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Journal articles on the topic 'Análise e organização do ensino'

Author: Grafiati

Published: 4 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

Pinheiro, Clemilton Lopes. "Organização tópica do texto e ensino de leitura." Revista Linguagem & Ensino 8, no. 1 (2019): 149–60. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v8i1.15608.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta de ensino de leitura a partir da noção de topicalidade como princípio de organização textual. A análise da organização tópica leva em consideração a identificação e delimitação de segmentos tópicos e dos procedimentos pelos quais esses segmentos se distribuem na linearidade do texto (organização linear) e se recobrem hierarquicamente conforme o grau de abrangência dos assuntos (organização hierárquica). O exercício de análise da organização tópica pode favorecer ao aprendiz o desenvolvimento da habilidade de reconhecer a organização de idéias

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2

Silva, Gilson Malta da. "O ensino de filosofia nas perspectivas inter e transdisciplinar: a problemática do conhecimento." Griot : Revista de Filosofia 16, no. 2 (2017): 398–422. http://dx.doi.org/10.31977/grirfi.v16i2.758.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo divulgar parte dos resultados de uma investigação sobre a organização de um ensino de filosofia proposto nas perspectivas inter e transdisciplinar. Tratou-se de averiguar como esse ensino estava sendo organizado numa determinada unidade educacional. Sendo assim, para investigar esse problema, realizou-se uma pesquisa descritiva de natureza qualitativa. O percurso metodológico foi composto por investigação teórica e incursão a campo. A primeira etapa constituiu-se de pesquisa bibliográfica e análise documental. A segunda consistiu em observar a organização do ensino

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3

Lancillotti, Samira Saad Pulchério. "Pedagogia montessoriana: ensaio de individualização do ensino." Revista HISTEDBR On-line 10, no. 37e (2012): 164. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v10i37e.8639787.

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Abstract:

O presente trabalho tem por objetivo a análise da pedagogia montessoriana a partir dacategoria organização do trabalho didático. Pretende-se caracterizar essa propostapedagógica, indicar seu alcance e seus limites no esforço por superar o ensino simultâneo.Alves (2005) considera que a educação contemporânea se mantém atrelada ao ensinosimultâneo, proposto por Comenius no século XVII, quando tratou de equiparar o trabalhodocente ao trabalho realizado nas manufaturas. A proposta montessoriana emergiu noinício do século XX, no bojo da expansão da escola burguesa; e nesse contexto educadoresreform

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4

Ruano Ibarra, Elizabeth, Victoria Miranda, and Gabriel Ribeiro. "ORGANIZAÇÃO INDÍGENA E ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO." Espaço Ameríndio 13, no. 1 (2019): 138. http://dx.doi.org/10.22456/1982-6524.80282.

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Abstract:

A criação, em 2008 e 2010, da Associação dos Acadêmicos Indígenas da UnB (AAIUnB) e do Centro de Convivência Multicultural dos Povos Indígenas (Maloca-UnB) constitui ações políticas interétnicas que interpelam a estrutura elitizada da universidade. A análise se embasa nos conceitos de interculturalidade, ação política indígena, corpo-território e epistemicídio. A revisão documental, a observação e as entrevistas abertas facilitaram a coleta de dados empíricos. Como resultado se destaca que a presença indígena é fundamental para a institucionalização, não sempre dinâmica, de políticas universit

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5

Serconek, Giselma Cecilia, and Marta Sueli de Faria Sforni. "Teoria do Ensino Desenvolvimental e a organização do ensino dos conceitos de área e de perímetro nos anos iniciais do ensino fundamental." EccoS – Revista Científica, no. 56 (March 31, 2021): e8832. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n56.8832.

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Abstract:

No presente artigo é apresentada a trajetória de investigação de doutorado que teve como objeto a organização do ensino da Matemática. A questão eixo de nossa investigação traduziu-se em: quais as contribuições da Teoria do Ensino Desenvolvimental para a organização do ensino dos conceitos de área e de perímetro nos anos iniciais do Ensino Fundamental? As discussões fundamentam-se na Teoria do Ensino Desenvolvimental, que embasa o desenvolvimento de um experimento didático, com a proposição de uma tarefa de estudo, e a análise dos seus resultados. A análise do experimento delineia o percurso f

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6

Oliveira, Marineiva Moro Campos de. "Ensino da escrita." Revista Internacional de Educação Superior 10 (February 10, 2023): e024043. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8670316.

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Abstract:

Introdução: Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa que analisa o processo histórico da alfabetização brasileira. Objetivo: O objetivo é compreender como o ensino objetivado a aprendizagem da linguagem escrita para a criança é dialogado no processo de formação inicial de alfabetizadores. Metodologia: O trabalho foi organizado a partir da leituras de produções de autores da perspectiva histórico-cultural acerca da alfabetização, análise do projeto pedagógico do curso com a objetividade de identificarmos a organização ementaria e a carga horária que contemplavam os componente

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7

Arraes Lopes, Maria Fernanda, and Raquel Fontes Borghi. "PROGRAMA ENSINO INTEGRAL PAULISTA: A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE." Educação: Teoria e Prática 29, no. 60 (2019): 47–62. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n60.p47-62.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo apresentar e analisar a organização do trabalho docente no Programa Ensino Integral da SEE/SP. O estudo é parte de pesquisa de doutorado em andamento. O Programa foi iniciado em 2012 e para sua operacionalização, no que se refere ao trabalho docente, foi criado o Regime de Dedicação Plena e Integral – RDPI e o processo seletivo de credenciamento de profissionais da educação. Neste texto, como base na análise documental, são apresentados o Programa Ensino Integral, a organização do trabalho docente, bem como resultados parciais da análise acerca do trabalho docente.

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8

Silva, Danieli Cristina da, Luciana Lacanallo Arrais, and Jani Alves da Silva Moreira. "A formação de professores e a matemática no PNAIC." Educação, Ciência e Cultura 24, no. 1 (2019): 155. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v24i1.3953.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a formação de professores e o ensino da Matemática a partir de uma análise sobre a formação de professores ocorrida no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Utilizou-se como fonte primária os cadernos de alunos e as tarefas escolares presentes, como também, observou-se os cursos de formação continuada desenvolvida no referido programa. As análises que aqui apresentamos se referem: a) Discussão a respeito da concepção de Matemática, a relação com os cursos de formação continuada advindos do PNAIC e sua proposta para o ensino

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9

Pedroso, Cristina Cinto Araujo, and Tárcia Regina da Silveira Dias. "INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NO ENSINO MÉDIO: ORGANIZAÇÃO DO ENSINO COMO OBJETO DE ANÁLISE." Nuances: estudos sobre Educação 19, no. 20 (2011): 134–54. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v19i20.985.

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Abstract:

A educação inclusiva, em relação ao surdo, é capaz de oferecer à esse aluno condições para aprender, superando antigos paradigmas discriminatórios e excludentes baseados no oralismo e na comunicação total. Isso significa propiciar uso de procedimentos instrucionais adequados ao surdo, currículo bilíngue e bicultural, formação adequada de professores, intérprete educacional, presença de educadores surdos sinalizadores, interlocução entre surdos e ouvintes e reorganização da escola em todas as suas dimensões. Diante desse panorama, o estudo teve como objetivo analisar as condições de ensino de u

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10

Rad-Camayd, Yohandra, and Laura da Conceição Pereira-Inácio-José. "Gestão Didática do Processo Ensino-Aprendizagem no Ensino Superior." Sociedad & Tecnología 6, no. 3 (2023): 462–77. http://dx.doi.org/10.51247/st.v6i3.389.

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Abstract:

A gestão é um modelo de intervenção orientado para a funcionalidade e alcance dos objectivos de um sistema ou organização de forma eficiente e eficaz; porém, na prática educativa existem limitações, situação que motiva o presente estudo de revisão com o objectivo de analisar a importância da gestão didáctica do processo ensino-aprendizagem no Ensino Superior. Pesquisa descritiva com abordagem qualitativa apoiada na hermenêutica e análise de conteúdo. Entre as principais descobertas eles querem dizer que a gestão é um sistema formado por cinco processos intimamente relacionados: planeamento, or

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11

Pereira, Cleber Augusto, Joaquim Filipe Ferraz Esteves Araújo, and Maria de Lourdes Machado-Taylor. "Preditores do sucesso nas políticas de organização didático-pedagógica do ensino superior: Meta-avaliação dos relatórios das comissões." education policy analysis archives 29 (May 3, 2021): 59. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.29.5839.

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Abstract:

O estudo procura identificar os preditores de sucesso nos relatórios de avaliação de cursos do Ensino Superior (ES) entre 2018-2019. Utilizou-se métodos mistos de pesquisa, combinando análises qualitativas e quantitativas aplicadas sobre o conteúdo textual. Na análise de conteúdo foram realizadas a Classificação Hierárquica Descendente, Análise de Similitude e Nuvem de Palavras. Os resultados sugerem como preditores de sucesso na Organização Didático-Pedagógica as classes: componentes do processo de ensino-aprendizagem; características de excelência dos cursos; expectativas científicas na form

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Silva, Ananias Agostinho da, Kleiane Bezerra de Sá, and Sâmia Araújo dos Santos. "Plano de texto e organização tópica em redação do Enem." Revista da Anpoll 54, no. 1 (2023): e1899. http://dx.doi.org/10.18309/ranpoll.v54i1.1899.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo mais amplo promover uma articulação entre os critérios analíticos, o plano de texto (ADAM, 2019) e a organização tópica (SÁ, 2018), visando favorecer o trabalho pedagógico de desenvolvimento de habilidades de argumentação na produção de textos, como a redação do Enem. Para isso, propomos uma interface entre a Análise Textual dos Discursos, para tratar de plano de texto, com a Linguística Textual, para organização tópica, como uma estratégia relevante para o processo de ensino e aprendizagem de candidatos ao Exame Nacional do Ensino Médio. Ancorados nessas vertente

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Menezes, David Curtinaz. "Organização: Em Busca de uma Definição e sua Funcionalidade." Revista de Administração IMED 9, no. 2 (2019): 153. http://dx.doi.org/10.18256/2237-7956.2019.v9i2.3097.

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Abstract:

Este estudo constitui-se em um ensaio teórico que objetiva analisar o significado da organização e a sua funcionalidade segundo teorias organizacionais. Para tanto, foram analisados artigos clássicos sobre tais teorias, os quais constam em planos de ensino da disciplina Teorias Organizacionais ministrada em cursos de Administração no Brasil. A partir de uma perspectiva multiteórica, sugere-se uma agenda de pesquisa que defenda o uso dessa perspectiva na análise do fenômeno organizacional.

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Lima, Nara Lucia Gomes, Tatiana Maria Ribeiro Silva, and Maria Valesca da Silva Barbosa. "A Gestão do ensino público em Distritos Educacionais: uma realidade marcada por desafios e tensionamentos." Research, Society and Development 9, no. 9 (2020): e140996856. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6856.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a organização do ensino em distritos educacionais, delimitando o campo de pesquisa a um estudo de caso realizado no município de Quixadá, Ceará. A pesquisa teve como objetivo geral analisar o agrupamento das escolas da rede municipal de ensino em distritos educacionais, bem como discutir a gestão centralizada e as múltiplas funções desempenhadas pelos diretores e coordenadores educacionais. O estudo está organizado em três momentos: o primeiro momento discute a organização do ensino no Brasil, o dever do estado quanto à oferta da educação básica. O segu

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Amin, Valderez Aparecida Aluiz, and Maria Lucia Panossian. "Organização do ensino de estatística: o olhar dos professores do 5º e 6º ano." REMATEC 19, no. 47 (2024): e2024006. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2024.n47.e2024006.id559.

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Abstract:

O presente artigo, resultado de uma pesquisa de mestrado, tem por objetivo compreender as manifestações dos professores sobre a organização do ensino da estatística no 5º e 6º ano do Ensino Fundamental em um curso de formação continuada, organizado a partir das ações geradas no projeto de extensão Oficina Pedagógica de Matemática (OPM). As ações na OPM são pautadas nos pressupostos da Atividade Orientadora de Ensino, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, como um modo de organização do ensino. A análise dos dados constituídos durante o curso e organizados por episódios e cenas revelou que

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Camargo de Lima, João Paulo, Fabiele Cristiane Dias Broietti Fabilele, Keila Padilha De Oliveira Camargo De Lima Keila, and Tamires Bartazar Araújo Tamires. "Percepções de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre Aspectos da sua Formação e Práticas para Ensinar Ciências." Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 18, no. 3 (2023): 440–54. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.19295.

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Abstract:

Neste artigo buscamos identificar as percepções dos professores que ensinam Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental a respeito de aspectos da sua formação e práticas para o ensino de Ciências neste nível educacional. Foi aplicado um questionário a oito professores abordando aspectos da sua formação inicial, metodologias e abordagens de ensino; planejamento e organização das aulas, bem como dificuldades, dúvidas e desafios de suas práticas em sala de aula para ensinar Ciências. As respostas dos professores foram organizadas e interpretadas seguindo os pressupostos da Análise de Conteúd

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Lemos, Isadora Da Silva, and Eloir Fátima Mondardo Cardoso. "FORMAÇÃO CONTINUADA E AS POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Saberes Pedagógicos 4, no. 2 (2020): 250. http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v4i2.6183.

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Abstract:

Este trabalho apresenta enquanto problema a análise sobre as possibilidades de intervenção na prática pedagógica de professores participantes do projeto de extensão intitulado “Formação de Professores do Ensino Fundamental Anos Iniciais na Disciplina de Matemática: uma experiência de extensão”. Nessas formações, os professores estudaram sobre o modo de organização do ensino desenvolvimental de Davydov e seus colaboradores. Para esta investigação utilizou-se da pesquisa qualitativa e os dados para análise foram obtidos por meio de entrevista estruturada com quatro professoras da rede municipal

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Santos, Washington José Pereira dos, and Bekembauer Procópio Rocha. "GRUPOS INFORMAIS: UM ESTUDO DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO PÚBLICA." Revista Valore 7 (March 19, 2022): 48–65. http://dx.doi.org/10.22408/reva712022109248-65.

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Abstract:

O presente trabalho possui como objetivo analisar como os gestores de uma Instituição de Ensino Pública lidam com os Grupos Informais presentes na organização e buscou responder ao seguinte questionamento: como os gestores de uma Instituição de Ensino Público lidam com os Grupos Informais dentro da organização? A pesquisa se justifica, pois, a compreensão dos Grupos Informais permite análises úteis na criação de estratégias, impactando diretamente no resultado da organização (MEIRELLES, 2013). Metodologicamente, é classificada como um estudo exploratório e qualitativo. Na coleta dos dados foi

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Cartaxo, Simone Regina Manosso, Marilia Marques Mira, and Rosangela Gasparim. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: ANÁLISE DOS PROCESSOS FORMATIVOS." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 29, no. 57 (2020): 78. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n57.p78-94.

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Abstract:

O texto aborda a formação continuada de professores da educação básica na Rede Municipal de Ensino de Curitiba e tem como objetivo caracterizar os diferentes movimentos formativos, a fim de identificar a existência de processos de organização coletiva dos/com professores no ensino fundamental a partir das próprias práticas produzidas no contexto de trabalho da escola. Apoia-se na epistemologia da teoria como expressão da prática para realizar uma revisão sistemática que toma como referência dados de pesquisas realizadas sobre a formação continuada nessa rede de ensino. Os resultados indicam qu

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Jarczeski, Janete Cristiane. "AS AULAS REMOTAS NO ENSINO MÉDIO." Missões: Revista de Ciências Humanas e Sociais 9, no. 3 (2024): 91–106. http://dx.doi.org/10.62236/missoes.v9i3.128.

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Abstract:

Este texto relata sobre as aulas remotas implantadas no período da Pandemia Covid-19, como atividades de ensino e aprendizagem mediadas pelo uso das tecnologias. Estabelece um diálogo com autores que tratam da urgência em abordar a temática, analisando os desafios enfrentados no processo educativo escolar, como: o currículo, a falta de estrutura material e de rede de internet, uso da plataforma digital, o estudo individual, organização do tempo e espaço para o home office e, principalmente o pulsar brutal da desigualdade social constatada na vivência do ensino remoto. Mesmo diante de tantas ad

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Couto, Maria Elizabete Souza, and Priscila Alves Pereira. "A organização de ensino em ciclo no município de Teixeira de Freitas/BA." Revista Espaço Pedagógico 29, no. 1 (2022): 353–74. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v29i1.10122.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo compreender a organização de ensino sobre o regime de ciclo no município de Teixeira de Freitas. A pesquisa foi de abordagem qualitativa e utilizou como procedimento para a produção dos dados a entreista com professores e a coordenadora da escola e a análise dos seguintes documentos: Regimento Escolar Unificado das Escolas Municipais de Teixeira de Freitas - BA (2011), versão preliminar das Diretrizes Curriculares Municipais para o Ciclo de Alfabetização (DCMA), bem como a legislação nacional e municipal que contempla a organização de ensino em ciclo. A partir da

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Amaral, Graziele Alves, Amanda Leal Borges, and Ana Paula de Melo Juiz. "Organização do trabalho, prazer e sofrimento de docentes públicos federais." Cadernos de Psicologia Social do Trabalho 20, no. 1 (2017): 15–28. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-0490.v20i1p15-28.

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Abstract:

O panorama de crescimento nos últimos anos de números de vagas e de professores do ensino superior aponta para a necessidade de maior atenção à qualidade do ensino e à saúde no trabalho dos docentes. Esta pesquisa, de caráter descritivo, buscou compreender a relação entre organização do trabalho e as vivências de prazer e sofrimento de docentes de um campus de interior de uma universidade federal a partir da análise psicodinâmica do trabalho. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco docentes, e os dados foram submetidos à análise de conteúdo. Constatou-se demonstração de prazer

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Colvero Rockenbach, Lara, and Daniele Raupp. "Princípios Programáticos da Organização do Conteúdo para Facilitar a Aprendizagem Significativa de Estereoisomeria." Revista Debates em Ensino de Química 10, no. 2 (2024): 254–77. https://doi.org/10.53003/redequim.v10i2.7294.

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Abstract:

Neste trabalho, discute-se a aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, de 10 horas-aula, sobre Estereoisomeria e plantas medicinais, para terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública no Rio Grande do Sul, durante o Ensino Remoto. Busca-se evidenciar os quatro princípios programáticos do conteúdo com vistas à aprendizagem significativa: diferenciação progressiva, reconciliação integrativa, organização sequencial e consolidação. Os dados foram analisados segundo os pressupostos das análises de conteúdo de Bardin. A análise das avaliações formativas sugere ampliação n

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De França Filho, Astrogildo Luiz, and Charlles Da França Antunes. "Qual o lugar da avaliação no Ensino de Geografia?" Terra Livre 1, no. 56 (2022): 279–308. http://dx.doi.org/10.62516/terra_livre.2021.2234.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é apresentar uma breve reflexão sobre a questão da avaliação no ensino de Geografia organizando a discussão em três momentos: na primeira uma apresentação conceitual da avaliação vista como elemento de organização do trabalho pedagógico; em seguida, alguns apontamentos sobre sua localização na conformação da escola capitalista. Por último buscaremos focalizar nossa análise na identificação de determinados pontos que julgamos ser centrais nesse debate e, a partir disso, realizar algumas considerações sobre a relação entre a avaliação e ensino de Geografia, bem certos des

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Almeida, Vilma Ribeiro de, Brendson Carlos Brito, Mabell Nery Ribeiro, Erika Shizue Hayashida, and Kadja Janaína Pereira Vieira. "Organização e métodos de estudo para o ensino técnico e tecnológico." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 23 (2023): e12493. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2023.12493.

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Abstract:

O trabalho apresenta uma reflexão acerca da educação enquanto instrumento de formação vivenciada a partir da experiência de Projeto de Ensino. Objetivou-se auxiliar o processo de permanência e êxito dos alunos ingressantes dos cursos superiores de Tecnologia e Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Licenciatura em Ciências Biológicas e do curso subsequente ao Ensino Médio em Agroecologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – IFPA, Campus Itaituba. A proposta foi executada em cinco encontros denominados de oficinas pedagógicas, com a participação de três turmas. As of

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Krebs, Josiane Roberta, and Maria Clara Bueno Fischer. "ORGANIZAÇÃO DA ECONOMIA SOLIDÁRIA NO BRASIL." Publica-IFRS: Boletim de Pesquisa e Inovação 2, no. 1 (2024): 2–11. https://doi.org/10.35819/publica-ifrs.v2.n1.a7510.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo apresentar a organização da economia solidária no Brasil, referenciada em 2024. A metodologia da pesquisa envolveu análise de documentos, revisão da literatura e interlocução com educadores populares e militantes do movimento de economia solidária no Brasil. Os resultados da análise dos documentos apontam que vários atores compõem o campo da economia solidária no Brasil e se organizam em: empreendimentos econômicos solidários (EES); Fórum Brasileiro de Economia Solidária (FBES); uniões e redes de EES; entidades e organizações de apoio e fomento e instâncias de polí

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Souza, Márcia Guimarães Oliveira de, and Marilene Ribeiro Resende. "A organização do ensino em cursos de Pedagogia EAD." Educação em Foco 16, no. 22 (2013): 45–71. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v16i22.313.

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Abstract:

O objetivo do estudo é investigar como o professor organiza o ensino na modalidade EaD com vistas à mediação didático-pedagógica, especialmente nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVA. Para a realização do estudo, foram inicialmente selecionadas duas Instituições de Ensino Superior -IES que oferecem o curso de Pedagogia – EaD, situadas no Triangulo Mineiro, no estado de Minas Gerais; uma IES pública e uma IES privada. Desenvolvido numa abordagem qualitativa, a partir de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, usando, para a análise dos dados, a técnica de triangulação de fontes. A

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Ferraz, Roselane Duarte, and Solange Trindade de Almeida. "PLANEJAMENTO NO ENSINO REMOTO: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA." Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED 4, no. 11 (2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.22481/reed.v4i11.14117.

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Abstract:

Este artigo apresenta uma discussão acerca do planejamento pedagógico no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE) durante a crise sanitária da COVID-19. O estudo concentra-se nas discussões sobre a transição do ensino presencial para a atuação dos professores no cenário da educação remota, além da adaptação, formação e desenvolvimento de estratégias de ensino adequadas. O artigo objetiva conhecer a organização do planejamento pedagógico de professores de escolas da Educação Básica, considerando a implantação das atividades não presenciais de ensino. A metodologia teve a abordagem qualitativ

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Oliveira Neto, José Firmino de, Leandro Gonçalves Oliveira, and Dalva Eterna Gonçalves Rosa. "Construindo trajetórias pedagógicas no curso de licenciatura em Ciências Biológicas." Quaestio - Revista de Estudos em Educação 26 (August 12, 2024): e024016. http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5183.

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Abstract:

O presente trabalho objetiva refletir criticamente acerca da organização dos planos de ensino no contexto da Licenciatura em Ciências Biológicas de duas Instituições de Ensino Superior de Goiânia, Goiás. Assim, desenvolver-se-á uma pesquisa qualitativa, mediante um estudo de caso coletivo. Os sujeitos da investigação foram professores-professoras universitários (as) ligados as seguintes disciplinas: IES 1- Psicologia da Educação I; Sistemática de Criptógamos; Anatomia Vegetal e Taxonomia e Ecologia de Fungos; IES 2- Biologia Celular; Fisiologia Animal e Botânica III. O corpus de análise compre

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Fontana, Evelline Cristhine, and Gilmar de Carvalho Cruz. "Didática Desenvolvimental no Estágio Supervisionado de Educação Física numa escola em uma APAE." Revista Espaço Pedagógico 32 (June 15, 2025): e16683. https://doi.org/10.5335/rep.v32.16683.

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Abstract:

O objetivo da pesquisa foi analisar com fundamentação na Teoria do Ensino Desenvolvimental, o estágio supervisionado de Educação Física com vistas à atuação no espaço de uma escola especializada no atendimento a pessoas com deficiência intelectual, deficiências múltiplas e transtornos do espectro autista. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa-ação colaborativa. Para a operacionalização do Estágio Didático-Desenvolvimental, organizamos uma matriz teórico-metodológica-dialética com atividades de ensino e de estudo, com a intenção de promover o desenvolvimento do pensamento teórico dos estuda

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Oliveira, Valdiléia Xavier de, and Marta Sueli de Faria Sforni. "ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE ARTE COM BASE EM PRESSUPOSTOS DA TEORIA HISTÓRICO – CULTURAL." Revista Contexto & Educação 35, no. 110 (2020): 44–65. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2020.110.44-65.

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Abstract:

A presente pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivo de investigar como o ensino de Arte pode ser organizado para que promova o desenvolvimento dos estudantes. Para a sua efetivação, foram realizadas análises documentais, estudos bibliográficos e um experimento didático. Os estudos bibliográficos foram fundamentados em autores da Teoria Histórico-Cultural e obras de outros autores que trabalham com o tema desta pesquisa com base no mesmo referencial teórico e que proporcionaram a compreensão sobre a relação entre a Arte o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. O exper

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Lima, Cárita Portilho de. "Desafios para a organização da atividade de estudo no contexto da formação de professores." Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica 8 (June 25, 2024): e2024-4. http://dx.doi.org/10.14393/obv8.e2024-4.

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Abstract:

Com o objetivo de problematizar os desafios postos à efetivação da atividade de estudo no contexto do ensino superior público brasileiro, especialmente no âmbito das licenciaturas, o presente artigo organiza-se, do ponto de vista metodológico, como um ensaio teórico que se tece desde uma análise crítica construída a partir da história do ensino superior e da formação docente no Brasil. O caminho argumentativo proposto possui três pilares: considerações acerca do projeto político-social e educacional historicamente assumido pela universidade pública brasileira e o projeto necessário para uma fo

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Damázio, Ademir, Cleber de Oliveira dos Santos, Ediséia Suethe Faus Hobold, and Mariana da Silva Fontes. "Atividade de Estudo e Atividade Orientadora de Ensino: um panorama à luz de Davídov Vasily Vasilyevich e Manoel Oriosvaldo de Moura." Revista Catarinense de Educação Matemática 2, no. 3 (2023): 1–20. http://dx.doi.org/10.37001/recem.v2i3.3596.

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Abstract:

O presente artigo está alicerçado em estudos realizados no interior de um Grupo de Pesquisa do Sul de Santa Catarina. Trata-se de uma análise documental desenvolvida no contexto da Educação Matemática, especificamente sobre o modo de organização do ensino de matemática, com base nos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural (THC) e dois de seus desdobramentos, a Teoria do Ensino Desenvolvimental (TED) e a Atividade Orientadora de Ensino (AOE). O objetivo delimitado foi estabelecer algumas aproximações entre a Atividade de Estudo, proposta por Davídov, e a Atividade Orientadora de Ensino, de Mou

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Leandro, Everaldo Gomes, Maria Do Carmo de Sousa, and José Antônio Araujo Andrade. "MARXISMO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA: SIGNIFICAÇÕES DE SUJEITOS EM GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 10, no. 1 (2018): 326. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v10i1.25069.

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Abstract:

<p>Neste artigo, objetivamos apresentar um recorte de uma pesquisa de mestrado, no qual buscamos compreender quais as possibilidades de inter-relação entre a teoria marxista e a organização do ensino de Matemática. Para isso, investigamos o processo de significação de sujeitos-participantes de um grupo de estudos e pesquisas ao discutirem coletivamente pressupostos da obra marxista para a organização do ensino de Matemática. A partir da análise interpretativa, constatamos que um ponto de aproximação, entre a obra marxista com a organização do ensino de Matemática na perspectiva lógico-hi

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De Souza, Aline Gomes, and João Paulo da Conceição Alves. "POLITICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL: A INFLUÊNCIA DA OCDE NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO." Revista Políticas Públicas & Cidades 14, no. 4 (2025): e1919. https://doi.org/10.23900/2359-1552v14n4-39-2025.

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Abstract:

O presente estudo trata da influência da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) nos instrumentos regulatórios do Ensino Médio (EM) na Amazônia Paraense, a partir da análise do Relatório publicado em 2021, pela OCDE em parceria com o Todos pela Educação. Para isso, apresenta-se enquanto objetivo central analisar de que forma a OCDE e seus norteamentos interferem e impactam no Ensino Médio na Amazônia Paraense. Esta pesquisa apresenta as análises a partir do método materialista histórico dialético, visto que a partir desta abordagem metodológica é possível compreender de

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Aguiar, Profa Dr Denise Regina da Costa, and Profa Me Flávia Grecco Resende. "ENSINO REMOTO." Revista Estudos e Negócios Academics 1, no. 1 (2021): 23–32. http://dx.doi.org/10.58941/26760460/v1.n1.15.

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Abstract:

A partir da interrupção das atividades escolares presenciais em decorrência da pandemia COVID-19, objetiva-se nesse artigo analisar, a partir dos documentos oficiais e registros das reuniões formativas, as estratégias organizativas de uma unidade educacional. Justifica-se a necessidade desse estudo para compreender a administração escolar na gestão dos recursos tecnológicos para a construção da aprendizagem dos estudantes remotamente. A pesquisa desenvolveu-se a partir da abordagem qualitativa, por meio da revisão da literatura e análise documental em fontes secundárias, realizada em uma escol

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Pinheiro, Clemilton Lopes. "Organização tópica e sumarização do texto: estratégia para ensino de leitura." Revista Horizontes de Linguistica Aplicada 7, no. 1 (2011): 49. http://dx.doi.org/10.26512/rhla.v7i1.588.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho é apresentar a topicalidade, um princípio organizador do texto, como um pressuposto para a realização de atividades de leitura. Propõe-se que o exercício de análise da organização tópica possibilita o desenvolvimento da habilidade de sumarização das informações, já que envolve, necessariamente, o processo de abstração dessas informações em macroproposições semânticas. A atividade de sumarização/resumo do texto pelo viés da sua organização tópica se reverte, portanto, em uma estratégia de ensino de leitura, concebida como processo estratégico e interativo de construção

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Fabri, Gabriel José Cavassin, and Maria Lucia Panossian. "ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO E AS SITUAÇÕES DE ENSINO DE ESTATÍSTICA DO “PRA QUÊ SERVE MATEMÁTICA?”: RELAÇÕES POSSÍVEIS." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 7, no. 2 (2019): 225–44. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.a2019.v7.n2.p225-244.i8725.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo reconhecer as potencialidades das situações de ensino presentes no livro paradidático “Pra Quê Serve Matemática?”, volume de Estatística, com base no referencial da Atividade Orientadora de Ensino. Para isso, apresentam-se os pressupostos teóricos e a organização metodológica da Atividade Orientadora de Ensino, assim como os trabalhos fundamentados por ela que tratam do conhecimento estatístico. A fim de concretizar esse objetivo, apresenta-se ao leitor a análise de três capítulos do livro que possuem o mesmo objeto de estudo. Conclui-se que o livro analisado poss

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Chalus Vernick Carissimi, Aline. "Carreira e organização sindical dos professores de educação básica no Brasil e em Portugal." Revista Chão da Escola, no. 16 (December 31, 2019): 16–25. http://dx.doi.org/10.55823/rce.v16i16.122.

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Abstract:

Este trabalho busca apresentar um comparativo sobre a organização sindical dos professores do ensino básico no Brasil e em Portugal, tendo como referência a análise sobre a organização sindical da Confederação Nacional dos Trabalhadores da Educação no Brasil (CNTE) e a estrutura sindical dos professores portugueses. Além disso, o presente artigo busca analisar os principais desafios das carreiras dos professores nesses países a partir de revisão de literatura, análise documental e entrevistas realizadas pela pesquisa com dirigentes sindicais portugueses.

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Mathias, Roberta Bastos, and Taís Steffenello Ghisleni. "O gênero infográfico e sua relação com a educomunicação no ensino." Research, Society and Development 8, no. 3 (2019): e683858. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i3.858.

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Abstract:

Neste artigo, o objetivo é verificar as análises qualitativas em uma perspectiva educomunicativa de gêneros infográficos da Revista Superinteressante em atividade realizada com alunos do ensino fundamental de uma escola pública de São Sepé no âmbito da construção da inteligência coletiva e emocional. Para essa investigação, foram utilizados como fundamentos Soares (2011), Aparici (2014), Teixeira (2015), Paiva (2011), Abrahão (2012), entre outros. Os procedimentos metodológicos envolveram a seleção do corpus, a definição dos infográficos para a prática e análise e a organização de critérios pa

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Ribeiro, Flávia de Mendonça, and Raquel Souza Lobo Guzzo. "Consciência de Estudantes Prounistas sobre sua Inserção no Ensino Superior." Psicologia: Ciência e Profissão 37, no. 2 (2017): 418–31. http://dx.doi.org/10.1590/1982-3703001472016.

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Abstract:

Resumo Este artigo visa analisar a consciência de bolsistas do Programa Universidade para Todos (ProUni), partindo da compreensão apresentada por eles sobre sua inserção e vivência na graduação. Primeiramente, faz-se uma descrição histórica do Ensino Superior brasileiro, focando na política educacional do ProUni, em seguida uma leitura da Psicologia Crítica e do papel do psicólogo no Ensino Superior, finalizando na descrição do Processo de Tomada de Consciência. As técnicas para busca de dados foram diários de campo de uma das autoras das reuniões presenciais e etnografia virtual de um grupo v

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Pereira, Sueli Menezes. "O Sistema Municipal de Ensino em análise: avanços e desafios." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 26, no. 101 (2018): 1372–92. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362018002601066.

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Resumo Buscando verificar a existência de Sistemas Municipais de Ensino legalmente instituídos nos municípios da Região Central do Rio Grande do Sul (RS) este texto vale-se de pesquisa teórico-bibliográfica e documental, tendo como referência dados adquiridos através do projeto de pesquisa “Sistema Municipal de Ensino e Conselho Municipal de Educação: realidade e viabilidades”, desde 2014. Busca contribuir para o avanço em relação às metas e aos compromissos do Plano Nacional de Educação (PNE/2014/2024), identificando fraquezas e possibilidades. Aborda a organização do Sistema Municipal de Ens

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Côco, Dilza, Sandra Aparecida Fraga da Silva, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, and Patricia Perlin. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS SOBRE FRAÇÕES: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL." Ensino da Matemática em Debate 7, no. 2 (2020): 25–47. http://dx.doi.org/10.23925/2358-4122.2020v7i2p25-47.

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Abstract:

O artigo analisa experiências de formação com professores dos anos iniciais que ensinam matemática, desenvolvidas em duas instituições, buscando compreender indícios de mudanças qualitativas na aprendizagem dos professores envolvidos. O corpus de análise está organizado em dois projetos de formação docente sobre frações, realizados, respectivamente, nos anos de 2013 e 2016. Buscamos na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural pressupostos para produção de dados sobre conhecimentos de professores para discussões relativas ao ensino de frações, evidenciando ações reveladoras do processo de forma

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Fernandes, José António, and Maria Palmira Alves. "ALTERAÇÕES DO PROGRAMA DE MATEMÁTICA DO ENSINO BÁSICO PORTUGUÊS: O CASO DO TEMA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 3, no. 1 (2015): 280–305. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2015.v3.298.

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Abstract:

ResumoNeste estudo analisam-se as alterações ocorridas no recentemente aprovado Programa de Matemática para o Ensino Básico português (2013), com foco no tema Organização e Tratamento de Dados, relativamente ao programa anterior (2007), tendo por referência as recomendações atuais para o ensino da estatística. Para tal, procedeu-se a uma análise de conteúdo dos dois programas escolares, primeiro em um nível estrutural e, seguidamente, focada no tema Organização e Tratamento de Dados. Em termos de resultados obtidos, diferentemente do programa anterior, no programa de 2013 omitem-se indicações

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Azevedo, Isabel Cristina Michelan de. "A construção do discurso argumentativo em perspectiva foucaultiana." Linha D'Água 29, no. 2 (2016): 247. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v29i2p247-269.

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Abstract:

Este artigo recupera o esquema argumentativo descrito pela Nova Retórica para discutir como a organização dos raciocínios por ligação e por dissociação podem ser analisados sob os estudos de Foucault (2008 [1969], 2004 [1971]) acerca da constituição do discurso na sociedade, com o intuito de promover uma reflexão acerca das possibilidades de análise de produções discentes no ensino médio e de organização do ensino da argumentação na educação básica. Por meio de uma metodologia interpretativista (ERICKSON, 1986), pretendemos compreender os movimentos discursivos depreendidos de produções realiz

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Tozzoni-Reis, Marília Freitas de Campos. "Educação Ambiental: referências teóricas no ensino superior." Interface - Comunicação, Saúde, Educação 5, no. 9 (2001): 33–50. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-32832001000200003.

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Abstract:

Este artigo trata dos pressupostos teóricos presentes na formação dos educadores ambientais nos cursos de graduação. Esses pressupostos definem um quadro teórico analisado a partir do referencial metodológico do materialismo histórico-dialético. Esse quadro teórico pode ser organizado em concepções naturais, racionais e históricas da relação homem-natureza e da educação e suas análises sugerem princípios metodológicos de organização curricular nesses cursos.

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Silva Morais, Georgyanna Andréa, and Julia Malanchen. "O ENSINO COMO BASE PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE HISTÓRICO-CRÍTICA." Linguagens, Educação e Sociedade 27, no. 55 (2023): 1–24. http://dx.doi.org/10.26694/rles.v27i55.4309.

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Abstract:

O artigo é um recorte da pesquisa de pós-doutorado em Ensino, sobre a avaliação da aprendizagem na perspectiva histórico-crítica, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético. Tem por objetivo analisar o ensino como base para a avaliação da aprendizagem, à luz dos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica, ao afirmar o ensino histórico-crítico enquanto dispositivo pedagógico na relação com o planejamento como forma de organização do trabalho docente. Apresentamos uma breve caracterização do ensino nas concepções pedagógicas não-críticas e concepções pedagógicas contra hegemônicas, de mod

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Lima, Cárita Portilho de, and Marie Claire Sekkel. "A promoção da atividade de estudo: repercussões para a organização do ensino." Psicologia Escolar e Educacional 22, no. 2 (2018): 403–11. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392018022105.

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Abstract:

Resumo Com o intuito de contribuir para os debates relacionados à organização do ensino no contexto do ensino fundamental, este artigo apresenta uma análise teórica a respeito da atividade de estudo com vistas a nortear tanto a atividade de ensino como a intervenção do psicólogo escolar neste nível de ensino. A pertinência dessa discussão está vinculada à tese que a Educação deve assumir como um de seus princípios orientadores a promoção da atividade principal de cada período de vida dos estudantes. Esta tese baseia-se na concepção de que a atividade principal é aquela que possibilita as mudan

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Santos, Lupi Scheer dos, Kelen Cristina da Cruz, Flavia Luciane Pinheiro Gonzales, Elaine Corrêa Pereira, and Celiane Costa Machado. "Metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental: mapeamento de produções científicas." Revista de Educação Matemática 19, no. 01 (2022): e022026. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v19id710.

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Abstract:

O objetivo desta pesquisa é apresentar um mapeamento acerca das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada segue os pressupostos da pesquisa qualitativa, em específico o mapeamento que é organizado nas seguintes etapas: identificação das produções existentes, classificação e organização, e, por fim, análise. Na estratégia de busca, foram eleitas as fontes referenciadas no cenário científico-acadêmico: portal de periódicos e catálogo de teses e dissertações da CAPES, e as revistas Boletim de Educação Mate

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Valeriano, Wérica Pricylla de Oliveira, and Wellington Lima Cedro. "OS MOTIVOS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Paranaense de Educação Matemática 2, no. 2 (2020): 91–116. http://dx.doi.org/10.33871/22385800.2013.2.2.91-116.

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Abstract:

Discutir sobre a prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental exige-nos, primeiramente, explicitar que tipo de educação defendemos e qual é o papel do professor nesta educação. Para isso, buscaram-se na teoria histórico-cultural elementos que possibilitassem compreender os fatores envolvidosno processo de ensino e, mais especificamente, os relacionados à prática docente. Assim, neste artigo apresenta-se o caminho trilhado em nossa pesquisa de Mestrado, em busca da compreensão do movimento de organização do ensino de um professor que leciona Matemática no 5º ano do EnsinoFundamental.

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