Relevant bibliographies by topics / Enseignement direct

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  6. Reports

Academic literature on the topic 'Enseignement direct'

Author: Grafiati
Published: 28 July 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Enseignement direct"

1

LEQUAN, Mai. "KANT, RÉFLEXIONS SURLA PHILOSOPHIE MORALE ET BAUMGARTEN. PRINCIPES DE LA PHILOSOPHIE PRATIQUE PREMIÈRE, INTRODUCTION ET TRADUCTION PAR LUC LANGLOIS, PARIS: VRIN, 2014, 419 PP." Estudos Kantianos [EK] 4, no. 02 (2017): 223–26. http://dx.doi.org/10.36311/2318-0501.2016.v4n2.17.p223.

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Abstract:
Le présent ouvrage propose une traduction annotée et précédée d’une longue Présentation (33 pages) de deux textes complémentaires, qui marquèrent, bien qu’à divers titres, la philosophie pratico-morale allemande du milieu du XVIIIe siècle - les Réflexions sur la philosophie morale de Kant et les Principes de la philosophie pratique première de Baumgarten - par Luc Langlois, en collaboration avec Mathieu Robitaille (pour la traduction des Réflexions) et Emilie Jade-Poliquin (pour la traduction des Principes). Les Réflexions de Kant ne constituent pas un ouvrage à proprement parler, mais un ense
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2

Piard, Claude. "Les activités gymniques et la programmation de la connaissance." STAPS 7, no. 13 (1986): 31–41. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1986.1458.

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Abstract:
La théorie psychologique de l’activité, du soviétique GALPERINE, offre des perspectives nouvelles à l’enseignement programmé en général et à celui des disciplines acrobatiques en particulier. Le véritable problème didactique posé par une telle application est celui du choix d’un «référentiel théorique cohérent». Sur ce dernier point l’auteur reconnaît ses difficultés pour se justifier «scientifiquement», au sens strict compte-tenu de l’état de développement des sciences théoriques nécessaires. Néanmoins, son rôle étant d’agir aujourd’hui, il développe, une fois ce choix posé, une construction
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3

Gibson, Susan, Teddy Moline, and Brenda Dyck. "What Are Education Students’ Perceptions of the Role of Technology in Social Studies Pedagogy?" Alberta Journal of Educational Research 57, no. 1 (2011): 73–87. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v57i1.55456.

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Abstract:
Preservice teachers need both awareness of and skill with the latest digital technologies in order to use these tools effectively in their teaching. Historically in our university, this preparation has been reserved for a stand-alone information technology course focused on learning how to use various computer-based programs. However, more direct experience in subject-specific pedagogy courses is necessary to develop a deeper understanding about how a technology-rich environment can help to develop subject-specific knowledge. The study reported here examined the influences of two technology-in
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4

Guillemot, François. "Étudier la langue vietnamienne dans l’enseignement supérieur à Paris pendant les années 1990 : démarche réflexive d’un apprentissage dans une conjoncture historique." Moussons 44 (2024): 145–93. https://doi.org/10.4000/134x5.

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Abstract:
À partir de nos cahiers de cours des sections de vietnamien de l’Inalco et de Paris 7 entre 1989 et 1998, nous tentons, à l’instar d’un anthropologue s’appuyant sur ses carnets de notes, de retracer les contours d’une histoire culturelle en construction. Au cœur de cette démarche réflexive, il s’agit de faire surgir d’une certaine invisibilité les actrices et acteurs de l’enseignement du vietnamien à l’université en France pendant une période-clé, celle des années 1990. En évoquant nos enseignant·es nous abordons de fait les programmes d’enseignement et la pédagogie. Cette « anthropologie de l
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Tyas, Ayuning, and Dwi Astuti. "Les obstacles des élèves de classe X de SMA Negeri 2 Mranggen en enseignement à distance du français utilisant CHAMILO." Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE 11, no. 1 (2021): 66–73. http://dx.doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.52116.

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Abstract:
Abstract
 Dans le milieu scolaire, pour prévenir la propagation et la transmission du virus Covid19 pendant la pandémie, les activités d'apprentissage et d'enseignement sont changées en apprentissage à distance qui est très différent de l'apprentissage direct afin que les élèves puissent avoir des obstacles.Chamilo est un système de gestion de l'apprentissage qui est utilisée seulement à SMA Negeri 2 Mranggen. Le but de cette étude est de savoir quels obstacles sont eu par les élèves dans l'apprentissage à distance des matières françaises utilisant Chamilo à SMAN 2 Mranggen.Cette étude es
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6

Brockerhoff-Macdonald, Bettina, Kelly Brennan, and Megan Houle. "The Laurentian University CAE Coffeehouse." Collected Essays on Learning and Teaching 13 (October 28, 2020): 140–47. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v13i0.5978.

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Abstract:
Laurentian University’s Teaching and Innovation team recently created the virtual CAE Coffeehouse, an online repository of a variety of faculty development resources. The online CAE Coffeehouse supports the physical in-person Faculty Learning Community through web-streamed workshops, drop-in hours, a teaching “book club”, individual consultation sessions, and various departmental outreach initiatives. This article presents the characteristics of a Faculty Learning Community (FLC), as defined by Cox (2004, 2013), and a Professional Learning Community (PLC), as defined by Cherrington et al., (20
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KAMÉNOVA, Svetla. "CONCEVOIR UN COURS HYBRIDE EN FRANÇAIS DES AFFAIRES." FRANCISOLA 1, no. 2 (2017): 196. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5557.

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Abstract:
RÉSUMÉ. Les nouvelles réalités mondiales nous placent dans un contexte d’enseignement/apprentissage hétérogène. La recrudescence des mouvements migratoires, la mobilité interuniversitaire, la conciliation études-travail-famille, par exemple, modifient le profil des classes qui sont dorénavant constituées d’étudiants aux niveaux de connaissances divers, aux parcours éducatifs variés, aux styles d’apprentissage différents. Quelles seraient les solutions didactiques pour gérer l’hétérogénéité en classe? Le mode hybride s’en avère une, avec sa flexibilité et son efficacité surtout pour les apprena
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8

KSIOURA, Aouatif, and Awatif BEGGAR. "The e-docimology in the context of corona virus : through trial and error." African Scientific Journal Vol 3, N° 16 (2023): 001. https://doi.org/10.5281/zenodo.7556691.

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Abstract:
<strong>R&eacute;sum&eacute;</strong>&nbsp;: Le pr&eacute;sent article s&rsquo;inscrit dans une probl&eacute;matique g&eacute;n&eacute;rale de l&rsquo;enseignement &agrave; distance. Il s&rsquo;int&eacute;resse plus particuli&egrave;rement au processus de la e-&eacute;valuation. Nous avons choisi d&rsquo;orienter ce travail vers une enqu&ecirc;te sur les m&eacute;thodes, modalit&eacute;s voire les techniques adopt&eacute;es par les enseignants dans le contexte du corona virus. L&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;un tel travail prend racine &agrave; partir des observations concr&egrave;tes et r&eacute;
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9

de Sousa, José, and Julie Lochard. "Investissements directs étrangers et intégration : quels enseignements pour les Peco ?" Économie & prévision 163, no. 2 (2004): 87–100. http://dx.doi.org/10.3406/ecop.2004.7345.

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De Sousa, José, and Julie Lochard. "Investissements directs étrangers et intégration : quels enseignements pour les Peco ?" Économie & prévision 163, no. 2 (2004): 87. http://dx.doi.org/10.3917/ecop.163.0087.

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Dissertations / Theses on the topic "Enseignement direct"

1

Djalili-Marand, Nahid. "De l'évolution méthodologique en didactique du F. L. E. : du linguistique à l'interculturel examinés dans les méthodes La France En Direct 1 & Le Nouveau Sans Frontières 1." Besançon, 1998. http://www.theses.fr/1998BESA1017.

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Abstract:
De nombreux obstacles dressés sur la voie de l'enseignement/apprentissage du FLE en Iran ne permettent pas à cette langue de bénéficier de l'épanouissement souhaitable. Le choix notamment imposé des méthodes constitue l'un des problèmes pointés ici. Le chercheur a donc placé au coeur de cette recherche l'examen des manuels appartenant à deux différentes époques qui sont utilisés en concomitance dans notre pays. A cet égard, La France En Direct 1 et Le Nouveau Sans Frontière 1 ont été pris comme les échantillons des approches audio-visuelles et celles dites communicatives. . .
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Koch, Siegfried. "Freie Arbeit als pädagogisches Motiv in der Reformpädagogik, dargestellt anhand des pädagogischen Konzeptionen Maria Montessoris, Helen Parkhursts, Hugo Gaudigs, Peter Petersens und Célestin Freinets /." Ludwigsburg : [s. n.], 1996. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb370196789.

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3

Wunnik, Lucas van. "La maquiladora & the branch-plant : l'investissement direct étranger manufacturier comme moteur de développement? : enseignements tirés de l'analyse de deux cas." Paris, EHESS, 2005. http://www.theses.fr/2005EHES0045.

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Abstract:
Dans cette étude, nous tentons, à partir de l'analyse de deux cas très dissemblables, une maquiladora taiwanaise de l'habillement au Nicaragua et une filiale manufacturière de Sony au Pays de Galles, de vérifier l'existence des bienfaits généralement attribués à l'investissement direct étranger manufacturier dans les économies périphériques. Pour cela, nous analysons, dans chaque cas, trois questions concrètes : - la diffusion technologique à partir de la filiale manufacturière; - le potentiel de mobilité des activités manufacturières de la filiale; l'évolution de la qualité de la filiale dans
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La, Russa Francesca. "Le feedback correctif à l'écrit : techniques, élaboration, acquisition : étude longitudinale dans l'apprentissage de l'italien langue étrangère chez un public d'adolescents francophones au lycée." Thesis, Bordeaux 3, 2021. http://www.theses.fr/2021BOR30002.

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Abstract:
Le feedback correctif écrit, c’est-à-dire l’intervention de l’enseignant en réponse à l’erreur de l’apprenant, est une technique très utilisée dans l'interaction didactique en classe. Si les chercheurs travaillant sur l’acquisition des langues s’accordent généralement à penser que le feedback correctif joue un rôle dans le développement des compétences de l’apprenant, l’identification de la technique corrective écrite la plus appropriée pour favoriser ce développement fait encore aujourd’hui l’objet de nombreuses controverses (Bitchener &amp; Storch, 2016). Parmi la multitude de techniques cor
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Landure, Corinne. "Etude comparative de l'exploitation directe de corpus générique et spécifique par des apprenants LANSAD." Paris 7, 2014. http://www.theses.fr/2014PA070090.

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Abstract:
Cette étude rend compte de l'évolution des consultations provenant respectivement de l'exploitation de corpus et d'un dictionnaire et permet ainsi d'en déterminer l'impact sur les productions écrites des apprenants. Notre choix portant sur la méthodologie d'analyses mixtes permet de croiser les résultats quantitatifs, provenant des analyses longitudinales et séquentielles des consultations et des productions, avec les résultats qualitatifs, provenant des comportements des étudiants et de leurs évaluations SWOT portant sur la ressource. Cette étude, menée dans un contexte écologique, adoptant u
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6

Robu, Maia. "Créativité enfantine et arts plastiques dans des écoles primaires de Paris et de Chisinau : recherches, expérimentations et propositions." Paris 1, 2006. http://www.theses.fr/2006PA010509.

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Abstract:
La thèse représente une étude comparative entre deux systèmes d'éducation artistique en Arts plastiques : en France et en Moldavie. Ce travail s'attache à la créativité enfantine dans la tranche d'âge 6-11 ans et aux conditions de son développement, ayant pour objectif l'amélioration de l'éducation artistique en Arts plastiques en Moldavie, par la diffusion de l'expérience française dans ce domaine. L'objet d'étude est la créativité, abordée comme une caractéristique du comportement humain qui peut être développée par des moyens pédagogiques adéquats. La créativité enfantine est analysée dans
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7

Rival, Sébastien. "L'échange des assistants de langue vivante entre la France et l'Allemagne avant la Seconde Guerre mondiale : les "directeurs de conversation" et la "langue de l'ennemi." Thesis, Université de Lorraine, 2012. http://www.theses.fr/2012LORR0366/document.

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Abstract:
Cette étude a pour but de comprendre comment l'échange d'assistants de langue vivante entre la France et l'Allemagne, l'un des premiers programmes d'échanges encadrés par une convention signée entre deux États, a pu naître dès 1905, et se maintenir dans la première moitié du XXème siècle en dépit de relations diplomatiques tendues entre les deux pays et de plusieurs conflits armés. Dans cette perspective, cette analyse tente de révéler les différents facteurs politiques et éducatifs ayant contribué à la naissance et à la pérennité de l'échange, en interrogeant notamment le sens que les acteurs
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8

Renié, Delphine. "Modélisation informatique de l'acquisition des interrogatives directes en français langue seconde dans leur dimension pragmatique, proposition d'un environnement offrant un apprentissage collaboratif : eleonore." Clermont-Ferrand 2, 1995. http://www.theses.fr/1995CLF20080.

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Abstract:
L'élaboration de l'environnement informatique ELEONORE a été guidée par 2 objectifs : fournir une aide à l'apprentissage d'une part, proposer une modélisation de l'acquisition d'un aspect de la langue seconde d'autre part. Nous commencons par décrire l'objet d'apprentissage : les interrogatives directes du français. Ces propositions sont un exemple de constructions linguistique où la syntaxe, la sémantique et la pragmatique ne peuvent pas être isolées lorsqu'il s'agit d'étudier le comportement du locuteur natif en situation de commmunication. Ce comportement est simulé par un générateur automa
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9

Chaussecourte, Philippe. "Observations cliniques en sciences de l'éducation : microanalyses et observations directes de pratiques d'enseignant(e)s de mathématiques." Paris 10, 2003. http://www.theses.fr/2003PA100088.

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Abstract:
Placé sous l'hypothèse de l'existence de phénomènes inconscients, au sens freudien, ce travail examine différents concepts d'inconscient. Ensuite des démarches cliniques en sciences humaines sont mises en perspective. Enfin est précisée une démarche clinique d'inspiration psychanalytique en sciences de l'éducation. La méthodologie de l'observation en sciences humaines est déclinée. Puis on analyse la place faite à l'observation dans le réseau d'observation des pratiques enseignantes Open. Enfin une observation clinique d'inspiration psychanalytique est définie. Figurent ensuite la microanalyse
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10

Burgat, Sandrine. "Approche directe de l'écrit chez l'apprenant sourd dans une perspective bilingue : analyse longitudinale d'une expérimentation de dictée à l'expert en LSF conduite auprès de cinq enfants sourds." Paris 8, 2007. http://www.theses.fr/2007PA082957.

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Abstract:
L'objectif de notre recherche est de penser autrement un apprentissage de la lecture-écriture chez l'enfant sourd signeur et de montrer que le langage de l'enfant sourd n'a pas lieu de s'inscrire dans une perspective pathologique. Nous tentons de mettre en lumière comment on peut concevoir l'accès à la littératie des personnes sourds dans une optique bilingue LSF/ français écrit et via des méthodes directes d'enseignement. Notre hypothèse de recherche est que la démarche de la dictée à l'expert peut être utilisée auprès d'un public sourd avec la langue des signes comme langue des interactions.
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Books on the topic "Enseignement direct"

1

Hepworth, Dean H. Direct social work practice: Theory and skills. 3rd ed. Wadsworth, 1990.

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2

Hepworth, Dean H. Direct social work practice: Theory and skills. 5th ed. Brooks/Cole Publishing, 1997.

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3

Hepworth, Dean H. Direct social work practice: Theory and skills. 6th ed. Brooks/Cole-Thomson Learning, 2002.

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4

Hepworth, Dean H. Direct social work practice: Theory and skills. 4th ed. Brooks/Cole, 1993.

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5

Hepworth, Dean H. Direct social work practice: Theory and skills. 2nd ed. Kingsley, 1989.

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6

Ann, Larsen Jo, ed. Direct social work practice: Theory and skills. 2nd ed. Dorsey Press, 1986.

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7

Shapiro, Edward S. Academic skills problems: Direct assessment and intervention. 2nd ed. Guilford Press, 1996.

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8

Finnie, Ross. Qui poursuit des études supérieures?: L'incidence directe et indirecte des antécédents familiaux sur l'accès aux études postsecondaires. Statistique Canada, 2005.

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9

R, Rogers Carl. Liberté pour apprendre. 2nd ed. Dunod, 1996.

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10

Glayol, Ekbatani, and Pierson Herbert D. 1941-, eds. Learner-directed assessment in ESL. Lawrence Erlbaum Associates, 2000.

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Book chapters on the topic "Enseignement direct"

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ELBAZ, Pascale, and Céline GARBUTT. "Former des traducteurs tri-actifs." In Former des traducteurs et des interprètes. Editions des archives contemporaines, 2025. https://doi.org/10.17184/eac.8016.

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Abstract:
Les étudiants chinois sont de plus en plus nombreux à venir se former en France. L’ISIT en reçoit une cinquantaine par an. Ils suivent, entre autres, un enseignement de traduction du chinois vers l’anglais et du chinois vers le français. Or, les enseignants remarquent une connaissance déficiente de la syntaxe dans les deux langues d’arrivée, une difficulté à appréhender les concepts abstraits liés à l’actualité et une confusion des lexiques français et anglais. Pourtant, ces étudiants témoignent d’une plus grande aisance quand la traduction d’un même texte leur est demandé dans les deux langue
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2

Koffi, Kouamé Emmanuel. "Problématique de l’apprentissage de l’orthographe à l’école primaire ivoirienne : une analyse pédagogique et didactique." In L’enseignement-apprentissage en/des langues européennes dans les systèmes éducatifs africains : place, fonctions, défis et perspectives. Observatoire européen du plurilinguisme, 2020. http://dx.doi.org/10.3917/oep.kouam.2020.01.0165.

Full text
Abstract:
Cette &amp;#233;tude est une contribution &amp;#224; l&amp;#8217;&amp;#233;valuation des pratiques p&amp;#233;dagogiques et didactiques de l&amp;#8217;enseignement / apprentissage de l&amp;#8217;orthographe &amp;#224; l&amp;#8217;&amp;#233;cole primaire. Il s&amp;#8217;agit de jauger, &amp;#224; partir d&amp;#8217;un questionnaire d&amp;#8217;enqu&amp;#234;te, d&amp;#8217;observations directes de cours, le niveau de connaissance th&amp;#233;orique des enseignants en didactique de l&amp;#8217;orthographe et les pratiques de classe. Dans ce sens, l&amp;#8217;accent est mis sur les activit&amp;#2
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Tchassama, Ati-Mola. "Problématique de la motivation à la lecture chez les élèves des classes de 6 e au Togo." In Écoles, langues et cultures d’enseignement en contexte plurilingue africain. Observatoire européen du plurilinguisme, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/oep.agbef.2018.01.0107.

Full text
Abstract:
Aujourd&amp;#8217;hui, le monde est assailli par une avalanche de plusieurs informations mais les apprenants n&amp;#8217;aiment pas lire. La pr&amp;#233;sente &amp;#233;tude contribue &amp;#224; motiver les apprenants &amp;#224; la lecture, une n&amp;#233;cessit&amp;#233; dans tout apprentissage. Nous pensons que les pratiques p&amp;#233;dagogiques li&amp;#233;es &amp;#224; la m&amp;#233;thode universelle de l&amp;#8217;enseignement du fran&amp;#231;ais de Jococtot (1770-1890), prenant en compte la contextualisation du contenu et le d&amp;#233;cloisonnement, motivent plus les apprenants &amp;#
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Delmas Ph. and Briançon L. "L'enseignement &agrave; distance de la G&eacute;otechnique: une exp&eacute;rience &eacute;prouv&eacute;e." In Proceedings of the 17th International Conference on Soil Mechanics and Geotechnical Engineering. IOS Press, 2009. https://doi.org/10.3233/978-1-60750-031-5-2762.

Full text
Abstract:
La formation ouverte &amp;agrave; distance permet, gr&amp;acirc;ce aux nouveaux moyens multim&amp;eacute;dia, de donner un acc&amp;egrave;s plus large aux enseignements. Initi&amp;eacute;e par le Conservatoire national des arts et m&amp;eacute;tiers (Cnam) il y a 12 ans, cette d&amp;eacute;marche a &amp;eacute;t&amp;eacute; pleinement mise en &amp;oelig;uvre par la Chaire de G&amp;eacute;otechnique. Elle s'est appuy&amp;eacute;e sur les nombreux outils p&amp;eacute;dagogiques de t&amp;eacute;l&amp;eacute;formation, dont une plateforme internet (plei@d) et des studios de cours permettant la dif
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Mahamat, Alhadji. "Langues maternelles et pratiques enseignantes des maîtres dans la région de l’Extrême-nord/Cameroun." In Écoles, langues et cultures d’enseignement en contexte plurilingue africain. Observatoire européen du plurilinguisme, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/oep.agbef.2018.01.0223.

Full text
Abstract:
Le contexte d&amp;#8217;enseignement et d&amp;#8217;apprentissage de la r&amp;#233;gion de l&amp;#8217;Extr&amp;#234;me-nord du Cameroun est marqu&amp;#233; par l&amp;#8217;existence de plusieurs langues populaires locales et maternelles qui impactent sur les pratiques linguistiques enseignantes des ma&amp;#238;tres. La plupart d&amp;#8217;entre eux, sont partag&amp;#233;s entre des contraintes linguistiques institutionnelles et la pr&amp;#233;sence des r&amp;#233;alit&amp;#233;s sociolinguistiques de leurs &amp;#233;l&amp;#232;ves. Le pr&amp;#233;sent article a pour objectif d&amp;#8217;&amp;
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Pereira e Silva, Welton. "Variação Diafásica e Máxima de Modo no Gênero Resumo de Sentença: Por um Ensino Reflexivo de Vocabulário Específico do Direito." In Variação e Ensino de Português no Mundo: Variation et Enseignement de Portugais Dans le Monde. Editora Blucher, 2022. http://dx.doi.org/10.5151/9786555501315-09.

Full text
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Brou-Diallo, Clémentine. "L’évaluation en français dans des collèges de Côte d’Ivoire." In Langues, formations et pédagogies : le miroir africain. Observatoire européen du plurilinguisme, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/oep.agbef.2018.02.0405.

Full text
Abstract:
Notre recherche est n&amp;#233;e de la volont&amp;#233; de rendre compte de l&amp;#8217;activit&amp;#233; de l&amp;#8217;&amp;#233;valuation dans l&amp;#8217;enseignement-apprentissage du fran&amp;#231;ais en C&amp;#244;te d&amp;#8217;Ivoire. Cette r&amp;#233;flexion didactique est construite &amp;#224; partir des r&amp;#233;ponses fournies par des enseignants de cette discipline &amp;#224; des questions sur le r&amp;#244;le qu&amp;#8217;ils assignent &amp;#224; l&amp;#8217;&amp;#233;valuation et la pratique qu&amp;#8217;ils en ont. Ainsi, gr&amp;#226;ce &amp;#224; la technique de l&amp;#8217;
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Conference papers on the topic "Enseignement direct"

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Duport, Laurent J. "Georges Candilis (1913-1995) architecte pour le plus grand nombre." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.664.

Full text
Abstract:
Résumé: Né à Bakou en 1913 Georges Candilis est un architecte d’origine grecque qui étudie à l’Ecole Supérieure Polytechnique d’Athènes où il rencontre Le Corbusier en 1933 lors du 4e congrès des CIAM. Arrivé à Paris en 1945 il intègre l’Atelier de Le Corbusier où il travaille exclusivement sur les études et le chantier de l’Unité d’Habitation de Marseille. Après avoir été chargé de représenter Le Corbusier au 7e CIAM à Bergamo en 1949 Candilis va se rendre au Maroc où il va construire des nombreuses opérations en qualité de directeur de l’ATBAT Afrique et de membre du groupe GAMMA. Il va se r
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Reports on the topic "Enseignement direct"

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Rohan, Hana. État de préparation et engagement communautaire concernant El Niño dans la région de l’Afrique orientale et australe. Institute of Development Studies, 2024. http://dx.doi.org/10.19088/sshap.2023.029.

Full text
Abstract:
El Niño peut être considéré comme un phénomène climatique à risques multiples, et les considérations relatives aux besoins en matière d’information varient selon les populations et les risques, y compris les risques directs liés aux conditions météorologiques, la réduction de la production agricole, une insécurité alimentaire et une malnutrition plus importantes, une transmission accrue des maladies infectieuses et des conséquences sur l’accès aux soins de santé. Les communications d’avertissement de danger à long et à court terme sont susceptibles de devoir contenir différents appels à l’acti
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