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Dissertations / Theses on the topic 'Violence en milieu scolaire Enseignants'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 9 February 2022

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Joyeux, Yannick Meirieu Philippe. "Ecole." [S.l.] : [s.n.], 2000. http://demeter.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/2000/joyeux_y.

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Bernier, Philippe. "La formation des maîtres à l'épreuve de la violence : Déni institutionnel et professionalité." Paris 10, 2010. http://www.theses.fr/2010PA100040.

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Abstract:
L’interrogation au cœur de cette thèse peut se formuler comme suit : la violence à l’école peut-elle être considérée comme l’effet d’une lacune de la formation des maîtres ? Nous avons ainsi été amenés à analyser les différents contenus en formation initiale et continue, proposés par les IUFM mais aussi les plans académiques de formation. Cette analyse a été croisée avec des entretiens menés avec des enseignants du primaire portant sur leur rapport à la violence et la formation qu’ils ont reçue. Ce vis-à-vis a mis en évidence, dans les dispositifs et dans les discours, une série de lacunes ant
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Joyeux, Yannick. "Ecole : etats-limites : contribution à la recherche sur la structure des situations de violence en classe à l'école élémentaire, au collège et au lycée." Lyon 2, 2000. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2000/joyeux_y.

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Abstract:
Y a-t-il une structure des états-limites qui évoluent en moments de violence dans la situation de classe ? A partir de la lecture et de l'analyse de situations de classe violentes vécues, il s'agit de vérifier l'hypothèse selon laquelle il y aurait une structure des moments de violence en classe à l'école élémentaire, au collège ou au lycée. Les spirales de violence semblent, dans les faits, évoluer selon trois phases. Tout paraît se dérouler comme si un individu, en quête identitaire demandait aux situations d'avoir énormément de sens. Le défaut de sens précipiterait cet individu dans une vio
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Castañeda, Rojas Giovanny. "Configurations de la violence dans la relation enseignants-élèves." Thesis, Université Côte d'Azur (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018AZUR2017/document.

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Abstract:
Cette étude vise à comprendre les diverses manifestations de la maltraitance des élèves exercée par les enseignants, ce qui a un impact négatif sur l'environnement émotionnel, scolaire et social tant pour les élèves que pour les enseignants eux-mêmes, qui sont souvent affectés par les réponses violentes qu'ils reçoivent de leurs propres élèves. L'objectif est également d'analyser les effets défavorables de ce type de relation sur le climat scolaire, qui se traduit par diverses formes de conflits entre enseignants et élèves, entre collègues et ces derniers avec les parents et la direction scola
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Paty, Benjamin Lassarre Dominique. "La violence à l'école étude d'une représentation sociale comme facteur de stress des enseignants /." [S.l. : s.n.], 2004. http://scdurca.univ-reims.fr/exl-doc/GED00000054.pdf.

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Paty, Benjamin. "La violence à l'école : étude d'une représentation sociale comme facteur de stress des enseignants." Reims, 2004. http://theses.univ-reims.fr/exl-doc/GED00000054.pdf.

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Abstract:
Un phénomène comme celui de la violence scolaire, par les nombreuses tentatives d'explications qu'il génère et par la médiatisation à laquelle il donne lieu, représente un enjeu pour les groupes sociaux concernés. Il en influence également les pratiques et les perceptions. Depuis plus de 30 ans, les enseignants constituent une population décrite comme concernée par le stress professionnel. Pourtant aucune modélisation du stress des enseignants n'intégrait jusqu'alors la question de la violence scolaire. En mettant en relation trois champs de recherche - violence, stress et représentations soci
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Mongrain, Sylvain J. "Fonctions, tâches et besoins de formation des enseignants en éducation physique, pour mieux contribuer à la prévention de la violence en milieu scolaire." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/nq25440.pdf.

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8

Faggianelli, Daniel. "La violence à l'école perçue par les enseignants de primaire : rapports au métier et lectures des situations scolaires." Thesis, Artois, 2014. http://www.theses.fr/2014ARTO0102.

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Abstract:
Si l'analyse de la violence à l'école en entrant par l'étude des comportements des élèves a donné lieu à de nombreux travaux, son questionnement à partir des enseignants est moins renseigné. Pour appréhender l'expérience de violence des enseignants construit à travers les interactions sociales, trois corpus de données ont été constitués : des travaux historiques montrant les différentes lectures des déviances des élèves et des contestations des parents ; des discours institutionnels, journalistiques et scientifiques lors de l'émergence du problème social des violences à l'école. Enfin, les ens
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Raso, Maria Vincenza. "Étude des pratiques éducatives relatives aux situations de conflit, de violence et d’incivilité dans les écoles primaires du Val d'Aoste." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0318.

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Abstract:
Notre recherche explore les pratiques éducatives, dans la gestion des situations de conflit, de violence et d’incivilité entre les élèves, dans la perspective de comprendre leur impact sur le développement social de l’individu. Nous supposons que ces pratiques relèvent d’une pédagogie de la non-violence et agissent en limitant toute forme d’interaction physique entre les élèves, qu’elle soit une interaction ludique ou une agression intentionnelle. Cette étude, menée dans trois écoles primaires au Val d'Aoste, associe une méthodologie à la fois quantitative et qualitative : des questionnaires (
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Coquin, René-Jean. "Des stratégies au service des professeurs d'EPS pour faire face à la violence des collégiens." Thesis, Normandie, 2019. http://www.theses.fr/2019NORMR134.

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Abstract:
Au regard de notre retour d’expérience avec les élèves et des différentes enquêtes sur la violence en milieu scolaire, nous observons un nombre préoccupant de professeurs d'EPS en collège se plaignant du stress généré par l’environnement scolaire, et qui de ce fait, impacte leur santé et le plaisir d'enseigner dans une ambiance de classe parfois délétère. En effet, la plupart d’entre eux utilise le coping consciemment ou non pour mener à bien leur apprentissage en tentant de préserver leur intégrité physique et mentale. Ainsi, à partir de ce stress généré par les conflits issus de l’interactio
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Lemblé, Nelly. "La délinquance en milieu scolaire." Toulouse 1, 2004. http://www.theses.fr/2003TOU10032.

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Abstract:
Le droit national et international contemporain tente de protéger enfants et élèves de la maltraitance. Or le consumérisme a transformé l'enfant en "roi" et l'élève en "client". L'obéissance, l'honneur, le respect, la paix, bien que revendiqués, ne sont plus reconnus comme des obligations. L'État prône un double discours, sécuritaire et éducatif, pour donner du sens à l'autorité et à l'école. Cette dualité, certes nécessaire, doit aboutir à une complémentarité des institutions pour être efficace. Or, non seulement cette cohésion n'est pas réalisée mais la délinquance en milieu scolaire est bie
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Hache, Caroline. "Les enseignants face à la réussite scolaire des élèves de ZEP." Thesis, Aix-Marseille, 2016. http://www.theses.fr/2016AIXM3014/document.

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Abstract:
Les professeurs des écoles, en zones d’éducation prioritaire (ZEP), font face à la forte hétérogénéité des niveaux de leurs élèves, à la grande difficulté scolaire et aux problèmes de discipline, plus fréquents qu’ailleurs. Pourtant, en ZEP, il existe des élèves en grande réussite scolaire (EGRS). Nous nous intéressons à la perception qu’ont les enseignants des EGRS à travers l’analyse de leurs déclarations ainsi qu’à leur quotidien avec ces élèves. Cette étude se propose d’explorer : leurs définitions d’un EGRS ; leurs déclarations autour des dispositifs mis en place pour les EGRS ; leurs avi
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Chapon, Evelyne Zardet Véronique. "La violence dans les établissements scolaires secondaires." Lyon : Université Lyon 3, 2006. http://thesesbrain.univ-lyon3.fr/sdx/theses/lyon3/2006/chapon_e.1.

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Jeune, Meniol. "Politique publique en matière d’éducation en Haïti et phénomènes de violence en milieu scolaire." Thesis, Paris Est, 2014. http://www.theses.fr/2014PEST0040/document.

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Abstract:
Nous avons retenu un maximum de réponses qui constituent, au vu des résultats, les déterminants majeurs du phénomène de violence scolaire en Haïti : l’usage de la violence verbale, morale et physique. Les résultats de cette recherche mettent en évidence les implications, au plan éducatif, de la prise en compte des représentations des élèves et des enseignants. Ils mettent par ailleurs en exergue un point névralgique pour l’école qui doit garantir la discipline nécessaire à la vie collective tout en respectant les principes démocratiques qui consacrent les droits et libertés de chacun.L’interpr
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Boisnard-Gaudicheau, Christelle. "L'application du droit pénal en milieu scolaire." Poitiers, 2005. http://www.theses.fr/2005POIT3008.

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Abstract:
L'ambition de la recherche est de poser la question de l'application du droit pénal dans un des secteurs-clefs de la société : le milieu scolaire. Partant d'un état des lieux de la délinquance qui y est commise, elle tente d'expliquer et de décrire deux situations chronologiques : la première relève d'une relative ineffectivité du droit pénal dans ce milieu, en raison de certaines difficultés qui sont opposées à son application, notamment en matière de qualification et de poursuite des faits. La seconde est marquée à l'inverse par un redéploiement récent du droit pénal en milieu scolaire, d'un
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Cho, Yoon Jung. "Agression, conflit, harcèlement entre élèves : recherche comparative entre des collèges français, anglais et coréens." Lille 3, 2008. http://www.theses.fr/2008LIL30015.

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Abstract:
La violence entre élèves se caractérise par une relation conflictuelle, un harcèlement, une humiliation, une brutalité et un rejet de groupe vis-à-vis d'une victime ciblée. Malheureusement, elle est souvent négligée et cachée malgré sa fréquence et la souffrance considérable des victimes dans la majorité des cas. A travers l'étude sur notre population d'enquête, des élèves au début de l'adolescence, et l'état de recherche sur la violence entre élèves dans les trois pays France, Angleterre et Corée du Sud, nous avons essayé d'explorer les aspects spécifiques entre les trois pays observés afin d
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Ouahab, Saleha. "Les violences juvéniles en milieu scolaire : une approche à travers les représentations du juste et de l'injuste." Amiens, 2004. http://www.theses.fr/2004AMIE0016.

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Van, Meenen Jean-Marc. "La violence paroxystique en milieu scolaire : approche cindynique et opérationnelle d'anticipation du risque." Thesis, Troyes, 2014. http://www.theses.fr/2014TROY0026/document.

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Abstract:
Cette thèse propose une approche rationnelle du phénomène de violence paroxystique en milieu scolaire. Sous le prisme des cindyniques urbaines, les possibles motivations d’une violence réactionnelle à l’égard de l’institution scolaire et de ses acteurs sont d’abord mises en exergue. Suffisent-elles à expliquer le recours à la violence extrême ? Nous proposons en second lieu des éléments de réponse consolidés, sur la base de 156 événements échelonnés sur un siècle à travers 5 continents et 25 pays. Après un large focus sur les espaces de perpétration, une typologie des auteurs est établie avec
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Kohout-Diaz, Magdalena. "La violence scolaire en République Tchèque : Sikana ?" Bordeaux 2, 2006. http://www.theses.fr/2006BOR21360.

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Abstract:
La recherche vérifie la prévalence du harcèlement scolaire entre pairs (šikana) en école élémentaire tchèque au moyen d'une enquête par questionnaires de victimation pour les élèves et d’entretiens semi-directifs conduits avec des enseignants et des directeurs d'établissement. Les résultats montrent que le harcèlement ne prend pas une forme épidémique. Le climat de l'école est jugé bon, excepté concernant la relation entre les élèves et les enseignants ou les autres adultes de l'école. L'agressivité de cette relation peut être considérée comme la principale caractéristique attribuée par les él
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Ahbiel, Mohamed Omar. "La violence scolaire : enquête sur les lycées à Tripoli." Besançon, 2008. http://www.theses.fr/2008BESA1029.

Full text
Abstract:
La structure de cette thèse se compose de trois grandes parties. Dans la première, nous essayons de définir et de caractériser le concept de violence scolaire avant d’aborder les principaux travaux sociologiques, tant européens que nord-américains, traitant de ce sujet. Dans un second moment, nous présentons très brièvement la Libye et son système éducatif. Nous faisons également état de la condition des enfants et des adolescents confrontés à ces problèmes de délinquance. La connaissance de tous ces éléments est indispensable pour le traitement et l’analyse des données présentées dans un troi
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Joing-Maroye, Isabelle. "Comprendre l'institution scolaire pour comprendre la violence? : approche conative des facteurs prédictifs de la violence à l'école." Littoral, 2008. http://www.theses.fr/2008DUNK0228.

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Abstract:
Dans la problématique de la violence à l’école, quel sujet est au centre : la violence ou l’école ? Entre vitalité scientifique et dynamisme de terrain, l’objet du présent travail de recherche était d’étudier le phénomène de la violence à l’école en tentant d’évaluer le poids du mode de fonctionnement des institutions scolaires sur le niveau de violence repérée par les élèves et les professionnels. Les outils OPECI (Outil Permettant de mesurer l’Etape Conative Institutionnelle) et OPECEV (Outil Permettant de mesurer l’Etape Conative d’un Eleve confronté à une situation de Violence) ont été con
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Chevit, Bénédicte. "Le contrôle des élèves au collège : conditions, organisation et pratiques dans quatre établissements contrastés." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082345.

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Abstract:
La thèse est consacrée au contrôle des élèves au collège, c'est-à-dire au contrôle du comportement ordinaire des élèves ainsi qu'au traitement des comportements déviants et/ou perturbateurs. Ainsi entendu, le contrôle des élèves est envisagé comme une composante du travail des agents et des catégories d'agents des collèges (chefs d'établissement, conseillers d'éducation, enseignants, surveillants et aides éducateurs). La recherche analyse quelles sont les conditions de ce travail et à quelles organisation et pratiques il donne lieu. Elle repose sur l'étude de quatre collèges ayant fait l'objet
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Passos, Medrano Hélio Iveson. "Déprédation scolaire : le politique en morceaux (Campinas - São Paulo - 1990)." Paris 3, 1995. http://www.theses.fr/1995PA030163.

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Abstract:
La these est une etude de la depredation scolaire urbaine dans les quartiers defavorises de la ville de campinas. Son objectif : demontrer qu'il existe une maniere de faire contemporaine, ce que nous pouvons appeler une negociation avec la depredation scolaire<br>This research is a study of urban school depredation taking place in the underprivileged neighborhoods of the city of campinas. Its objective is to conceive a contemporary concept of what can be called "negotiation with school depredation "
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VICENS, PIERRE. "Les enfants victimes de violences en milieu scolaire : bilan d'activite du departement medecine legale et sociale de nice." Nice, 1991. http://www.theses.fr/1991NICE6532.

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Torres, Castro Carmen Beatriz. "La violence scolaire féminine : un regard d'adolescentes." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00732452.

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Abstract:
Cet article a pour but de présenter la violence scolaire féminine en tant que phénomène social d'actualité dans les établissements d'enseignement. L'analyse se fait grâce à l'interprétation du rôle des relations, des stéréotypes et des rôles de genre, qui se trouvent à la base des comportement agressif et de la violence chez les élèves adolescentes, qui ne trouvent une autre façon que de résoudre les conflits avec les pairs de manière réactive, parce qu'elles ne connaissent pas d'autre moyen de le faire ou bien parce que de cette façon, elles gagnent la reconnaissance de leurs pairs avec qui e
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Boulmot, Françoise. "La violence scolaire (1970-2006) : entre presse grand public et presse militante du milieu éducatif." Paris, EHESS, 2009. http://www.theses.fr/2009EHES0020.

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Abstract:
La violence scolaire, sujet ancien, reste d'une actualité brûlante et constitue une question de société à part entière. Ses formes, ses modes de description et d'interprétation ont en revanche changé. La polysémie des termes et des manifestations de la violence scolaire gagne à être analysée et le discours médiatique mérite d'être décrypté. La presse écrite, support fort peu investigué, offre la possibilité d'une confrontation et d'une analyse enrichissantes, à travers l'argumentaire journalistique qui viendra faire écho au discours des scientifiques. Notre étude porte sur l'évolution de la fr
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Pytel, Pierre-Marie. "Violences en milieu scolaire : etude de 162 certificats medico-legaux pour coups et blessures volontaires." Lille 2, 1992. http://www.theses.fr/1992LIL2M021.

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Escobar, Corine. "La prévention de la violence scolaire : le rôle des associations : projets "prévention des violences"." Paris 5, 2007. http://www.theses.fr/2007PA05H068.

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Abstract:
Les ressentis face aux situations de violence scolaire sont complexes et les diagnostics institutionnels par exemple SIGNA ne permettent pas toujours la mise en place de solutions adaptées au niveau national. Les associations de quartiers à partir de diagnostics locaux élaborés parfois avec les acteurs concernés mettent en place des actions plus ciblées que les précédentes. Ces recherches ont pour objectif d'évaluer l'impact de la dynamique associative sur la progression de la violence scolaire à partir d'un échantillon de dix sept projets associatifs mis en place en 2004 pour prévenir les vio
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Montoya, Yves. "Violence en milieu scolaire et politique publique en éducation : évolution du phénomène au collège (1995-99) et évaluation du plan d'expérimentation et de lutte contre la violence scolaire." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR21001.

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Abstract:
Ce travail tente de rompre avec l'approche de "sens commun" du problème de la violence scolaire, trop souvent traité de manière journalistique. La première partie est consacrée à l'historique du problème en le reliant aux transformations du système scolaire, mais aussi à celles de la société en général. D'emblée, la distinction est faite entre la violence exercée par l'école à l'encontre de ses élèves et celles qui ont trait à la violence des élèves a l'égard de l'institution et de ses représentants. Les différentes étapes de la construction de l'objet sont ainsi mises en évidence depuis les p
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Azouaghe, Soufian. "Santé psychologique au travail dans le milieu scolaire public : étude des déterminants organisationnels et psychologiques chez les enseignants marocains." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019GREAH007/document.

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Abstract:
La présente thèse s’appuie principalement sur la théorie « exigences-ressources au travail » (Bakker &amp; Demerouti, 2014). Elle vise à cerner les déterminants de bien-être au travail (BET) et de détresse psychologique au travail (DPT) des enseignants du primaire et du secondaire marocains. Les chapitres 1 à 5 décrivent le contexte, les précisions conceptuelles et théoriques ainsi que la problématique et les hypothèses principales. Cette thèse comporte deux études. La première étude a pour objectif d’explorer les facteurs de BET et de DPT. Elle porte sur un échantillon de 60 enseignants inter
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Franco, Morales Freddy. "La relation entre les connaissances et les attitudes relatives à la diversité sexuelle chez les enseignantes et les enseignants québécois et colombiens en formation initiale." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2013. http://hdl.handle.net/11143/6413.

Full text
Abstract:
Des études états-uniennes et canadiennes révèlent diverses situations d'homophobie (Taylor, Peter, McMinn, Elliott, Beldom, Ferry, Gross, Paquin et Schachter, 2011) en milieu scolaire. Au Québec, une étude récente a également montré que les élèves lesbiennes, gays et bisexuels des deux sexes (LGB) font face à l'intimidation, au harcèlement, aux insultes et à la discrimination dans les écoles (Chamberland, Émond, Bemier, Richard, Petit, Chevrier, Ryan, Otis et Julien, 2011). Les victimes d'intimidation et de discrimination manifestent des difficultés psychologiques (diagnostiquées ou non) telle
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Gauthier, Manon Madeleine. "Le mentorat : les perceptions des enseignants débutants dans un contexte scolaire francophone minoritaire." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2011. http://hdl.handle.net/10393/20222.

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Abstract:
Dans les dernières années, une pénurie d’enseignants s’est fait sentir en Ontario. Bien qu’elle ne soit pas aussi omniprésente que par le passé, les conseils scolaires éprouvent toujours de la difficulté à recruter et à retenir des enseignants qualifiés. L’attrition des enseignants débutants mérite également une attention particulière étant donné que de 30 à 50 % d’entre eux laissent l’enseignement avant cinq années d’expérience. Ces faits portent à réfléchir sur le mentorat des enseignants qui ressort des écrits recensés comme la clé de la rétention. La présente recherche descriptive et exp
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Souza, Hue Silva Sofia de. "Construction sociale du soi en milieu scolaire : contributions différentielles des enseignants et des camarades à la confiance et à l'image de soi des enfants d'âge scolaire." Bordeaux 2, 2006. http://www.theses.fr/2006BOR21398.

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Abstract:
Les modèles contemporains du développement mettent en valeur la co-construction dynamique du Soi en contexte social, notion déjà évidente dans la conception du miroir social de Cooley (1902). Néanmoins, il existe une controverse entre les différentes théories sur le représentant social le plus à même d'expliquer le développement du soi de l'enfant. En milieu scolaire, les enseignants, et les camarades filles et garçons, représentent l'ensemble des sources potentielles susceptibles d'influencer la valorisation de soi des enfants. Cette étude examine les effets séparés et conjoints des opinions
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Ndzedi, Francis. "De la liberté de l'enseignant gabonais au secondaire : pour une éthique de la responsabilité en milieu scolaire." Doctoral thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/31525.

Full text
Abstract:
Le Gabon, République gabonaise en forme longue, est un pays de l’Afrique centrale baigné par l’Océan Atlantique dont la population est estimée à 1,98 million d’habitants pour une superficie de 267 667 Km2. Ancienne colonie de la France, il hérite d’un système éducatif importé, voire imposé. La crise de l’école gabonaise ne peut donc pas être pointée du doigt sans évoquer cet héritage polémique. Elle s’enracine incontestablement dans une rencontre des rationalités (Biveghe Mezui, 2007). Elle résulte d’un conflit des traditionalismes (Towa, 1982). C’est un antagonisme entre une école sans mur (K
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Chapon, Evelyne. "La violence dans les établissements scolaires secondaires : quels changements organisationnels nécessaires ? : cas de recherche-intervention dans des lycées professionnels publics et privés." Lyon 3, 2006. https://scd-resnum.univ-lyon3.fr/out/theses/2006_out_chapon_e.pdf.

Full text
Abstract:
Compte tenu de l'organisation bureaucratique du système éducatif français, mais aussi d'une certaine diversité du tissu scolaire, nous pouvons nous interroger sur l'organisation interne des établissements secondaires et leurs performances économique et sociale. Cette interrogation est d'autant plus forte que, phénomène de société, la violence en milieu scolaire est une nouvelle donne. C'est aussi l'occasion de repenser l'organisation interne des établissements, des lycées professionnels fortement exposés à la violence, afin de créer un climat plus serein dans lequel personnels et élèves prenne
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Garnier, Alix. "La guerre des bouffons : la gestion des "conflictualités scolaires" par la média(c)tion." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR21016.

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Abstract:
Depuis huit ans, nous étudions la violence en milieu scolaire. Notre étude sur la guerre des bouffons n'est pas de retravailler cet objet mais de le repenser plus en filigrane pour percevoir la notion de conflictualités scolaires. Six études de terrain nous permettent de développer une méthodologie d'action (questionnaires - entretiens individuels et entretiens de groupes élèves). Nous créons la media(c)tion, processus de régulation/gestion ou résolution des problématiques soulevées dans les collèges par la pédagogie du projet. Existe t-il un idéal typique de media(c)tion? Quels en sont les ef
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Elhaddadi, Mohamed. "Victimation et perception du climat scolaire : L'influence du degré de conformisme des élèves de l’enseignement secondaire public aux normes et valeurs de la société marocaine." Thesis, Bordeaux, 2019. http://www.theses.fr/2019BORD0207.

Full text
Abstract:
L’objectif de cette thèse est de vérifier l’impact du degré de conformisme sur la victimation et la perception du climat scolaire chez les élèves de l’enseignement secondaire au Maroc en s’appuyant sur quatre variables : l’âge, le sexe, l’appartenance sociale et le degré de conformisme auto-déclaré des élèves, ce dernier étant mesuré par le degré de pratique et de l’engagement religieux. Une première partie de la thèse est consacrée à la présentation du terrain d’étude (la région de Souss-Massa au Maroc), aux concepts-clés abordés, notamment ceux de violence et de climat scolaires, au modèle e
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Varhama, Lasse. "Bullying and other dysfunctional behaviour at the workplace and at school /." Åbo : Åbo akademi university press, 2008. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb414308871.

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Higgins, Danielle. "La pratique réflexive : enjeu de la littératie scolaire chez les garçons. Une étude de cas en milieu francophone minoritaire." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2011. http://hdl.handle.net/10393/19812.

Full text
Abstract:
La présente étude avait comme objectif d'examiner la manière dont des enseignants francophones ayant participé à l'initiative du ministère de l'Éducation de l'Ontario Pratique réflexive sur la littératie chez les garçons de la maternelle à la 12e année avaient intégré la pratique réflexive dans leur salle de classe pour mettre en œuvre des pratiques susceptibles d'aider les garçons en matière de littératie. S'appuyant sur l'étude de cas, la thèse a recueilli des données au moyen d'entrevues semi-structurées menées auprès de 14 participants recrutés dans quatre écoles de différents conseils sco
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Cañon, Cueca Luz Stella. "Violence scolaire en rapport avec supporteurs de football à Bogota." Thesis, Dijon, 2013. http://www.theses.fr/2013DIJOL012/document.

Full text
Abstract:
Le but de cette étude est celui de caractériser la violence à l'école associée au phénomène de supporteurs de football. Ce type de violence a de plus en plus de manifestations en Colombie, et en particulier dans les grandes villes comme Bogota. Cela est évident dans divers événements qui se sont produits ces dernières années liées à la participation des jeunes supporters des équipes de football. La méthode utilisée, de type qualitative, a été menée dans cinq lycées - collèges publiques dans les quartiers d’Usaquén, Santa fe, Usme, Fontibon et Suba, à Bogota, avec 68 lycéen(e)s/collégien(e)s, g
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Berguer, Aurélie. "La cyberviolence entre adolescents : prévalence, nature et processus en milieu scolaire." Thesis, Dijon, 2014. http://www.theses.fr/2014DIJOL026.

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Abstract:
Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) sont de plus en plus accessibles et utilisées au quotidien, en particulier par les jeunes. Si ces nouvelles formes d’interactions sociales sont porteuses de diverses opportunités (Valkenburg, 2010), elles font émerger dans le même temps des formes de violence inédites. Les recherches sur la cyberviolence se sont considérablement développées depuis les années 2000 au niveau mondial. En France, toutefois, mis à part les travaux de Blaya (2010, 2013), les recherches dans ce domaine restent rares et peu de données relatives à la préval
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Jolly, Anne. "Stress et traumatisme : approche psychologique de l'expérience d'enseignants victimes de violence." Reims, 2002. http://www.theses.fr/2002REIML006.

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Abstract:
Dans le cadre des approches théoriques du stress psychologique et du traumatisme psychique a été abordée l'étude du vécu d'enseignants ayant eu à subir des agressions de la part d'élèves. L'investigation a consisté en des entretiens cliniques et la passation d'auto-questionnaires. Les résultats indiquent que la détresse n'est pas tellement différente de celle des autres victimes. Le vécu subjectif de l'événement semble jouer un rôle majeur sur la survenance d'une symptomatologie psychotraumatique. Les enseignants traumatisés ont perdu leurs repères identitaires et leurs croyances. Pour donner
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Galopin, Marie-Odile. "La violence des mineurs : des faits, des débats." Paris 12, 2002. http://www.theses.fr/2002PA120024.

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Abstract:
Ce travail de recherche concernant la violence des mineurs, repose sur l'analyse de cinq corpus: - les ouvrages, rapports, circulaires émises par le ministère français de l'éducation nationale, - les publications anglaises officielles et semi-officielles, concernant la violence à l'école (bullying), à partir des années 1970, -la presse française de mars à juillet 1995, -les statistiques des services de Police et de Gendarmerie, et de la Justice, de 1972 à 2000, - les archives de la ville d'Annecy concernant les mineurs condamnés entre 1859 et 1932. Une étude du concept de violence, a permis d'
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Pélissié, Jean-Robert. "Le phénomène d'humiliation en milieux scolaires : un signe précurseur des conflits destructeurs." Toulouse 2, 2001. http://www.theses.fr/2001TOU20080.

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Abstract:
Dans les établissements scolaires, des conflits destructeurs sont activés et peuvent être vécus difficilement tant par les adultes que par les élèves, qu’ils soient les agresseurs, les agressés ou encore les témoins. A noter que les conflits supposent l'existence d'oppositions, de dissensions et de luttes identitaires préalables entre les personnes. Parmi ces symptômes précurseurs, figure le phénomène d'humiliation. L'humiliation peut être définie comme l'agression susceptible de rabaisser une personne. Et pourtant, elle a été recommandée par certains pédagogues. Il est fort probable que cette
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Abderrazak, Alaoui Driss. "Contribution à ĺétude des interactions agressives en milieu scolaire : conflits et modes de résolution des conflits." Paris 8, 1994. http://www.theses.fr/1994PA080906.

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Abstract:
L'objet du present travail est l'etude des interactions agressives en milieu scolaire. Cette etude privilegie la recherche du sens que les acteurs donnent a leurs actes dans l'ici et maintenant : dans cette perspective, je considere que l'unite minimale de sens est l'interaction. L'acte de violence sociale implique, en effet, un agresseur, une victime et souvent un tiers. Chacun de ces trois acteurs a sa propre definition de la situation, ses perspectives et ses strategies. Ils sont tous des acteurs actifs dans la construction et la deconstruction de la situation. L'un des objectifs de cette e
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Houbre, Barbara Elisabeth. "Violence en contexte scolaire : le cas du bullying : approches psychosociales et clinique." Metz, 2006. http://www.theses.fr/2006METZ026L.

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Abstract:
Le bullying est un phénomène jusqu'alors peu etudié en France. Nous pouvons définir ce concept comme l'ensemble des actions négatives (physique, verbale ou relationnelle), répétées et prolongées dans le temps, émanant d'un (ou de plusieurs) élèves(s) et dirigé contre un (ou plusieurs) élève(s). La réalisation de cinq études, aux méthodologies transversales, longitudinale ou croisée, a permis d'observer ce phénomène, tant à travers des aspects psychosociaux, que des aspects cliniques. Les résultats montrent que les élèves impliqués dans le bullying semblent présenter un amoindrissement de leur
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Casanova, Rémi. "La violence dans la classe : les réponses des experts du primaire." Paris 10, 2001. http://www.theses.fr/2001PA100030.

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Abstract:
Le terrain explore est celui de la classe elementaire,, consideree comme espace potentiellement temoin voire generateur de violence. La recherche determine differents types << d'experts >> et s'ancre dans des lieux reellement violents. A partir d'entretiens semi-directifs et d'une observation de support avec les experts de terrain, elle articule les reponses et les met en perspective avec celles des experts de theorie. Elle pose comme hypothese que l'expert fonctionne sur un registre large lui permettant de prevenir voire d'eviter l'emergence de faits de violence, prenant en consideration diff
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Frandji, Daniel. "L'école : entre nécessité, réalités et possibilité : le sens de l'école et sa mise en crise au collège." Paris, EHESS, 1999. http://www.theses.fr/1999EHES0081.

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Abstract:
La these est la suivante. Les analyses sociologiques de l'ecole tiennent peu compte des activites scolaires ou reduisent l'analyse de celles-ci a leurs seules dimensions ordonnatrices. Ces activites inscrivent pourtant une obligation anthropologique : transmettre les savoirs requis pour habiter (et rendre d'autant plus habitable) le monde naturel et social. L'ecole est certes un dispositif socialpermettant une appropriation <<beneficiale>> des biens sociaux (constitutions de benefices singuliers repartis de facon inegalitaire), mais elle est aussi un <<dispositif symbolique>> visant, par la tr
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Alphonse, Jean Roger. "Étude des transformations des représentations des futurs enseignants issus de l’immigration, quant à leurs systèmes de valeurs en milieu scolaire franco-ontarien." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2016. http://hdl.handle.net/10393/35311.

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Abstract:
Les futurs enseignants issus de l’immigration, inscrits dans un programme de formation initiale à l’enseignement dans une université canadienne, font face à de grands défis, au regard de leurs conceptions ancrées et de leurs représentations qui sont liées à leurs systèmes de valeurs, à leurs expériences et pratiques dans leur pays d’origine. Pour s’insérer dans la profession enseignante au Canada, ils doivent repenser et réviser leurs systèmes de valeurs pour embrasser celles du pays d’accueil. Il s’agit là d’un processus de développement d’une nouvelle identité que la théorie de l’apprentissa
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Karray, Amira. "Violence d’adolescents en difficulté scolaire : Entre affect et cognition." Thesis, Lyon 2, 2013. http://www.theses.fr/2013LYO20097.

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Abstract:
Cette recherche interroge le lien affect-cognition chez des adolescents violents, en souffrance scolaire, à travers une dynamique de dépendance vs différenciation cognitive, émotionnelle et psychique. Elle a été réalisée dans deux établissements secondaires dans la région lyonnaise. Trois phases de travail de terrain ont été articulées. La première, exploratoire, s’est intéressée à l’observation du milieu scolaire à travers des entretiens avec des professionnels (N=8). La deuxième, quantitative, a consisté, à l’aide d’un questionnaire, en un recueil de données auprès d’adolescents (N= 112) qua
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