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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Discours pédagogique'

Author: Grafiati
Published: 8 June 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Discours pédagogique"

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Bouhadiba, Lelloucha. "Évaluation de la reformulation dans l’acte pédagogique." Traduction et Langues 3, no. 1 (2004): 41–45. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v3i1.320.

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Abstract:
Dans la transmission des savoirs, des obstacles apparaissent comme entraves à la communication pédagogique, cela se vérifie dans le processus transmission/assimilation partagé entre l’enseignant et l’étudiant. Les concepts, le savoir théorique sont souvent des obstacles qui empêchent l’étudiant de première année universitaire qui n’est ni exercé ni formée à l’abstraction d’accéder aux sens des connaissances délivrées. Afin de contourner et éviter ces obstacles, il faut prendre en compte dans l'acte pédagogique, la reformulation des savoirs, ce dernier étant un aspect qui a une grande importanc
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Bouacha, Ali. "Le Discours Pédagogique à L’université." AL-Lisaniyyat 7, no. 1 (1997): 8–23. https://doi.org/10.61850/allj.v7i1.694.

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Abstract:
'assujettissement du discours. Comme le dit Foucault dans sa leçon “inaugurale au Collège de france:“ Qu'est-ce après tout qu'un système d'enseignement sinon une ritualisation de la parole, sinon une qualification et une fixation desrôles pour les sujets parlants; sinon la constitution d'un groupe doctrinal au moins diffus; sinon une distribution et une appropriation dudiscours avec ses pouvoirs et ses savoirs”.L'enseignant est reconnu comme tel, moins pour cee qu'il sait quepour ce qu'il dit. On pourrait poursuivre le paradoxe en affirmant quela pédagôgi n'existe pas; tout le monde pourtant l
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3

Desjardins, Gaston. "La pédagogie du sexe : un aspect du discours catholique sur la sexualité au Québec (1930-1960)." Revue d'histoire de l'Amérique française 43, no. 3 (2008): 381–401. http://dx.doi.org/10.7202/304814ar.

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Abstract:
RÉSUMÉ Dans le Québec des années 1930-1960, le discours catholique sur la pédagogie sexuelle s’articule autour de trois composantes majeures : l’éducation de la chasteté, l’ennoblissement de la sexualité et la pédagogie « nouvelle ». Diverses tendances s’affrontent et s’enchevêtrent; entre les pièces usées du vieux dispositif s’insinuent et se renforcent des idées neuves. Les différentes problématiques s’inscrivent dans un renouvellement des perceptions de la famille. Dans l’après-guerre, malgré la présence de structures d’encadrement caduques, les intervenants se font plus nombreux et variés.
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Abou Haidar, Laura. "Analyse prosodique du discours pédagogique des enseignants de FLE." SHS Web of Conferences 138 (2022): 06001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806001.

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Abstract:
Cette étude a pour objectif d’identifier et d’analyser quelques phénomènes prosodiques remarquables dans le discours pédagogique des enseignants de français langue étrangère (FLE). Elle se base sur l’analyse d’échantillons audio de cours enregistrés dans un centre universitaire de FLE. Les résultats préliminaires qui sont présentés dans cette contribution vont dans le sens d’une organisation prosodique spécifique mise en place par les enseignants dans les macro-séquences monologales, avec un couplage d'indices fréquentiels, temporels, et d'intensité. L’analyse explore trois types de séquences
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5

Campos, Ibrahim Camilo, and Walter Matias Lima. "Rire et stridence dans l'Éducation." Debates em Educação 12, no. 27 (2020): 446. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p446-458.

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Abstract:
Le présent article se propose d’exploiter les possibilités et les limites d’incorporation du rire aux processus éducatifs, pratique rare dans les espaces pédagogiques. Pour ce faire, dans un premier temps on s’attachera à rappeler quelques théories sur le rire. Dans un second temps, en s’appuyant essentiellement sur l’infiltration (insertion) et le filtrage (sélection) du rire dans l’ambiance pédagogique, on se penchera sur une critique philo-pédagogique où l’on discute le rapport de transitivité entre la vie et l’école. Tout en prenant compte de la présence du rire dans le discours rhétorique
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Cuq, Jean-Pierre. "Du discours du linguiste au discours pédagogique : tribulations de quelques concepts grammaticaux." Éla. Études de linguistique appliquée 125, no. 1 (2002): 83. http://dx.doi.org/10.3917/ela.125.0083.

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7

Wanlin, Philippe, and Marcel Crahay. "Les enseignants en formation face aux approches pédagogiques : une analyse en classes latentes." Revue des sciences de l’éducation 41, no. 2 (2015): 251–76. http://dx.doi.org/10.7202/1034035ar.

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Abstract:
Le discours pédagogique oppose socioconstructivisme et transmission. Nous examinons l’adhésion des enseignants en formation à cette opposition. Constatant l’absence d’un instrument approprié en français, nous avons trouvé dans les écrits de recherche anglophones et germanophones des outils sommairement validés. Nous en avons extrait 30 items que nous avons traduits et soumis à 228 enseignants en formation. Les analyses factorielles aboutissent à un outil qui obtient de bonnes qualités psychométriques. Nous montrons, d’une part, que les conceptions des enseignants en formation sont moins clivée
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8

Filliolet, Jacques. "La typologie des discours, mythe ou réalité pédagogique?" Langue française 74, no. 1 (1987): 97–107. http://dx.doi.org/10.3406/lfr.1987.6437.

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Bérenguier, Nadine. "Le Discours pédagogique féminin au temps des Lumières." French Studies 69, no. 4 (2015): 533–34. http://dx.doi.org/10.1093/fs/knv169.

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Tangorra, Manuel. "IMAGINATION, RELIGION, LANGUE Trois vecteurs de la révolution pédagogique fichtéenne des Discours à la Nation Allemande." Kriterion: Revista de Filosofia 62, no. 148 (2021): 211–33. http://dx.doi.org/10.1590/0100-512x2021n14810mt.

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Abstract:
RESUMÉ Si l’éducation a pu trouver sa place dans le noyau anthropologique des Lumières philosophiques, c’est dans la mesure où elle permettait l’intellection d’un horizon universel pour le genre humain. Fortement influencé par cette matrice conceptuelle dans sa jeunesse, Fichte va être cependant le témoin des limites de ce paradigme pédagogique à l’heure de saisir les processus historiques d’apprentissage collectif. L’hypothèse qui anime cet article identifie dans Les Discours à la Nation Allemande une réflexion pédagogique qui fait de l’éducation le travail d’activation des potentialités créa
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Dissertations / Theses on the topic "Discours pédagogique"

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Elidrissi, Mokdad Ahmed. "L'interrogation dans le discours pédagogique." Paris 7, 1988. http://www.theses.fr/1988PA070083.

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Abstract:
Le professeur de langue est appelé à encourager ses élèves à prendre la parole en classe. Pour ceci, il utilise la question comme outil didactique devant amener les apprenants à avoir des initiatives discursives au sein de l'acte pédagogique. Ayant le rôle d'informateur au sein de cet acte, ses questions ne sont qu'un moyen d'imposer le discours professoral en classe. Pour ce faire, l'enseignant choisit certaines structures interrogatives n'existant pas dans la conversation quotidienne et en exclut d'autres susceptibles de freiner l'encodage des apprenants. Il en reformule aussi certaines afin
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2

Moulin, Jean-François. "La vidéocorrespondance scolaire : un nouveau rituel pédagogique." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081040.

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Abstract:
La correspondance par lettres-video est une pratique innovante dans le milieu scolaire. Au dela de sa fonction pedagogique qui est de favoriser une communication entre des classes, la videocorrespondance assure une fonction plus fondamentale : l'introduction de nouvelles valeurs sociales dans l'institution scolaire. Cette tentative se heurte a des contradictions : des contradictions propres a toute innovation a l'ecole qui opposent tradition et modernite et des contradictions plus specifiques a la videocorrespondance dues a un affrontement entre l'univers culturel scolaire et l'univers culture
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3

Ziarko, Hélène. "Les actes de langage dans le discours pédagogique de 1ère année de l'enseignement primaire." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29146.

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4

Prieto, Guzman Juan Pablo. "Analyse sémantique et discursive de représentations sur l'identité dans la réception du discours pédagogique." Nantes, 2015. http://www.theses.fr/2015NANT3032.

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Abstract:
Notre étude porte sur la manière dont les représentations individuelles, collectives et sociales des acteurs sociaux se construisent en tant que phénomènes discursifs. L'étude rend compte, au moyen du modèle de la Sémantique des Possibles Argumentatifs (SPA) et d'une perspective qui intègre la dimension interdiscursive au modèle d'anlyse, de la signification lexicale du mot espagnol « identidad » (identité). La thématique est orientée vers la question de l'identité au sens de l'identitaire. Nous présentons l'historique de la formation discursive de la notion d'identité. Nous étudions l'étymolo
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Texier, François. "L'utilisation pédagogique de l'informatique à l'école : entre volontarisme de praticiens et rigueur des sciences de l'éducation. Ebauche d'une archéologie des idées pédagogiques à partir des discours." Phd thesis, Université de Nantes, 2002. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00011530.

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Abstract:
L'informatique à l'école est un sujet médiatisé de façon récurrente depuis plus de vingt ans. La forte inflation de la documentation nous a conduit à nous interroger sur la nature de ces différents discours. En adoptant le cadre théorique d'une réflexion sur le statut épistémologique de la pédagogie, nous nous sommes appuyés sur une définition durkhémienne de la pédagogie : la "théorie-pratique" avant de développer quelques recherches actuelles sur la pédagogie.<br />En prenant appuie sur ces définitions, nous avons voulu faire ressortir quelques éléments-clé qui semblaient caractéristiques de
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Barrial, Katia. "Quel(s) rapport(s) les enseignants d'école primaire entretiennent-ils avec la "pédagogie" ?" Electronic Thesis or Diss., CY Cergy Paris Université, 2023. http://www.theses.fr/2023CYUN1253.

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Abstract:
Après avoir retracé les étapes de mon intérêt pour la pédagogie, à travers mon propre parcours d'enseignante dans l'animation professionnelle, le sport, l'enseignement Montessorien et l'Éducation nationale en tant que Professeur des Écoles, j'en suis arrivée au constat suivant : aucun enseignant ne transmet de la même manière qu'un autre, malgré des formations communes reçues. Mon postulat de départ est que « chaque enseignant base sa mise en œuvre pédagogique sur des faits concrets, une certaine analyse du public et de l'environnement, tout autant que sur sa perception personnelle de la profe
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7

Martinez, de Jimenez Maria Cristina. "Analyse du discours pédagogique des manuels scolaires de sciences en Colombie : la sémantique du social et la sémantique de la nature : un écodiscours." Paris 13, 1991. http://www.theses.fr/1991PA131003.

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Abstract:
Cette etude coreerne le role mediatique du langage dans la comprehension et l'interiorisation des evenements. L'intention est de demontrer que les "frames" (cadres) semantiques dits 'cognitif' et 'situationnels' (fillmore) sont des constructions discursives issues d'une unite de comprehension commune : l'echange verbal. Nous partons de l'explication faite par bakhtine de la semantique de l'enonce selon laquelle la situation sociale (le contexte) est inextricablement fusionnee a l'enonce. A partir des travaux de vygotski sur la comprehension dialogique et la mediation semiotique des facteurs so
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Texier, François. "L' utilisation pédagogique de l'informatique à l'école : entre volontarisme de praticiens et rigueur des sciences de l'Education : ébauche d'une archéologie des idées pédagogiques à partir de discours." Nantes, 2002. http://www.theses.fr/2002NANT3017.

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Abstract:
L'informatique à l'école est un sujet médiatisé de façon récurrente depuis plus de vingt ans. La forte inflation de la documentation nous a conduit à nous interroger sur la nature de ces différents discours. En adoptant le cadre théorique d'une réflexion sur le statut épistémologique de la pédagogie, nous nous sommes appuyés sur une définition durkhémienne de la pédagogie : la "théorie-pratique" avant de développer quelques recherches actuelles sur la pédagogie. En prenant appuie sur ces définitions, nous avons voulu faire ressortir quelques éléments-clé qui semblaient caractéristiques des dis
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Haensler, Lucas. "La transmission pédagogique des compétences rhétoriques au Ier siècle ap. J.-C." Electronic Thesis or Diss., Sorbonne université, 2025. http://www.theses.fr/2025SORUL033.

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Abstract:
Dans ce travail, nous cherchons à rendre compte des mécanismes pédagogiques qui sous-tendent la formation rhétorique des jeunes élèves du rhetor au Ier siècle ap. J.-C., à partir d'un corpus du début de la période impériale qui comprend le traité de l'Institutio oratoria de Quintilien, le manuel des Progymnasmata de Théon et le recueil des Declamationes Minores du Ps.-Quintilien. Plutôt que de présenter les pratiques éducatives dont témoignent ces auteurs en suivant une approche historique de l'éducation, notre réflexion s'intéresse à la manière dont celles-ci s'inscrivent et s'organisent au s
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Mangenot, Danielle. "Les dessins "Vater und Sohn" (Erich Ohser / E. O. Plauen) et leur exploitation pédagogique." Nancy 2, 1986. http://www.theses.fr/1986NAN21021.

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Abstract:
Introduction : de la bande dessinée en général à la "Bildgeschichte". Les dessins de la série "Vater und Sohn" de E. O. Plauen (Erich Ohser). Pages 13 à 18. Première partie : pour une meilleure compréhension de Erich Ohser (1903-1944) et de "Vater und Sohn" (Père et fils). Aperçu succinct de la vie de l'auteur et de son oeuvre expliquant comment il est arrivé à la création de la série dessinée qui connut un énorme suucès en Allemagne et dans le monde entier. Pages 19 à 71. Deuxième partie : "Vater und Sohn" et l'enseignement des langues étrangères. Examen critique de quelques manuels ou méthod
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Books on the topic "Discours pédagogique"

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Boillot, Hervé. La pédagogie du vide: Critique du discours pédagogique contemporain. Presses universitaires de France, 1993.

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Germain, Bertrand, ed. Propos et discours 2: Guide pedagogique. Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques, 1991.

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Foundation, Voltaire, ed. Le discours pédagogique féminin au temps des Lumières. Voltaire Foundation, 2015.

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Chevrier, Marc. De la république en Amérique française: Anthologie pédagogique des discours républicains au Québec, 1703-1967. Septentrion, 2013.

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Suzanne, Martin. Flash. Editions HRW, 1986.

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Suzanne, Martin. Flash: Guide de l'enseignant(e). Editions HRW, 1986.

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André, Valérie, Bruno Bernard, and Shipé Guri. Discours sur l'éducation au XVIIIe siécle: Pédagogie et utopie pédagogiques. Éditions de l'Université de Bruxelles, 2019.

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Maria Cristina Martinez de Jimenez. Analyse du discours pédagogique des manuels scolaires de sciences en Colombie: La sémantique du social et la sémantique de la nature. A.N.R.T. Université de Lille III, 1991.

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Germain, Bertrand, ed. Dossier d'acquisition de connaissances: Supplement. Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques, 1991.

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10

Modard, Daniel. Interaction et entraînement à la construction du discours écrit en français langue maternelle et en français langue étrangère: L'apport des nouveaux outils logiciels à l'innovation pédagogique. A.N.R.T. Université de Lille III, 1991.

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Book chapters on the topic "Discours pédagogique"

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Pagani-Naudet, Cendrine, and Nathalie Fournier. "Éloge de la naïveté dans les grammaires du français (xvie-xviie s.) Du naïf de la langue à la naïveté du style." In Simplicité et complexité des langues dans l’histoire des théories linguistiques. Société d’histoire et d’épistémologie des sciences du langage, 2023. https://doi.org/10.4000/132lu.

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Abstract:
Dès les premières grammaires du français apparaissent des considérations relatives à la complexité et à la simplicité de la langue : tout en célébrant la richesse de sa langue, le grammairien doit démontrer sa capacité à être réduite en règles et dégager ce qui fait son ordre propre. L’enjeu est également d’ordre pédagogique : il s’agit de dédramatiser l’apprentissage d’une langue réputée difficile. Le travail du grammairien sera d’atteindre cet ordre qui fonde l’intercompréhension, et que les auteurs désignent aussi par le nom de naïveté. La naïveté apparaît ainsi comme une notion mitoyenne,
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Triolaire, Cyril. "1. Recréation 3D et création théâtrale contemporaine." In St Andrews Studies in French History and Culture. Open Book Publishers, 2024. http://dx.doi.org/10.11647/obp.0400.01.

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Abstract:
Le Wakan Théâtre, compagnie de théâtre professionnel dirigée par Dominique Touzé, crée en 2011 le spectacle 1759. Ça commence la Comédie ! Cette création met à l’honneur le premier théâtre du Massif central, établi à Clermont-Ferrand en 1759, dans les murs de l’hôtel de ville construit sous l’intendant d’Auvergne Ballainvilliers. Le spectacle intègre la reconstitution en 3D du théâtre, en collaboration avec le cabinet d’architecture Panthéon et 3D Studio EDA . Cet article propose de revenir sur les enjeux de la recréation numérique de ce théâtre disparu à partir de plans de coupe, des dessins
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Freedman, Sarah W. "Pedagogical Discourse in the Writing Conference." In Selected Papers in Mother Tongue Education / Etudes en Pédagogie de la Langue Maternelle, edited by Gilles Gagné, Frans Daems, Sjaak Kroon, Jan Sturm, and Erica Tarrab. De Gruyter, 1987. http://dx.doi.org/10.1515/9783110857627-007.

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Cazden, Courtney B., and Sarah Michaels. "Cultural Differences and Differential Treatment: A Discourse Perspective on Inequalities in Education." In Selected Papers in Mother Tongue Education / Etudes en Pédagogie de la Langue Maternelle, edited by Gilles Gagné, Frans Daems, Sjaak Kroon, Jan Sturm, and Erica Tarrab. De Gruyter, 1987. http://dx.doi.org/10.1515/9783110857627-005.

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Lausselet, Nadia, and Ismaël Zosso. "Bonding with the World: A Pedagogical Approach." In High-Quality Outdoor Learning. Springer International Publishing, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-04108-2_15.

Full text
Abstract:
AbstractOutdoor Education activities are rapidly developing in school practice in Switzerland, still mainly based on personal initiatives from teachers. Teacher training universities have a role to play to reinforce and facilitate professional development of these teachers, guarantee a coherent approach to quality outdoor education, and promote its implementation at a larger scale. In order to do this, universities have to develop programmes both for initial and in-service training, in which they support a progression with various levels of expertise. They also have to develop a scientific dis
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GODARD, Anne. "Langue et littérature comme étrangères." In Echantillons représentatifs et discours didactiques. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6544.

Full text
Abstract:
Le lien entre langue et littérature, dans le cas de l’enseignement du français langue étrangère, est vivace, témoignant non seulement d’une longue tradition intellectuelle et pédagogique commune, mais aussi d’un renouveau du discours didactique. Mais quels sont, aujourd’hui, les textes choisis comme « échantillons représentatifs », et de quoi sont-ils considérés comme représentatifs ? Comment s’articule le lien entre langue et littérature dans la recherche et les pratiques pédagogiques en FLE ? Autrement dit, comment les connaissances que les enseignants ont de la littérature d’expression fran
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HAQUE, Shahzaman. "Rôle de la littérature dans l’apprentissage de l’ourdou comme langue étrangère en France." In Echantillons représentatifs et discours didactiques. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6538.

Full text
Abstract:
Cette étude se propose d’examiner à la lumière de la didactique le rôle de la littérature, dans l’apprentissage de l’ourdou comme langue étrangère proposée dans un programme universitaire en France. L’histoire didactique de l’ourdou montre qu’il n’existait, en dehors des textes littéraires, aucun autre support pédagogique pour l’apprentissage de la langue. Les documents littéraires abordés dans le cours d’ourdou suscitent-ils l’intérêt des apprenants allophones et non-allophones poursuivant des études universitaires en France ? Les cours intitulés « Initiation à la littérature ourdoue moderne
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BAUMGARDT, Ursula. "L’enseignement de la littérature orale." In Echantillons représentatifs et discours didactiques. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6534.

Full text
Abstract:
L’enseignement de la littérature orale nécessite un cadre méthodologique et théorique précis, car elle est souvent comparée à la littérature « écrite », mais sans prendre en considération les différences du contexte de communication. A travers l’exemple d’une collecte de contes peuls au Cameroun et la constitution du répertoire individuel de Goggo Addi, l’article retrace les grandes lignes d’un parcours de recherche en oralité, préalable à la fondation du Master ORALITE à l’INALCO. Avec une équipe pédagogique internationale et en coresponsabilité avec Frosa Bouchereau, cette formation assure l
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Bissonnette, Steve, Normand Péladeau, and Clermont Gauthier. "La revue Vie pédagogique : un discours à sens unique !" In Promesses et ratés de la réforme de l’éducation au Québec. Les Presses de l’Université de Laval, 2010. http://dx.doi.org/10.1515/9782763710280-008.

Full text
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Kopeć, Joanna, and Aneta Przybysz. "Le diable se cache dans les mots : une analyse linguistique et cognitive du discours populiste suivie de son application didactique." In Populismo y propaganda: entre el presente y el pasado. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2020. https://doi.org/10.18778/8142-734-0.12.

Full text
Abstract:
Nous nous proposons d’analyser le corpus des expressions métaphoriques de deux discours politiques populistes, ceux de Jean-Luc Mélenchon et de Marine Le Pen. Notre étude est fondée sur la théorie de la métaphore conceptuelle. Nous aurons recours au procédé d’identification des métaphores ainsi qu’aux quatre mythes politiques. Notre analyse comportera également une proposition d’exploitation pédagogique de la théorie en question.
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Conference papers on the topic "Discours pédagogique"

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Andersson, Fred. "Groupe µ and “the system of plastic form” -for an evaluation-." In Le Groupe μ : quarante ans de rhétorique – trente-trois ans de sémiotique visuelle. Université de Limoges, 2010. http://dx.doi.org/10.25965/as.3097.

Full text
Abstract:
Le Groupe µ et "le système de formes plastiques” -à propos d’une évaluation- L’objectif de cet article est de fournir quelques exemples et de proposer certains éclaircissements qui peuvent contribuer à la compréhension de la théorie du signe plastique conçu par le Groupe μ. Plus précisément, l’article porte sur les éléments de la théorie en question qui constituent une analyse du système de la forme tant qu’elle est distincte du système de la couleur et du système de la texture. Dans l’espoir de faire connaître quelques-uns des fondations et des implications de ce système de forme plastique, p
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