, onde os conflitos surgem antes, durante e depois das eleições. Objetivo: O objectivo geral do estudo é analisar como as dimensões sócio-políticas e jurídicas do sistema eleitoral podem minimizar os conflitos eleitorais em Moçambique partindo da pergunta: até que ponto o siste
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Sousa, Samuel Antonio de, and Valmir Flores Pinto. "A construção ideológica educacional no período Colonial em Moçambique." Revista HISTEDBR On-line 21 (May 3, 2021): e021004. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v21i00.8660740.

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Abstract:
Esta temática é parte da pesquisa do mestrado acadêmico em andamento e está dividida em quatro subseções: Educação colonial em Moçambique: A instrução e a religião rumo à civilização; O Trabalho como instrumento ideológico educativo; Estado Novo e os reflexos na educação em Moçambique: civilizar o indígena; A política Educacional a partir da Concordata em Moçambique; O Papel da filosofia nas Colônias Portuguesas. A metodologia utilizada baseada na pesquisa qualitativa a partir da leitura e fontes histórico-bibliográficas, tendo como objetivo principal identificar a construção ideológica na edu
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Laice, Nilza Gomes de Oliveira. "“Aconteceu em Saua-Saua”: o imigrante nacional na obra de Lília Momplé." Signótica 36 (July 8, 2024): e77184. http://dx.doi.org/10.5216/sig.v36.77184.

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Abstract:
O artigo analisa o conto Aconteceu em Saua-Saua de Lília Momplé, ambientado no Moçambique colonial de 1935. Mussa Racua, um camponês explorado pelo sistema colonial, busca ajuda entre amigos, mas, sem sucesso, aceita o suicídio como forma de resistência. O artigo conecta o suicídio ao conceito de autodefesa discutido por Elsa Dorlin (2020) e Achile Mbembe (2017; 2021) e o relaciona às lutas contemporâneas em Moçambique, onde questões como exclusão social e corrupção persistem. Conclui-se que, embora trágico, seu ato representa autonomia em meio à opressão, revelando as complexidades do colonia
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Américo Vieira Pessoa, Márcio. "A intervenção da sociedade civil no sistema prisional em Moçambique." Revista África e Africanidades 13, no. 34 (2020): 226–57. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v12n34.139-157.226-257.

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Américo Vieira Pessoa, Márcio. "A intervenção da sociedade civil no sistema prisional em Moçambique." Revista África e Africanidades 13, no. 34 (2020): 226–57. http://dx.doi.org/10.46696/issn1983-2354.raa.2020v13n34.226-257.

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Papel, Timoteo Gentil. "AS DINÂMICAS EDUCATIVAS EM MOÇAMBIQUE: OBJECTIVOS E PERSPECTIVAS." Práxis Educacional 16, no. 40 (2020): 303. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.5078.

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Abstract:

 
 
 
 O presente artigo aborda sobre As Dinâmicas Educativas em Moçambique: Objectivos e Perspectivas. Recorreu-se ao método de pesquisa bibliográfica de modo a agregar maior teor e rigor a esse conhecimento. Embora a educação em Moçambique tenha percorrido várias fases ao longo da sua história, ela enfrenta ainda hoje vários desafios que precisam de ser vencidos. O sector educativo deve alcançar uma independência económica, o que vai conferir uma autonomia de modo a levar a cabo as suas actividades e proporcionar uma educação de qualidade aos moçambicanos
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Samussone, Lainesse Benjamim, Suely de Fátima Ramos Silveira, and Nayara Gonçalves Lauriano. "FATORES DE IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR EM MOÇAMBIQUE: O CASO DO SINAQES." Revista Inter Ação 47, no. 1 (2022): 309–23. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v47i1.71439.

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Abstract:
A presente pesquisa orientou-se pelo objetivo de investigar os fatores de implementação do Sistema Nacional de Avaliação, Acreditação e Garantia de Qualidade – SINAQES em Moçambique, como política pública para o Ensino Superior. Procedeu-se a realização de uma Pesquisa Documental, baseando-se na análise de conteúdo de documentos oficiais. Identificou-se a instauração de um sistema educacional colonial, sua conversão para o período pós-independência, e a introdução da economia de mercado como determinantes contextuais relevantes, sob os quais o SINAQES é introduzido. Sua implementação encontrou
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Leao Cezerilo, Fernanda Amelia dos Santos. "A problemática da violência Conjugal em Moçambique." Revista Brasileira de Sociologia do Direito 7, no. 1 (2020): 33–51. http://dx.doi.org/10.21910/rbsd.v7n1.2020.348.

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Abstract:
Com o presente artigo pretende-se fazer um estudo sociológico sobre a violência conjugal entre casais heteronormativo, fenômeno presente em muitos relacionamentos afectivos. Para a operaconalização deste trabalho recorreu se a pesquisa biblográfica, análise documental e entrevistas informais com alguns atores sociais que dia a dia lidam e intervêm nestes casos, para melhor perceber como é que se dá esta violência conjugal, com o fito de sugerir medidas para a sua prevenção, devido as suas nefastas consequências, em especial para a saúde dos envolvidos. A violência representa ou constitui uma g
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Raiva, Ana Paula da Silva, Edirlene Mota, and Simone Cabral Marinho dos Santos. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM MOÇAMBIQUE E CABO VERDE." Revista Rede-Ter 3, no. 1 (2023): 17. http://dx.doi.org/10.59776/rter.v3i1.5282.

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Abstract:
A educação inclusiva em Moçambique e Cabo Verde encontra-se em processo de construção, tendo em conta as medidas de contenção orçamentais que limitaram a sua efetivação enquanto política pública em todos os níveis. Isso condicionou muitos aspectos para a implementação de estratégias de políticas de inclusão, como formação de professores, construção e apetrechamento de escolas a fim de atender a condições específicas de alunos com necessidades educativas especiais. Neste contexto, o presente artigo tem como objetivo trazer uma reflexão sobre a trajetória quanto à imp
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Napido, Pedro. "A literatura moçambicana: caminhos da consolidação." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 37 (August 4, 2020): 73–91. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2020.37/pp.73-91.

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Abstract:
O presente artigo é uma parte da tese de doutorado sobre a história da emergência da literatura infantil e juvenil em Moçambique através dos autores, obras e das fontes. O mesmo tem por objetivo demonstrar o percurso da literatura moçambicana e os caminhos da consolidação assim como sua contribuição na construção da identidade e da nacionalidade. A leitura do arcabouço teórico de partida, desenvolvido por Candido (1999), Leite (2008), Mendonça (2011), Matusse (2015) e Noa (2008) permitiu compararmos a realidade literária no Brasil em relação a de Moçambique e concluímos que neste último, enqua
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Langa, Kenneth Ernesto, and Ridalvo Felix de Araujo. "Xidzundzu: a incidência ocidentalizante sobre práticas tradicionais de ensino em Moçambique." Boitatá 12, no. 23 (2017): 230. http://dx.doi.org/10.5433/boitata.2017v12.e30691.

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Abstract:
Este ensaio é fruto de uma reflexão desenvolvida por um jovem moçambicano e um jovem pesquisador brasileiro. O estilo do texto tem na oralidade uma forma de tecer a catarse dos autores que não conseguem falar do presente sem recorrer aos conhecimentos herdados dos mais velhos, para se posicionar diante do que os incomoda latentemente: o SISTEMA DE ENSINO. Assim, a discussão percorre várias instâncias sociais do universo maputense, passando pelo Sistema de Ensino de base ocidental, que desvaloriza valores e práticas sócio-culturais dos povos africanos, até alcançar uma análise das antigas e atu
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Samussone, Lainesse Benjamim, Nayara Gonçalves Lauriano, and Suely de Fátima Ramos Silveira. "Avaliação da qualidade do ensino superior em Moçambique." Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico 10, jan./dez. (2024): e232224. http://dx.doi.org/10.31417/educitec.v10.2322.

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Abstract:
A presente investigação teve como objetivo identificar como a implementação de um sistema de avaliação do Ensino Superior tem contribuído para o desenvolvimento de um ensino tecnológico e inovador em Moçambique. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem mista, que coletou a percepção de 16 dirigentes de IES localizadas nas províncias de Manica, Tete, Sofala e Zambézia, através da realização de entrevistas. Ademais, as percepções de 99 professores e 326 estudantes foram, também, coletadas, a partir da aplicação de questionários. Identificou-se, a destacar, melhorias nas infraestruturas
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Thay, Antonio Hama. "Eleições e sistema eleitoral africano: desafios e perspectivas para Moçambique." Revista Debates 14, no. 2 (2020): 131–52. http://dx.doi.org/10.22456/1982-5269.99723.

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Abstract:
O presente artigo faz uma análise sobre a questão das eleições e o sistema eleitoral africano. O estudo sistematiza desafios e perspectivas para Moçambique, um país africano cujo processo eleitoral tem degenerado em tensões, conflitos e crises pós-eleitorais. Baseado numa pesquisa qualitativa, apoiada pelo método histórico e analítico, pesquisa documental, revisão sistemática de literatura e observação participante, o estudo constatou que o sistema eleitoral africano está em processo de construção, acreditando que num futuro próximo ou longínquo irá adquirir sua forma autóctone, segura e funci
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Cardoso, Clodoaldo Meneguello. "DOSSIÊ: A literatura infantil na educação em direitos humanos: fundamentos e ideologia." Revista Interdisciplinar de Direitos Humanos 9, no. 1 (2021): 7–10. http://dx.doi.org/10.5016/ridh.v9i1.34.

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Abstract:
Já se vão 40 anos que Maria de Lourdes Chagas Nosella publicou, pela Editora Moraes (1981), sua dissertação de mestrado com o título: As belas mentiras: a ideologia subjacente aos textos didáticos.
 Dando continuidade à tarefa, que Umberto Eco e Marisa Bonazzi realizaram em livros didáticos na Europa, com tradução aqui como: Mentiras que parecem verdades (Summus, 1980), Nosella trouxe essa crítica ideológica para a realidade brasileira. Com o avanço e fortalecimento das lutas de resistência à ditadura militar e a visão da escola como aparelho ideológico do Estado (Althusser), o livro As B
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Kiluange, Felisberto. "Sistema educativo Angolano: Processos de desconstrução, construção e reconstrução dos seus fins e estrutura." SAPIENTIAE 9, no. 2 (2024): 196–211. http://dx.doi.org/10.37293/sapientiae92.07.

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Abstract:
O sistema educativo da República de Angola passou por vários períodos, entre distintas experiências, vivências e convivências com o seu passado colonial, de guerra civil, monopartidarismo, multipartidarismo, reconciliação nacional, entre acertos e desacertos próprios de quem caminha. Deste modo, o presente estudo visou analisar a evolução dos fins e estruturas do sistema educativo angolano, desde a independência até ao momento. Para tal, optou-se por uma revisão bibliográfica, com base em critérios de análise definidos. Assim, selecionaram-se como fontes de informação os documentos legais que
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Robles, Leo Tadeu, Sérgio Sampaio Cutrim, and Carlos João Dias. "Cadeia logística integrada e vantagem competitiva: o caso carvão do mineral em beira – Moçambique." Revista de Ciência & Tecnologia 20, no. 39 (2017): 17. http://dx.doi.org/10.15600/2238-1252/rct.v20n39p17-32.

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Abstract:
Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a estratégia de integração logística na exportação de carvão no Porto de Beira, Moçambique da VALE. Esta integração se dá no sistema mina, ferrovia e porto e nas dimensões técnica; logística e institucional/legal do transporte de carvão da Mina de Moatize até o Terminal de Carvão do Cais 8 do Porto da Beira. A VALE adota como estratégia a verticalização de suas cadeias logísticas de exportação como fonte de sua competitividade nos mercados internacionais em que atua, a exemplo do minério de ferro do Brasil. Em Moçambique, na primeira fase de exploraçã
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Nhampoca, Ezra Chambal. "Ensino Bilingue em Moçambique: introdução e percursos." Working Papers em Linguística 16, no. 2 (2015): 82. http://dx.doi.org/10.5007/1984-8420.2015v16n2p82.

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Abstract:
http://dx.doi.org/10.5007/1984-8420.2015v16n2p82O presente artigo objetiva oferecer uma visão geral do processo de introdução do Ensino Bilíngue (EB) em Moçambique. Aborda os percursos traçados nesse processo, e alguns dos problemas e desafios daí decorrentes, sobretudo o convívio conflituoso en­tre as Línguas Bantu e o Português, tendo em conta o contexto sociocultural do país, ca­racterizado por uma diversidade linguística, étnica e cultural. O trabalho apresenta tam­bém o modelo transicional, que foi adotado por Moçambique no processo de introdução do EB, além de algumas opiniões avaliativa
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