Relevant bibliographies by topics / Escola a tempo integral

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Escola a tempo integral'

Author: Grafiati
Published: 3 June 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Escola a tempo integral"

1

Souza, Maria Celeste Reis Fernandes. "Tempo integral: tensões entre os tempos da escola e os tempos do corpo." Educar em Revista 34, no. 67 (2018): 159–75. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.51552.

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Abstract:
RESUMO Este artigo tem como objetivo ampliar o debate sobre o tempo escolar em tempo integral, ao evidenciar as tensões que envolvem os tempos da escola e os tempos do corpo. Tais tensões foram depreendidas da análise do material empírico, produzido em uma pesquisa que buscou compreender a relação que estudantes do Ensino Fundamental estabelecem com o saber na Escola em Tempo Integral. Os aportes teóricos estabelecem um diálogo entre os estudos de Bernard Charlot, sobre a relação com o saber, e estudos da cronobiologia escolar. O contexto do estudo são 06 escolas de uma rede municipal de educa
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Limonta, Sandra Valéria. "Escola de Tempo Integral: Desafios Políticos, Curriculares e Pedagógicos." EDUCAÇÃO: Teoria e Prática 24, no. 46 (2014): 120. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol24.n46.p120-136.

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Abstract:
Este artigo objetiva problematizar o projeto de educação integral e escola de tempo integral que se encontra em construção em nosso país, articulando história e política à reflexão sobre a organização curricular e o trabalho pedagógico. São analisados parte dos resultados de uma pesquisa do tipo etnográfico realizada em seis escolas públicas de tempo integral de Ensino Fundamental, buscando identificar como tais escolas organizam o currículo e os processos de ensino e se mais tempo de escola repercute positivamente na melhoria da qualidade da aprendizagem. O procedimento de pesquisa é a observ
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Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa, and Lúcia Velloso Maurício. "Sobre Tempo e Conhecimentos Praticados na Escola de Tempo Integral." Educação & Realidade 41, no. 4 (2016): 1095–112. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623660673.

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Abstract:
Resumo: Este ensaio analisa a ampliação da jornada e a natureza da educação escolar no contexto dos projetos de sociedade que configuram a escola pública de tempo integral, no Brasil. O texto estrutura-se em duas seções. A primeira reflete acerca da natureza dos conhecimentos veiculados pelas escolas que funcionam em tempo integral, a partir da relação entre os conhecimentos historicamente constituídos e os conhecimentos locais. A segunda seção discute como a articulação das atividades diversificadas compõe o conhecimento praticado pela escola, tendo em vista a inclusão social e a construção d
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4

Ipolito, Juliana Chioca, and Eder Ahmad Charaf Eddine. "ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL." Revista Sapiência: sociedade, saberes e práticas educacionais (2238-3565) 10, no. 6 (2021): 1–17. http://dx.doi.org/10.31668/revsap.v10i6.12665.

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Abstract:
Partindo de uma concepção histórico-crítica como arcabouço teórico, o presente artigo propõe uma análise crítica sobre a escola de tempo integral e da prática de docentes que atuam nessas instituições de ensino. Os estados e municípios construíram escolas de tempo integral no movimento que ia ao encontro das políticas educacionais e, para tanto, organizaram currículos que atendessem às novas demandas de ensino. O estudo aponta que os professores tentam superar a organização curricular de tempo parcial e estabelecem novas formas de ensinar considerando o maior tempo que os alunos passam na esco
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Vitoria, Elise Pereira. "EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL." Revista de Estudos Interdisciplinares 6, no. 1 (2024): 01–15. http://dx.doi.org/10.56579/rei.v6i1.1189.

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Abstract:
O presente artigo aborda a política e as experiências de educação integral em tempo integral no Brasil e pretende explorar as concepções de qualidade do ensino que permeiam políticas e iniciativas de educação integral e escola de tempo integral por meio de artigos que debateram possíveis relações entre a ampliação do tempo de permanência na escola e incrementos na qualidade do ensino. A metodologia utilizada é o método bibliográfico, que se refere à pesquisa sistemática baseada em materiais publicados em livros, revistas, jornais, redes eletrônicas, ou seja, materiais acessíveis ao público. A
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Picanço, Tânia Maria Leal Vieira, and Alexandre Gomes Galindo. "Educação integral, em tempo integral:." Inovação & Tecnologia Social 2, no. 6 (2020): 95–119. http://dx.doi.org/10.47455/2675-0090.2020.2.6.7748.

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Abstract:
O trabalho de pesquisa intitulado Educação integral, em tempo integral: um estudo de caso na Escola Estadual Maria do Carmo Viana dos Anjos no município de Macapá/AP, está circunscrito no contexto educacional. Objetivando analisar o processo de implementação da educação integral, em tempo integral, no contexto da escola investigada. Na perspectiva de compreender a metodologia das ações pedagógicas, identificando as possíveis mudanças e dificuldades, provocadas pela aplicação da proposta do ensino integra, vinculadas nas condições estruturais, para o pleno desenvolvimento das ações educacionais
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7

Alencar Colares, Anselmo, and Gabriele Nayra Carvalho Oliveira. "EDUCAÇÃO INTEGRAL EM ESCOLA PÚBLICA DE TEMPO INTEGRAL: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES." Práxis Educacional 14, no. 30 (2018): 312. http://dx.doi.org/10.22481/praxis.v14i30.4376.

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Abstract:
O objetivo deste artigo é ampliar as reflexões sobre educação integral de forma a contribuir para a compreensão – partindo do ponto de vista dos estudantes – das políticas educacionais voltadas para a ampliação da jornada escolar nas escolas públicas, analisando se estas têm corroborado para a efetivação da educação integral e emancipatória. Aqui estão sendo apresentados os resultados de uma pesquisa de iniciação científica desenvolvida no município de Santarém, estado do Pará, no ano de 2017. A metodologia compreendeu as seguintes fases: revisão de literatura; levantamento documental; observa
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Esquinsani, Rosimar Serena Siqueira. "A ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL NO BRASIL." Educação em Revista 25 (May 2, 2024): e024005. http://dx.doi.org/10.36311/2236-5192.2024.v25.e024005.

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Abstract:
O texto objetiva discorrer sobre as experiências históricas de escolas em tempo integral no Brasil, bem como localizar a questão contemporaneamente. Para dar conta do objetivo, foi realizada uma pesquisa de base documental e bibliográfica, pautada por uma metodologia dialética, com procedimento analítico-reconstrutivo, cujo escopo incide sobre a problematização da escola em tempo integral como política educacional, a partir de três atos: a) resgate mínimo da trajetória histórica de algumas das experiências mais conhecidas de escolarização pública em tempo integral no Brasil; b) a discussão e o
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Roveroni, Mariana, Adriana Missae Momma, and Bruna Cirino Guimarães. "EDUCAÇÃO INTEGRAL, ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UM DIÁLOGO SOBRE OS TEMPOS." Cadernos CEDES 39, no. 108 (2019): 223–36. http://dx.doi.org/10.1590/cc0101-32622019219069.

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Abstract:
RESUMO: O presente texto propõe-se a trazer indagações sobre a escola de tempo integral e a educação integral no contexto atual. Essa reflexão implica a leitura do contexto e do cenário social e político, nos quais as concepções de educação e sociedade são forjadas atreladas aos ditames da economia global. Em termos sociológicos, a educação integral faz um chamamento contrário à visão fragmentada do ser, da vida, do tempo, mas, por outro lado, em termos políticos, não altera drasticamente a realidade, mantendo o conjunto de contradições socioeconômicas, de classe, acirrando a exclusão em escal
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Zucchetti, Dinorá Tereza, and Jeane Felix da Silva. "Sentidos de Educação Integral de Docentes e Familiares." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 32, no. 70 (2023): 62–75. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n70.p62-75.

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Abstract:
O artigo discute, a partir do princípio da dialógica, sentidos da educação integral em duas escolas públicas localizadas na região metropolitana de Porto Alegre que trabalham com jornada escolar em tempo ampliado. O material empírico foi produzido a partir de questionários semiabertos aplicados junto a professores(as), responsáveis e familiares de estudantes das escolas, das quais uma realiza a expansão por meio de práticas de educação não escolar, enquanto a outra é escola de educação integral e em tempo integral. Os resultados apontam para tensões entre as expectativas de familiares e de doc
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Dissertations / Theses on the topic "Escola a tempo integral"

1

Fontana, Silene. "Escola de tempo integral ou escola fora do tempo escolar: o caso de Barretos." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9737.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silene Fontana.pdf: 2971789 bytes, checksum: 112cf870f1abdfe58c8524941a82ea9f (MD5) Previous issue date: 2013-09-27<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This study aims to analyze, by means of two case studies, some movement for the construction of the curriculum of Full-Time Education in an educational context formed by a partnership between two institutions: an elementary school, which includes the formal dimension of education and an Urban Social Center (USC), a socioeducative institu
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2

Scarcelli, Isis Regina de Freitas. "Ética numa escola pública de tempo integral." Universidade do Oeste Paulista, 2009. http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/51.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ISIS REGINA_DISSERTACAO_publicacao.pdf: 670032 bytes, checksum: 96ca717a3629649c8868e741347e2b93 (MD5) Previous issue date: 2009-08-27<br>The globalized, neoliberal and postmodern society market imposes its law treating human beings as a commodity. As a result of this perversity, there is an exclusion of a large number of poor and miserable people. Adding to this, there are serious environmental problems that affect the Earth. We reached the limits of globalization and realize the prediction of the transition to a d
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Silva, Darlyene Iviane da Costa. "Tempo, espaço e processos pedagógicos na escola pública de tempo integral." Universidade Federal de Goiás, 2015. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5070.

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Abstract:
Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-01-07T11:52:34Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Darlyene Iviane da Costa Silva - 2015.pdf: 1555899 bytes, checksum: 72e56fb2419fd904a02d289126b62c0c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-01-08T06:36:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Darlyene Iviane da Costa Silva - 2015.pdf: 1555899 bytes, checksum: 72e56fb2419fd904a02d289126b62c0c (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a77147
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Gomes, Maria do Carmo Rodrigues Lurial. "Escola de tempo integral: redimensionar o tempo ou a educa??o?" Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2009. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/636.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria do Carmo Rodrigues Lurial Gomes.pdf: 898936 bytes, checksum: 745ccaf96f560aeceecde237c19b0b27 (MD5) Previous issue date: 2009-03-20<br>This study was to verify the conception of complete education that teachers who work in two inland public schools of Sao Paulo State have. Their conception is based on the fulltime conception described in the Guidelines (Diretrizes para a Escola de Tempo Integral) for those schools. Established in 2006, the project presupposes the integrating articulation of experiences and k
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5

Mota, Silvia Maria Coelho. "Escola de Tempo integral : da concepção à prática." Universidade Católica de Santos, 2008. http://biblioteca.unisantos.br:8181/handle/tede/132.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Mota.pdf: 1521726 bytes, checksum: 04637bd0dabd6d77e2395b78afd6c78b (MD5) Previous issue date: 2008-03-27<br>Este estudo parte da necessidade de investigar o trabalho docente frente a um novo desafio: a implantação do Projeto Escola de Tempo Integral na Rede Pública Estadual de Ensino. Tem como questão central conhecer como o professor de ensino fundamental desenvolve a sua prática docente através das Oficinas Curriculares. Assim sendo, apresenta como objetivos perceber e analisar as implicações desta nova pr
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Silva, Ana Maria Clementino Jesus e. "Trabalho docente e educação em tempo integral: um estudo sobre o programa escola integrada e o projeto educação em tempo integral." Universidade Federal de Minas Gerais, 2013. http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9HMGLW.

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Abstract:
With the emergence of programs and projects of full-time education in school systems in Brazil in the last decade, driven by changes in the Brazilian educational legislation and by financial and technical contributions offered by the federal government through the Programa Mais Educação (More Education Program), it was observed the insertion of new teachers with profiles, formations e tasks other than those traditionally promoted by teachers. This research aimed, from the study about the Programa Escola Integrada (PEI) of the municipal system of education of Belo Horizonte and about the Projet
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Pereira, Daniela Lima. "O sucesso escolar na Escola Estadual de Tempo Integral Marcantonio Vilaça I." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2018. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/7154.

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Abstract:
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-05-03T13:50:56Z No. of bitstreams: 1 danielalimapereira.pdf: 1438776 bytes, checksum: 1a06e496b4032a0172e17c35fac99eb1 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-09-03T12:13:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 danielalimapereira.pdf: 1438776 bytes, checksum: 1a06e496b4032a0172e17c35fac99eb1 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-09-03T12:13:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 danielalimapereira.pdf: 1438776 bytes, checksum: 1a06e496b4032a0172e17c35fac99eb1 (MD5) Previous issue date: 2
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Santos, Emerson da Silva dos [UNESP]. "Ambiente escolar e valores: um estudo comparativo entre a escola de tempo integral e a escola de tempo parcial no Ensino Fundamental II." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2017. http://hdl.handle.net/11449/149803.

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Abstract:
Submitted by EMERSON DA SILVA DOS SANTOS null (esantos@sp.senai.br) on 2017-03-15T03:09:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado v5 UNESP.pdf: 1574602 bytes, checksum: fc87a811bfe27ef9227b227b6a7bb1de (MD5)<br>Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-03-21T13:26:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_es_me_mar.pdf: 1574602 bytes, checksum: fc87a811bfe27ef9227b227b6a7bb1de (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-03-21T13:26:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_es_me_mar.pdf: 1574602 bytes, checksum: fc87a811bfe27ef92
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Santos, Emerson da Silva dos. "Ambiente escolar e valores : um estudo comparativo entre a escola de tempo integral e a escola de tempo parcial no Ensino Fundamental II /." Marília, 2017. http://hdl.handle.net/11449/149803.

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Abstract:
Orientadora: Patrícia Unger Raphael Bataglia<br>Banca: Luciene Regina Raphael Bataglia<br>Banca: Adrian Oscar Dongo Montoya<br>Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo investigar dois ambientes escolares, quais sejam: Escola de Tempo Parcial e Escola de Tempo Integral, analisando quais desses tem maior influência na construção de competências pessoais dos adolescentes, em especial a adesão a valores morais em nível moral. Os referenciais teóricos utilizados no trabalho como Piaget, Singer, Paulo Freire e Paro auxiliaram na conceituação de adolescência, valores morais, escola de tempo integral e
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Almeida, Denise de. "ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UMA ESCOLA DIFERENTE OU A ESCOLA QUE FAZ A DIFERENÇA?" Universidade Metodista de São Paulo, 2007. http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1074.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Denise de Almeida 1-94.pdf: 1545476 bytes, checksum: 6ebcec44b4359c26556df28d6f01524c (MD5) Previous issue date: 2007-02-14<br>The aim of this work is to describe the present proposal of the Full Time School in the State of São Paulo, to investigate and evaluate its implantation in a State Public School in Bertioga city in the year of 2006. It is a descriptive-analytical research of the implantation and Proposal Process of the Full Time School , considering some programs and projects introduced in earlier decades
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Books on the topic "Escola a tempo integral"

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1945-, Paro Vitor Henrique, ed. Escola de tempo integral: Desafio para ensino público. Cortez Editora, 1988.

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Tuma, Magda Madalena Peruzin. A escola e o tempo. Editora UEL, 2001.

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Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa. and Cavaliere Ana Maria Villela, eds. Educação brasileira e(m) tempo integral. Editora Vozes, 2002.

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Torres, Paraiso Bruno, ed. Deusdedit Baptista: Cidadão em tempo integral. Booklink, 2006.

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Brazil) Seminário Nacional de Educação em Tempo Integral (1st 2007 Rio de Janeiro. Educação integral em tempo integral: Estudos e experiências em processo. DP et Alii, 2009.

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Fiod, Edna Garcia Maciel. Escola e trabalho: Forças que resistem ao tempo. Editora Insular, 2008.

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Leahy, Cyana. A leitura e o leitor integral: Lendo na biblioteca da escola. Autêntica, 2006.

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Campos, Virgílio. Um pensador da escola do Recife: Sá Pereira e o seu tempo : ensaio. Governo do Estado de Pernambuco, Secretaria de Turismo, Cultura e Esportes, Fundação do Patrimônio Histórico e Artístico de Pernambuco, 1987.

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Campos, Virgílio. Um pensador da escola do Recife: Sá Pereira e o seu tempo : ensaio. Governo do Estado de Pernambuco, Secretaria de Turismo, Cultura e Esportes, Fundação do Patrimônio Histórico e Artístico de Pernambuco, 1987.

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Campos, Virgílio. Um pensador da escola do Recife: Sá Pereira e o seu tempo : ensaio. Governo do Estado de Pernambuco, Secretaria de Turismo, Cultura e Esportes, Fundação do Patrimônio Histórico e Artístico de Pernambuco, 1987.

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Book chapters on the topic "Escola a tempo integral"

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Balbino, Solange Izabel. "APROXIMAÇÕES DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E DA EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL." In Ciências do Esporte e Educação Física: contribuições contemporâneas em pesquisa. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/230713594.

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Abstract:
Neste texto buscamos compreender as aproximações entre os conteúdos da Educação Física Escolar e o ideal preconizado pela Educação integral em tempo integral por meio da análise da prática pedagógica dos professores e das professoras da disciplina nesse modelo escolar. Utilizamos a entrevista narrativa para a coleta dos dados. Nos questionamos qual o espaço da disciplina em questão no tempo estendido da escola e de que maneira a prática docente se estabelece diante do contexto do tempo integral na escola. Partimos do princípio que a prática pedagógica se encaminha para a formação humana integr
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SANTOS FORTE, FRANCISCA ELIANE, CRISTIANE DE OLIVEIRA CAVALCANTE, and LIDIANE DA SILVA ROGÉRIO MOTA. "A IMPLANTAÇÃO DO TEMPO INTEGRAL NO ENSINO FUNDAMENTAL NA REDE DO MUNICÍPIO DE CAUCAIA." In Políticas públicas de educação (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt21.021.

Full text
Abstract:
O propósito deste estudo é abordar a implantação da educação integral em tempo integral no Ensino Fundamental, nas escolas municipais de Caucaia – Ceará. Para atingir este objetivo, foi adotada uma abordagem qualitativa, por meio de análise documental dos marcos legais a nível nacional, estadual e municipal, da proposta de tempo integral do município, elaborada em 2021 com previsão de início em 2022, que prevê a ampliação da permanência dos estudantes na escola, estrutura a matriz curricular, as atividades pedagógicas diárias e quadro de pessoal. Foram realizadas pesquisas nas duas primeiras e
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WELLERSON DO NASCIMENTO, JOSÉ, FRANCISCO JHANSEN DE SOUSA SANTOS, JOSÉ GLEISON GOMES CAPISTRANO, and FABRÍCIA TATIANA PINTO DA SILVA. "A INCLUSÃO NAS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL." In Inclusão, direitos humanos e interculturalidade (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt11.033.

Full text
Abstract:
A inclusão escolar é um processo que possui desafios e que visa garantir a participação plena e igualitária de todos os estudantes, independentemente de suas habilidades, necessidades especiais, origens étnicas, religiosas ou socioeconômicas. Estes objetivos devem permear todas as instituições de ensino, principalmente as escolas públicas e em especial, nas Escolas de Tempo Integral. Incluir significa não apenas matricular os alunos, mas também proporcionar-lhes o suporte necessário para que possam alcançar seu pleno potencial acadêmico, social, emocional, espiritual e até mesmo contemplando o
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Silva, Reginaldo do Socorro Martins da, and Ney Cristina Monteiro de Oliveira. "Educação integral em tempo integral: a experiência pioneira da escola da fundação aquarela na periferia da cidade de Belém-PA (2001-2011)." In EDUCAÇÃO AS PRINCIPAIS ABORDAGENS DESSA ÁREA V.02. Seven Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/10.56238/sevedi76016v22023-081.

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Abstract:
O estudo analisa a experiência de educação integral em tempo integral na escola da Fundação Aquarela no período de 2001 a 2011. As estratégias metodológicas nas quais o trabalho se baseou foram: a) revisão bibliográfica; b) análise documental exploratória; c) entrevista com ex-profissionais da escola. O levantamento bibliográfico fundamentou-se em Cavaliere (2002), Coelho (2002; 2009), Costa (2015), Gallo (2002), Maurício (2009), Paro (1988), entre outros. A análise documental realizou-se a partir do levantamento da documentação escolar existente nos arquivos da Secretaria de Estado de Educaçã
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Torres, Nyvea Cilene Nogueira, and Raimundo Edilberto Moreira Lopes. "Política para Implementação da Educação Integral nas Escolas Públicas Municipais de banabuiú-CE no ano de 2024: Avanços , Dificuldades e Desafios." In Educação para o Futuro: Desafios e Possibilidades. Inove Primer, 2025. https://doi.org/10.29327/5491775.1-1.

Full text
Abstract:
Este artigo discute a implementação das escolas em tempo integral no município de Banabuiú, Ceará, focando nos avanços, dificuldades e desafios enfrentados nesse processo. A pesquisa aborda o contexto educacional da cidade, os objetivos da implementação, a estrutura das escolas de tempo integral e os impactos observados na qualidade do ensino e no desenvolvimento dos alunos. Os avanços incluem o aumento da permanência dos estudantes na escola, a ampliação das oportunidades de aprendizado e a melhoria na infraestrutura escolar. No entanto, o processo também enfrentou dificuldades, como a falta
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BRAGA, J. S. M., L. F. FERREIRA, Jussiclecia Pereira Alencar, et al. "ELETIVA EM ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL NA REDE ESTADUAL DE ENSINO NO MUNICÍPIO DE PETROLINA-PE: ACESSIBILIZANDO O CURRÍCULO ATRAVÉS DA LIBRAS L2 COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO." In Educação em Tempo Integral: possibilidades e desafios. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240917682.

Full text
Abstract:
A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), desde a sua implementação foi distorcida pelos estados e municípios causando, dessa forma, a falta de condições e acessibilidade da maioria das escolas para atender as necessidades educacionais de tais alunos e a importância da convivência entre as pessoas surdas e ouvintes para favorecer a construção de sua identidade. O presente artigo tem como objetivo analisar a implementação da Libras como disciplina eletiva em uma escola pública de tempo integral da periferia de Petrolina - PE para promover a inclusão d
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7

Kiill, Marizeth Bazé, Diva Soares Fonseca, Romilda Meira de Souza Barbosa, and Tays Fonseca. "ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL NO DIZER DO ESTUDANTE SUL-MATO-GROSSENSE: ESCOLA DA AUTORIA." In Desenvolvimento Educacional na/da Região Costa Leste-MS: Histórias e Memórias. Even3 Publicações, 2024. https://doi.org/10.29327/5457553.1-11.

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Abstract:
O trabalho tem por objetivo problematizar a Escola de Tempo Integral (ETI) na Costa Leste sul-mato-grossense. Em específico, fazer a análise de dizeres dos estudantes no CAA, Ciclo de Apoio e Acompanhamento de uma escola jurisdicionada à CRE-12, em Três Lagoas, no ano de 2022. Norteadas pela questão de “o que dizem os alunos sobre a Escola da Autoria", partimos do pressuposto de que o programa é uma política de ampliação do tempo da/na escola para a construção de nova identidade educacional. Nossa hipótese é que no discurso discente coexistem tais percepções. O escopo teórico e metodológico da
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VIEIRA DE SIMAS, DEBORA CRISTINA. "A LEI DO TURNO ÚNICO: DISPUTAS EM TORNO DO PROJETO DE TEMPO INTEGRAL NA REDE PUBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DO RIO DE JANEIRO." In Políticas públicas de educação (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt21.001.

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Abstract:
O presente artigo trata da pesquisa em andamento sobre a Lei Municipal 7.453/2022 de 8 de Julho de 2022 a qual modifica a Lei 5.225/2010 de 5 de novembro de 2010 que “Dispõe sobre a implantação de turno único no ensino público nas escolas da rede pública municipal.”, determinando a oferta de turno integral de, no mínimo 7 horas, em escolas municipais do Rio de Janeiro até 2031. Neste sentido, a questão central da pesquisa reside na análise da interseção entre essa legislação e a matriz curricular proposta para concretizar a demanda de educação de tempo integral. A metodologia proposta envolve:
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CONCEIÇÃO, BENTO LÚCIO DA, and REGINA MAIA DE MELO. "PROMOÇÃO E PREVENÇÃO DA SAUDE NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: SAUDE NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL." In Integrando Saberes & Fazeres na Educação Básica. Editora Científica Digital, 2022. http://dx.doi.org/10.37885/220709598.

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Vieira, Ricardo Porfiro. "ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UMA ANÁLISE CRÍTICA." In COLETÂNEAS DE EDUCAÇÃO PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Editora Inovar, 2025. https://doi.org/10.36926/editorainovar-978-65-5388-311-6_018.

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Conference papers on the topic "Escola a tempo integral"

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Andrade, Tuyra Maria da Cruz. "LETRAMENTOS DE REEXISTÊNCIA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1995.

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Abstract:
Com a ampliação das escolas de tempo integral no Ceará, surgiu, por meio da Secretaria de Educação do referido estado, a oferta de disciplinas optativas em regime semestral, conhecidas como eletivas, a fim de que os alunos tivessem acesso a conteúdos que extrapolassem os parâmetros curriculares nacionais. Considerando que os textos literários presentes nos livros e sugeridos pelos currículos escolares são produzidos, em sua grande maioria, por escritores homens, brancos e privilegiados econômica e academicamente, viu-se a necessidade de discutir, no contexto escolar, sobre produções marginaliz
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OLIVEIRA, HUGO MATHIAS ALVES, and Humberto da Silva Oliveira. "RELATO DE VIVÊNCIA NO ENSINO DE FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: A EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA ELETRICIDADE." In Congresso Nacional de Educação. Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/1438961.9-1.

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Abstract:
O artigo trata da apresentação de um relato de vivência sobre um projeto que foi aplicado em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola da rede estadual da Paraíba, que buscou ampliar o conhecimento dos alunos sobre a energia elétrica, considerando a história da evolução do desenvolvimento da eletricidade e, ao mesmo tempo, refletindo sobre a sustentabilidade nas ações de crescimento da matriz energética brasileira. A ideia foi contextualizar o conteúdo da Física para facilitar a interlocução com os fenômenos do dia a dia, a partir da história da eletricidade, para favorece
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Guedes, Annallena de Souza, Érica Azevedo de Mattos Chagouri Ocké, and Juliana Santos Menezes. "FROM TREE TO BAR." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1939.

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Abstract:
Este trabalho apresenta um relato de experiência de atividades interdisciplinares desenvolvidas no projeto “From Tree to Bar” (Da Árvore à Barra), realizado no Instituto Federal da Bahia, campus Ilhéus, entre os anos de 2023 e 2024. Situada ao sul da Bahia, a cidade de Ilhéus é mundialmente conhecida por suas belezas naturais e pela produção do cacau, imortalizada na obra de Jorge Amado. Desse modo, com o objetivo de integrar os conteúdos de Língua Inglesa, Literatura e Artes, o projeto buscou promover uma aprendizagem significativa, oferecendo aos estudantes do Ensino Médio Técnico Integrado
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Maruyama, Rosilene Rodrigues, Idgmar Glória da Silva, and Cláudia Inês Dahmer. "Da Jornada Tradicional ao Tempo Integral: Transformações na Dinâmica Escolar." In Anais Estendidos do Seminário de Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/semiedu_estendido.2024.32586.

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Abstract:
A realização de aulas de campo viabiliza abordagens metodológicas que permitem a compreensão de diferentes conceitos cotidianos aos estudantes. O relato de experiência apresenta uma discussão da inserção do Ensino Integral na Escola Quilombola Maria de Arruda Muller em 2024, localizada no município de Santo Antônio do Leverger-MT, destacando a implementação da Parte Diversificada do currículo do modelo da Escola da Escolha e a Parte Diversificada do currículo das escolas de campo quilombolas. O objetivo desse relato de experiência é investigar como a introdução da parte diversificada do curríc
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MOREIRA FERREIRA LEITE, LUCIANA, and Elaine Prodocimo. "PRODUÇÕES ACADÊMICAS SOBRE ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL." In XXIV Congresso de Iniciação Científica da UNICAMP - 2016. Galoa, 2016. http://dx.doi.org/10.19146/pibic-2016-51705.

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Brambilla, Sebastiani Stamm Hirsch. "Formação Continuada em Escola de Tempo Integral." In Seminário de Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32824.

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Abstract:
Esta pesquisa qualitativa teve como objetivo analisar como professores de uma escola de tempo integral de Mato Grosso percebem a formação continuada desenvolvida, sendo pesquisados doze professores e cinco gestores. Também se analisou Leis e Orientativos que amparam as políticas de formação continuada no Brasil e no MT. Quanto ao marco teórico dialogamos com Nóvoa, Imbernón, Tardif e autores que discutem a mercantilização da educação. Evidenciou-se o processo formativo, centrado na escola, desenvolvido anteriormente a reformulação ocorrida em 2021. Conclui-se que há necessidade de se olhar par
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Rezende, Fábio C. "Projeto Robótica Educacional na Escola de Tempo Integral de Parauapebas – PA." In Simpósio Brasileiro de Computação na Educação Básica. Sociedade Brasileira de Computação, 2025. https://doi.org/10.5753/sbceb.2025.5778.

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Abstract:
Este artigo em relato de experiência objetiva divulgar o desenvolvimento do Projeto Piloto de Robótica Educacional realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Tempo Integral Paulo Fonteles de Lima na cidade de Parauapebas - PA. Entre os resultados, destacam-se o engajamento dos alunos sob as pesquisas e desenvolvimento de produtos/protótipos, apresentados na Jornada Pedagógica 2024. Outro destaque foi o trabalho colaborativo entre a professora de ciências que conduziu o projeto, com a gestão escolar, coordenação pedagógica e o Departamento Tecnologias e Informática Educacional (DTIE) d
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Lena, Ângelo Valentim. "A Problemática do "Horário do Almoço" nas Escolas de Tempo Integral em Cuiabá: Análise e Propostas para a Melhoria da Permanência dos Alunos." In Anais Estendidos do Seminário de Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/semiedu_estendido.2024.32594.

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Abstract:
O modelo de educação em tempo integral visa garantir uma formação mais ampla e diversificada para os alunos, oferecendo atividades complementares e oportunidades de desenvolvimento integral. No entanto, sua implementação em escolas públicas tem enfrentado desafios relacionados à falta de infraestrutura, pessoal qualificado e, principalmente, à ausência de cobertura educacional no horário de almoço, conhecido como "vazio do almoço". Este artigo analisa a problemática do "vazio do almoço" nas escolas de tempo integral de Cuiabá, utilizando exemplos de unidades urbanas e campesinas, e propõe solu
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Da Costa Spolaor, Gabriel, and Elaine Prodocimo. "O BRINCAR NO COTIDIANO DE UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL." In XXIV Congresso de Iniciação Científica da UNICAMP - 2016. Galoa, 2016. http://dx.doi.org/10.19146/pibic-2016-51071.

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Nayara Gonçalves de, Sousa, Ribeiro Carlos Eduardo Castro, Costa Neylla Roberta Santos da, Lima Letícia Oliveira, and Lacerda Marlúcia da Silva Bezerra. "Ensino de Biologia em escola de tempo integral em Teresina, Piauí." In V Congresso Internacional das Licenciaturas – COINTER PDVL. Instituto internacional despertando vocações, 2018. http://dx.doi.org/10.31692/2358-9728.vcointerpdvl.2018.00201.

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Reports on the topic "Escola a tempo integral"

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Elacqua, Gregory, Isabel Jacas, Thomas Krussig, Carolina Méndez, and Christopher Neilson. Incentivando alunos vulneráveis a frequentar escolas de tempo integral: evidências sobre o uso do nudge em Pernambuco. Banco Interamericano de Desenvolvimento, 2022. http://dx.doi.org/10.18235/0004629.

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Abstract:
O Estado de Pernambuco, Brasil, tem sido um dos estados pioneiros na oferta de Escola Integral (tempo integral) para melhorar o desempenho dos alunos e garantir a igualdade de oportunidades para sua população. Nesse contexto, estuda-se uma possível causa do menor ingresso nesse tipo de escola para alunos de baixo nível socioeconômico, como a falta de informação sobre a oferta de Escolas Integrais e seus métodos de ensino.
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Aguiar, Martim Ancona de F. B., Gregory Elacqua, Juan Francisco Margitic, and Danielle Nascimento. Inovações para melhoria da informação dos estudantes em transição para o ensino médio : guia para sua jornada no novo ensino médio capixaba. Banco Interamericano de Desarrollo, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0005224.

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Abstract:
Implementar mudanças curriculares é uma tarefa desafiadora para as redes de ensino. Fazer essa mudança em um momento de transição para o Ensino Médio, onde são identificadas as maiores taxas de evasão escolar, torna o processo duplamente desafiador. O Guia para sua Jornada no Novo Ensino Médio Capixaba foi estruturado como uma ferramenta interativa e informacional, partindo da premissa de que estudantes bem informados escolhem escolas e trajetórias formativas mais alinhadas a suas preferências. Estratégia inédita, o Guia coletou as preferências dos estudantes de forma lúdica. Por trás da ferra
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Chioro dos Reis, Arthur Ademar, Rosemarie Andreazza, Lumena Almeida Castro Furtado, et al. Rede de atenção às urgências e emergências e a produção viva de mapas de cuidado. Universidade Federal de São Paulo, 2022. http://dx.doi.org/10.34024/1160063754.

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Abstract:
Objetivo: analisar o processo de implementação e conformação dos modos de produção do cuidado da política de Rede de Atenção às Urgências e Emergências (RUE), em duas regiões de saúde: Campinas (SP) e Passo Fundo (RS). Procura, ainda, identificar analisadores da produção micropolítica presentes no processo de pactuação e implementação da RUE nessas regiões; analisar as possíveis mudanças no processo de gestão a partir da implementação das RUE; e caracterizar as transformações ocorridas nos modos de produção do cuidado em saúde a partir da implementação das RUE. Metodologia: a pesquisa tem cará
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