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Academic literature on the topic 'Prática letiva em matemática'

Author: Grafiati
Published: 7 September 2021
Last updated: 29 July 2025

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Journal articles on the topic "Prática letiva em matemática"

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Ponte, João Pedro da. "Formação de professores que ensinam Matemática: um campo de estudo de realizações e desafios." Revista Eletrônica de Educação 17 (December 13, 2023): e6563102. http://dx.doi.org/10.14244/198271996563.

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Abstract:
Neste artigo, analiso os estudos deste número especial, utilizando minha própria linguagem para destacar aspectos notáveis em cada trabalho. Os artigos são categorizados em quatro temas principais: didática da Matemática, formação inicial de professores, professores em serviço e formação contínua, e metodologia de investigação. Na seção de Didática da Matemática, os artigos focam no conhecimento e prática letiva dos professores, explorando subdomínios do conhecimento matemático e didático, e a importância de conectar as tarefas de ensino com a realidade dos alunos. Esta seção enfatiza a aplica
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Serrazina, Maria de Lurdes Marquês. "CONHECIMENTO MATEMÁTICO PARA ENSINAR: PAPEL DA PLANIFICAÇÃO E DA REFLEXÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Revista Eletrônica de Educação 6, no. 1 (2012): 266–83. http://dx.doi.org/10.14244/19827199355.

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Abstract:
Neste ensaio discuto o conhecimento matemático para ensinar, em particular no caso do professor que ensina matemática nos primeiros anos de escolaridade, nomeadamente, o papel que a sequência planificação – ação – reflexão pode ter no desenvolvimento e consolidação desse conhecimento. Começo por discutir o que se espera do professor como professor de Matemática, ilustrando com exemplos concretos, que pretendem mostrar que não basta ao professor saber a Matemática que ensina, mas tem também de saber como a ensinar e como avaliar as aprendizagens que daí resultam. Discuto depois o papel da plani
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Doná, Eduardo Goedert, and Alessandro Jacques Ribeiro. "Conhecimentos e Crenças de uma Formadora de Professores." Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 25, no. 1 (2023): 249–82. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25ip249-282.

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Abstract:
O presente artigo tem como objetivo identificar e mapear as crenças sobre a matemática, seu ensino e aprendizagem, e compreender o papel delas no desenvolvimento de conhecimentos profissionais de uma formadora de professores em sua prática letiva em um curso de Licenciatura em Pedagogia. O estudo é fruto de uma pesquisa qualitativa-interpretativa, do tipo estudo de caso, em que foram recolhidos dados de três naturezas distintas: documentos, entrevista e observação. Os resultados apontam para a incidência das crenças da formadora sobre a matemática instrumentalista, seu ensino e aprendizagem co
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Moura, Helen Policarpo, Vinícius da Silva Félix, Jone de Castro Brasil Filho, et al. "Matemática na palma da mão fanzines como ferramenta de aprendizagem criativa." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 5 (2025): e8405. https://doi.org/10.55905/cuadv17n5-090.

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Abstract:
Estudar matemática pode ser um impasse para muitos alunos, por isso, certas didáticas e abordagens diferentes podem contribuir para uma melhor aprendizagem. Diante desse fato, este trabalho tem como objetivo apresentar a prática de uma atividade interdisciplinar – porém focada na matemática - na qual os bolsistas do PIBID e o professor orientador do colégio aplicaram com algumas turmas do ensino médio, da escola EEFM Prof. Hermenegildo Firmeza. Esta atividade consistia em os discentes do colégio elaborarem fanzines acerca do assunto matemático visto em sala de aula, o que contaria como uma ava
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Lopes, Venâncio. "O Uso de Materiais do Dia-adia e na Aula de Matemática: Prática Letiva de um Professor do 3. º Ciclo do Ensino Básico em Timor-Leste." Sândalo 1, no. 1 (2024): 46–64. http://dx.doi.org/10.62929/30070716.v1i1.3.

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Abstract:
Este artigo apresenta o resultado de uma investigação centrada na prática letiva dos professores de Matemática do 3.º ciclo do Ensino Básico de Timor-Leste no contexto do uso dos materiais do dia-a-dia na sala de aula. Metodologicamente, optou-se por um estudo de natureza qualitativa essencialmente interpretativa e descritiva. Este estudo apresenta uma participante de um professor de Matemática que ativamente lecionam no ano letivo de 2023. Os instrumentos que foram utilizados na recolha de dados dizem respeito à entrevista e a observação direta na sala aula. e, ao longo de atividade de entrev
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Rodrigues, Cleide Oliveira, Marisa Quaresma, and João Pedro da Ponte. "Estudo de aula no estágio curricular supervisionado." Zetetike 32 (July 26, 2024): e024001. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676380.

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Abstract:
Este artigo tem por objetivo analisar as crenças dos futuros professores de Matemática sobre a prática letiva quando participam de estudo de aula realizado no Estágio Curricular Supervisionado (ECS). Para isso, fizemos um recorte da tese de doutorado, em que se investigou as contribuições do estudo de aula para o desenvolvimento do conhecimento didático de vinte e oito futuros professores de Matemática. A metodologia fundamentou-se na pesquisa qualitativa e interpretativa, e nos instrumentos de observação participante, diário de bordo, registros audiovisuais, entrevistas e recolha de documento
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Richit, Adriana, João Pedro da Ponte, and Marisa Quaresma. "Aprendizagens Profissionais de Professores Evidenciadas em Pesquisas sobre Estudos de Aula." Bolema: Boletim de Educação Matemática 35, no. 70 (2021): 1107–37. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v35n70a26.

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Abstract:
Resumo Originário do Japão, o Estudo de Aula (jugyō kenkyū) é uma abordagem de desenvolvimento profissional de professores colaborativa e reflexiva, e centrada na prática letiva. Por sua dinâmica de desenvolvimento e possibilidades de promover aprendizagens profissionais, os Estudos de Aula têm sido realizados e investigados em vários países do mundo. Neste artigo, nos propomos a identificar e discutir aspectos relativos às aprendizagens profissionais de professores de Matemática, desenvolvidos ou aprofundados em pesquisas que focam os Estudos de Aula. Nossa análise centrou-se em um conjunto d
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Duarte, Nicole Gaspar, João Pedro Mendes da Ponte, and Hélia Gonçalves Pinto. "Estudo de aula como promotor do desenvolvimento do conhecimento de futuros professores sobre preparação de aulas." Avances de Investigación en Educación Matemática, no. 26 (October 31, 2024): 21–39. http://dx.doi.org/10.35763/aiem26.5428.

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Abstract:
A partir da análise de um estudo de aula realizado na formação inicial de professores, procuramos compreender como este processo formativo, em particular no que respeita às suas fases de definição dos objetivos de aprendizagem e de planeamento da aula, contribuiu para o desenvolvimento de diversos aspetos do conhecimento didático de duas futuras professoras. Seguimos uma abordagem qualitativa e os dados foram recolhidos através de observação participante, com gravação das sessões. Os resultados mostram que a definição dos objetivos de aprendizagem, tendo por base a discussão de textos e de doc
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Braz, Bárbara Cândido, and Lilian Akemi Kato. "Participação em Comunidades Sociais e a Prática Pedagógica com Modelagem Matemática: algumas relações." Bolema: Boletim de Educação Matemática 34, no. 68 (2020): 869–89. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v34n68a02.

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Abstract:
Resumo Na perspectiva da Teoria Social da Aprendizagem (TSA) o processo de aprendizagem é compreendido como participação em comunidades sociais. À luz desse enfoque teórico, nesse artigo discutimos o papel das participações em diferentes comunidades sociais no processo de aprendizagem sobre a prática pedagógica com Modelagem Matemática de futuros professores de Matemática. Para tanto, exploramos o conceito de aprendizagem no âmbito da TSA, focando aspectos fundamentais para essa investigação, tais como os conceitos de comunidade social e de prática. A partir dessa discussão, articulamos esses
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Rodrigues, Gabriel Angelo de Paula, Jéssica Figuera Oliveira, João Antonio Assis de Santana Batista, Andressa Morais Amâncio, Yêdo Tarsys Amâncio Campos, and Pedro Henrique Dantas Sampaio. "Oficina de geometria espacial: estratégias para o ensino eficaz da matemática." Revista de Gestão e Secretariado 15, no. 6 (2024): e3763. http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v15i6.3763.

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Abstract:
A Geometria desempenha um papel fundamental no ensino e na aprendizagem da matemática, oferecendo ferramentas essenciais para resolver problemas do mundo real e auxiliando na estruturação do pensamento e no raciocínio lógico. O objetivo deste artigo é relatar a experiência vivenciada na aplicabilidade de uma oficina intitulada de Visualização Espacial para uma turma do 2º ano do Ensino Médio. A utilização de materiais concretos é uma estratégia adotada nas salas de aula para tornar o ensino da geometria mais envolvente e acessível aos alunos A explanação do conteúdo sobre visualização espacial
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Dissertations / Theses on the topic "Prática letiva em matemática"

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Souza, Régis Luíz Lima de. "Formação contínua em matemática para professores dos anos iniciais no Brasil e em Portugal : caminhos para o desenvolvimento do conhecimento e da prática letiva." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-08122014-125016/.

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Abstract:
Esta pesquisa tem por base a observação da realidade da sala de aula de quatro professoras dos anos iniciais (duas brasileiras e duas portuguesas), sendo seu objetivo investigar possíveis influências no seu desenvolvimento profissional a partir de sua participação num programa de formação contínua em Matemática o Pró-Letramento Matemática, no Brasil; e o Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1.º e 2.º ciclos, em Portugal. Considerando as concepções e dinâmicas de formação dos professores de matemática desses países, tem-se por hipótese que os trabalhos conjuntos cri
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Souza, Régis Luíz Lima de. "Formação contínua em matemática para professores dos anos iniciais no Brasil e em Portugal : caminhos para o desenvolvimento do conhecimento e da prática letiva." Doctoral thesis, Universidade de São Paulo, 2014. http://hdl.handle.net/10451/25072.

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Abstract:
Tese de doutoramento (co-tutela), Ensino de Ciências e Matemática (Didática da Matemática), Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Universidade de São Paulo, 2014<br>Esta pesquisa tem por base a observação da realidade da sala de aula de quatro professoras dos anos iniciais (duas brasileiras e duas portuguesas), sendo seu objetivo investigar possíveis influências no seu desenvolvimento profissional a partir de sua participação num programa de formação contínua em Matemática – o Pró-Letramento Matemática, no Brasil; e o Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos
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Patrício, Mónica Sofia Correia. "O conhecimento profissional do professor e as investigações matemáticas na sala de aula: Um estudo nos 1º e 2º ciclos do ensino básico." Master's thesis, Universidade de Évora, 2010. http://hdl.handle.net/10174/19004.

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Abstract:
Este estudo tem como objetivo contribuir para a compreensão do conhecimento profissional do professor de Matemática envolvido no desenvolvimento de tarefas de investigação na sala de aula, focando-se em quatro questões orientadoras: (i) como é que os professores colocam em prática as tarefas de investigação, considerando a planificação e condução das aulas? (ii) que dificuldades sentem os professores no desenvolvimento de tarefas de investigação na sala de aula? (iii) como é que o conhecimento didático dos professores influencia o desenvolvimento de tarefas de investigação? (iv) como é que o c
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Trevisan, André Luis. "Prova em fases e um repensar da prática avaliativa em matemática." Universidade Estadual de Londrina, 2013. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/697.

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Abstract:
Este texto tem por objetivo apresentar reflexões oriundas da utilização da prova em fases como instrumento de avaliação em aulas de Matemática, em uma turma de Educação Profissional de Nível Médio. Para isso, apresentamos inicialmente uma descrição pormenorizada da experiência, tomada inicialmente como um “fracasso”, mas aos poucos percebida como fundamental na modificação na própria prática pedagógica. Nesse processo, a atitude passiva frente a uma avaliação em que se busca medir o quanto de uma técnica ou algoritmo é reproduzida pelo estudante foi aos poucos “caindo por terra”. A apresentaçã
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Marques, Margarida Morais. "Comunidades de prática online: contributos para a prática letiva: um estudo de caso no âmbito da educação em ciência envolvendo professores e investigadores." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/13142.

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Abstract:
Doutoramento em Didática e Formação<br>As comunidades de prática (CoP), bem como a investigação-ação, têm vindo a ser apontadas na literatura como formas de promover o desenvolvimento profissional de professores, potenciando a melhoria das suas práticas letivas. Contudo, as evidências empíricas relativas às práticas letivas desenvolvidas por professores no âmbito dessas configurações sociais são escassas. Neste estudo procura-se contribuir para colmatar essa lacuna ao analisar uma CoP online, que envolveu professores de ciências e investigadores em Educação em Ciência (EC) e se constitu
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Bruno, Maria Helena Perdigão. "A supervisão pedagógica entre pares: em busca de renovação da prática letiva. Um estudo na disciplina de Português." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29975.

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Abstract:
Integrado num projeto de investigação de âmbito nacional1, o estudo que ora apresentamos tem como finalidade desenhar e implementar quatro ciclos de supervisão pedagógica colaborativa, num Agrupamento de Escolas do Alentejo Central, envolvendo uma tríade de professores de Português dos ensinos Básico e Secundário, disciplina alvo de avaliação externa. Todos os participantes observam aulas dos colegas e, simultaneamente, são também observados pelos mesmos. Trata-se de um projeto inspirado no modelo clínico de supervisão pedagógica e visa contribuir para a renovação das práticas letivas e do des
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Oliveira, Gláucia Elisa de. "A reconstrução da prática docente em matemática em um grupo de estudos de professoras." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2006. http://hdl.handle.net/10923/3015.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000383783-Texto+Completo-0.pdf: 632266 bytes, checksum: 992ac017f32c622c7a7926666ab530c2 (MD5) Previous issue date: 2006<br>The present work reports the process of reorganization of the teaching practice associated with the curriculum of Mathematics in the Elementary School in a study group composed of teachers of a private school in Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The group met with the aim of both observing their theoretical evolution and understanding the main modifications in their practice, from the following
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Perentelli, Léia Fernandes. "A prática como componente curricular: um estudo em cursos de licenciatura em matemática." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11314.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leia Fernandes Perentelli.pdf: 621827 bytes, checksum: c18e6bfff0ad7fc16a00546def71a17b (MD5) Previous issue date: 2008-06-06<br>The purpose of this research was to study the Mathematics Licensure Courses in two Great São Paulo Institutes of Higher Education, one university and one sole College. The intention of the study is to answer the following research question: How is practice being put into part of the curriculum load in the Licensure Course in Mathematics? In the bibliographic survey done in the Didactics
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Garcia, Tânia Marli Rocha. "Identidade profissional de professores de matemática em uma comunidade de prática." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2014. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000198965.

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Abstract:
Nesta investigação, tivemos por objetivos identificar e analisar empreendimentos e ações negociadas na Comunidade de Prática de Professores que Aprendem e Ensinam Matemática – CoP-PAEM que evidenciaram trajetórias de aprendizagem de seus participantes, relacionadas a aspectos envolvidos na constituição da identidade profissional de professor. Esses objetivos foram definidos como diretrizes da investigação na busca de responder a seguinte questão de investigação: “Que elementos da prática de uma Comunidade de Prática de professores que ensinam Matemática promovem o desenvolvimento da identidade
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Lenzi, Giovana da Silva. "Prática de ensino em educação matemática : a constituição das práticas pedagógicas de futuros professores de matemática." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2007. http://hdl.handle.net/10183/15664.

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Abstract:
O presente trabalho emerge de um conjunto de experiências com as quais defrontei-me nos anos de 2004 e 2005 ao orientar e supervisionar estagiários, licenciandos do curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS, ao realizarem suas docências, por ocasião das Práticas de Ensino em Matemática, nas escolas de educação básica. Na experiência da orientação desses jovens, percebi que alguns estagiários encontravam dificuldade para planejar e executar suas práticas pedagógicas e essa percepção motivou a pesquisa que ora apresento. A pesquisa encaminhou-se na perspectiva das investigações qualitativas d
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Books on the topic "Prática letiva em matemática"

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de Sousa, Josimar, and Ivete Cavallos. PRÁTICAS DE FORMAÇÃO E LETIVAS DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA Série Professor de matemática em desenvolvimento profissional Volume III. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854441023.3.

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SILVA, M. G. V., D. M. BORGES-NOJOSA, and C. A. S. ALMEIDA. CONTRIBUIÇÕES NA PRÁTICA DE ENSINO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868784.9.

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Educação estatística : teoria e prática em ambientes de modelagem matemática - 1. ed. Autêntica, 2011.

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RODRIGUES, W. M. APLICAÇÕES MATEMÁTICAS EM SALA DE AULA: Uma coletânea Coleção: Ensino de Matemática na Prática Volume 1. EDITORA CRV, 2022. http://dx.doi.org/10.24824/978652512166.6.

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Boff, Daiane Scopel. O espectro da teoria-prática na docência em Matemática: uma lente para pensar a formação de professores. Pimenta Cultural, 2020. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.328.

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Lima, Francisco José de, and Roberta da Silva. Percursos de forma(ação) na iniciação científica: perspectivas para a prática de ensino em Ciências e Matemática. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443512.0.

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Olhares e práticas em diferentes ambientes de aprendizagem: 1ª jornada de estágio do curso de matemática da UEPA. Editora da Universidade do Estado do Pará - Eduepa, 2020. http://dx.doi.org/10.31792/978-85-8458-04-39.

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Abstract:
O E-book é reúne trabalhos selecionados durante a I Jornada de Estágio do Curso de Licenciatura em Matemática da UEPA. Nesse exercício inicial da prática profissional de ensino os jovens professores aproveitaram a oportunidade para vivenciar diversos aspectos da prática profissional e ainda extrair os conhecimentos que são reproduzidos e compartilhados neste livro. Novas perspectivas metodológicas e reflexões interessantes sobre o papel motivacional na atividade de ensino, são só alguns dos exemplos das contribuições presentes nessa obra.
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Silva, Neivaldo Oliveira, and Lucas Benjamin Barbosa Souza. Práticas Colaborativas no Ambiente de Estágio: a matemática através da ludicidade. Editora da Universidade do Estado do Pará - Eduepa, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-88106-26-6.

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Abstract:
Durante a II Jornada de Estágio do Curso de Licenciatura em Matemática da UEPA, foi concebido o e-book “Práticas Colaborativas no Ambiente de Estágio: a matemática através da ludicidade”, uma coletânea de artigos, fruto das atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado em Matemática. Neste cenário de prática na formação inicial, o futuro professor pode observar, registrar, compreender e refletir sobre as expectativas e dificuldades da realidade educacional em que estará inserido e, através desse processo, tanto o professor em formação quanto os profissionais envolvidos, têm condiçõ
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Mikuska, Márcia Inês Schabarum, Patrícia Ferreira Concato de Souza, and Sidney Lopes Sanchez Junior. ENSINO DA MATEMÁTICA ressignificando o ensinar e o aprender na Educação Infantil e anos Iniciais do Ensino Fundamental. Editora BAGAI, 2020. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-89499-01-5.21.12.20.

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Abstract:
A matemática está presente no dia a dia das pessoas, desde o nascimento e em várias situações da vida cotidiana. Na escola, os saberes matemáticos são ensinados sistematicamente, organizados pelo currículo e mediado pelos professores, pelo livro didático, pelos recursos tecnológicos, pelas metodologias conhecidas pelos professores e pelas inúmeras interações que se fazem possíveis nos desafios diários da prática pedagógica. É preciso ressignificar o ensinar e o aprender Matemática na escola, para superar a ideia de um conhecimento elitista, complexo e sem aplicabilidade na vida cotidiana, asso
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Aguiar Nogueira, André, Adriano Erique de Oliveira Lima, João César Abreu de Oliveira Filho, et al. Reflexões: sobre teoria, metodologia e práticas de ensino. EDIFCE, 2022. http://dx.doi.org/10.21439/edifce.11.

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Book chapters on the topic "Prática letiva em matemática"

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VIERO, V. L., J. G. KIEFER, and R. C. P. MARIANI. "PRÁTICA LETIVA: UM OLHAR PARA EX-PIBIDIANOS DO PROJETO MATEMÁTICA/UFSM (2014-2018)." In ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DAS PRÁTICAS ESCOLARES À FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-00-16553-0.

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Elert, Cristiane Winkel, Thaís Philipsen Grützmann, and Antônio Maurício Medeiros Alves. "A história dos dez sacizinhos: uma vivência em matemática através da literatura infantil." In EDUCAÇÃO AS PRINCIPAIS ABORDAGENS DESSA ÁREA V.02. Seven Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/sevedi76016v22023-005.

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Abstract:
A possibilidade de vivenciar a Matemática a partir da literatura infantil é o tema deste artigo. O objetivo é analisar uma proposta prática realizada em sala de aula com 23 alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada no município de Pelotas/RS. Este trabalho é um relato de experiência vinculado a uma pesquisa de mestrado em andamento, de abordagem qualitativa, na qual serão analisadas diferentes propostas para o ensino de matemática com o uso de literatura, a partir do livro Dez Sacizinhos,da autora Tatiana Belinky. Os dados foram coletados durante o ano letivo d
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Souza, Germania Aparecida Nunes Alves de, Anselmo Martins Araújo, Sebastião Lopes da Silva Júnior, Anderson Junior da Silva Cruz, Frank Astor do Nascimento, and Wilma Angélica da Silva. "BRINCADEIRAS TRADICIONAIS: RESGATANDO JOGOS ANTIGOS NA EDUCAÇÃO MODERNA." In PESQUISAS INOVADORAS EM EDUCAÇÃO. Editora Arché, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.978-65-6054-101-6-6.

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Abstract:
Este estudo investigou o impacto da reintrodução de brincadeiras tradicionais no contexto educacional contemporâneo, visando compreender sua relevância para o desenvolvimento integral dos alunos e sua eficácia como ferramenta pedagógica. Através de uma abordagem mista, que incluiu observações participantes, entrevistas semiestruturadas com educadores e grupos focais com alunos, a pesquisa analisou a implementação dessas práticas lúdicas em cinco escolas públicas ao longo de um semestre letivo. Os resultados revelaram melhorias significativas nas habilidades motoras (85%), cognitivas (80% em at
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LEITÃO DE ALBUQUERQUE NETO, EDGARD. "EXPERIÊNCIA DE ENSINO EM SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA COM O USO DE INFOGRÁFICOS." In Ciência e democracia - o que essa relação depende de nós? Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conapesc.2022.01.011.

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Abstract:
Trata-se de um relato de experiência da prática docente do componente curricular de Sociologia no qual visa contribuir com as discussões dentro da temática Pesquisa e Ensino em Ciências Humanas e Sociais. O ambiente escolar aqui em tela está inserido na modalidade de ensino público de tempo integral no estado da Paraíba, com 319 estudantes. No decorrer do ano letivo de 2021, no contexto do ensino remoto emergencial ocasionado pela COVID-19, constatou-se uma série de dificuldades dos estudantes, principalmente das 1ªs séries, com relação à leitura e interpretação de textos, enunciados de questõ
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Tábita Gomes De, Morais, and Filho Antonio Evangelista Ferreira. "ÓPTICA GEOMÉTRICA:UMA ABORDAGEM EM PRÁTICA MATEMÁTICA." In Integrar e inovar saberes para a democratização do conhecimento. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2018. http://dx.doi.org/10.31692/978-65-991061-5-6.422-424.

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MORO, GRACIELA, IVANETE ZUCHI SIPLE, MARNEI LUIS MANDLER, and KATIANI DA CONCEIÇÃO LOUREIRO. "A DOCÊNCIA EM ALGEBRA LINEAR NUM CONTEXTO DE TRABALHO COLABORATIVO." In Educação Matemática (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt13.001.

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Abstract:
Em nossa prática docente, no ensino de Álgebra Linear (ALI), temos vivenciado as dificuldades do ensino e aprendizagem de ALI tal como discutem diversas pesquisas em Educação Matemática, que estão relacionadas a vários fatores, tais como a pluralidade de linguagens, registros semióticos de representação, ênfase axiomática e a solitude da prática docente. Como enfrentar tais dificuldades, especialmente numa cultura docente na qual a prática tradicional é tão presente? Acreditando no potencial do trabalho colaborativo para a mudança dessa prática, em 2016, foi criado um grupo de trabalho entre d
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BEZERRA, Islaine Conceição Pereira, Bruno Fernandes de OLIVEIRA, José Cláudio da Silva TEODISTA, and Italo Luan Lopes NUNES. "A INFLUÊNCIA DA INFRAESTRUTURA ESCOLAR NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA." In A REFLEXÃO SOBRE A TEORIA E A PRÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS NA PRÁTICA LETIVA. RFB Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46898/rfb.9786558890003.7.

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OLIVEIRA MENEZES, RHOMULO. "CONCEPÇÕES SOBRE MODELAGEM MATEMÁTICA: PRIMEIRO A PRÁTICA, DEPOIS A TEORIA." In Educação Matemática. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt13.004.

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Abstract:
O objetivo deste trabalho é identificar concepções a priori e a posteriori sobre a Modelagem Matemática como estratégia de ensino de participantes de uma oficina. A oficina foi realizada na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, campus Seropédica/RJ nos dias 3 e 4 de maio de 2018. Participaram da oficina duas graduandas de Matemática e um mestrando de Matemática. A coleta de dados se deu por meio de gravações de áudio e registros capturados dos cadernos dos participantes e do quadro. Houveram três momentos e uma culminância em que os participantes puderam a partir do desenvolvimento na
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Fernandes, Luan, Rodiney Santos, Tatiana Vasconcelos, and Antônia Gonzaga. "REPERTÓRIO DE DIRETIVAS METODOLÓGICAS E AVALIATIVAS FRENTE AO FENÔMENO DA ANSIEDADE MATEMÁTICA." In Perspectivas didático-pedagógicas inclusivas em educação matemática. Editora Científica Digital, 2025. https://doi.org/10.37885/240917795.

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Abstract:
A Matemática é uma área do conhecimento imprescindível para a vida em sociedade, mas com relatos negativos nos processos de ensino e aprendizagem, despertando sentimentos aversivos nos alunos e consequentemente, acarretando o fenômeno da ansiedade matemática. Diante disso, o presente estudo objetivou discutir sobre a ansiedade matemática e descrever uma proposta de diretivas metodológicas e avaliativas no ensino de Matemática. As diretivas metodológicas exigem um fazer pedagógico que contemple a promoção de uma sala de aula interativa e criativa, a prática inclusiva e o respeito à singularidad
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FERREIRA, Bianca dos Santos, Isabel Cristina da SILVA, Higor Sousa de OLIVEIRA, Fabrícia Rodrigues SOARES, and Aníbal de Menezes MACIEL. "O USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DUAS EXPERIÊNCIAS REALIZADAS NO PROJETO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA." In A REFLEXÃO SOBRE A TEORIA E A PRÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS NA PRÁTICA LETIVA. RFB Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46898/rfb.9786558890003.1.

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Conference papers on the topic "Prática letiva em matemática"

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SILVA, RENATO DARCIO NOLETO. "CRIAÇÃO DE APLICATIVOS PARA SMARTPHONES COMO PROPOSTA DE ENSINO DE MATEMÁTICA." In Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática: a Educação Matemática num mundo pós-pandêmico. Even3, 2024. https://doi.org/10.29327/1413695.6-45.

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Abstract:
Atualmente, o Brasil e o mundo têm discutido o papel e a utilização das tecnologias no âmbito educacional. É comum observarmos discussões sobre a proibição do uso de smartphones na sala de aula, por outro lado, pesquisas exploram o potencial tecnológico para diversificar sessões de ensino e aprendizagem. Este minicurso possui como objetivo geral apresentar uma proposta de ensino de matemática a partir da construção de aplicativos para smartphones. Além da possibilidade de idealização e construção de aplicativos, os participantes poderão refletir sobre os resultados de trabalhos já desenvolvido
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Pricinoti, Brenda Mourão, João Vítor Sampaio de Moura, and Stefanne de Almeida Teixeira. "INTERDISCIPLINARIDADE EM AÇÃO." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1988.

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Abstract:
Este trabalho tem como objetivo analisar a abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) juntamente com o movimento maker, destacando sua relevância na incorporação de tecnologias digitais no ambiente escolar e sua influência nas inovações pedagógicas. A adoção dessas abordagens visa tornar o processo de ensino mais dinâmico, interativo e alinhado às demandas da sociedade contemporânea, que exige profissionais cada vez mais preparados para lidar com desafios tecnológicos e multidisciplinares. A abordagem STEAM busca se alinhar aos conceitos de interdisciplinaridade e tr
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Vara Pires, Manuel. "Reflexão sobre a prática: o que e como reflete uma futura professora de matemática." In INNODOCT 2019. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10310.

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Abstract:
Esta comunicação apresenta aspetos do conteúdo das reflexões escritas por uma futura professora sobre uma experiência de ensino e aprendizagem em sala de aula. Esta experiência foi desenvolvida numa turma de matemática com dezanove alunos do 6.º ano de escolaridade, abordando uma unidade de ensino relacionada com tópicos estatísticos. A futura professora, assumindo características de ensino exploratório e de reflexão sobre a prática, propôs aos seus alunos um trabalho estatístico de natureza mais investigativa, que proporcionou uma organização e tratamento de dados apelando a diferentes modos
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Rodrigues, María José, and Júlia Fernandes. "Questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico." In INNODOCT 2020. Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11922.

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Abstract:
Este estudo decorreu da Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), no ano letivo de 2018/2019. Durante a PES estivemos em contacto com uma turma do 1.º ano e com a qual desenvolvemos várias atividades com foco nas questões ambientais. Partimos da questão de investigação: “como podemos integrar as questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem, com vista à consciencialização ambiental dos alunos?” da qual derivaram os seguintes objetivos: (i) compreender como os profe
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Muniz, Cláudia Alves de Souza, and Ulisses de Melo Furtado. "Anais I Encontro das licenciaturas EAD da UFERSA." In I Encontro das licenciaturas EAD da UFERSA. EdUFERSA, 2019. https://doi.org/10.21708/978-85-5757-100-6.id10329.

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Abstract:
O I Encontro das Licenciaturas EaD da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) ocorreu como ação do Núcleo de Educação a Distância (NEaD) como forma de integrar os futuros docentes dos Cursos de Licenciatura em Física, Computação, Matemática e Química em temáticas atuais e relevantes sobre suas áreas de atuação. Caracterizou-se como uma oportunidade dos estudantes de todos os polos de apoio presencial se conhecerem e discutirem suas experiências, apresentarem seus projetos e aprofundarem os conhecimentos adquiridos ao longo dos semestres letivos. O evento aconteceu nos dias 14 e 15 de
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Tábita Gomes de, Morais, and Filho Antônio Evangelista Ferreira. "ÓPTICA GEOMÉTRICA: UMA ABORDAGEM EM PRÁTICA MATEMÁTICA." In V Congresso Internacional das Licenciaturas. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2018. http://dx.doi.org/10.31692/2358-9728.vcointerpdvl.2018.00307.

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Martins, Jandson Carlos de Lima, and FRANCISCO LEUGÊNIO GOMES. "MONITORIA EM MATEMÁTICA." In I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/conlinps/7170.

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Abstract:
Introdução: Na prática diária em sala de aula, é perceptível que nem todos os alunos conseguem absorver os conteúdos com a mesma facilidade e um dos obstáculos enfrentado pelos alunos em aprender a matemática está relacionado com a falta de conhecimentos elementares do ensino fundamental que não estão sendo assimilado pelos alunos de forma satisfatória, o que acaba influenciando de forma direta e negativa na aprendizagem de outros conteúdos matemáticos. Objetivos: Proporcionar aos discentes com dificuldade de aprendizagem e baixo desempenho na disciplina de matemática aulas de reforço escolar,
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da Cunha Diniz, Iraneide, MAIZA OLIVEIRA DE SOUZA NEVES, DUCILENE FERREIRA DA CONCEIÇÃO, and Cassiano José Dos Santos Péres. "A História da Matemática como prática em sala de aula." In VI Semana Acadêmica de Pesquisa, Inovação e Extensão da UEMASUL - VI SAPIENS. Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/vi-semana-academica-de-pesquisa-inovacao-e-extensao-vi-sapiens-382717.738964.

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Santos, Rosemilda Teixeira dos, and Maike Zaniolo Arvani. "CHATGPT: POSSIBILIDADES DE USO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA." In Anais do IV SITEM - Simpósio Internacional de Tecnologias em Educação Matemática. Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/1332864.1-12.

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Conde, Amanda, Raphael Iniesta, Sofia Lee, Antonio Basile, Juliana Machado, and Vera Lúcia Azevedo. "Aplicação da matemática básica em um Serious Game." In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2024.243227.

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Abstract:
Muitas crianças e jovens enfrentam dificuldades na matemática, gerando desinteresse pela disciplina. Diante disso, este artigo apresenta a criação de um jogo que, utilizando o CBL (Challenge Based Learning) para documentação, visa tornar a prática da matemática básica mais divertida e envolvente, melhorando as habilidades das crianças de forma lúdica e acessível.
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