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Journal articles on the topic 'Tecnologias digitais de Informação e Comunicação'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Carleto, Daniel Gustavo, and Carla Da Silva Santana. "Relações intergeracionais mediadas pelas tecnologias digitais." Revista Kairós : Gerontologia 20, no. 1 (2017): 73. http://dx.doi.org/10.23925/2176-901x.2017v20i1p73-91.

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Abstract:

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm rompido barreiras geográficas, diminuído distâncias e facilitado a circulação da informação. Este estudo quali-quantitativo investiga a influência das TIC nas relações familiares de idosos, identificando aspectos de usabilidade e percepção sobre a comunicação mediada pela tecnologia. A pesquisa envolveu 160 pessoas (idosos e familiares) e os resultados apontam para a percepção de que as tecnologias digitais facilitam o contato frequente, suprem a ausência física, mas requerem habilidades cognitivas para o manejo destes equipamentos.Palavras

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2

Junior, Luiz Martins, Rosa Elisabeth W. Martins, and Julice Dias. "Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 32, no. 69 (2023): 223–37. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p223-237.

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Abstract:

Neste artigo temos como objetivo apresentar uma experiência pedagógica com o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação desenvolvida em uma turma do segundo ano do Ensino Médio de uma escola estadual pública catarinense, no ano de 2019, realizada no percurso de Doutorado. Utilizamos uma metodologia de natureza colaborativa de cunho qualitativo, envolvendo vinte e nove estudantes. No estudo encontramos elementos que permitem destacar que as tecnologias digitais da informação e comunicação possibilitam estabelecer redes de aprendizagem e, também configuram como dispositivos de aprop

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3

Gemente, Flórence Rosana Faganello, Ana Paula Salles da Silva, and Sara Quenzer Matthiesen. "Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: desafios e possibilidades para a inserção na Educação Física escolar." REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA 12, no. 28 (2021): 570–86. http://dx.doi.org/10.58422/repesq.2020.e958.

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Abstract:

O presente ensaio analisa a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas aulas de Educação Física escolar. Para tal, apresentamos diferentes reflexões acerca dos desafios relacionados à formação de professores, ao conflito entre aulas teóricas e práticas, à infraestrutura e às condições do trabalho docente, abordando também diversos caminhos para que a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação possa ocorrer nas aulas de Educação Física escolar de forma crítica, criativa e ética. Por fim, ainda que os desafios apresentem entraves reais, as iniciativas ex

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4

Dutra, Patrick, and Rafael Rodrigo Mueller. "O CONCEITO DE TECNOLOGIA E SEUS LIMITES: ANÁLISE DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO." Revista Trabalho Necessário 22, no. 48 (2024): 01–14. https://doi.org/10.22409/tn.v22i48.62263.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo analisar a inserção das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs) na educação, tendo como perspectiva analítica o Conceito de Tecnologia, em Álvaro Vieira Pinto (2005), em diálogo com as análises de Jonathan Crary (2014; 2023). A partir de uma pesquisa bibliográfica, buscou-se compreender o conceito de tecnologia e suas possibilidades de aplicação no ambiente escolar, analisando a politicidade em torno de sua utilização. Foi possível concluir a importância de compreender todos os aspectos sociais e políticos das TDICs. Palavras-chave: Tecnologias

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5

Santos, Silvana Maria Aparecida Viana, and Hayra conceição Gonçalves. "TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO." Revista Amor Mundi 4, no. 4 (2023): 49–57. http://dx.doi.org/10.46550/amormundi.v4i4.216.

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Abstract:

A tecnologia se faz presente em quase todos os momentos da vida moderna atual. Essas transformações tecnológicas transformaram o mundo atual, e conseguintemente influencia na práxis educacional que conhecemos hoje. Assim como o contexto em sua volta, a escola sofre mudanças diárias, mudanças essas que são influenciadas pelo meio e pelos atores que estão inseridos ali. Essas mudanças estabilizam uma pressão pelo uso das TICs em meio educacional, mas estaria o professor da escola de hoje pronto para desenvolver essa tecnologia com os seus alunos? Muitos professores se dizem incapazes de desenvol

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6

Sá, Genivaldo Ferreira. "CIBERCULTURA E TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO." Revista Ilustração 4, no. 3 (2023): 57–69. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v4i3.178.

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Abstract:

O presente artigo reflete as potencialidades da cibercultura e das TDICs - tecnologias digitais da informação e comunicação no contexto do ensino-aprendizagem e conclui que estamos diante de um novo status da aprendizagem impulsionado, de modo especial, pelos desafios trazidos pela pandemia da Covid-19. Objetivamos aqui, versar a relevância e os desafios das tecnologias digitais para o trabalho docente e a aprendizagem dos estudantes que participaram de aulas remotas no período do isolamento social em decorrência da pandemia da Covid-19. Assim, nos apoderamos das contribuições da pesquisa bibl

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7

Sá, Genivaldo Ferreira. "CIBERCULTURA E TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO." DI@LOGUS 11, no. 3 (2022): 135–49. http://dx.doi.org/10.33053/dialogus.v11i3.961.

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Abstract:

O presente artigo reflete as potencialidades da cibercultura e das TDICs - tecnologias digitais da informação e comunicação no contexto do ensino-aprendizagem e conclui que estamos diante de um novo status da aprendizagem impulsionado, de modo especial, pelos desafios trazidos pela pandemia da Covid-19. Objetivamos aqui, versar a relevância e os desafios das tecnologias digitais para o trabalho docente e a aprendizagem dos estudantes que participaram de aulas remotas no período do isolamento social em decorrência da pandemia da Covid-19. Assim, nos apoderamos das contribuições da pesquisa bibl

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8

Lima Loiola, Jorge, and Sandro Rogério Vargas Ustra. "Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Matemática: Análise de Artigos Publicados na Plataforma SciELO." REMATEC 16, no. 38 (2021): 232–46. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2021.n38.p232-246.id347.

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Abstract:

Apresentamos uma análise de artigos publicados em periódicos alocados na plataforma SciELO que tratam das tecnologias digitais de informação e comunicação na Educação Matemática. Adotamos uma perspectiva qualitativa para a investigação, inspirada em elementos da análise de conteúdo. Os artigos foram selecionados a partir de palavras norteadoras como: aprendizagem móvel, m-learnig e matemática, mobile learning, nativos digitais, Matemática e computador e Tecnologias de informação e comunicação. Adotamos enquanto categorias de análise o ano de publicação, o periódico e o nível de escolarização.

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Santos David, Ricardo. "TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA." REVISTA DE LETRAS - JUÇARA 4, no. 02 (2021): 35–53. http://dx.doi.org/10.18817/rlj.v4i02.2403.

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Abstract:

Resumo: O contexto social atual de pandemia e distanciamento social provocado pela COVID-19 (SARS-CoV-2), expôs a necessidade de intensificar o trabalho pedagógico de leitura com a utilização de diferentes recursos tecnológicos e o auxílio das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Este artigo tem como objetivo geral compreender o modo como as ferramentas de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) podem contribuir para os processos de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa de alunos inseridos no 9º ano do Ensino Fundamental. O uso das metodologias digitais é f

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Victorino da Silva, Leo. "Tecnologias digitais de informação e comunicação na educação." Revista de Estudos Universitários - REU 46, no. 1 (2020): 143–59. http://dx.doi.org/10.22484/2177-5788.2020v46n1p143-159.

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Abstract:

Este artigo apresenta e reflete sobre a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação - TDICs, na Educação, justificada pela presença de uma Cultura Digital. Considerando a necessidade de a escola inserir as TDICs na formação dos estudantes faz-se necessário identificar os fins de suas utilizações, minimizando impactos negativos ao processo e eliminando modismos nas práticas pedagógicas. Tendo como objetivo propor um olhar sobre a aplicação das TDICs na Educação, foram encontradas três diferentes perspectivas. Na primeira, as TDICs são objetos de estudo dos estudantes. A segund

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Galvão, Érica Raiane de Santana, Adriana Cavalcanti dos Santos, and Jânio Nunes dos Santos. "Tecnologias digitais de informação e comunicação na escola." Debates em Educação 16, no. 38 (2024): e18014. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18014.

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Abstract:

Este artigo objetiva compreender quais estratégias pedagógicas estão sendo adotadas pelas professoras alfabetizadoras no enfrentamento das dificuldades relacionadas ao acesso e uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto pós-pandemia em Alagoas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa (Sampieri; Collado; Lucio, 2013), desenvolvida pelo coletivo AlfaRede, a qual articulou dados de um survey com o material coletado no evento discursivo de grupo focal (Gatti, 2005). Utilizou-se a análise de conteúdo, conforme os pressupostos de Bardin (2011).

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Nascimento de Carvalho, Daniel Bramo, and Ronaldo Nunes Linhares. "Multiletramentos com tecnologias digitais da informação e comunicação." Revista Teias 24, no. 74 (2023): 181–94. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2023.75866.

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Abstract:

O presente trabalho visa construir uma reflexão de como as práticas da pedagogia dos multiletramentos fundamentada no “New London Group” podem contribuir para a construção de novas práticas no espaço escolar que se relacionem com as nossas competências em ler o mundo a partir das mídias. Assim como, compreender como tais processos podem possibilitar a autonomia e libertação do sujeito para um posicionamento crítico diante das lógicas dominantes. Bifo (2003), Lipovetsky (2011), Freire (2014), Hall (2013), Martin-Barbeiro (1997; 2000; 2007) e Cope e Kalantzis (2009) e Buckingham (2010) são autor

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Moreira Kenski, Vani. "APRENDIZAGEM MEDIADA PELA TECNOLOGIA." Revista Diálogo Educacional 4, no. 10 (2003): 47. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v4i10.6419.

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Abstract:

O texto analisa a relação entre tecnologia e aprendizagem. Inicia pela compreensão de que o uso das tecnologias disponíveis, em cada época da história da humanidade, transforma radicalmente a forma de organização social, comunicação, cultura e a aprendizagem. No atual estágio da civilização, as tecnologias digitais de comunicação e informação possibilitam novas formas de acesso à informação, novas possibilidades de interação e de comunicação e formas diferenciadas de se alcançar a aprendizagem. Essas tecnologias, no entanto, requerem um amplo conhecimento de suas especificidades para que possa

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Santos, Priscila Costa, Claudia Eliane da Matta, and Raquel Pasternak Glitz Kowalski. "O PROCESSO DE AUTORIA ACADÊMICA APOIADAS PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE WEB CURRÍCULOS." Revista e-Curriculum 18, no. 4 (2020): 1771–90. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1771-1790.

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Abstract:

Neste artigo buscamos promover a reflexão sobre as contribuições das tecnologias digitais da informação e comunicação no processo de constituição da autoria acadêmica, por meio da identificação dos desafios no processo de escrita de estudantes de graduação em vias a contribuir para o desenvolvimento de web currículos. Esta pesquisa, de método quantitativo, foi composta por uma amostra de 117 discentes de graduação. Os resultados mostram que as tecnologias digitais da informação e comunicação que podem fornecer suporte ao processo de autoria acadêmica são aquelas que valorizam a colaboração e c

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Torres, Antonia Lis de Maria Martins, Dina Mara Pinheiro Dantas, and Maria Izabel Gaspar Martins. "As tecnologias digitais e suas implicações na formação docente." Percurso Acadêmico 6, no. 12 (2017): 322. http://dx.doi.org/10.5752/p.2236-0603.2016v6n12p322.

Full text

Abstract:

<p>As recentes transformações da sociedade propiciadas pela familiarização com as tecnologias digitais atingem a escola, o trabalho docente, criando novas exigências que alteram o papel desses profissionais (LIBÂNEO, 2003). A partir deste contexto, buscamos compreender a relação estabelecida entre as referidas tecnologias com a formação docente inicial no curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (FACED/UFC). Com a realização desta pesquisa, pretendeu-se analisar a percepção dos discentes sobre sua formação para o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). A inves

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Torres, Antonia Lis de Maria Martins, Dina Mara Pinheiro Dantas, and Maria Izabel Gaspar Martins. "As tecnologias digitais e suas implicações na formação docente." Percurso Acadêmico 6, no. 12 (2017): 322. http://dx.doi.org/10.5752/10.5752/p.2236-0603.2016v6n12p322.

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Abstract:

<p>As recentes transformações da sociedade propiciadas pela familiarização com as tecnologias digitais atingem a escola, o trabalho docente, criando novas exigências que alteram o papel desses profissionais (LIBÂNEO, 2003). A partir deste contexto, buscamos compreender a relação estabelecida entre as referidas tecnologias com a formação docente inicial no curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (FACED/UFC). Com a realização desta pesquisa, pretendeu-se analisar a percepção dos discentes sobre sua formação para o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). A inves

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Da Silva, Naiara Amália, Rafael Bianchini Glavam, Marcileni Dos Santos, et al. "Tecnologias da informação e comunicação e a competência digital do profissional da informação." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 21, no. 12 (2023): 27974–93. http://dx.doi.org/10.55905/oelv21n12-241.

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Abstract:

Com os avanços das tecnologias digitais e da internet a sociedade como um todo foi impactada assim como os mais diversos setores da economia. Nesse sentido, a partir de uma pesquisa exploratória, este trabalho tem como objetivo apresentar algumas tecnologias digitais, abordando como a apropriação destas implica na execução de tarefas. Por fim, a pesquisa trará a competência digital e sua importância para o profissional da informação no cenário contemporâneo da Era Digital.

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Medeiros, Rosecleide de, Jefferson Freire Peixoto, Wagner Barros Teixeira, and Mateus Estevam Medeiros-Costa. "Competência docente frente às tecnologias digitais de informação e comunicação." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 10 (2024): e5779. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n10-025.

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Abstract:

Este estudo analisou a competência dos docentes da educação básica no uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) durante a pandemia de Covid-19. A pesquisa, realizada com professores de Manaus e Natal, utilizou duas escalas: a de Uso de Tecnologias Digitais no Cotidiano e a de Uso de Tecnologias Digitais na Prática Pedagógica. Os resultados indicaram níveis moderados de competência, com destaque para a dimensão “Desenvolvimento Profissional”, onde os docentes se mostraram mais atualizados e aptos a buscar conteúdos online relacionados à educação. No âmbito pedagógico, fora

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Mendes, Joelma de Fátima, Ana Maria De Matos Ferreira Bastos, and Natália Moura Lopes. "Tecnologias Digitais na Educação." Revista e-Curriculum 22 (December 13, 2024): e61532. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e61532.

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Abstract:

O presente estudo tem como objetivo analisar a forma como as tecnologias digitais de informação e comunicação são abordadas na legislação educacional brasileira. Para tanto, utilizou-se de uma abordagem qualitativa e de uma pesquisa documental acerca dos documentos oficiais que norteiam a educação brasileira. Os resultados apontam que as tecnologias são referenciadas em todos os documentos consultados, alguns de forma mais superficial, outros de forma um pouco mais abrangente e ora com uma visão de tecnologia enquanto artefato técnico, enfatizando os aspectos instrumentais e ora buscando uma a

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Rodrigues de Sousa, Sabrina, Ana Paula Legey, Leonardo Trotta, and Andre Cotelli do espirito Santo. "Análise das tecnologias digitais como ferramentas pedagógicas nas escolas técnicas profissionalizantes." Revista EDaPECI 24, no. 1 (2024): 30–41. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2024.24.119837.30-41.

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Abstract:

Este trabalho propôs analisar o uso da tecnologia digital da informação e comunicação na formação de instrutores de uma escola técnica profissional. A construção de um modelo preliminar de formação do profissional de educação que atua no Ensino Profissionalizante aliado às tecnologias com um repertório tecnológico diverso, pode ser ou não eficiente para o estudante do século XXI. Buscou-se analisar a prática com as novas tecnologias digitais de informação e comunicação. Acredita-se a partir dos resultados na pesquisa de campo desenvolvida com instrutores de escolas técnicas profissionalizantes

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Zacariotti, Marluce Evangelista Carvalho, and José Luis dos Santos Sousa. "TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO RECURSO DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA." Revista Observatório 5, no. 4 (2019): 613–33. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v5n4p613.

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Abstract:

A pesquisa buscou diagnosticar a realidade das escolas públicas de Grajaú, Maranhão, quanto ao uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no ensino de Ciências. O objetivo foi levantar como as TDIC estão sendo utilizadas nas escolas, pelos professores de Ciências. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e de campo, tendo como sujeitos professores de Ciências e alunos. Aplicou-se um questionário para diagnosticar a realidade das escolas quanto ao uso das TDIC. Concluiu-se que a utilização das TDIC no local pesquisado precisa ser mais explorada e que o professor ainda não est

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Moccellin, Marcia Cristina, Thiago Nogueira Silva, Fabiana Ramos Vargas, Luciano Barbosa da Silva, Claudia Mara de Melo Tavares, and Marilei de Melo Tavares. "Uso das ferramentas das tecnologias digitais por docentes na pandemia por COVID-19: Artigo de revisão." Revista Pró-UniverSUS 13, Especial (2022): 93–98. http://dx.doi.org/10.21727/rpu.v13iespecial.3420.

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Abstract:

Introdução: Este artigo de revisão tem como objetivo identificar a literatura existente nas bases de dados selecionadas referente a importância das ferramentas das tecnologias digitais da informação e comunicação utilizadas pelos docentes na pandemia por COVID-19. Materiais e Métodos: Revisão de literatura, que identificou, após exclusão dos estudos duplicados e aplicação dos critérios de elegibilidade, oito textos nas bases de dados: Portal Regional da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e na Scientific Eletronic Library Online (ScIELO). Resultados: Os oito textos foram sintetizados e dispostos

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Chaves, Suély Colaço, and Marialva Moog Pinto. "BALANÇO DAS PRODUÇÕES SOBRE AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO DOS CONCEITOS GEOMÉTRICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA." Imagens da Educação 13, no. 1 (2023): 168–85. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v13i1.60939.

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Abstract:

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) adquirem progressivamente mais importância no modo de vida das pessoas, na sociedade e, sobretudo, na educação. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo é levantar as produções acadêmicas sobre a utilização das TDIC nas práticas pedagógicas para a compreensão dos conceitos da Geometria na Educação Básica. Realizou-se a busca no Repositório de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

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Cordeiro, Leonardo Zenha, and Renato Pinheiro da Costa. "Problematizações das tecnologias digitais na formação do professor de história no contexto amazônico." Esboços: histórias em contextos globais 27, no. 45 (2020): 228–48. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7976.2020.e68318.

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Abstract:

O presente artigo reflete sobre as possibilidades de formação de graduandos de licenciatura, pensando em diferentes usos das tecnologias digitais de informação e comunicação, elegendo como ponto de partida para essa problematização o trabalho docente em contextos diferenciados da Amazônia. Foi pautado em revisão bibliográfica que aborda discussões sobre tecnologias digitais da informação e da comunicação e seu envolvimento com a história social da Amazônia, região do Xingu, a fim de responder à questão: Como atender as demandas das tendências de inovação científica e tecnológica no contexto da

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Almeida, Italo Câmara de, Luciana Canário Mendes, and Ricael Spirandeli Rocha. "As tecnologias da informação e comunicação no ensino de Biologia: Aproximações teóricas." Research, Society and Development 10, no. 3 (2021): e59610313822. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13822.

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Abstract:

Dada a importância da integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em um contexto de ensino de Biologia, o presente estudo teve como objetivo caracterizar as principais tecnologias digitais e tendências de referenciais teóricos (fundamentação teórica e revisão de literatura) de estudos que investigam o uso de tecnologias na educação, enfatizando o ensino de ciências e biologia. Nele, apresentamos uma reflexão de um conjunto de estudos, durante os quais as tecnologias digitais assumiram uma presença crescente dentro da sala de aula na educação básica. A revisão bibliográfica foi

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Dantas, Andrea Dulce, and Yoanky Cordero Gómez. "CAPACITAÇÃO EM TICS: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PARA DOCENTES EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA DA CIDADE DE UBERLÂNDIA." Revista ft 29, no. 141 (2024): 55–56. https://doi.org/10.69849/revistaft/fa10202412202055.

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Abstract:

A pandemia ocasionou a paralisação das mais diversas atividades pelo país, provocaram alterações no calendário escolar e o fechamento das escolas que tiveram que usar da tecnologia para continuar com as atividades escolares remotamente. Com isso, esta pesquisa tem o objetivo de identificar a necessidade de elaborar um programa de capacitação em tecnologias da informação e comunicação para aperfeiçoar as competências digitais dos docentes. Fundamentado na busca dentro da bibliografia citada e em entrevistas utilizando um questionário online, tendo a amostra 16 docentes interessados em participa

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Wistuba, Vanuza Santos, and Marcelo Fernando de Lima. "A comunicação popular no contexto das tecnologias da informação." Dito Efeito - Revista de Comunicação da UTFPR 8, no. 12 (2017): 154. http://dx.doi.org/10.3895/rde.v8n12.5625.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho é estudar novas tendências da comunicação popular, originadas no âmbito dos movimentos sociais, suas relações com as tecnologias digitais atuais e seu resultado como um processo de comunicação que atua diretamente na formação do indivíduo e no seu papel como cidadão. A pesquisa foi embasada em diversos autores das teorias da comunicação que ajudam a elucidar o papel da comunicação popular no contexto das novas tecnologias da informação.

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Muniz, Karla Renata de Aguiar, Antônio Roberto Xavier, José Rogério Santana, and Luís Távora Furtado Ribeiro. "PRÁTICAS EDUCATIVAS E NOVAS TECNOLOGIAS." Revista Expressão Católica 12, no. 1 (2023): 33–39. http://dx.doi.org/10.25190/rec.v12i1.145.

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Abstract:

Este artigo busca ampliar e contribuir com o debate sobre a temática das práticas educativas e as novas tecnologias digitais de informação e comunicação interconectadas à internet. O texto primeiramente discute o conceito de práticas educativas informais, não formais e formais. Em um segundo momento, esta escrita aborda sobre as práticas educativas, suas tecnologias digitais interconectadas à internet, cujo cerne é trazer à tona o debate sobre a viabilidade do processo de ensino-aprendizagem a partir da superação das práticas educativas tradicionais pelas novas práticas e tendências educativas

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Vergna, Márcia Aparecida. "TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO EDUCACIONAL: UMA PERSPECTIVA CRÍTICA." Diálogos Pertinentes 16, no. 2 (2020): 168–87. http://dx.doi.org/10.26843/dp.v16i2.3681.

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Abstract:

Tem-se observado um discurso crescente acerca da necessidade de utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação no espaço escolar, quer seja para o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas a práticas da cultura digital, quer seja para a melhoria dos processos educacionais. A partir de uma perspectiva crítica, este artigo objetiva refletir sobre a integração dos artefatos digitais na educação, tendo como aporte teórico, principalmente, os estudos de Neil Selwyn. Após as reflexões, infere-se que, na atualidade, muitas vezes, tem-se atribuído à tecnologia centrali

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Krohling, Joana Paula Ramos, Glyciane Vieira da Silva, Izaias Nunes de Lima Junior, Luiz Marcelo Passos, and Thaís Freitas Dill. "O PAPEL DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E DE INFORMAÇÃO NOS CURRÍCULOS ESCOLARES." Revista Amor Mundi 4, no. 9 (2023): 93–101. http://dx.doi.org/10.46550/amormundi.v4i9.344.

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Abstract:

Competências e habilidades necessárias para o cotidiano deverão nortear, orientar explicitamente ou implicitamente os sistemas escolares, norteando o sentido da educação e da instituição escolar. Frente a isso, fazemos a pergunta de pesquisa: como as tecnologias digitais e de informação poderão ser incorporadas as concepções curriculares das instituições de ensino? Assim, objetivou-se realizar um levantamento bibliográfico afim de elucidar a importância, desafios e facilitadores da incorporação das tecnologias digitais e de informação nos currículos escolares. Realizou-se uma busca por publica

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Garcia, José Luís. "Uma crítica da economia da informação na era das mídias digitais." Novos Olhares 4, no. 1 (2015): 178. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-7714.no.2015.102233.

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Abstract:

Colocando no centro as novas tecnologias da informação, este artigoprocura oferecer uma breve interpretação crítica do processo que, nos limiares doséculo XXI, tem revolvido a economia, a tecnologia, a comunicação e a sociedade.Argumenta-se que a nova realidade se encontra estabelecida por duas dinâmicasque se cruzam: as novidades tecnológicas permanentes nas formas de criação edistribuição de comunicação e informação; e as tendências econômicas orientadaspara a transformação de importantes dimensões do conhecimento, da culturae da comunicação, reduzidos à forma digital em produtos destinados

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Passos, Maria de Fátima Gomes, Daniele Raimundo dos Anjos Gonçalves, Leandra de Souza Alves, and Diogenes José Gusmão Coutinho. "ANALISE DE ARTIGOS QUE ESTUDAM O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS SALAS DE AULA PARA ALUNOS COM AUTISMO: DE 2015 A 2021." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 10 (2021): 547–58. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i10.2414.

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Abstract:

A pesquisa realizada teve como finalidade pesquisar o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação em sala de aula, com recurso para alunos com Transtorno do espectro autista TEA. Ressaltamos a importância dos instrumentos utilizados durante o processo de ensino-aprendizagem para a construção do conhecimento, as ferramentas tecnológicas estão cada vez mais presentes no mundo educacional, colaborando com os docentes para ministração das aulas e dando o aporte indispensável para os alunos com dificuldade de aprendizagem. O uso da tecnologia em sala de aula, é uma grande ferramenta de

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Alves Guimarães, Ueudison, Veralucia Pereira da Silva, Rose Meire de Oliveira Barros, and Juliana Reis Pacheco. "AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 11 (2022): e3112269. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i11.2269.

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Abstract:

O presente artigo discorre sobre a relação entre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no processo de ensino e aprendizagem na Educação Básica e formação integral do educando, na qual vem ganhando espaço a cada ano, principalmente após os anos de pandemia mundial. Neste mesmo sentido, ao estar envolvida com a educação, houve o interesse em aprofundar sobre a temática envolvendo o ensino e as TDICs no Currículo escolar. Procurou- se apresentar o processo que ocorreu na sociedade para a inserção da tecnologia e as primeiras máquinas, para só anos mais tarde estarem inserida

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Santos Muniz, Daulinda, and Bruno Santos de Oliveira. "O PAPEL DO PROFESSOR NA MEDIAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICs)." TICs & EaD em Foco 7, no. 2 (2021): 108–22. http://dx.doi.org/10.18817/ticsead.v7i2.555.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objeto de estudo O Papel do Professor na Mediação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Sua função como mediador e facilitador do processo de ensino e aprendizagem nos direciona para a reflexão sobre o conceito de ser professor, do seu papel e seus atributos para o exercício em sala de aula considerando o universo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Tem como Objetivo geral analisar o papel do professor na mediação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs); os objetivos específicos estão voltados e

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Bersi, Rodrigo Martins, Jose Carlos Miguel, and Dagoberto Buim Arena. "As tecnologias digitais de informação e comunicação pelo prisma da linguagem digital." Revista Brasileira de Educação do Campo 4 (2019): 1–16. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e7063.

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Gonçalves, Lina Maria, and Eliane Oliveira Santos Araújo. "TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E A ALFABETIZAÇÃO DE NATIVOS DIGITAIS." ARACÊ 6, no. 4 (2024): 15434–57. https://doi.org/10.56238/arev6n4-258.

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Abstract:

O presente trabalho analisa as possibilidades de uso pedagógico das TDIC para desenvolver o currículo da alfabetização, na perspectiva dos professores da rede pública municipal de Palmas, Tocantins, visando explicitar suas necessidades de formação. As TDIC, cada vez mais presentes no cotidiano escolar, demandam qualificação dos professores para inovar os processos de ensino e aprendizagem. Foram ouvidos 39 professores alfabetizadores e equipe diretiva de 3 (três) escolas da rede municipal de educação de Palmas, que têm aproximadamente 60 professores. Todos foram convidados a participar, com ad

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Silva, Cátia Madalena Leite, Valdenília dos Santos Barbosa, Kátia Simone Vieira Borges, et al. "NEUROCIÊNCIA EM REDE: A APRENDIZAGEM NO RITMO DA ERA DIGITAL." Missioneira 26, no. 3 (2024): 35–43. https://doi.org/10.46550/e286s989.

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Abstract:

O estudo Neurociência e Educação: Desafios na Era Digital, tem como objetivo entender como o uso de tecnologias digitais tem afetado o desenvolvimento cognitivo e os processos de aprendizagem na atualidade. As tecnologias digitais de informação e comunicação representam uma virada conceitual significativa, reconfigurando as relações sociais, transformando o mundo do trabalho, revolucionando a educação. A integração das tecnologias digitais com base nos conhecimentos da neurociência pode transformar o ambiente educacional, tornando-o mais eficaz e adaptado às necessidades dos alunos. Para concr

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Fabiano Campos, Sulemi, and Ionara Araújo Cassiano. "Recursos tecnológicos nas aulas de produção textual." Educação, Escola & Sociedade 18, no. 20 (2023): 1–15. http://dx.doi.org/10.46551/ees.v18n20a01.

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Abstract:

Resumo: O trabalho busca refletir sobre os desafios para o ensino da produção textual(COELHO; PALOMANES, 2019), as atribuições do professor de língua portuguesa e ascontribuições que as Tecnologias Digitais da informação e Comunicação (TDIC) podemoferecer para a prática de escrita (COSCARELLI, 2016). Para tanto, o artigo apresentaalgumas considerações sobre a importância e funcionalidades da escrita (ANTUNES,2003; CABRAL, 2018, 2019); aponta ferramentas digitais que podem auxiliar noprocesso de ensino e aprendizagem da produção textual e sistematiza atividades quepodem ser desenvolvidas com o

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Vas, Braz Batista, and Brendo Oliveira Machado. "PIBIC TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) E ENSINO DE HISTÓRIA POR MEIO DO PROINFO EM ARAGUAÍNA – TO." DESAFIOS - Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins 7, Especial (2020): 183–94. http://dx.doi.org/10.20873/uftsuple2020-8751.

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Abstract:

No Brasil as novas ferramentas tecnológicas, especialmente as digitais, começaram a aparecer aos poucos nas escolas públicas, a partir do Programa Nacional de Informática na Educação – ProInfo. Criado pelo Ministério da Educação, em 1997, e atualizado em 2007, como Programa Nacional de Tecnologia Educacional, é voltado para inserção de recursos tecnológicos nas escolas públicas do país, como computadores, laboratórios de informática, recursos digitais e capacitação dos docentes. Este artigo analisa algumas informações, gerais e específicas, sobre o Programa Nacional de Tecnologia Educacional,

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Pereira Ramos, Maria Natália. "Tecnologias digitais de informação e comunicação, interculturalidade e formação docente." Revista EDaPECI 16, no. 1 (2016): 9–30. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2016.16.15206.9-30.

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Abstract:

Este artigo analisa e discute os principais contributos e desafios colocados pela utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação na área da formação e educação a distância, na sociedade contemporânea global, multicultural, tecnológica e em rede. Destaca a importância das TIC, da literacia digital e da pedagogia online na educação atual, marcada por crescente internacionalização, transnacionalidade, diversidade cultural e interculturalidade. Acentua ainda a importância da promoção da formação neste âmbito e do desenvolvimento de competências pessoais, pedagógicas, tecnológicas,

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Moreira, Regina Gomes da Costa. "A inclusão das tecnologias digitais na escola básica: mudanças no espaço e no tempo de ensinar e aprender da sala de aula para o mundo." Brazilian Journal of Development 9, no. 05 (2023): 16140–55. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv9n5-110.

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Abstract:

Discutimos acerca da inclusão das tecnologias digitais da informação e comunicação – TDIC como ferramenta didática no processo de ensino e aprendizagem em tempos e espaços diferenciados. Consideramos que a tecnologia faz parte do contexto atual e deve ser ressignificada em tempo e espaço de sala de aula. Utilizamos como metodologia a pesquisa-ação por ser cunha qualitativo, sem impedir a ação quantitativa no contexto pesquisado. O objetivo geral é analisar os impactos da inclusão das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na sala de aula do Ensino Fundamental a partir de novo

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Lourenço, Daniel de Souza, and Edenar Souza Monteiro. "Tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino superior: uma revisão integrativa no repositório institucional Scientia." REVISTA DELOS 18, no. 67 (2025): e5029. https://doi.org/10.55905/rdelosv18.n67-044.

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Abstract:

O modo de se relacionar com o conhecimento e as estratégias de ensino mudam significativamente. A presença das tecnologias digitais leva-nos a refletir sobre o ato de ensinar. Algumas das principais transformações podem ser vistas no ambiente de ensino, tais como o acesso à informação ampliada, a aprendizagem personalizada, as novas formas de interação e colaboração, a gamificação e aprendizagem ativa, a ampliação do universo educacional, bem como a mudança no papel do educador, o desenvolvimento de habilidades digitais, e a aprendizagem ao longo da vida. As Tecnologias Digitais da Informação

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De Souza, Luzia Maria, and Pedro Ramon Pinheiro De Souza. "Educação e novas tecnologias pós-pandemia." Brazilian Journal of Development 8, no. 9 (2022): 61580–96. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n9-078.

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Abstract:

Este trabalho aborda a mudança de paradigma provocada pelo uso das tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICD) na sociedade e como elas proveem recursos dinâmicos acessíveis ao professor e ao aluno, mostrando contribuições significativas para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Os métodos aplicados neste estudo consistiram em uma revisão da literatura abordando a viabilidade do uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (DICTS) antes e depois do advento da Pandemia da Covid-19. Como objetivo geral se elencou: analisar as transformações tecnológicas no faze

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Bez, Maria Rosangela, Fagno da Silva Soares, Néstor Darío Duque Méndez, et al. "TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E JORNALISMO EM PAUTA." Revista Observatório 4, no. 3 (2018): 28–53. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n3p28.

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Abstract:

A Revista Observatório chega com esperada veemência ao seu quarto ano, com capa produzida pela colega, professora e artista Amanda Leite, trazendo com tenacidade mais dois dossiês especiais! O primeiro, intitulado TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO APLICADAS A EDUCAÇÃO, foi organizado pelos colegas Maria Rosangela Bez, da Universidade Feevale – Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social e Colaboradora do Mestrado Profissional em Letras (Brasil), Fagno da Silva Soares, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Núcleo de Estudo

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Basoni, Diana Torres, Priscila Costa Santos, Patricia Diana Edith Belfort de Souza Camargo Ortiz Monteiro, and André Felipe Costa Santos. "Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no ensino da Matemática no ensino médio: uma revisão sistemática de literatura (2012-2022)." Caderno Pedagógico 22, no. 5 (2025): e14845. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n5-124.

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Abstract:

O presente artigo objetiva analisar teses e dissertações publicadas sobre as práticas pedagógicas integradas com Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no Ensino da Matemática no Ensino Médio, a partir da revisão sistemática de literatura. Para tanto, foi analisado um corpus textual composto por resumos de 63 trabalhos acadêmicos, utilizando o software Iramuteq, no qual foram identificadas quatro classes principais categorizadas como: Educação Formal, Práticas Pedagógicas, Integração das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação na Educação e Metodológico. A categorização foi

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Kowalski, Raquel Pasternak Glitz, Sirley Terezinha Filipak, and Antonio De Souza Júnior. "Tecnologias digitais da informação e comunicação e a pandemia na rede municipal de ensino de Jaraguá do Sul - Santa Catarina - Brasil." Peer Review 5, no. 8 (2023): 62–81. http://dx.doi.org/10.53660/431.prw1101.

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Abstract:

Este estudo investiga como foi a utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no contexto da rede municipal de ensino do município de Jaraguá do Sul - SC – Brasil, antes, durante e após a Pandemia de COVID – 19. Esta pesquisa segue uma metodologia qualitativa e os principais autores utilizados foram Denning (2017), Valente (2013), Santaella (2003) e os documentos oficiais do Governo Federal que sob um olhar da gestão, foi possível comprovar que houve grandes avanços na utilização das tecnologias, pelos professores, equipes gestoras e famílias, por meio da formação, conscient

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Gonçalves, Adriana De Marchi, and Roberto Kanaane. "A prática docente e as tecnologias digitais." REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA 13, no. 29 (2021): 256–65. http://dx.doi.org/10.58422/repesq.2021.e1030.

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Abstract:

Este artigo teve como objetivo identificar como se processa a compreensão dos professores do ensino técnico, frente à utilização da tecnologia digital na sua prática docente. A metodologia adotada referiu-se à pesquisa qualitativa baseada em bibliografias que contribuíram para reflexão quanto às tecnologias digitais na educação. A evolução na prática pedagógica tende a ser contínua e adequada ao contexto diário em sala de aula e à utilização das TDIC (Tecnologias digitais de informação e comunicação) para a construção do conhecimento do aluno, tornando a aprendizagem efetiva. Nesse sentido con

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Wistuba, Vanuza Aparecida Santos, and José Simão de Paula Pinto. "A DEMOCRATIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO E O PAPEL DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO EMPODERAMENTO FEMININO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 3 (2025): 150–58. https://doi.org/10.51891/rease.v11i3.18327.

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Abstract:

A tecnologia digital tem desempenhado um papel fundamental na democratização da informação e no acesso ao conhecimento. O presente estudo tem como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre a relação entre as tecnologias de informação e comunicação (TICs) e o empoderamento feminino, especialmente no contexto de mulheres em situação de vulnerabilidade social. O artigo analisa como essas tecnologias podem atuar como ferramentas para a inclusão digital, educação, autonomia econômica e participação social, ao mesmo tempo em que se discute os desafios impostos pela disseminação de desinforma

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Marques, Clediane de Araújo Guedes. "Gerenciamento de repositórios digitais:." Convergências em Ciência da Informação 3, no. 2 (2020): 135–62. http://dx.doi.org/10.33467/conci.v3i2.13438.

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Abstract:

Os repositórios digitais surgem por meio das tecnologias da informação e comunicação e vêm sendo utilizados pelas instituições de ensino e pesquisa com o objetivo de reunir, organizar e disseminar suas produções científicas. Para os profissionais da informação o desafio é constante: adaptar-se as novas formas de trabalho, como o de integrar-se ao contexto dos repositórios digitais e contribuir com esse novo cenário que envolve a comunicação científica, para atender os princípios do acesso aberto à informação por meio da gestão e disponibilização da produção científica e acadêmica de uma instit

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De Oliveira Guimarães, Silvana, and Aparecida NettoTeixeira. "TECNOLOGIAS DIGITAIS E EDUCAÇÃO EM COMUNIDADES RURAIS: O PROGRAMA EMITEC NO ESTADO DA BAHIA." Interfaces Científicas - Educação 11, no. 3 (2022): 7–20. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2022v11n3p7-20.

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Abstract:

Na atualidade as Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDIC) vêm se intensificando no cenário educacional, com rebatimentos diretos na produção das informações, construção dos saberes e, ainda, no estabelecimento de novos vínculos relacionais entre os sujeitos dos processos de ensino e aprendizagem. Esse artigo visa apresentar os resultados parciais da aplicação da tecnologia digital, no processo de ensino e aprendizagem, a partir da análise da implantação da política estadual do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica (EMITEC), junto a comunidades rurais do estado da Bah

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